九年级物理全册15.1两种电荷说课稿(新版)新人教版
人教版九年级物理全册教案 第十五章第1节 两种电荷
第1节两种电荷
教材
解读
本节内容包括三部分：一是两种电荷，二是原子及其结构，三是导体和绝缘体。《初中物理新课程标准》对本节内容的要求是：“观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。能举例说明生活中的静电现象。”
教
学
目
标
知识与技能
1.知道摩擦起电现象，知道摩擦起电及物体是否显电性的原因，知道物体带电的性质。
②摩擦起电的实质：不是创造了电(荷)，只是电荷从一个物体转移到另一个物体，使正、负电荷分开。
三、导体和绝缘体
过渡设问：既然电荷可以转移，那么为什么用摩擦的方法可使手拿的玻璃棒带电，而不能使手拿的铜棒带电呢？
演示实验：电荷在金属棒中的定向移动(教材P34)
详见光盘内容
教师首先带领学生回顾：物质是由分子、原子构成的，再讲解原子的结构。
演示实验：电荷间的相互作用(教材P32)。
探究归纳：①自然界中只有两种电荷。用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷；用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。
②同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
3．电荷量及单位
过渡设问：用丝绸轻轻摩擦玻璃棒和用力快速摩擦玻璃棒，它两次吸起的纸屑多少明显不同，为什么？
探究归纳：
①基本结构：金属球、金属杆、金属箔。
②工作原理：同种电荷相互排斥。
多媒体播放视频或图片：启发学生解释“怒发冲冠”道理。
过渡导语：以上现象都是因为物体带电导致的，要解释物体带电的根本原因还要从物质的内部结构说起！
二、原子及其结构
多媒体展示图片：原子结构模型图。
归纳：①原子由中心的原子核和核外的电子组成。
2.知道自然界存在两种电荷，知道电荷间的相互作用规律。
15.1两种电荷(教案)-2023-2024学年人教版物理九年级全一册
教案：15.1 两种电荷一、教学内容1. 电荷的定义：正电荷和负电荷；2. 电荷的性质：电荷间的相互作用规律；3. 电荷的单位：库仑；4. 电荷的守恒定律：电荷不会创生也不会消灭，只会转移或重新分配。
二、教学目标1. 让学生了解电荷的定义和性质，能够区分正电荷和负电荷；2. 让学生掌握电荷间的相互作用规律，能够解释一些生活中的静电现象；3. 让学生了解电荷的单位和守恒定律，为后续学习电学知识打下基础。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电荷守恒定律的理解和应用；2. 教学重点：电荷的定义、性质以及相互作用规律。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实物模型、气球等；2. 学具：笔记本、笔、实验器材等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一些生活中的静电现象，如摩擦起电、塑料尺吸引纸片等，引发学生对电荷的好奇心，激发学习兴趣；2. 知识讲解：介绍电荷的定义、性质、相互作用规律以及电荷的单位；3. 例题讲解：通过一些简单的例题，让学生理解电荷守恒定律的应用；4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解释一些生活中的静电现象；5. 实验演示：让学生亲自动手进行实验，观察电荷间的相互作用规律；六、板书设计1. 电荷的定义和性质；2. 电荷间的相互作用规律；3. 电荷的单位和守恒定律。
七、作业设计1. 请解释一下什么是电荷？电荷有哪些性质？2. 请用所学知识解释一些生活中的静电现象；3. 电荷的单位是什么？请简述电荷守恒定律的内容。
八、课后反思及拓展延伸1. 本节课通过生活中的静电现象引入，激发了学生的学习兴趣，教学效果良好；2. 在讲解电荷的性质时，通过举例让学生更好地理解了电荷间的相互作用规律；3. 在实验环节，让学生亲自动手进行实验，提高了学生的实践能力；4. 对于电荷守恒定律的理解和应用，需要学生在课后进行深入的思考和练习；5. 拓展延伸：电荷在现代科技中的应用，如电子设备、电力系统等。
