学校书法教育调研报告doc
教育强国主题调研报告
教育强国主题调研报告教育强国主题调研报告我校的书法教育秉承把写字和做人有机结合起来，要求师生认认真真写字，踏踏实实做人.教育部公布的《中小学书法教育指导纲要》（以下简称《指导纲要》）给我们的书法教育进一步指明了方向.书法教育一直是我校发展学生素质的重要教育内容.我们坚持以《指导纲要》为准绳，通过教师和学生两个层面展开教育工作.在教师层面，我们一方面把写好字的要求同用规范字的语言文字工作紧密结合，另一方面将写好字的要求贯彻在汉字、数字、英文等书写中，丰富了书写美的含义.在学生层面，注重过程指导与训练，坚持课内课外相结合，努力帮助每一个孩子打好写字基础，奠定书法技能，具备一定懂得书法审美能力.我们努力做到既面向全体的普遍学习，又关注个体的独特体验和成长，使得书法教育成为我校实施素质教育的特色教育项目，成为我校弘扬传统精髓文化的靓丽一笔.一、强化管理，健全机制1.学校重视，组织健全学校成立了由校长任组长，分管校长、教导处、政教处负责人和年级主任、美术组长为成员的书法教育领导小组，全面领导开展书法教学工作，并将书法教育工作贯穿于学校教育教学工作始终.学校十分重视书法教育工作，为了提高书法教育管理水平，曾经派校长到无锡的兰亭小学挂职学习两周，并同他们建立了联谊校，不断进行信息往来.下学期准备聘请该校领导老师来我处搞教研活动，还计划派本校教师到该校学习.2.健全制度，确立目标学校制定具体制度落实书法教育工作.一是书法进课表制度.全校39个班级均开设书法课，每周一课时；二是午间练字制度，每天中午20分钟是在校午休学生练字时间，做到坚持不懈；三是书法教学专项考核评价制度.学校对全体学生的软硬笔书法进行每学期一考核，考核结果纳入班级和教师工作评价，以此促进教师全员渗透、参与书法教育.全校的书法教育以《中小学书法教育指导纲要》中目标与内容的要求为纲本，面向全体，让每一个学生写好汉字；硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅；加强技能训练，提高文化素养；遵循书写规范，关注个性体验，对低段、中段、高段的书法教育、硬笔学习、毛笔学习的总体目标与内容进行科学细致的分解，切实落实在平时的课堂教学中.3.指标细化，要求明确我校对教师备课、上课、批改及学生作业都有具体的指标和明确的要求，要求教师上课板书规范、美观；作业批语认真、端正；学生作业格式正确，书写工整、漂亮.一二年级练习铅笔字，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和基本的笔顺规则，借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁.三六年级练习钢笔字和毛笔字，掌握毛笔的执笔要领和正确姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识.三六年级成立软笔社团，学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法，熟练地掌握毛笔用笔方法，能体会提按、力度、节奏等的变化.分层推进，分步训练.4.考核评价，形成常规每个学期以教研组为单位进行全校性的书写检测，低年级是硬笔书法，中高年级是硬笔书法和软笔书法两项.硬笔检测内容为本学期语文教材中的背诵段落，软笔书法内容是语文教材中的四会生字（社团人员）.此外，通过检查学生作业对学生书写给以评价，这样让写好汉字切实落实在平时的课堂教学中.二、培训师资，优化队伍培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们的理念素养、书写水平和书写指导能力，是实施小学写字教学的保证.俗话说，打铁还须本身硬.要想学生写好字，教师应首先写好字.于是我们在全体教师中广发开展大练写字基本功活动.1.外聘专家对全体教师进行写字培训练字讲究的是技法，如果不掌握一定的技法规律，练得再多，可能也写不好.因此，20__和20__年，我们外聘一名辅导教师，定于每周的周二利用放学的时间对全体教师进行辅导，学校统一印制专用的写字纸，做到雷打不动.20__年由本校的两名教师负责指导教师的书法和学生的社团活动.每周都要布置相应的作业.并对所有的作业学校统一装订，然后定期进行展览、评比.2.狠抓全体教师三字过关，提高书写技能.教师的书写质量决定着学生的书写水平，所以，在日常教育教学中，我们努力做到严字当头，常抓不懈，下大力狠抓教师三字过关，即毛笔字、钢笔字、粉笔字的书写.