教育公共基础知识口诀一(终审稿)
教育基础知识记忆万能口诀
教育基础知识记忆万能口诀一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。
口诀：有意理解深加工，组块编码记忆术。
过度学习150 ，阅读试忆相交替复习方式多样化，集中分散相结合(1)明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。
(2)深度加工材料、(3)有效运用记忆术。
尝试回忆与反复记忆相结合。
(4)进行组块化编码。
(5)适当过度学习。
一般认为学习的熟练程度达到150％时，记忆效果最好。
(6)合理进行复习。
①及时复习；②分散复习；③反复阅读结合尝试背诵。
二、简述有效迁移的策略或简述为迁移而教的一般建议。
口诀：鞭策平台（编排、策略、评价、教材）⑴改革教材内容，促进迁移。
a. 精选教材，提高对概念原理的理解。
b. 合理编排教学内容，突出知识的组织特点。
⑵合理安排教学方式，促进迁移。
⑶教授学习策略，提高迁移意识。
⑷改进对学生的评价。
5.合理确立教学目标三、简述新课程倡导的教学观。
口诀：三个教学过程一学科结论1.全面发展的教学观。
教学重结论更重过程；教学关注学科更关注人。
2.交往与互动的教学观。
教学不只是教师教学生学的过程更是师生交往积极互动共同发展的过程。
3.开放与生成的教学观。
教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生和开发的过程。
4.教学过程的人文关怀四、简述学习动机的激发。
口诀：上课布置作业学习反馈奖惩归因（创情景，控水平，妥奖惩，正归因）1.创设问题情境，实施启发式教学（上课）2.根据作业难度，恰当控制动机水平(布置作业）3.利用学习结果的反馈作用(学习反馈）4.妥善进行奖惩，维护内部学习动机（奖惩）5.正确指导结果归因，促使学生继续努力学习（归因）五、简述教学过程应遵循的基本规律。
口诀：（间掌传教）教师直接掌握传授1.直接经验与间接经验相统一的规律2.教师主导与学生主体相统一的规律3.掌握知识与发展智力相统一的规律4.传授知识与思想教育相统一的规律六、简述提高问题解决能力的教学。
口诀：双量双练加思考1.提高学生知识储备的数量与质量2.教授与训练解决问题的方法与策略3.提供多种练习的机会4.培养独立思考问题的习惯七、学习动机的培养口诀：两设置两利用一培养一注意1.了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。
教师资格证考试《教育基础知识点记忆顺口溜》口诀
教师资格证考试《教育基础知识点记忆》口诀教育基础知识点常用德育原则(1)导向性原则(2)疏导性原则(循循善诱原则)(3)尊重学生与严格要求相结合(4)教育的一致性与连贯性(5)因材施教(6)课堂与生活相结合(7)长善救失(8)灵活施教(9)集体教育与个别教育相结合记忆口诀1一连营(因)长，双导三结合导向性原则的贯彻要求(1)坚定正确的政治方向。
(2)德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。
(3)要把德育的理想性和现实性结合起来。
记忆口诀2政治目标要实现疏导原则的贯彻要求(1)讲明道理，疏导思想。
(2)因势利导，循循善诱。
(3)以表扬激励为主，坚持正面教育。
记忆口诀3手表(表扬)因(因势利导)为很正(正面教育)，所以被盗(讲道理)了。
尊重学生与严格要求相结合原则的贯彻要求(1)爱护、尊重和信赖学生。
(2)要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度。
(3)要求教育者对学生提出的要求要认真执行。
记忆口诀4提要求：尊(尊重)旨(执行)。
长善救失原则的贯彻要求(1)要“一分为二”地看待学生。
(2)发扬积极因素，克服消极因素。
(3)引导学生自觉评价自己，进行自我教育。
记忆口诀5一(一分为二)个人发(发扬)自(自我教育)肺腑。
说服法的基本要求(1)明确目的性(2)富有知识性、趣味性(3)注意时机(4)以诚待人。
记忆口诀6木(目)织时代一堂好课的标准(1)目标明确(2)重点突出(3)内容正确(4)方法得当(5)表达清晰(6)组织严密(7)气氛热烈记忆口诀7标点内方表演(严)热烈直观性教学原则的贯彻要求(1)正确选择直观教具和现代化教学手段;(2)直观要与讲解相结合;(3)重视运用语言直观。