重点和难点解析：电荷守恒定律的理解和应用电荷守恒定律是物理学中的一个重要基本定律，它指出：电荷不会创生也不会消灭，只会转移或重新分配。
第15.1节两种电荷(教学设计)2024-2025学年九年级全一册物理同步备课系列(人教版)
第15.1节两种电荷（教学设计）20242025学年九年级全一册物理同步备课系列（人教版）在设计这节物理课“两种电荷”时，我的意图是让学生通过实践活动，理解正电荷和负电荷的概念，掌握电荷间的相互作用规律，并能够在实际情境中运用。
我采用了探究式学习的方式，让学生在实验和观察中感受电荷的性质，以培养他们的实践能力和科学思维。
本节课的教学目标是：1. 让学生知道正电荷和负电荷的定义。
2. 让学生理解电荷间的相互作用规律，即同种电荷相排斥，异种电荷相吸引。
3. 培养学生通过实验探究物理现象的能力。
教学难点是电荷间相互作用规律的的理解和应用，教学重点是正电荷和负电荷概念的建立。
1. 丝绸和毛皮，用于产生静电。
2. 玻璃棒和橡胶棒，用于展示电荷。
3. 验电器，用于检验物体是否带电。
4. 气球和塑料尺，用于展示电荷间的相互作用。
一、导入（5分钟）1. 通过讲解自然界中的电现象，如雷电，引起学生的兴趣。
2. 提问：“你们知道电是什么吗？电有哪些性质？”二、探究电荷的产生（15分钟）1. 分组进行实验，让学生用丝绸和毛皮分别摩擦玻璃棒和橡胶棒，观察产生的现象。
三、认识正电荷和负电荷（15分钟）1. 讲解电荷的分类，即正电荷和负电荷。
2. 通过实验让学生观察到玻璃棒和橡胶棒带电的现象，并分别标记为正电荷和负电荷。
四、电荷间的相互作用（15分钟）1. 让学生用验电器检验带电的玻璃棒和橡胶棒。
五、实践活动（10分钟）1. 让学生用气球和塑料尺进行实验，观察电荷间的相互作用。
2. 引导学生运用所学知识解释实验现象。
2. 提问：“你们认为电荷在生活中的应用有哪些？”引导学生思考电荷在生活中的重要性。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我发现学生对电荷的理解和掌握情况较好，但在电荷间相互作用规律的应用方面还有待提高。
在今后的教学中，我将继续通过实验和实际情境，让学生更好地理解和运用电荷的知识。
拓展延伸：让学生探究电荷间的相互作用规律在生活中的应用，如静电除尘、静电喷涂等。
九年级物理全册 15.1 两种电荷教案 (新版)新人教版
两种电荷教案(一)教学目的1.知道什么叫物体带电和摩擦起电。
2.知道什么实验事实使人们认识到自然界有两种电荷；知道正、负电荷是如何规定的；知道电荷间的相互作用。
3.知道验电器的构造和原理，会用验电器判断物体是否带电。
4.知道电量及其单位。
(二)教具玻璃棒两根，橡胶棒两根，丝绸一块，毛皮一块，支架两个，验电器一个，验电一个，碎纸屑若干。
(三)教学过程1.复习提问(1)：日常生活中，当空气干燥时用塑料梳子梳头发，会出现什么现象？答：头发会随梳子“飘”起来。
提问(2)：如果我们身上穿了几件化纤毛衣，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。
你有过这种体会吗？你知道上面提到的两种现象发生的原因吗？答：摩擦起电。
教师总结：同学们在小学自然课的学习中已经了解了一些关于摩擦起电的知识。
摩擦起电的现象在日常生活中又是经常可以看到的。
那么，带了电的物体具有哪些性质？头发为什么会随梳子飘起来？在这一节里，我们将继续进行学习和讨论。
2.进行新课(1)物体带电与使物体带电的方法演示实验：①用毛皮摩擦橡胶棒，然后把棒靠近纸屑，验电羽等轻小物体，观察现象。
②用丝绸摩擦玻璃棒，然后将棒靠近纸屑，验电羽等轻小物体，观察现象。
我们看到，被毛皮摩擦过的橡胶棒，被丝绸摩擦过的玻璃棒，都具有了吸引轻小物体的性质。
物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。
习惯上把带了电的物体叫做带电体。
