物理与文化教学大纲

复旦大学通识教育核心课程教学大纲

物理与文化

课程代码: PHYS119001

课程名称:物理与文化 (Physics and cultures )

学分数: 2学分周学时: 2学时

主讲教师:物理学系马世红教授，现代物理研究所王炎森教授，孔青副教授

预修课程:高中物理和数学

课程性质:是一门文理交融, 重视科学教育与人文教育融合的通识教育课程。

教学目的:本课程是以物理基础知识为载体, 突出物理学的文化内涵, 展现物理思想和人文精神的融合, 有利学生科学素养和终身学习能力的培养。

基本内容简介: 本课程是在较系统介绍(以定性介绍为主)物理学的一些基本知识(从宏观、微观到宇观)的基础上, 着重通过对物理学发展史上的一些具有里程碑意义的重

大发现过程和一些著名物理学家的重大贡献的介绍，向学生展示物理学发展过程

中所体现的丰富的科学思想、科学方法和科学精神, 以及著名物理学家的创新思

维、高尚道德和人格魅力。同时也对与物理学有关的一些社会性论题及这些重大

发现在高科技中生动、有趣的应用作了适当介绍。

教材和教学参考资料:

教材:倪光炯、王炎森《文科物理 --- 物理思想与人文精神的融合》

高等教育出版社 2005年主要参考资料:

倪光炯、王炎森、钱景华、方小敏《改变世界的物理学》(第二版)

复旦大学出版社, 1999年阿特·霍布森《物理学:基本概念及其与方方面面的联系》秦克诚等译

上海科学技术出版社, 2001年埃米里奧·赛格雷,《从落体到无线电波 --- 经典物理学家和他们的发现》

上海科学技术文献出版社, 1984年

《从X射线到夸克 --- 近代物理学家和他们的发现》

上海科学技术文献出版社, 1984年基本要求: 要求学生了解: 本课程中所介绍的物理学中一些最基本的知识, 物理学发展史中一些重大发现的内容和意义, 一些著名物理学家的创新思维和突出贡献。以

及自然科学的一些研究方法。

在上述基础上深入思考“科学教育与人文教育融合”的重要意义，人文思想对科学发展的作用,自然科学中的研究方法在人文科学研究中的参考价值, 体会

对真、善、美的追求是科学文化和人文文化的共同目标, 消除两种文化隔阂的重

要性。

教学方式: 以课堂讲授为主, 配以一定课时的讨论，并穿插多媒体教学(展示物理在高技术应用方面的精彩资料和图片)和课堂示范实验。

教学内容安排(按32学时教学，不包含考试的2学时):

第一章两种文化的历史演变 (2学时)

讲课要点: 1. 探讨我国科学在历史上逐渐落后的原因–“李约瑟难题”

2. 东、西方哲学的异同, 西方哲学为何对近代科学起促进作用?

3. 文艺复兴和科学革命, 两种文化的分裂

4. 21世记的高等教育需要文理相通、需要科学文化与人文文化的融合

第二章经典力学的建立和发展 (6学时)

讲课要点: 1. 从哥白尼到开普勒

日心说提出的科学根源、哲学根源和历史根源

开普勒行星三定律, 天文学从此真正成为一门精确科学

2. 伽利略和近代力学的诞生, 为什么伽利略被后人称为“近代物理之父”?

3. 牛顿万有引力定律的创立过程, 及其在航天技术中的应用

4. 牛顿对科学研究方法的贡献; 牛顿的自然哲学思想及其深远影响

5. 动量守恒定律和机械能守恒定律

6. 角动量和角动量守恒定律, 及实际应用举例

第三章从静电现象到电磁波 (6学时)

讲课要点: 1. 从库仑定律的建立看“类比方法”在科学研究中的重要性

2. 奥斯特发现电流磁效应所基于的哲学思想, 以及对人们的重要启示

3. 法拉第发现电磁感应的哲学思想、创造性的科学思维(‘场’概念的引入); 法

拉第电磁感应定律及电磁感应现象的应用。

4. 带电粒子在电磁场中的运动, 洛仑兹力及实际应用

5. 麦克斯韦电磁场理论的建立、电磁波的发现和光、电、磁的统一

第四章光的本性是什么? (6学时)

讲课要点: 1. 牛顿的光的微粒说是在什么指导思想下提出的? 为什么它能统治一百多年?

2. 为什么惠更斯的光的波动说在初期无法与微粒说抗衡? 波动说是如何逐渐

占统治地位的？

3. 光的干涉、折射和偏振, 以及它们的实际应用

4. 爱因斯坦的光量子假设和光的波粒二象性

5. 声波和光波的多普勒效应及其在高科技中应用

6. 激光基本原理及激光技术应用

第五章打开微观世界研究大门的三大发现 (3学时)

讲课要点: 1. X射线的发现

阴极射线本性的争论

在伦琴发现X射线的过程中几个值得思考的问题

X射线的本性及其应用

2.放射性的发现

贝克勒尔的惊人发现, 以及“直觉和灵感”在科学发现中的重要性

居里夫人的创新思维及高尚品德

三种射线(α、β、γ) 及放射性衰变现象和应用

3.电子的发现

J.J.汤姆孙勇于突破传统观念发现第一个基本粒子－电子

4.发现电子的三个关键性实验及电子的发现重大意义

第六章物质观的革命 -- 量子论 (5学时)

讲课要点: 1. 普朗克提出了开创物理学新时代的“量子”概念

量子观点遭非难, 普朗克要退却, 爱因斯坦捍卫和发展了“量子论”

2.第一个钻到原子中心的人 -- 卢瑟福

原子核的发现(是偶然的吗?)

原子核式模型的重大贡献和遭科学界的漠视

3.和谐的乐章 -- 玻尔模型

玻尔的创新思维, 玻尔模型的贡献和困难

什么是哥本哈根精神?