记忆口诀8植(直观)入宣(选择)讲(讲解)语(语言)启发性教学原则的贯彻要求(1)调动学生学习的主动性。
(2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。
(3)让学生动手，培养独立解决问题的能力。
(4)发扬教学民主。
(word完整版)教综口诀
1。
教育起源说：“犀利哥是个生物”:犀—沛西能,利—利托尔诺，生物—生物起源说。
“心里的女神叫玛丽莲梦露”:心里—心理起源说，梦露—孟禄。
“农夫种大米是一个劳动过程”:夫—凯洛夫，米—米丁斯基,劳动—劳动起源说.2。
教育的发展2个“唯一”:原始社会教育：唯一无阶级古代社会教育：唯一教育与生存劳动相脱离3。
古代教育内容“六四五七”：六—奴隶社会的六艺,四五—封建社会的四书五经,先有奴隶后有封建，所以先有六再有四五，学生容易混淆。
七-封建社会教会学校的主要内容七艺.4。
封建社会西方中世纪学校名称“教会你骑马”：教会—教会学校，骑马-骑士学校。
5.义务教育最早起源于德国，可以记成那首歌名“我得意的笑”：得-德国,意—义务教育。
6。
20世纪以后的教育特点“全民多现身”：全—全民化,民—民主化,多-多元化，现-现代化，身-终身化. 7。
教育学的概念“2对象，1任务,1动力"：2现象—教育现象和教育问题,1任务—揭示教育规律，1动力—教育问题。
8。
“柏拉图的理想是做游戏”：柏拉图的书是《理想国》，他是“寓学习于游戏”的最早提倡者.9.“雄性昆虫是演说家”：雄-《雄辩术原理》，昆—昆体良,演说家—《论演说家的教育》。
“体罚”:体-昆体良，罚—世界第一部研究教学法的书中的关键词“法”字的谐音。
10。
教育学创立阶段人物口诀总结：“夸的独立搬大饭”：夸—夸美纽斯，独立-独立的标志,搬-班级授课制（也可记成“班上有美女”)，大—《大教学论》(也可记成“夸大"），饭-泛智教育.“赫的科普传规范,1234”：赫—赫尔巴特，科-代表词“科学”，普—《普通教育学》，传-传统,规范—规范的标志，1—1原则“教育性教学原则”，2—2基础“以伦理学和心理学为基础”，3-3中心“教师中心，课堂中心，教材中心”可以记成“教师在课堂上使用教材"，4-4阶段“清廉细芳”—清楚，联想,系统，方法。
“杜的民主现实三，无目的的改经验”：杜-杜威，民主-民主主义与教育，现-现代，实-实用，三—新三中心“儿童中心，活动中心，经验中心”可以记成“儿童在活动中获得经验"，无目的-教育无目的论，改经验—教育即经验的改组或改造。
教育学知识点记忆口诀
引言：教育学是一门研究教育问题的学科，它涵盖了各种教育理论、教育心理学和教育方法学等方面的知识。
对于学习教育学的学生来说，掌握知识点是非常重要的。
为了帮助学生更好地记忆和理解教育学的知识点，本文将介绍一种记忆教育学知识点的口诀方法。
概述：教育学知识点记忆口诀是一种通过将知识点转化为口诀的方式来加强记忆的方法。
通过将教育学的重要知识点转化为容易记忆的形式，学生可以更好地记忆、理解和应用这些知识。
正文内容：一、教育学基础知识点1.1 教育目标与任务口诀：愿景明确，目标明确，任务明确，效果明显。
1.2 教育规律口诀：因果循环，先易后难，由浅入深，循序渐进。
1.3 教育环境口诀：空间适宜，人际和谐，氛围浓郁，资源充足。
1.4 教育方法口诀：启发引导，讲述示范，互动参与，体验反思。
1.5 教育评价口诀：全面客观，科学公正，定期反馈，动态调整。
二、教育心理学知识点2.1 学习理论口诀：行为主义，认知主义，社会认同，构建主义。
2.2 发展理论口诀：泛感性期，敏感期，关键期，超感期。
2.3 学习障碍口诀：注意力困难，阅读困难，写作困难，人际交往困难。
2.4 学习动机口诀：内在动机，外在动机，成就动机，归属动机。
2.5 教育咨询口诀：倾听理解，情感指导，资源支持，问题解决。
三、教育方法学知识点3.1 教育设计口诀：目标明确，内容有机，方法多样，评价合理。
3.2 教学组织口诀：准备充分，环节有序，激发兴趣，调动参与。
3.3 教学策略口诀：案例教学，探究学习，合作学习，课堂互动。
3.4 教学评价口诀：目标明确，方式多样，客观公正，针对性强。
3.5 教育创新口诀：思维开放，实践探索，反思改进，分享创新。
四、教育社会学知识点4.1 教育与社会口诀：教育反向，社会影响，教育制度，社会结构。
4.2 教育与文化口诀：传统文化，现代文化，多元文化，全球化。
4.3 教育与家庭口诀：家庭教育，家长支持，教育资源，社会参与。
4.4 教育与社会阶层口诀：教育机会，社会流动，教育公平，社会发展。
(完整版)教育知识记忆口诀