要求教师要坚持练字，教学板书要写规范的粉笔字，在公开课推门课竞赛课中首先要对教师的板书情况进行评价，要求准确、规范、美观，不准写错别字、二简字、繁体字等不规范字，凡出现书写不过关现象不能评为优质课.3.抓好青年教师的写字.由于电脑的普及，键盘代替书写，这固然给我们的工作和生活带来便捷，提高了工作效率和生活质量.但也不容回避的现实是中小学生，乃至大学生的写字水平普遍下降了.于是我们决定从青年教师的写字入手，成立了青年教师研修班.对他们进行严格地要求，有计划、有目的地进行培训.利用业余时间大兴写字之风.同时，要求青年教师研修班老师每周必须在学校统一准备小黑板上写一首诗，或一句名人名言，并在走廊中向全体师生展示.4、做好假期自培.每寒暑假，我们都要制定教师自培计划.其中重要的一项就是每天必须完成一篇硬笔字的书写.有书法特长的要完成5幅软笔书法作品.5.开展书法课题研究，提炼优质课型.我校实行年级集体备课教科研制度，学习研究《指导纲要》，吃透年级写字教材，提高书法教学的能力.为了进一步探索写字教育的规律，提高写字教育目标层次，推进写字教学走向规范化、科学化.我校承担的课题《认认真真写字，踏踏实实做人》已经通过评审，顺利结题.在书法教学中，我校以《指导纲要》为指导，坚持知识、技能、情感等方面的和谐发展.三、立足课堂，狠抓学生的写字.多年来，我们立足课堂，组织开展了有针对性的书法教育教学活动，切实加强了学生的汉字书写教育，促进了学生行为规范与意志品质的养成，提高了学生的学习能力与道德修养.在学生的书法教育中，我们努力做到六个结合：1.写字与做人结合.写字本身就是一种审美能力的培养.写字所蕴涵的绝不仅仅是写字，写字更能培养学生的态度、情感、毅力、价值观.学生在端正写字的过程中便是端正品行的过程.在认真练字的同时，在精彩活动的背后，师生得到更多的是精神的锤炼，人文素质的提升.鉴于这种认识，于20__年初，我们提出了认认真真写字，踏踏实实做人的目标.并将其上升到实验高度.经过一年的努力，师生的写字初见成效.20__年末，我校被自治区教育学会书法专业委员会命名为书法教育实验校；20__年又被中国教育学会书法专业委员会命名为书法教育实验校.本年度正在申请国家级书法教育示范校.《语言文字报》编辑部以《书法教育进课堂，校园文化满园香》为题进行了报道.2.写字与学科教学相结合.写字与学科教学相结合，立足课堂，养成习惯，建立写字教学常规.（1）有教无类，全面铺开.课堂教学是写字教学的主阵地，是传授书法知识，训练书写技能，培养良好书写习惯的主渠道，因此要求教师树立起每位教师都是指导教师，提笔即是练字之时的强烈意识.课堂上，每个教师板书做到工整、美观、规范，给学生以良好的示范，要求教师可根据学科特点适时、适量的进行写字指导，并认真探究、总结写字教学规律.尤其是，发挥语文学科的引领作用，在阅读和写作中真正把字写好.学生作业，无论是课内还是课外，也无论是什么学科，只要书写均要做到工工整整、认认真真.（2）重视语文课堂的写字教学.《语文课程标准》提出了初步感受汉字的形体美在书写中体会汉字的优美体会书法的审美价值培养学生良好的书写习惯等要求，和《指导纲要》的要求是一致的.因此，我校特别关注语文课堂中的写字教学，对每个年级都有不同的写字教学要求，经常组织教学赛讲，观摩教师的课堂教学，课后同教研组教师进行教学研讨，互相学习、取长补短.（3）充分利用午间一大部分学生就餐的机会，早晨和中午分别确定20分钟的练字时间（我们叫早书法和午书法），由学校统一打印练字纸张，力争做到时间保证、指导到位、讲究效果（不在于多，而在于精，每天早晨和中午各写好20个字）.学校领导和值周教师随时检查督导，并及时将早书法和午书法作品装订成册予以保存；（4）时间保证，各年级每周至少安排1节写字指导课（一、二年级每周两节硬笔写字课，三至六年级每周各一节硬笔的基础上，逐渐向软笔字过渡）；（5）积极开展书法社团活动.某种程度上说，书法是一中特殊能力的体现，因此，我们组织有书法特长或者书法爱好的学生组成社团.做到场地落实：建设一个软笔教室，两个硬笔教室，一个教师书法教室；时间落实，每周的周四最后两节课由我校的刘彦老师和张艳玲老师分别指导硬笔书法和软笔书法；（目前各100余人参加）进行分层练习、分层指导、分层评价，使不同水平的学生能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展，使一批小小书法家脱颖而出.（6）学校定期组织师生竞赛、展评等活动，以此来促进师生的进步.目前，我校有多幅师生的作品在旗级以上组织的书法大赛获奖.