4.德布罗意与物质波, 物质粒子的波粒二象性和电子波性的实验验证

5.描写物质波的波动方程及波函数的统计解释

微观粒子运动的统计规律性

玻尔与爱因斯坦之间的一场被传为佳话的科学争论

第七章时空观的革命 -- 相对论 (3学时)

讲课要点: 1.光速不变性和同时的相对性

牛顿的时空观

测量“以太风”的迈克耳孙–莫雷实验

爱因斯坦的追光佯谬和狭义相对论的两个基本原理

2.洛伦兹收缩, 洛伦兹变换, 速度相加定律

3.质量随速度变化, 质能关系和原子能应用(裂变和聚变)

第八章物理亦文化 (1学时)

讲课要点: 1. 现代物理学的认识论

认识论的相对性原理; 信息是主、客体共同创造的

2.现代物理学的方法论

模型方法的实质; 对称性在物理学中的地位

3. 从相对真理到绝对真理

考核方式:

考核方式全面: 包括平时成绩(出勤率、习题情况、讨论班中参于情况)、读书报告以及期末书面考试, 且闭卷。希望在对学生有一个全面了解基础上, 再对学生给予评分, 尽量做到公平、合理。这样的考核也有利督促学生认真听课, 而不逃课。

考试题型: 包括名词解释、题充题、计算题和问答题。

在考题内容上重视基础性和全面性, 涉及每周教学内容。

读书报告要求:

必须2000字以上，且要求写成论文格式，包括：100字以内的摘要，关键字，正文，和参考资料。

要写出自己的收获和体会, 应看些参考资料, 但不允许抄袭和从网上下载。

要求联系本课程学习的内容, 联系本课程学习目的和要求。具体讲: 通过本课程学习对在学习中要非常重视科学思想和科学方法的学习以及学会思考的重要性的体会, 当前教学中必须贯彻科学文化与人文文化融合方面的体会, 对通识教育重要性的体会, 也可联系本课程学习对所学专业的学习有什么启发的体会等。

教学大纲

中国现当代文学专题教学大纲

《中国现当代文学专题》教学大纲汉语言文学专业本科（2001年10月8日审定通过）第一部分大纲说明一、课程的性质和教学目的本课程是文科中国语言文学类汉语言文学专业本科教学的一门必修课程。本课程带有专题研究性质，既考虑到与电大专科阶段《中国现代文学》、《中国当代文学》课程的衔接，利用和巩固以往已经获得的文学史知识，又引导学生更深入地理解和认识现当代一些重大的文学现象和代表性的作家作品，其教学目的是让学生通过对所选文学专题的认真研读，养成文学鉴赏、评析的习惯和眼光，并引发对文学史研究与文学评论的兴趣。本课程课学时为108，共6学分，开设两个学期。二、教学容及要求本课程按中国现当代文学的发展脉络，分为16讲，其中现代部分9讲，当代部分7讲。各讲有相对的独立性，但从整体上又考虑到几方面容的平衡，既有重点作家的评析，又有文学思潮、文学史现象的讨论，并力争每一讲的角度、方法各有特点，而且尽可能介绍学术研究的前沿状况，包括不同的研究观点。努力拓展学生的学术视野，也为那些有兴趣进一步研究的同学提供基本的研究书目与资料，指点治学的门径。同时，充分考虑到电大学生的特点，培养他们的学习兴趣和能力，还设计了一些思考题，收录了必要的评论观点摘要。学习本课程，要求学生必须掌握和熟悉中国现当代文学史，并对现当代文学史上的重要作家作品有所涉猎，并树立文学的整体观。三、教学媒体的使用（一）文字教材本课程以温儒敏、祖谟主编的《中国现当代文学专题研究》（大学2002年1月出版）为基本教材，该教材是编制教学媒体、组织教学和复习考试的主要依据。在主教材的基础上，拟采用多种手段组织教学，主要有文字教材、IP课件、网上辅导等教学手段，对主教材的重点、难点容再作补充分析和阐释，充分利用中央电大电大在线教学平台的网络优势组织实施远程教育。编制辅助教材的总体指导思想是辅助学生自学，努力拓展学生的学术视野，也为那些有兴趣进一步研究的同学提供基本的研究书目与资料，指点治学的门径，帮助学生从不同角度，运用不同的教学手段来认识理解有关问题。（二）IP电视课件 IP课件为重点辅导型，初步拟定6节课，由大学中文系温儒敏、祖谟、高秀芹和中央电大文法部平共同主讲，主要讲

应用文写作阅读书目

应用文写作阅读书目：《新编应用文写作》一、作者邱平，女，语文学科高级讲师，于1984年毕业于四川师范大学文学院，系汉语言文学学士。自1984年大学毕业至今一直就职于四川音乐学院附属中等音乐学校，二十多年来从事语文教学和班主任管理工作，具有丰富的语文学科教学和学生管理经验。二、作品简介《新编应用文写作》内容包括“公务文书写作”、“事务文书写作”、“日常文书写作”、“求职文书写作”、“经济文书写作”、“法律文书写作”、“科技文书写作”、“礼仪文书写作”、“传播文书写作”。每一章内容由写作知识，典型案例及分析，情景模拟写作训练，理论与实践相结合。《新编应用文写作》适合高职高专学生使用，也可以作为企业文员和相关从业人员的培训用书或参考用书。三、写作特点《新编应用文写作》具有以下特色：突出高职特色。力求突破原有学科体系，淡化理论，强化实践，充分体现指导性与可操作性的特点强化基本功训练。遵循“理论联系实际”的原则，力争做到讲读结合，讲练并重。体现时代特色。在文种选择与案例选择上注重与学生的实际情况靠近，以新的知识、新的信息来吸引学生，使写作知识与当今有关的政策和实际情况密切联系，充分体现浓厚的时代气息。四、印象深刻的部分应用文的特点、概念、作用和分类；应用文写作的基本要素：内容要素和形式要素；学习应用文写作的意义及方法等。五、作者传达的信息在普通的生活中，即使不需要高深的理论、思辨的学说来进行写作，但准确地表达自己是必需的，因为写作还体现出一个人的文化水平，是自己的个性特征之一。本书简洁地概括介绍了生活和工作中各种常见常用的文体，列举了数百篇各类优秀的范例并分析评论，帮助读者收到触类旁通和闻一知十的效果，是写作中不可缺少的参考文本，是让你在不知不觉中成为写作能手良方。此书全新的体例，简明的图式，二百种文体，三百篇例文。轻轻松松学会公文写作，不知不觉提高写作技巧，刚工作生活必不可少的读本。而且这本书较全面的介绍了各种应用文的作用、注意要点，也提供了不少的例子。对我们对应用文的学习有了更深刻的认识，为我们今后的学习打下了良好的基础。六、对本书评价《新编应用文写作》为全国高职高专“十二五”规划教材之一。《新编应用文写作》体例采用文体知识学习、例文示范、写作练习的形式，通过大量较新的例文以及情景模拟写作训练题，将学、讲、练结合起来，突出实用性、科学性，有利于教师教学和学生学习，是一本好讲好用的教材。七、读后感应用写作学习应用写作学习心得应用写作原本对我来说没有什么概念，上了大学后，我在学校团委工作的这段时间，部长时不时让我起草个文件，写个发言稿或者阶段性的工作总结，开会的时候有时也让作个记录。这也算是和应用写作开始有了接触，不过虽然我是学文科