1教育目的个人本位论代表人物卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子）记忆技巧1：最近股市很孟，不断跌停，很多人赔洛，陈奕迅就站在卢子上唱福夸.记忆技巧2：卢洛浮夸，太过苛求2教育目的社会本位论代表人物孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特记忆技巧：双孔特干涩3教学原则直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则记忆技巧：直起弓，寻找一英（因）里外的狐狸当粮食。
4教师职业道德规范的要求（案例）爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习记忆技巧1：3爱2人1终身记忆技巧2：关爱教为终5德育方法说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。
记忆技巧：淘宝在唯品会上讲段（锻）子，这给奇葩说起到了榜样作用。
6教学方法a语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法；b直观性教学方法：演示法、参观法；c实践性教学方法：练习法、实验法、实习法；d研究性教学方法：讨论法、发现法记忆技巧：动嘴（语言）、眼（直观）、手（实践）、脑（研究）。
动嘴：教授在讲坛（谈）读书；动眼：眼馋（参）；动手：2次实战演练；动脑：武王思考如何讨伐（发）纣7布卢姆与布鲁纳布卢姆：掌握学习理论、教育目标分类学：认知、情感、动作技能布鲁纳：认知结构学习理论、发现学习布卢姆记忆技巧：母亲用手掌握着刚出生的BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈（认知）、会对人微笑（情感）、会跑会跳（动作技能）布鲁纳记忆技巧：纳米结构是科学家发现的。
8我国教育目的的基本精神（简答）a要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；b要求学生在德智体美劳等方面全面发展；c适应时代要求，强调学生个性的发展。
记忆技巧1：首富王健林建筑起家，考虑王思聪是不是接班，王思聪涉猎全面但很有个性，跟名人网上对骂。
（建设接班全面个性）记忆技巧2：全面建设个性接班人（技巧赞助：慧同学）9外铄论代表人物荀子、洛克、华生记忆技巧：外出寻找落花生10内发论代表人物孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒记忆技巧1：很多人不懂，格格的两个儿子（高尔顿、霍尔）为什么要微服私访。
教育学记忆口诀【考资考编干货】
教育学记忆口诀章节（一）一、教育与教育学1.教育起源说：“犀利哥是个生物”：犀-沛西能，利-利托尔诺，生物-生物起源说。
“模仿心里的女神玛丽莲梦露”：儿童对成人无意识的模仿，心理起源说，梦露-孟禄。
“司机开车去劳动”：司机-米丁斯基，开-凯洛夫，劳动-劳动起源说。
2.教育发展的2个“唯一”：原始社会教育：唯一无阶级古代社会教育：唯一教育与生存劳动相脱离3.古代教育内容“六四五七”：相当于现代学科（分科）课程：六-奴隶社会的六艺（礼、乐、射、御、书、数）；四五-封建社会的四书五经（《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》+《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》）；七-封建社会教会学校的主要内容七艺。
4.封建社会西方中世纪学校名称“教会你骑马”：教会-教会学校，骑马-骑士学校。
5.义务教育最早起源于德国，可以记成那首歌名“我得意的笑”：得-德国，意-义务教育。
6.20世纪以后的教育特点“全民多现身”：全-全民化，民-民主化，多-多元化，现-现代化，身-终身化。
7.教育学的概念“2对象，1任务，1动力”：2现象-教育现象和教育问题，1任务-揭示教育规律，1动力-教育问题。
8.“柏拉图在理想国玩游戏”：柏拉图的书是《理想国》，他是“寓学习于游戏”的最早提倡者。
9.“体罚雄性昆虫是第一个演说家”：雄-《雄辩术原理》，昆-昆体良，演说家-《论演说家的教育》，体罚-世界第一部研究教学法的书（罚是“法”的谐音）。
10.教育学创立阶段人物口诀总结：“大班独立吃饭值得夸”：大-《大教学论》，班-班级授课制，独立-开始独立的标志，饭-泛智教育，夸-夸美纽斯。