在空气干燥的时候，用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来，就是因为梳子带了电，能吸引头发的缘故。
使物体带电的方法：①摩擦起电用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电，这种方法简单、常见。
下面请同学们举出几个日常生活中常见的摩擦起电的例子。
②接触带电除摩擦外，用接触的方法也可以使物体带电。
演示用毛皮摩擦过的橡胶棒甲接触没有被摩擦过的橡胶棒乙，然后用乙去靠近纸屑、验电羽，观察橡胶棒乙能够吸引纸屑、验电羽等轻小物体，这说明橡胶棒乙通过接触橡胶棒甲而带了电。
人教版九年级物理全册15.1两种电荷教案
第十五章电流和电路第1节两种电荷【教学目标】1.认识摩擦起电的现象;了解电荷的种类及电荷间的相互作用。
2.了解电荷量及其单位;知道验电器的构造和原理,会用验电器判断物体是否带电。
3.了解原子构造;知道摩擦起电的实质。
4.会区分常见的导体和绝缘体。
知道导体容易导电、绝缘体不容易导电的原因。
【教学重难点】1.重点:两种电荷规定和电荷间的相互作用;导体和绝缘体。
2.难点:从实验现象推理得出自然界中只存在两种电荷及其作用规律;了解原子构造和金属导体中自由电子的存在。
【课前准备】教师:塑料丝束、玻璃棒、橡胶棒、丝绸一块、毛皮一块、验电器一个、碎纸屑、塑料吸管、金属杆、多媒体课件。
学生:塑料梳子、直尺、铅笔、圆珠笔、钢笔、丝绸、小纸屑、碎头发等。
【教学过程】【情境引入】实验导入:教师拿气球在一个同学头发上摩擦后发现头发都被吸起来了,而且气球稍微移动时顺势吸到另一同学脸上。
提出问题:为什么会出现这种现象呢?【互动新授】(一)两种电荷1.摩擦起电:(1)请同学们拿出上节要求大家准备的物品(塑料梳子、直尺、铅笔、圆珠笔、钢笔、丝绸、小纸屑、碎头发等),一起动手操作实验:a.把塑料梳子与自己头发摩擦,然后将梳子靠近小纸屑。
b.将各种文具与自己的头发或丝绸摩擦,然后分别靠近小纸屑或碎头发。
(2)学生讨论:上述实验观察到什么现象?学生以小组为单位,动手做实验。
教师巡视观察指导,实验后各小组展示实验成果。
教师引导分析得出:①电荷:摩擦过的物体有了吸引轻小物体的性质,我们就说物体带了电,或者说带了电荷。
②摩擦起电:用摩擦的方法使物体带电,叫作摩擦起电。
2.电荷间的相互作用:多媒体展示问题:(1)两根丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近时会怎样?两根毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近时会怎样?(2)丝绸摩擦过的玻璃棒与毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近时会怎样?(3)丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷种类一样吗?教师演示实验:(1)两根用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近。
人教版九年级全册物理15.1两种电荷说课稿
《两种电荷》说课稿人教版九年级物理第十五章电流和电路中的第一节两种电荷，本章是学生在初中阶段学习电学知识的基础，学生对本章技能的掌握将直接影响到下面各章电学知识的学习。
第一节两种电荷是同学们第一次接触陌生而神秘的电学，如何使同学们对电荷一见钟情是我首先要考虑的问题，同时本节课是第二节电流和电路学习的基础，本节中“摩擦起电”和元电荷中的“原子结构”主要为下节课引入“电流”做准备，演示实验“电荷在导体中定向移动”是为下节“电流的形成”留下伏笔，所以本节课的教学效果直接影响到第二节电流和电路的顺利学习。
基于以上认识，按照大纲要求，我确立了以下教学目标：1、认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用规律。
2、了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。
3、了解原子结构，认识元电荷，自由电子和电荷的移动。