《数学教学论》教学大纲

《数学教学论》教学大纲一、《数学教学论》课程的总体说明《数学教学论》是一门理论性与实践性相结合的交叉性、综合性学科。它以一般教学论为基础，广泛地应用现代教育学、心理学、逻辑学、思维科学、科学方法论、数学教育等方面的有关理论、思想和方法，结合国内外数学教育改革以及我国新一轮基础教育课程改革的现状，来综合研究数学教学活动的特殊规律、内容、过程与方法。本大纲的编写，依据师范大学数学系本科生的培养目标和人才规格要求，贯彻师范性与学术性的统一、理论与实践的统一，注重内容宽、新、实相结合，力求理论观点高，结构严谨，层次分明，较系统地体现数学教学的主要理论，突出反映现代数学教学的研究成果，并密切联系我国数学教育实际与发展趋势，具有中国特色。二、教学目的《数学教学论》是师范大学数学系本科教育的一门专业必修课程。通过学习，使学生获得系统的数学教学论知识和数学教学基本技能与教学方法，提高学生对数学教育的整体认识水平，提高数学教学水平和教育研究能力，并能运用所学的理论和方法解决实际问题，使之适应当前基础教育改革对数学教师的要求。三、教学内容《数学教学论》不仅阐述数学教学改革的理论与实践，以及我国数学教育改革特别是当前新一轮基础教育课程改革等若干重大而基本的问题，而且阐述在新的教育理念下数学教学的重要而基本的理论，包括现代数学教学观、数学教学

目的、数学教学方法、数学教学评价、数学思维与能力培养、数学问题解决、数学的逻辑基础、研究性学习、中学数学教师的职业素质等内容。四、教学方法以讲授为主，辅之于讨论、自学辅导、课题研究性学习等。五、课时安排《数学教学论》课程教学时数为54学时。六、教材和教学参考书目 [1]陆书环，傅海伦，《数学教学论》，科学出版社，2004。 [2]李秉德，李定仁，《教学论》，人民教育出版社，1991。 [3]罗增儒，李文铭，《数学教学论》，陕西师范大学出版社，2003。 [4]张奠宙，李士奇，《数学教育学导论》高等教育出版社，2003。 [5]罗小伟，《中学数学教学论》，广西民族出版社，2000。 [6]徐斌艳，《数学教育展望》，华东师范大学出版社，2001。 [7]唐瑞芬，朱成杰，《数学教学理论选讲》，华东师范大学出版社，2001。 [8]李玉琪，《中学数学教学与实践研究》，高等教育出版社，2001。 [9]中华人民共和国教育部制订，《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》,北京：北京师范大出版社,2001. [10]教育部基础教育司，数学课程标准研制组编，《全日制义务教育数学课程标准解读（实验稿）》,北京：北京师范大出版社,2002. [11]教育部基础教育司组织编写，《走进新课程——与课程实施者对话》，北京：北京师范大出版社,2002. 七、教学实施纲要

应用文写作教学大纲

2014----2015 学年第1 学期教学大纲任课老师：贾晓坪科目：应用文写作授课班级：13护理教学目标职业是就业教育，培养和提高学生的求职与就业能力是中职语文教学的重要目标。在这一目标的落实中，重视应用文写作成为突出语文特点的手段。本文从中职学生的实际出发，探讨了中职应用文写作教学的有效策略。应用文作为一种主要的手段和传媒，发挥着处理、存储、传播、交流信息的职能。是各专业开设的一门实用课程。日常生活、公共事务、人际交往等领域都会运用到应用文。应用文写作能力是中职学生所应具有的综合职业能力之一，而应用写作课的教学目标就是使学生获得一定的应用文写作的理论知识，掌握应用文的基本写作技能，培养学生写作各类应用文的能力。教学内容第一章绪论：1应用文的含义及其特点。2应用文的作用。3学习应用文的意义和方法。第二章日常事务类应用写作：【第一节简明字据】1便条. 2条据。3证明。启事。通知。【第二节书信】1一般书信。2介绍信。3表扬信。4感谢信。5慰问信.6贺信（电）【第三节意愿文书】1倡议书。2申请书。3决心书。4检讨书。5保证书。【第四节活动会议文档】1调查报告。2会议记录。3计划。4总结。第三章职场类应用写作：【第一节应聘求职】1求职信。2推荐信。3简历。【第二节职场生涯】1转正申请。2晋级.加薪申请。3述职报告。4辞职信。重点与难点重点掌握应用写作的写法，标题和正文的写法，不是要求全掌握，而是只对其使用频率高的一些常用文种的掌握。如：通知、请示、报告、等应用写法、格式、要求全面掌握。难点要指导学生进行有效的训练，以通过写作实践形成良好的写作习惯和熟练的写作技巧。勤写多练，一直是写作教学中倍受重视的教学方法，本门课程也不例外。在教学中，只有切实重视写作训练，并采用合理的训练手段，学生所学的写作知识才能转化为写作能力，本门课程的教学目的也才能最终得以实现，只讲不练，或练得不够，是不符合本门课程的教学规律，也无法实现本门课程的教学目的。总之，必须坚持理论与实践的统一，在加强基本理论的讲授的同时，还应注重范文阅读和技能训练。在做到讲读结合，讲练并重的前提下，多注重要实践性教学，或者说要写作训练的安排上多下功夫。

中职语文综合复习系列之应用文写作训练学案

For personal use only in study and research; not for commercial use 《应用文写作：便条、单据、通知》复习学案复习目标： 1、掌握常见的应用文体知识。 2、掌握常见应用文的写法。复习重点：掌握便条、单据、通知这三种应用文的写法考前链接一、关于考纲 1、考纲要求：写作课本所涉及的应用文。 2、写作的一般要求：切合语境，主旨明确；思想健康，感情真挚；内容充实，选材得当；层次清晰，结构完整；语句通顺，表达贴切；书写规范，标点正确；符合文体、文种要求。二、考纲考查的课本中所涉及的应用文 1、便条 2、单据 3、启事 4、通知 5、书信题型举例对口高考从12年开始由1分的填空题变为5分的写作题，12年考的是通知，13年寻物启事，14年借条，15年招领启事，16年托事条17年求职信 1、（2017年）撰写求职信（10分）尚琪于2016年毕业于河北师范大学中文系，在校期间已取得普通话一级乙等证书，现在想去阳光公司应聘办公室文员一职，请你替他写一封格式规范、内容正确的求职信。200字以字左右。范文：阳光公司：于2016年毕业于河北师范大学中文系，在校期间已取得普通话一级乙等证书，现在想去贵公司谋求办公室文员一职。望贵公司给我一次机会。联系方式：************** 尚琪 *年*月*日规律小结：知识点小结一、便条 1、分类：常用的便条有请假条、留言条、托人办事条等。 2、注意事项：写便条要讲究礼貌，有时需写致谢语。留言条可不用标题。 3、格式（四个部分）：二、单据 1、分类：常用的单据有：收条、领条、借条、欠条。 2、注意事项：书写单据时必须认真慎重。注意数字大写及货币种类。 3、格式（四个部分：）三、启事 1、分类：常见的启事有招生启事、招聘启事、寻物启事、挂失启事、征集启事、庆典启事 2、注意事项：表达要具体、准确、明白。 3、格式（三部分）：四、通知 1、分类：通知包括发布性通知、指示性通知、批转性通知、事务性通知等。 2、注意事项：语言要准备明白；形成文书的事务性通知一般采取条款式行文。 3、格式（四部分）：五、求职应聘信 1、分类：一般书信和专用书信求职信：在不知道用人单位是否聘用人的情况下自荐求职。应聘信：在获知用人单位公开招聘职位的情况下自荐求职。 2、注意事项：能准确区别求职信和应聘信。 3、格式（六部分）：