“赫的科普传规范，1234”：赫-赫尔巴特，科-代表词“科学”，普-《普通教育学》，传-传统，规范-规范的标志，1-1原则“教育性教学原则”，2-2基础“以伦理学和心理学为基础”，3-3中心“教师中心，课堂中心，教材中心”（可以记成“教师在课堂上使用教材”），4-4阶段“清廉细芳”-清楚（明了），联想，系统，方法。
教育教学专业知识口诀大全
教育教学专业知识口诀大全
教育教学专业知识口诀如下：
1. 孟子重教，荀子重道，小斯重课，艾拉重班。
2. 永远记住历史独立。
3. 教育对象社会人，教育性质正负型，教育呈现显隐性，教育功能谁都行。
4. 本能生利息。
5. 在心里做一个无意识的美梦。
6. 米凯爱劳动。
7. 培根首提出，纽斯来实现，康德首开课，巴特来规范，杜威更实用。
8. 木有掌握，哪来结构和发现，挖根找范例、高度赞发展、全面和谐好司机、巴班斯基最优化。
9. 遵循儿童的思维发展规律是教育取得成效的根本保证。
不仅关注儿童思维的结果，还要关注其思维的过程。
认识儿童的自发、积极参与在学习活动中所起的关键作用。
希望以上口诀能够帮助您更好地理解和掌握教育教学专业知识。
教育基础知识记忆万能口诀
教育基础知识记忆万能口诀一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。
口诀：有意理解深加工，组块编码记忆术。
过度学习150 ，阅读试忆相交替复习方式多样化，集中分散相结合（1）明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。
（2）深度加工材料、（3）有效运用记忆术。
尝试回忆与反复记忆相结合。
（4）进行组块化编码。
（5）适当过度学习。
一般认为学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。
（6）合理进行复习。
①及时复习；②分散复习；③反复阅读结合尝试背诵。
二、简述有效迁移的策略或简述为迁移而教的一般建议。
口诀：鞭策平台（编排、策略、评价、教材）⑴改革教材内容，促进迁移。
a.精选教材，提高对概念原理的理解。
b.合理编排教学内容，突出知识的组织特点。
⑵合理安排教学方式，促进迁移。
⑶教授学习策略，提高迁移意识。
⑷改进对学生的评价。
5?合理确立教学目标三、简述新课程倡导的教学观。
口诀：三个教学过程一学科结论1. 全面发展的教学观。
教学重结论更重过程；教学关注学科更关注人。
2?交往与互动的教学观。
教学不只是教师教学生学的过程更是师生交往积极互动共同发展的过程。
3?开放与生成的教学观。
教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生和开发的过程。
4?教学过程的人文关怀四、简述学习动机的激发。
口诀：上课布置作业学习反馈奖惩归因（创情景，控水平，妥奖惩，正归因）1?创设问题情境，实施启发式教学（上课）2?根据作业难度，恰当控制动机水平（布置作业）3利用学习结果的反馈作用（学习反馈）4?妥善进行奖惩，维护内部学习动机（奖惩）5?正确指导结果归因，促使学生继续努力学习（归因）五、简述教学过程应遵循的基本规律。
口诀：（间掌传教）教师直接掌握传授1?直接经验与间接经验相统一的规律2?教师主导与学生主体相统一的规律3?掌握知识与发展智力相统一的规律4?传授知识与思想教育相统一的规律六、简述提高问题解决能力的教学。
口诀：双量双练加思考1?提高学生知识储备的数量与质量2?教授与训练解决问题的方法与策略3?提供多种练习的机会4?培养独立思考问题的习惯七、学习动机的培养口诀：两设置两利用一培养一注意1?了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。
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教育公共基础知识口诀
一
公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
教育公共基础知识口诀一巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。
斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。
苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。
布鲁那：“我发现!”
奥苏泊尔：“我接受!”