4、让学生在认识自然中只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法，让学生在实验过程，学习观察实验现象，并能从实验现象中归纳简单的物理规律。
5、激发学生兴趣，活跃课堂气氛，使学生乐学、乐思、乐做，能主动利用简易器材动手做静电小实验。
这节课的教学重点是认识摩擦起电现象，和了解自然界中只存在两种电荷及它们之间的作用规律。
这节课的难点呢，从我这几年的教学来看，应该是元电荷的认识与初步了解摩擦起电现象的原因。
为了实现以上的教学目标，突出重点，解决难点，我还用多媒体辅助教学为学生提供生动、形象、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性。
教法学法：（1）学生分析我教的是八年级学生，他们已具有一定的理解、分析、归纳、判断、动手操作的能力，本节课在继续抓好这些训练的同时，加强推理判断能力及微观物体的想象能力。
（2）教法、学法为更好贯彻新课程理念，充分发挥学生的主体作用，我采用了以下教法：多媒体演示法、模型法、实验法、探究教学法、讲授法。
采用的学法：类比法、阅读法、诱导法、提问法、讨论法、推理判断法、分析归纳法。
人教版物理九年级全一册说课设计 15.1两种电荷说课稿 (2)
人教版物理九年级全一册说课设计第1节两种电荷说课稿尊敬的各位评委，今天我说课的内容是电荷及其守恒定律，本节教材是人教版高中新课标物理选修3-1第一章第1节的内容。
我将从学习任务分析、学习者分析、教学目标、教学过程和教学评价等方面阐述教学设计。
本节由电荷、电荷守恒定律、元电荷三部分内容组成，它们是本章的预备性知识，关于静电现象方面的知识，初中已有介绍，而高中更侧重从物质微观结构的角度认识物体带电的本质。
对于静电感应现象要做好演示实验，使学生清楚地知道什么是静电感应现象，并在此基础上，知道感应起电与摩擦起电和接触起电一样，不是创造电荷，而是使电荷从一个物体转移到另一个物体或者从物体的这一部分转移到另一部分，从而对电荷守恒定律有进一步的认识。
我们知道各种守恒定律都是物理学的基本定律，它们不是科学家盲目摸索中得来的，守恒始终是物理学家追求的目标，本节要进一步突出守恒的思想。
另外教材中还安排了元电荷与比荷这两个概念的介绍，这是基于今后的学习需要。
学生在初中学习过两种电荷及其相互作用、电荷量的概念、摩擦起电等，因此，在本节课的教学中，应在初中已有的知识基础上，充分利用形象直观的静电演示实验，尽量让学生参与到实验的操作与思考中来。
并且经过高一一学年的学习，已有一定的探究、合作学习的能力，已掌握一定的科学方法和实验技能。
因此我将本节课的重难点确定为结合摩擦起电和感应起电的具体情景，理解电荷守恒定律是。
根据三维教学目标及新课程标准对本节课的要求，结合当前学生的心理特点以及现有的知识水平，通过课本的学习来实现以下教学目标：（1）知识与技能1.知道自然界存在两种电荷，并且只存在两种电荷。
2.理解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
3.说出让物体带电的三种起电方式。
4.掌握电荷守恒定律5.说出元电荷和比荷的概念，知道电荷量不能连续变化。
（2）过程与方法1.经历摩擦起电和感应起电的实验过程，了解是物体带电的方法，能从微观结构的角度认识物体物体带电的本质。
九年级物理全册15.1两种电荷教学设计新版新人教版
4、电荷量：电荷的多少。
5、元电荷：人们把最小电荷叫元电荷。
6、电荷的定向移动：导体和绝缘体。
课后评价与反思
备注
1、生活中常见的导体：大地、人体、酸碱盐的水溶液，各种金属等
2、生活中常见的绝缘体：陶瓷、干木棒、纯净水、酸、碱、盐，塑料、玻璃、橡胶制品等
板书设计
【板书设计】课堂小结
15.1 电荷
1、摩擦起电现象，自然界只有两种电荷。
2、电荷间的相互作用：同种电荷相排斥，异种电荷相吸引。
3、验电器
作用：检验物体是否带电
（3）在干燥的环境里，如果你穿着塑料底鞋在干净的地板或地毯上长时间行走之后，伸手去抓金属门把【自然界中存在的两种电荷】
教师：电荷是由摩擦而产生的，那么摩擦过的玻璃棒和橡胶棒带的电荷是否相同呢?