《比较文学》课程教学大纲

《比较文学》课程教学大纲第一章绪论第一讲比较文学的定义一、法国学派的定义二、美国学派的定义三、中国学者的定义第二讲比较文学的历史一、比较文学的欧洲阶段二、比较文学的美洲阶段三、比较文学的亚洲阶段第三讲比较文学的特点与方法一、比较文学的可比性二、比较文学的三大研究领域及研究方法第一章文学的国际关系与相互影响第二讲流传学一、流传学（一）流传学的定义与特征（二）流传学理论的历史发展（三）流传学研究的主要内容（四）文学流传的五种形态第二讲渊源学与媒介学一、渊源学（一）渊源学的定义与特征（二）渊源学研究的历史发展（三）渊源学研究的主要内容（四）渊源学研究的四种对象

（五）渊源学研究的三种类型二、媒介学（一）媒介学的定义、特征与历史发展（二）媒介的四种类型（三）文学媒介展开的三种方式（四）媒介学研究的理论价值与实践意义第三讲比较文学与翻译研究一、比较文学视野中的翻译（一）早期比较文学研究视野中的翻译（二）东方比较文学的崛起与翻译地位的上升（三）从比较文学到翻译研究二、创造性叛逆与翻译（一）翻译总是一种创造性叛逆（二）创造性叛逆的类型（三）创造性叛逆与文学经典的形成三、文化意象的失落与变异（一）中外文学和文化中的文化意象（二）翻译与文化意象的失落、扭曲、变异（三）文化意象的跨民族传递四、翻译文学与中外文学关系研究新视角（一）文学的跨国传播及其身份认同（二）翻译文学概念及其国籍归属（三）文学翻译史与翻译文学史第四讲变异学（一）比较文学变异学的基本原理（二）跨国变异研究（三）跨语际变异研究（四）跨文化变异研究（五）文学的他国化研究

高等教育教材应用文写作第三版徐中玉

第一章应用写作的一般原理第一节应用写作的性质与特点一、应用写作的性质 1概念：应用写作是为了实行管理、传递信息等社会效用，运用书面语言和图表符号进行的写作活动。 2目的：应用写作是一种最直接、最有效地为表达思维、交流思想、传播信息、解决问题，为现实社会服务的写作。二、应用写作的特 1明确的实用性 2内容的真实性 3作者和读者对象的特定性 4较强的时效性 5格式的规范性第二节应用写作的语言要求一、准确（符合事实）二、简洁三、质朴四、得体第三节应用写作的表达方式一、叙述 1叙述的含义：叙述是一种把人物的经历或事件发生、发展、变化的过程表述出来的一种表达方式。 2叙述的作用：介绍事件的基本情况，或介绍事件的发生、发展与变化的过程;介绍人物的经历和事迹；介绍问题的来龙去脉，说明原委。 3应用文体中的叙述方式有顺叙（按照事件发生、发展和结束的顺序来叙述）倒叙（先交代事情的发展结构，再回过头来叙述的由来）插叙（循着主线叙述的同时，插进去一段叙述，或追忆过去情节得片段，或对上文进行补充、解释）分叙平叙（叙述两件或两件以上同时发生的事情。二、议论 1议论的含义：议论就是说理和评判，就是作者通过事实材料及逻辑推理来明辨是非、阐发道理、表明见解的一种文字表达。 2议论的作用：可以对客观事物进行分析和评论，表明作者观点或态度。 3应用写作中议论的方法 a直接论证b间接论证三、说明应用写作中的说明的方法

1定义说明（通常说的下定义） 2分类说明（将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类型，一类一类地加以说明）3举例说明（举出实例来说明事物事理） 4比较说明（把两种或两种以上的事物，通过比较，说明事物的本质特点，就是比较说明）5引用说明（引用资料） 6数字说明（用精准和具体的数字） 7比喻说明（打比方，抽象具体化） 8图表说明第四节学习应用写作的基本条件一、加强政治思想修养二、深入实际，调查研究三、加强语文基础训练，反复练笔第二章公文文体的写作（一）第一节公文的概念和作用一、公文的概念公文是公务文书的简称二、公文的作用 1领导与指导作用 2传达与教育作用 3桥梁与纽带作用 4凭证与依据作用第二节公文的分类和格式一、公文的分类 1上行文是下级机关向上级机关报送的公文，包括请示、报告等文种 2平行文是同级机关或不相隶属的机关之间来往联系的公文，主要是函、议案、也包括一些通知、通报、纪要。 3下行文是上级机关下达的公文，如命令、决定、通知、通报、批复等。 4秘密公文和非秘密公文 5指令性公文（命令、决定、批复等） 6知照性公文（通告、通知、函） 7报请性公文（请示、报告） 8党的机关公文种类主要有决议、决定、指示、意见、通知、通报、公报、报告、请示、批复、条例、规定、函、会议纪要14种 9国家行政机关的公文种类主要有命令（令）、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要13种二、公文的格式（本节主要看书P19-23的图）

体育教育专业《体育教学论》课程教学大纲

《体育教学论》课程教学大纲一、课程的性质、目的、任务体育教学论属于体育教育专业基础课；总的培养目标就是利用教学论原理结合体育锻炼的实际，使学生掌握体育理论在实际中的应用，以便更好地指导实践。二、课程教学的基本要求、内容体育教学论的基本概述，构成体育教学论的各个要素及其之间的关系，学习体育教学论的意义，体育教学模式，如三段式教学模式、目标学习模式、小群体学习性的模式。理解内容：体育教学原则，体育教学方法，体育教学研究，课程教学的管理与组织。掌握内容：体育教学目标，体育教学规律，体育教学的主体，包括体育教师和学生及其两者之间的关系，体育教学评价，体育教学环境的创设。三、课程教学内容第一章绪论【教学要求】了解体育教学论学科基本概况，掌握本学科的形成与发展、意义及注意事项。【教学内容】重点：现代体育教学理论研究与发展概述、“体育教学全景图”及对体育教学基本要素的分析。第一节体育教学论概述