加涅：“我把信息加工一下。
”
建构主义者：“你和我建构的不一样!”
【正文】
裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”;卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。
乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。
心理发展的主要理论：
高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。
认知风格的差异：
场独立与场依存，认知差异威特金;辐合型与发散型，三维智力吉尔福。
认知学习理论：
格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。
现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。
学习迁移理论：
学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。
遗忘的理论：
痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克;同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。
行为演练的基本方法：
全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。
学习动机理论：
需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。
教师领导方式类，行动研究属勒温。
教师成长三阶段，都源自福勒布朗。
波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。
【教学技巧】
教学的技巧是任何一个老师都不可以回避的问题，作为一个的教师必须掌握必要的教育理论知识，掌握基础的教育理念，避免在教育教学过程中犯一些低级的错误，犯一些与现代教育理念不一致的错误。
而在教育理论知识过程中教育过程的规律以及教育教学原则又是其中较为重要的一块，所以在教师考试当中这一块也是必会出现的一块内容。
从题型角度来说相对比较灵活，可以说全题型备考，客观题包括单选、多选、判断、简答，主观题包括论述、材料都在历年各省份的真题中出现过，频率相当之高。
一、教学过程四大规律
1.间接经验与直接经验相结合的规律
(1)学生以学习间接经验为主 (2)学生学习间接经验要以直接经验为基础
2.掌握知识与发展智力相统一的规律
(1)掌握知识是发展智力的基础 (2)智力发展是掌握知识的重要条件
3.传授知识与思想品德教育相统一的规律(教学过程中知、情、意的统一规律)
(1)知识是思想品德形成的基础 (2)学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础
4.教师的主导与学生的主体相统一的规律
(1)教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用 (2)学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性 (3)建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系
二、教学八大规律
1.科学性与教育性相结合原则
2.理论联系实际教学原则
3.直观性教学原则
4.启发性教学原则
5.循序渐进教学原则(又称为系统性原则)
6.巩固性教学原则
7.量力性原则(又称可接受性原则)
8.因材施教教学原则
首先对于这块知识能够把这些内容识记下来是最基本的，这里给大家一个口诀：“掌法(掌握发展)简直(间接直接)了，只想(知识品德)踢倒(主体主导)你”，“课余(科学与教育)吃里脊(理论联系实际)，姑(巩固)娘(量力性)齐(启发)寻(循序渐进)纸(直观)”。
少了一个因材施教，由
于教学与德育都有八大原则，唯一相同的就是因材施教。
通过这样一个简单的口诀把两块最主要的内容记住，但一方面考试当中会出现细节性的记忆点，例如请简述启发性教学原则的实施要求，简
述知识与能力之间的关系等，另一方面考试也最常考查的是理解与应
用，所以重要的是结合讲义与参考书深入到知识点本身，领会深层含
义，例如给一段教学中的材料，评价该教师应用了哪些教学原则等。
经典例题：
1、《学记》提出的杂施而不孙，则坏乱而不修，( )教学原则与其在思想上是一致的。
A.循序渐进
B.巩固性
C.因材施教
D.直观性
2、教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生
系统地掌握基本知识、基本技能，形成严密的逻辑能力，这遵循的是( )。
A.直观性原则
B.启发性原则
C.循序渐进原则
D.巩固性原则
3、【判断题】《学记》中提出道而弗牵，强而弗抑，开而弗达与
《论语》中的不愤不启，不悱不发体现的是同一个教学原则。
( )
4、【判断题】学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也;知困然后能自强也。
体现了启发性的教学原则。
( )
5、【案例分析题】分析下面的材料体现了什么教学原则如何体现
的。
于漪老师在上一节语文公开课时，当她讲到课文中一千万万颗行星时，一个同学发问：老师，‘万万’是什么意思惹得全班同学哄堂大
笑。
于老师见状便问大家：大家都知道‘万万’等于‘亿’，那么，这
里为什么不用‘亿’而用‘万万’呢全班同学的注意力一下子被吸引过来，没有人再发笑了，大家都认真地思考起来，并且发表了自己的看法。
在大家讨论完后，于老师进行了总结。
最后老师又问了一句：请大家想想，今天这一‘额外’的收获是怎么来的呢大家要感谢谁呢请让我们用掌声表达对他的谢意!大家把目光转向那位同学，对他鼓起掌来。