电荷间的相互作用规律又是怎样的呢?
探究活动：
结论：1、电荷的种类有两种：正电荷、 负电荷．
（1）正电荷：丝绸摩擦过的玻璃棒上带的电 荷规定为正电荷．正电荷用“+”号表 示．
（2）负电荷：毛皮摩擦过的橡胶棒上带的电荷规定为负电荷．负电荷用“一”号表示．
2、电荷间的相互作用规律是：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引．
活动四、介绍【使物体带电的方法】
2、灰尘经常被吸附在衣服表面。与头发摩擦过的塑料尺、塑料笔杆，能吸引碎纸屑。
教师： 这些神奇的现象是怎么产生的呢？
活动二：学生探究活动，并观察现象
1．用绸子、毛皮或尼龙布料在玻璃棒、橡胶棒或塑料棒上几下，然后把棒靠近纸屑、头发、羽毛等轻小物体，会看到什么现象?
2．将你的圆珠笔笔杆与头发摩擦后靠近小纸屑；
2.过程与方法
通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质；
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
拼十年寒窗挑灯苦读不畏难；携双亲期盼背水勇战定夺魁。
如果你希望胜利，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄
弟，以希望为哨兵。
《两种电荷》说课稿
人教版九年级物理第十五章电流和电路中的第一节两种电荷，本章是学生在初中阶段学习电学知识的基础，学生对本章技能的掌握将直接影响到下面各章电学知识的学习。
第一节两种电荷是同学们第一次接触陌生而秘密的电学，如何使同学们对电荷一见钟情是我首先要考虑的问题，同时本节课是第二节电流和电路学习的基础，本节中“摩擦起电”和元电荷中的“原子结构”主要为下节课引入“电流”做准备，演示实验“电荷在导体中定向移动”是为下节“电流的形成”留下伏笔，所以本节课的教学效果直接影响到第二节电流和电路的顺利学习。
基于以上认识，按照大纲要求，我确立了以下教学目标：
1、认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用规律。
2、了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。
3、了解原子结构，认识元电荷，自由电子和电荷的移动。
4、让学生在认识自然中只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法，让学生在实验过程，学习观察实验现象，并能从实验现象中归纳简单的物理规律。
5、激发学生兴趣，活跃课堂气氛，使学生乐学、乐思、乐做，能主动利用简捷器材动手做静电小实验。
这节课的教学重点是认识摩擦起电现象，和了解自然界中只存在两种电荷及它们之间的作用规律。
这节课的难点呢，从我这几年的教学来看，应该是元电荷的认识与初步了解摩擦起电现象的原因。
为了实现以上的教学目标，突出重点，解决难点，我还用多媒体辅助教学为学生提供生动、形象、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性。
教法学法：
（1）学生分析
我教的是八年级学生，他们已具有一定的理解、分析、归纳、判断、动手操作的能力，本节课在继续抓好这些训练的同时，加强推理判断能力及微观物体的想象能力。
（2）教法、学法
为更好贯彻新课程理念，充分发挥学生的主体作用，我采用了以下教法：多媒体演示法、模型法、实验法、探究教学法、讲授法。
采用的学法：类比法、阅读法、诱导法、提问法、讨论法、推理判断法、分析归纳法。
教学过程：
（1）动手操作，引入新课。
先放有关静电现象的图片，使学生感受电的新奇和秘密，激发兴趣，进而告诉大家，我们自己也可以发电，学生兴趣大增，引导学生做摩擦过的塑料笔杆吸引碎纸屑的实验，引出摩擦起电现象，提问：生活中摩擦起电现象有哪些呢？安排学生分组讨论，回答，最后总结被摩擦过的物体都带了电荷。