一、教学论的形成与发展小史二、体育教学论的形成与发展三、近代体育教学理论问题研究的起步四、现代体育教学理论研究与发展概述第二节体育教学诸要素的分析一、“体育教学全景图”及对体育教学基本要素的分析二、体育教学基本要素与本教材各章的关系三、本教材对体育教学论的定义第三节学习体育教学论的意义和要点一、学习体育教学论的意义二、学习体育教学论时的注意事项第二章体育教学目标【教学要求】正确理解体育目标的基本理论知识，体育目标与体育学科功能、价值的关系，以及体育教学目标的结构特征和体育教学目标评说。【教学内容】重点：体育教学目标与体育学科功能、价值的关系，体育教学目标的内部要素。第一节体育教学目标概述一、体育教学目标以及相关的概念二、体育教学目标与体育学科功能、价值的关系三、合理制订体育教学目标的意义第二节体育教学目标的结构

应用文写作与训练教学大纲

应用文写作与训练教学大纲一、概述１、重点掌握公文的概念和特点。公文有公文的概念有广、狭义之分。广义的公文是指党政机关、企事业单位及社会团体在公务活动中所用的文字材料。广义的公文专指法定公文。是指《国家行政机关公文处理办法》列出的十三类公文。这是行政机关在行政管理活动中所形成的具有法定效力和规范体式的文书，是依法行政和进行公务活动的重要工具。公文的特点主要有：（1）法定性；（2）政策性；、（3）实用性；（4）实效性；（5）规范性。２、掌握公文的基本功用。公文的基本功用有：（1）颁布法规，传达指示；（2）反映情况，请示工作；（3）联系工作，商洽公务；！（4）宣传教育；（5）依据凭证。３、掌握公文的分类。（1）依照行文关系和行文方向的不同，可将公文分为上行文、下行文、平行文三种。（2）按照紧急程度可将公文分为紧急公文和普通公文两大类。紧急公文又分为“特急”和“急件”两种。（3）按照有无保密要求和、及秘密等级可将公文分为无保密要求的普通文件和有保密要求的保密文件两大类。保密文件又分为绝密文件、机密文件和秘密文件三类。（4）按照具体职能的不同，可将公文分为法规性公文、指挥性公文、报请性公文、执照性公文、联系性公文、实录性公文六大类。二、公文的体式 ^ 1、了解公文的构成要素。中华人民共和国国家标准（GB/T9704-1999）《国家行政机关公文格式》将构成公文的诸要素划分为眉首、主体、版记三个部分。（1）眉首部分又称文头部分，通常有公文份数序号、秘密等级和保密期限、紧急程度、发文机关标识、发文字号、签发人诸要素构成。（2）主体部分又称行文部分，通常是由公文标题、主送机关、公文正文、附件说明、成文日期、公文生效标识、附注等项目构成。（3）版记部分又称文尾部分，通常是由主题词、抄送机关名称、印发机关和印发时间等项目构成的。

中职学校应用文写作考试题.docx

中职学校《应用写作》期中考试试题班级 :姓名：学号：评分：一：填空题（ 30 分） 1.应用文具有 -------------、----------------二种性质，具有使用广泛、 -----------、--------、内容真实、形式稳定、表意确定的特点。 2.应用文的基本思想或观点称为应用文的 ----------，它是应用文的灵魂。 3.--------------是应用文的基本要素，是写进文章的事实和观念。 4.应用文的语言要求 ---------、----------、-----------、生动、得体。 5.应用文的写作主要运用 -------------、-------------、 ------------的表述方法。 6.作为机关的喉舌， -------------可以代表机关发言，具有制定机关的权威。 7.命令的标题可以由 -----------+ --------+ -----------组成。 8.决定具有 ------------、-------------、--------------的特点。 9.批转性通知要在标题中标明“----------”或“----------------” 的字样，并要列出原文的起草单位及原文名称。 10.表彰先进，批评错误可采用 -------------的公文形式。 11.议案的正文包括 ------------、--------------、 -------------三部分。

12.会议纪要记载了会议决定事项，其目的是为了贯彻执行，所以会议纪要具有 -------- 性。 13.-------------是制作方案的根本。 14. 预测的特点有-------------、- ------------、 --------------。二：选择题（ 20 分，单选或多选） 1.下列属于应用文的是： A．公告C.报告文学B. E. 通告散文 2.应用文主旨要求 : A. 正确 , 明确C.情节曲折 B. D. 单一 , 新颖表现手法多 3.公文按行文关系分类 : A上行文C.平行文B. D. 下行文直行文 4.请示属于 : A. 公文C.下行文 B. D. 机关文书上行文 5.为表彰某单位的优秀表现 , 上级机关可发下列公文 : A. 公告C. 通告 B.通知D.批示 6.报告的正文一般由下列内容组成 : A. 导语 B.报告事项

比较文学与世界文学教学大纲

比较文学与世界文学教学大纲【说明】 1．外国文学是指我国传统文学以外的全部世界文学，它包括欧美文学(西方文学)和亚非文学(东方文学)两大部分。本课程重点介绍和学习欧美文学部分。 2．本课程是中文系学生的专业必修课。通过学习，让学生了解外国文学发展的基本情况，包括各个时期各个阶段各个国家的重要作家和作品，以及不同时期的文学思潮和文学流派的情况。本课程的教学，意在培养和提高学生外国文学的鉴赏能力，进而培养和提高其对本学科的评论和研究的能力。 3. 本课程总课时数为54学时，平均周3课时【本文】第一章古希腊罗马文学教学目的：了解欧美文学的本源、特质，以及古希腊罗马文学的概况。内容要点：一、古希腊罗马文学概况。二、希腊神话。三、荷马史诗。四、古希腊戏剧。教学方法：讲授、讨论结合教学手段：影视资料与书本相结合授课时数：8课时。作业与思考：如何理解古希腊文学中的以人为本的思想。第二章、中世纪文学教学目的：一般性了解中古文学的总体特点内容要点：一、中世纪文学的思想文化背景与基本特征。二、中世纪文学的基本类型。三、但丁和他的《神曲》。教学方法：以讲为主, 思辨结合。教学手段：介绍故事，解读分析。授课时数：3课时。作业与思考：如何理解《神曲》主题的双两重性。

