职业道德与法律说课稿

职业道德与法律说课稿
道德是一种社会意识形态，它是人们共同生活及其行为的准则与规范。

下面是小编为你带来的职业道德与法律说课稿，欢迎阅读。

1．教材分析
XX年，教育部进行了新一轮德育课课革工作，《职业道德与法律》被确定为入校新生的德育必修课。

从XX年9月起，我们学校开始使用人民教育出版社出版的《职业道德与法律》一书。

本书从中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，将理论性的道德要求和法律知识，融入在很多的现实案例中，贴近实际生活、贴近学生。

2．教学目标
课程介绍是本书的第一节课。

古语说：好的开始是成功的一半。

我要通过这一节课的教学，让学生对这门课产生兴趣与爱好。

让学生知道，学习这门课的意义与方法。

我安排了以下教学目标:
(1)认知目标：了解道德和法律与我们生活的密切关系。

(2)习惯目标：养成学生举手回答问题，积极参与课堂教学的习惯。

(3)情感目标：培养学生喜爱这门课，树立好好学习的决心。

3．教学重点、难点
使学生体会到道德与法律对生活的意义，树立起学习好这门课的决心；
养成学生积极参与课堂活动的习惯。

4．教具准备：
多媒体课件、投影仪
1、学情分析:
我面对的是刚入校的新生，很多同学由于在中学学习的失败，对自己的学习能力没有信心，对课堂教学没有兴趣，迷茫于自己该何去何从。

但是，短短的两年中专学习之后，他们即将走向社会，参加工作，在校期间养成良好的学习习惯，培养职业道德素养、掌握一定的法律知识是不可或缺的。

2、教学方法：
鼓励学生积极追求、培养学生学习能力，提高道德素养和法律意识作为我备课时的出发点。

本课中有很多案例，能提高学生的学习的兴趣，但在教学中，我没有局限于书本，而是根据学生实际情况组织教学内容；采用多种方式展现案
例，注重深入分析案例背后的东西。

我采用了以下几种教学方法:
多媒体教学法：运用多媒体，投影片作辅助教具，直观形象地帮助学生理解书本内容，提起兴趣。

案例法：我精心挑选案例，既通俗易懂，又可以活跃课堂气氛，并且融入思想教育，潜移默化的给学生带来情感体验。

情境法：一些案例的讲解，我让学生进行情境的设想：假使自己遇到了这些情况，会怎么做？带动学生思考，增强课堂互动。

学分激励法：要求课堂回答提问，可以给予分数奖励，增强学习的动力。

课程介绍，是我这门课的一张名片，通过这一课的学习，我一定要让学生认识到学习这门课的必要性，喜欢上它，并知道该如何努力。

我的课程内容分三个部分：一是道德素养与我们人生的关系，二是法律学习的意义。

三是学习本课的要求与方法。

在教学上，我主要通过案例，来讲述道理。

案例是我最好的工具，但是，要想让案例发挥最大的作用，还要有合理的安排。

我采用了不同的方式讲解案例，有视频播放、案例
讲述、情境设想等方法，并且注重案例的讨论与点评。

课程内容一——道德素养与我们人生的关系。

在这一部分中，我安排了三个案例，层层递进，要让同学们明白，职业道德对于我们人生的意义。

我的第一个案例，是一名大学生，他毕业后进入一家事业单位工作，不巧遇到机构改革，成为裁员对象，因为他具有很强的责任感，坚守岗位到最后一天，最终被领导留下，委以重任。

请同学思考，大学生留下的原因？是因为学历高，技术好，还是……。

答案是职业操守。

是因为他有着良好的职业道德，为自己争取到了机会。

借此，我分析了同学们今后的出路问题，不要觉得人生因为没有上高中和大学，前途一片黑暗，事实上，在就业领域中，中专生可以凭借自己出色的技术，良好的职业道德，拥有一片广阔的天地。