（2）实验探索，引导学生。
让同学们用丝绸跟玻璃棒摩擦，橡胶棒跟毛皮摩擦，都可以吸引碎纸屑，证明都可以带电，由此提问：被丝绸摩擦过的玻璃棒与被毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷相同吗？如何进行推理判断呢？要求学生说出实验步骤和推导过程，实验过程中，学生好玩难以控制，采用比赛方式比哪组最先发现规律，当堂给予奖励，比如公开上课做实验的机会等，另外对学生实验过程中发现的任意一条规律都要进行评价，学生根据实验插图，实验好做，但推理过程所有学生就未必想得清晰，学生代表发言后，在老师的诱导下，让同学们一起正确说出推理的过程，此时学生已必然发现了电荷间的相互作用规律，另外告诉大家摩擦
过的物体所带的电荷要么跟丝绸摩擦过的玻璃所带电荷相同，要么跟毛皮摩擦过的橡胶棒所带相同，得出结论：自然界只有两种电荷。
接下来提问：一个物体是否带电如何来检验呢？有的同学会说：看它能不能吸引轻小物体。
非常好，予以鼓励。
那么有没有仪器来快速检测物体是否带电呢？引出验电器，引导学生注意观察验电器的结构，让学生用带电体接触验电器的金属球，观察金属箔张开的现象，提问：验电器的工作原理是什么呢？分组讨论，学生代表发言，总结出验电器的工作原理，再问例外带电体接触金属球，使金属箔张七角度相同吗？张角大小例外，说明什么问题呢？引出电荷量的概念，介绍电荷量的单位：库仑。
承上启下，问题引路。
在前面，我们共同学习了摩擦起电现象，那么摩擦为什么能使物体带电呢？要解决这个问题，就要从物质的结构说起，物质的结构属于微观问题，学生第一次接触比较陌生，形象比喻，如果把原子比做一个直径为100m的大球，原子核带正电、负电、以及元电荷的概念、符号、大小，提问：既然原子带在正电荷和负电荷，为何原子对外不显带电的性质呢？让同学们根据原子结构示意图观察、讨论，说出结论。
通过原子结构和元电荷的学习，思考：为什么能使物体带电？这个问题同学们没有相关的的知识经验，因此讲解为主，诱导为辅。
关于“电荷在导体中定向移动”演示实验，同学们先猜想：相同的两个验电器A、B，A带电，B不带电，用金属棒把A、B连接起来，会出现什么现象呢？然后通过实验验证大家的猜想，接下来提问：这个实验说明了什么问题？
根据大家发言，总结出电荷在金属杆上有了定向移动，由此引出导体的概念。
提问：若在验电器A、B之间架上玻璃棒或像胶棒，B验电器金属箔会张开吗？让学生作出猜想，动手做，验证猜想，由此引出绝缘体概念。
最后提问：金属为什么能够导电呢？
由同学们阅读课文可以得出金属导电靠“自由电子”的答案。
分层训练，提问能力。
第一层：基本性练习，巩固基础知识，获取反馈信息。
把一个带电体靠近用毛皮摩擦过的橡胶棒时，它们相互排斥，则这一带电体的带电情况是。
第二层：综合性练习，目的在强化所学知识，把所学知识应用于实际生活中，培养解决实际问题的能力。
两个轻小物体靠近时互相吸引，则（）
A、两个物体必定带同种电荷。
B、两个物体必定带异种电荷。
C、两个物体都不带电。
D、至少有一个物体带电。
第三导：发展性练习。
通过一个难度的习题，培养学生思维能力的提高，以及对知识的整合再应用能力。
3、甲、乙、丙三个轻质小球，其中任意两个靠近均相互吸引，已知甲球带正电，则乙球不可能。
若丙球能吸引不带电的轻小物体，则乙球一定。
以上环节的教学，留意体现教师为主导，学生为主体的思想，变教师的“讲”为“导”，变学生被动地“听”为主动的探索，使学生积极主动地参与知识的形成过程，真正成为学习的主人。
板书设计：
第一节两种电荷一、电荷
1、摩擦起电现象。
2、电荷间相互作用规律。
同种电荷互相排斥异种电荷互相吸引
3、电荷单位库仑C
二、元电荷
原子核原子核带正电核外电子带负电
元电荷e
e=1.6×10-19C
三、电荷的定向移动导体
绝缘体。