第三章、文艺复兴时期人文主义文学教学目的：了解资产阶级的第一个思想文化体系人文主义，了解莎士比亚的伟大文学成就。内容要点：一、文艺复兴与人文主义。二、意大利人文主义文学和薄伽丘。三、西班牙人文主义文学和塞万提斯。四、英国人文主义文学和莎士比亚。教学方法：以讲为主, 思辨结合。教学手段：影视资料与书本相结合，介绍故事，解读分析。授课时数：5课时。作业与思考：1、《堂吉诃德》的哪些特质使它成为世代流传的世界文学经典？ 2、莎士比亚的高度。第四章、17世纪文学和古典主义教学目的：了解古典主义的概念和特点。内容要点：一、17世纪欧洲文学概况。二、清教徒文学和弥尔顿。三、法国古典主义文学和莫里哀。教学方法：以讲为主,思辨结合。教学手段：影视资料与书本相结合，介绍故事，解读分析。授课时数：3课时。作业与思考：达尔杜弗形象分析。第五章、18世纪启蒙文学教学目的：了解和把握启蒙主义思想，了解歌德的创作和浮士德形象的深意。内容要点：一、启蒙运动和启蒙文学。二、启蒙文学在英国的发展。三、法国启蒙文学和卢梭。四、德国启蒙文学和歌德。教学方法：以讲为主, 思辨结合。教学手段：影视资料与书本相结合，介绍故事，解读分析。

小学语文教学论教学大纲

小学语文教学论教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质与任务小学语文教学论是新疆电大开放教育专科汉语言文学专业开设的一门选修课程。它的任务是拓宽学员本学科的知识, 加深理论认识, 以提高理论水平和实际教学能力和教学研究能力, 使之更好地适应四个现代化需要，适应提高九年义务教育质量的需要。本课程4学分，在第四学期开设。二、课程教学基本要求本课程的教学，使学员树立正确的小学语文教育思想, 掌握小学语文的教育目标、原则和方法, 理解小学语文学习的基本理论, 理解提高小学语文学习效率的理论和方法, 掌握组织和实施听说读写训练的方法和步骤, 从而提高小学语文教师的素质水平和教育教学能力。本课程的教学内容提出"了解"、"理解"、"掌握"三个能力层次要求。了解：指能知道名词、概念和知识的基本内容。理解：指能领会基本概念和基本原理, 能解释有关概念和原理的区别与联系。它是在"了解"基础上提高了的能力要求。掌握：指能运用基本概念、基本原理分析和阐述有关的理论和实际问题。它是在"理解"基础上更高一层的能力要求。三、教学方法和学习形式建议 1．《小学语文教学论》是一门应用理论基础课，在学习的过程中，要注重理论联系实际, 不仅要学习小学语文教学的教育思想、基本理论和方法，而且要用这些思想、理论、方法分析研究小学语文教学的实际( 特别是学员的自我教学实践)。 2．按照开放教育试点的学习方式，本课程应以自学为主，在学习文字教材的基础上，充分利用学习指导书和网上资源，提高自学能力和效率。３．面授教学辅导应侧重于理论性强的部分，强化基础知识的学习，讲清理论与实践结合的思路与学习方法。４．学习方法的指导要突出重点，培养学员分析研究实际问题的能力。四、教学媒体的说明本课程的教学媒体有： 1．《小学语文教育学》，由高等教育出版社出版，这是学习的主教材。 2．《小学语文教育学课程学习指导书》，由高等教育出版社出版，这是学习本课程的辅导教材。它的主要内容是：各章节的知识结构；教学重点、难点的解析；学习方法的指导；对主教材内容的补充阐述；各种形式的练习及考核、测试题等。 3．网上资料。五、平时作业本课程有平时作业，平时作业成绩要计入期末总成绩。所有学员都应该认真完成。第二部分教学要求与内容第一章小学语文课程教学要求： (一)了解课程与小学语文课程设置的一般理论。

《应用文写作教程》教学大纲

《应用文写作教程》教学大纲(段轩如、高玲主编)人大一、课程性质及教学目的要求应用文写作,是指在日常工作、生活、生产、学习、科研中广泛应用的文书写作。《应用文写作》是面向在校大学生开设的一门公共课,也可以是相关专业的专业基础课。它既是一门研究应用写作规律与方法的学科,又是一门实践性、应用性较强的学科,具有综合性、工具性的特征。实用性强,适用面广,是本课程的特点。通过应用文写作基础理论和各种应用知识的教学与写作训练,使学生掌握应用文体的格式规范并熟练地写作各类各种应用文体,以适应在学习、生活、工作以及科学研究中的写作需要。课程具体教学要求：本课程的理论性不是很强,但基本理论和基本知识的讲授应简明、准确；应用类文体的规范性是至关紧要的,要引导学生多接触文章实际,加深对所学文体的全面的认识,补充的例文一定要选用规范的文本；课堂讲授与讲授、训练相结合,并适当增加训练比重,把理论讲授的内容通过练习巩固提高,重在培养学生的实际写作能力和文字信息处理能力；有条件的话,建议做应用写作模拟训练：老师把搜集大量的资料,并设计成合理有序的背景材料,创造一个逼真的写作环境,然后引导学生进入这个写作场景中,进入应有的角色定位,运用所提供的材料完成角色需要完成写作任务。作业设计方面,建议对基本知识的考察的同时,更要引导学生关注实际问题,培养学生的独立思考能力和分析研究能力。通过对作业的批改和课堂讲解,进一步强化学生的理论知识和写作能力。学时分配：本课程讲授内容及详略以够用为度,教学总时数可因专业性质对应用写作的不同要求而定,一般为36—54学时,其中实训不低于总学时的三分之一。二、教学内容与重点第一章应用写作基本理论【教学目的】通过学习明确应用类文章的基本特点与作用等总体情况,掌握应用写作相关主题、材料、结构、语言等基础知识,把握文体的一般特征。了解应用写作的含义与种类及提高应用写作