不仅如此，良好的职业道德还能使人在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。

案例二，感动中国的王顺友。

这个案例来源于书本，但我没有选择看书，而是从网上找来了“感动中国”的视频资料，因为我相信，学生在上课前已经看过案例，再读一遍，味同嚼蜡，没有兴趣。

我用了视频播放法，使得案例更生动饱满，更具感染力。

案例播放完毕，我提问，王顺友为什么会感动中国，感动世界呢？请学生们思考故事背后的人生道理。

之后，我又问了一个问题，你身边有象王顺友这样的人吗？人品高尚，因而成就事业的人。

学生如能回答更好，如不能，我也有一个案例：修脚女工陆琴，成为两届全国人大代表。

这个案例，我仅用一张图片，几句话，为的是让学生明白，职业没有贵贱，高尚的职业道德能让你实现人生最大价值。

课程内容二——法律重要性的讲解。

法律是保护伞，是行为的底线。

我从这两方面引用案例，帮助学生理解，同时也能增加学生的法律知识。

第一个案例来自《今日说法》，由我口述，用讲故事的方法讲述了一个出国务工者，遭遇黑中介，受到损害，最后用法律为自己讨回公道真实事例。

证明法律是劳动者的保护伞，掌握法律知识，才能维护自身权利。

法律也是行为底线。

这一部分，我采用情境法，设置了一组案例，由简入难，层层深入。

首先让学生假想自己在案例中，分析会怎么做。

“同学们，有人寄信给你的朋友，你会私自拆开看看吗？”“如果你遇到小偷，抓住之后，你会打他吗？”一般这两个案例学生都能正确回答。

而最后一个案例，很特别。

“当你在银行自动取款机取钱时发现取款机故障，每取100元，卡上只少1元钱，你会怎么做？”其实很多同学内心里，有犹豫。

这样的时候能否继续取呢？当然
不能。

但这时总有大胆的同学回答“继续取”。

那会怎么样呢？我会告诉同学，你就会成为许霆。

这是一种盗窃行为，如果，我们没有法律常识，很有可能也犯同样的错误，误入犯罪的歧途，而毁了自己的一生。

因此，要学习法律，才能遵守法律的底线，真正做到不越雷池一步。

课程内容三——学习的要求与方法。

前两部分内容讲完后，同学们大都兴致很高，特别是最后的案例，很能调动学生的兴趣。

于是，我水到渠成地和大家谈，这门课真的很有意义，一定要学好。

接着，我告诉学生，这门课，我不考试。

同学们很兴奋，少了压力与烦感。

但是我要求学生做到三点：
要求一，重在参与。

卡耐基说过，一两的参与重于一吨的说教。

我的课不考试，但是有分数，如何取得，重在参与。

我要求学生通过演讲、回答问题、做活动、写作业来获取学分。

这样的安排，既能让学生参与课堂学习，获得知识，又能使学生增强口头表达的能力，锻炼胆量，提高自信心。

这也是教学目标多元化的要求，我们的教学不仅要使学生掌握认知目标，还要发展学生各方面的能力，使他们成为社会生活中有竞争力的人才。

要求二，勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

集小善而成大善，集小恶而成大恶。

我要求学生做到不迟到、不旷课、
上课遵守纪律，积极回答问题、认真完成每一次作业……，养成良好的学习习惯。

要求三，感悟。

我告诉学生，要用心去感悟案例中的生活道理。

最后，我布置作业——演讲。

每一位同学都要做，愿意下一次课就演讲的同学，可以举手自告奋勇，做自愿者。

在我确定了自愿者名单后，我会告知所有同学，因为自愿者的积极勇敢，现在就给予这些同学一定的分数奖励。

营造一种积极就会有所收获的氛围，激发全体同学的积极性。

通过这节课，我解除了同学们学习的顾虑和畏惧，也激发了学生的学习兴趣，有助于学生养成积极主动，敢于表达的好习惯，也为我以后的课程做了良好的铺垫。