从比较文学视野看中学语文外国文学作品中的选材和教学

133 Theory Studies ?Intemet fortune ?网络财富理论探讨从比较文学视野看中学语文外国文学作品中的选材和教学伍娟娟（华东师范大学人文社会科学学院中国语言文学系，上海 200241）【摘要】比较文学学科在“全球化”浪潮中，以其广延性的学科外延，及强的包容性，密切注视着文化全球化多元文化的碰撞，沟通和交流。而2000年，新的中学语文大纲亦在此时代背景下颁布发行。与往相比，新大纲和教材都发生了重大的变化。因为比较文学的学科性质，我们选择用它来分析中学语文外国作品的选材特点、意义和存在的问题。【关键词】比较文学；法国学派；美国学派；中学语文在“全球化”浪潮中，比较文学被放置在一个更加开放的多元化语境下。而比较文学的跨民族﹑跨文化﹑跨语言和跨国家的特质使它能够在流动开放的全球化语境中沟通不同的文化体系。而文化全球化使得大众文化携同现代传播媒介和网络异军突起。在这种社会现实情况下，本着与时俱进，适应社会发展的要求，我国全日制中学语文教学大纲在世纪之交被推出。“新大纲”中学语文教材，尤其是外国文学教材的入选与传统相比发生了很大的变化。经过了近八年时间的考证，中学语文外国文学作品的选材和教学研究怎样，有着那些新意和问题。本文立足于新大纲中“教学目的”“教学内容和要求”“教学中应重视的问题”等方面，运用比较文学中法国学派的“影响研究”，美国学派的“平行研究”以及中国学派的“跨文化”研究，来分析选材的特点，意义和存在的问题。同时站在比较文学的视角，用“视域”观点提倡新尝试新的切入点，加强教师自身的“比较文学”素养来加强教学中教师的“专业化”和“不可替代性”。 1.选择比较文学视角来看中学语文外国作品的原因在全球化浪潮下，有经济全球化而引起的文化全球化已经是波及和影响了我们的生活方方面面。安东尼.吉登斯对全球化所下的定义是：“世界范围内社会关系的强化，这些关系以一种方式将不同的地方性联系起来，以地方性事变的形态受到远距离以外的事变的影响，反之亦然。”[1] 以及地球村的概念“globalvillage”和空间上世界的压缩“compression”的提出，使得大众文化携带着现代传播媒介和网络异军突起。各种新的现象纷纷出现。“couchpatato”(伴随着电视长大的一代)“mall rate”（新生超市一族），网络大军等等。这些在中学生中十分普遍地存在着。而其他国家文化也随着现代科技手段不断的冲击我们。如“双麦文化”，尤其是“Hollywood”文化。对中国社会的发生了深远的影响。在这种背景下，教育部在世纪之交发出了全日制中学新的语文大纲。首先，我们来看在全球化的背景下，中学语文大纲的特色。在《全日制普通高级中学语文教学大纲》中，篇首即提到了“是人类文化的重要组成部分”，具有“工具性与人文性的统一。”（初中版相同）指出“全面提高学生的语文素质。”由此，我们看到，语文学科强调的是既要“弘扬中华优秀文化”，又要“吸收人类进步文化。”在初中版语文大纲中提到“弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意义。”可见其眼光就是立足于国内而放眼观世界。同时要采取一种兼容并包，批判地吸收全人类的进步文化，具有了一种“跨文化”“跨国家”的指导思想。在高中版的教学大纲的第一部分教学目的中提到“重视培养发现探究，解决问题的能力，为终身发展打好基础，”“引导学生关心当代文化生活，尊重多样文化，提高文化品位；满足不同学生的学习要求，发展健康个性，形成健全人格。”（初中版相似）由此，我们可以看到新大纲对当代文化生活，充斥的多样文化，提出了明确的“尊重”态度。对于在文化全球化的影响下，大众精英文化与通俗文化的争斗，对外来文化对本土文化的冲击，培养学生的审美情趣和审美能力被大纲重视。纳入了中学语文教学范畴，中学语文新大纲使语文学科与时俱进，在其后注明“试用修订版”，本身也体现了大纲的制定的灵活性和实效性。使语文成为关注社会现实的开放性学科，而不再是“两耳不闻窗外事”的闭门造车。其次，在“文化全球化”的背景下，比较文学学科所具有的特色。曾经印度人民党的领导人认为“全球化是对印度的传教进攻，信息进攻和文化进攻。”将外来文化视为本土文化和价值的敌人。在此，我们说他们没有看到在文化的传播和交流频繁的时代，任何固定不变﹑静止绝对的文化是难以想象的。与单一的封闭的国别文化相比，比较文学的研究框架内纳入而了异质的文化修养。可用置换的视角和态度来重新审视和阐释本土文学。比较文学的学科特点：跨民族﹑跨文化﹑跨语言和跨国家，使它沟通了在开放流动的全球化语境下的各个文化体系。使东西方文学文化进行了建设性的对话。可将，比较文学本身的包容性﹑广延性和“四跨”特征对于我们用它来看中学语文的选材和教学提供了新颖的视角与教学的科学性。那么用比较文学视野来看新大纲，中学教材中的外国文学作品选材具有什么意义？我们认为其意义一：比较文学全面拓宽了学生的视野，了解外国文化和文学，打破了“中国单一文化”的瓶颈，发展了思维。运用比较文学视野使学生明白中国传统文学文化。如儒家思想“齐家﹑治国﹑平天下”，两希文化传承下强调“命运与人”的观点，造就了几大文化体系。道家的“无为”思想与基督教的“原罪”说，亦是不同的人生态度。同为东方国家，中国与日本印度的文学差异及相互影响，中国古典文学的浪漫主义与西方的浪漫主义，等等。启发了学生的发散性思维和培养探究的科学精神。意义二：利用比较文学的方法论感受作品魅力，培养学生高尚的审美情趣和审美能力。例如通过对课文《陌上桑》的学习和《荷马史诗》（语文版入选文）的学习，对于罗敷之美和海伦之美，使用了相同的写作技巧，给人呈现出惊世之美。就如莱辛在评价了荷马笔下的海伦之美后感叹：“诗人啊，替我们吧美所引起的欢乐

《课程与教学论》教学大纲

《课程与教学论》教学大纲 (四年制普通本科) ■说明部分 1、课程得性质、任务《课程与教学论》就是教育系教育学、公共事业管理(教育)、初等教育专业普通本科所开设得专业基础课,属必修课程,也就是师范类普通本科得公共必修课。本课程任务向学生系统传授关于课程与教学论得基本知识,了解课程编制与教学得一般原理;要求学生初步掌握课程开发与编制、教学设计与评价得基本技能,并能运用所学专业知识对课程教学实践作一般得分析与运用。２。教学得基本目标学生具备必要得教育学通论与教育心理学知识。在此基础上,由教师引导学习并研究课程与教学得基本理论,包括课程与教学得概念、历史发展过程、形态,课程目标与内容、课程实施与评价,校本课程,以及教学得功能、本质、教学目得与任务、教学原则、教学中得师生关系、教材得使用、教学模式方法、教学基本技能、信息化教学设计等相关内容、 3.适应专业与学时数本课程大纲适合教育系教育学、共事业管理(教育)、初等教育专业以及师范类普通本科各专业。教学时数42学时、 4。与其她课程关系本课程就是教育学知识谱系里专门对课程与教学问题作系统得介绍与研究,与教育学通论以及教育史、教育心理学、学科教学法、现代教育技术等课程有密切得联系、 5.考核方式: 闭卷考试。期末成绩构成为:平时出勤、课堂讨论、作业占等占3５%,期末闭卷笔试占65％。 6.推荐教材与参考书教材《课程与教学论》,王本陆主编,高等教育出版社、参考书:《课程理论》,施良方主编,教育科学出版社;《教学论》,李秉德主编,人民教育出版社;《现代教学论》,裴娣娜主编,人民教育出版社;《教学原理》,［日]佐藤正夫著,钟启泉译,教育科学出版社;盛群力等编译、《现代教学设计应用模式》浙江教育出版社、 7.主要教学方法与设备要求

应用文说课稿

《应用文写作》说课稿一、课程地位应用文是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的一种具有固定或惯用格式的文体。其使用非常广泛，实践性很强。在现代社会生活中，应用文作为信息载体和交际工具，应用写作能力不仅成为了当今社会高素质人才的重要内涵，而且还是企业所要求的八大职业核心能力之一。因此，《应用文写作》既是一门文化基础课，也是一门职业核心能力训练课，更是一门人文素质课。重视《应用文写作》课程的建设和学生应用文写作技能的培养，不仅可以增强学生的职业能力和就业竞争力，而且可以为学生未来职业生涯和实现职业能力的可持续发展奠定基础。《应用文写作》是各类高校开设的一门基础课，具有综合性和实践性的性质。在我校是旅游管理、酒店管理、商贸等专业都开设的一门公共必修课。二、教学目标《应用文写作》侧重考核学生的实际操作能力，需要学生能理论联系实际，学以致用，根据课程建设理念，我们将课程建设的目标分解为： 1、知识目标通过对各专业各类常用应用文体的教学，使学生了解各类应用文体写作的基本格式与写作要求，掌握应用写作的方法和技巧，能熟练地写好与自己所学专业和从事的职业密切相关的常用的应用文，以适应社会实践的需要，为学生未来职业活动打下良好的基础。 2、能力目标通过课程学习，使学生了解各专业的职业流程和工作任务，培养学生的自学能力、创新能力、活动策划能力和知识应用能力。三、教学设计（一）教材分析：《应用文写作》是我校目前高职各专业正在使用的写作课教材，由高等教育出版社2009年出版。此教材是由长期工作在高职高专教学一线、具有丰富教学经验的老师参与编写，体现了“以就业为导向培养高职高专学生”的目标要求；在内容设计上坚持“理论必需、够用为度”，注重理论与实践的结合，突出文种训练；本书从培养学生写作素质和写作技能的角度出发，以基于学习生活、工作过程的应用写作这一编写思路来安排内容。全书共分上下编共九个模块，涉及各类文种60余种。（二）教学内容：由于我校开设写作课为一学期共36学时，时间较短，所以我们在制订应用文写作教学大纲时，删去了与学生今后实际工作相对较远的党政公文类、法律文书的一些文体、选择的一般都是最能与高职学生的专业和生活发生直接联系的文体。在教学中以学生的学习、求职、工作活动过程为导向，将学习内容重新组合为三大板块、六大类。第一章应用文写作基础知识（ 2 课时）第一节应用文写作概述。第二节应用文写作基础知识。第二章日常应用文（ 4课时）第一节条据第二节证明信、介绍信第三节启事、海报第三章旅游应用文（ 8课时）第一节导游词（实践课 2课时）第二节经济合同、旅游合同第三节旅游投诉状和旅游投诉答复书（实践课 2课时）第四章事务文书（6课时）

外国文学作品精读教学大纲

《外国文学作品精读》课程教学大纲课程编号： 0202109 总学时：36 学分： 2 开课学期：第4学期适用专业：汉语言文学“卓越实验班”大纲执笔人：韩袁红大纲审核人：金生奎一、课程性质、目的与任务本课程是为汉语言文学“卓越实验班”开设的基础性课程，起着拓宽学生的知识面，丰富学生的文学素养，培养与提升学生的审美能力的作用。通过本课程的教学，帮助学生提高阅读、理解文学文本的能力，提高对外国文学中经典作品的鉴赏水平，并经一部加深对欧美文学史以及西方文化的理解。本课程重点放在对经典作品的解读上。二、课程的主要内容、重点和难点（一）古代文学第一章《荷马史诗》（4学时）了解史诗产生的文化背景，《荷马史诗》形成的历史过程、史诗内容、风格特点。《荷马史诗》是欧洲古代文学的经典。它在神话时代向历史时代过度的时期，由口头文学产生而最终定型为书面文本，其中神话与历史交织兼容，反映了古希腊文明原初丰富而强大的世界观、生命意识和人本精神。《荷马史诗》从特洛伊战争后众多的史诗中脱颖留传，成为欧洲文学发展的源头，《伊利亚特》的戏剧性结构与《奥德赛》的叙事性特征交相辉映，优雅、精彩的荷马式比喻展开奇异的语言空间，给欧洲文学的发展留下了身后的根基和丰富的空间。重点：以译林出版社陈中梅译本为文本，结合译者的序言，重点分析两部史诗的结构、叙事以及语言上的特点。难点：在把握作品文学特征的之后，理解这两部史诗作品中的神话内容和历史内容以及二者的融合，思考其中体现的古希腊文化中的人本精神。文本选择：陈中梅译本，花城出版社，译林出版社；罗念生译本，罗念生全集（第五卷）荷马史诗、伊利亚特，上海人民出版社，2007年。第二章《神曲》（3学时）意大利诗人但丁·阿里盖利被恩格斯誉为“欧洲中世纪的最后一位诗人和新时代的第一位诗人”，其代表作《神曲》也体现了这样一种两重性。文本选择：黄国彬注本，外语教学与研究出版社，2009年；朱维基译本，上海译文出版社，2013年。第三章文艺复兴时期文学（6学时）文艺复兴是欧洲历史的伟大转折，要了解：1、虽名为“文艺”的复兴实际是整个社会思想的巨大进步；2、“复兴”的意义是什么？以复兴之名，行宏扬资本主义文明之实。重点作家作品：塞万提斯和《堂吉诃德》、莎士比亚戏剧。第四章 17世纪文学和古典主义（3学时） 17世纪的欧洲在政治制度上是君主专制的国家体制。强调忠君爱国，在意识形态上兴起的是理发主义思潮，它与自然科学的进步互相推动。但这仅是法、英两个先进的国家的情况，欧洲资本主义的发展很不平衡，落后的西班牙、葡萄牙、德意志以及东北欧和俄罗斯等国家，还在封建主义统治之下，天主教势力十分强大。主要内容：1、巴洛克文学及其特征。2、古典主义思潮及其特征。3、古典主义文学及其代表作家、作品。重点是法国古典主义戏剧文学。重点作家作品：莫里哀和《伪君子》。

物 理 与 文 化 教学大纲