长期以来，我校要求每位学生坚持每天一练；每月一展，学校班班举办书法展览，学生个个提供书法作品；每学期一评，组织书法兴趣小组活动，评选校园书香墨韵之星，激励学生练习书法；每学年举办一次艺术节活动，为学生搭建特长与才艺的展示平台.3.写字与校本课程的研发相结合.为杜绝教师在写字指导中的盲目性和随意性，增强写字教学的针对性，编写了书法教育校本教材《书香墨韵》.本书的最大特点是用科学的书法理论做依据，在习字的同时，渗透书法理论教育，培养学生的书法兴趣.通过实验，有多名学生的书法作品在旗、自治区获奖.本书一经出版，就已投入各年级的使用，每周二由刘彦老师执教，在全体教师中掀起了练习书法的热潮，间操20分钟由张艳玲和刘彦老师分别指导青年教师的粉笔字书写.除了配合语文课的书法练习，学生每周有一节专门的书法课习字，引导学生书写经典传承文明.校本教材《心灵的河流》中每一个章节完了，都安排了一定数量的古今名言警句，置于规范的田字格内，规范学生的写字水准，使品德教育与规范写字有机融为一体.为了让学生了解我们祖国语言文字的魅力，激发学生学习汉字热情.编纂了一套以汉字字理教育为主题的校本教材《汉字的前世今生》.这本校本教材的特点是紧扣小学语文教材中学生需要掌握的20__多个基本汉字.工具书兼课外读本《汉字的前世今生》，旨在让学生了解汉字演变过程，热爱中华汉字，热爱祖国的优秀文化.教师在教学中渗透一些字理和字源知识，增强识字的趣味性，减少学生辨析字义的枯燥和乏味，使学生少写错别字，甚至不写错别字.4.写字与课外阅读课相结合.我们本着课内举一，课外反三的原则.将在课内所学到的生字迁移到课外，定期组织学生开展社会实践活动，搜集整理大街小巷中招牌上不规范的字，形成调研报告，推广规范字的书写.5.写字与艺术课尤其是美术艺术课相结合.写字本身就是一种艺术，中国的书法博大精深，书中有画，画中有书，这就是中国书画魅力所在.让学生在艺术课上通过老师的引领，使学生感受祖国语言文字的魅力，从而使有特长的孩子步入书法艺术的殿堂.6.书法教育同传统经典文化有机结合在一起.我校从幼儿园开始就引进国学经典实验，其中有一个板块的内容就是感受汉字的演变过程和欣赏古代软笔书法艺术.特别是软笔书法中，古代的欧阳修、柳公权、颜真卿等，这些大家的人格魅力会跨越时空深深地感染着一代一代的华夏子孙.尤其是他们的艺术以及艺术人生对后人的影响是不可估量的.四、营造氛围，陶冶情操我校紧紧围绕创建特色学校工作目标，充分发挥环境育人的作用，营造浓厚的校园文化氛围，尤其凸显汉字书写教育.1.书香墨韵长廊.设展示栏，设立汉字书写展示栏，展示学生、教师优秀的书法作品，定期更换.2.布置书画长廊.我校在楼道和走廊上悬挂师生的书法绘画作品.有的是在各级各类比赛中获奖的精美作品，有的是初学书法的学生还显稚嫩的作品，有的学生已经离校多年，但作品犹在，增添了学校的历史厚重感.这些组成了学校一道亮丽的风景线，走进书画长廊，学生们犹如置身于书法艺术的百花园，琳琅满目，美不胜收.3、四个书法教室（一个软笔教室，两个硬笔教室，一个教师书法教室）展示学生、教师优秀的书法作品，定期更换.五、主要的工作成效经过不懈的努力，我校的书法教育取得了可喜的成绩：20__年末，我校被自治区教育学会书法专业委员会命名为书法教育实验校；20__年又被中国教育学会书法专业委员会命名为书法教育实验校，自评上国家级书法实验校以来，接待了几次大型活动（如，全旗学校管理现场会、全旗书香校园评比检查、全市读书节现场会等），及兄弟学校参观（宁城学校、幼儿园等），都得到一致好评；《语言文字报》编辑部以《书法教育进课堂，校园文化满园香》为题进行了报道；书法教育引起其宣传部的重视等.学校积极组织师生参加各级各类的书法教育比赛，获区级、市级、旗级奖励教师180多人次，学生300多人次.三年来学生的综合素质普遍提高，得到初中学校的一致好评学生不但写字好，综合素质也得到了提高.我们将一如既往地勤奋工作，努力探索，使我校的书法教育焕发出更多精彩，为中华国粹的发扬光大做出我们应有的贡献！教育强国主题调研报告为让上级部门更好了解学校教育科研工作现状，发现学校教育科研存在的问题，为制订促进学校科研的相关政策，推动全校教育科研的可持续发展提供客观的依据。
毛笔书法调研报告
毛笔书法调研报告毛笔书法调研报告一、引言毛笔书法作为中华民族独特的艺术形式，在中国有着悠久的历史和广泛的影响。
为了了解毛笔书法的发展现状以及其与现代社会的关系，我们进行了此次调研。
通过走访书法家、专家学者以及参观书法展览等方式，深入了解毛笔书法的现状和发展动态。
二、发展历程毛笔书法自古以来在中国有着崇高的地位。
最早的毛笔可追溯到先秦时期，当时使用的是兽毛制作的笔。
随着时间的推移，毛笔的制作工艺不断改进，如今的毛笔大多采用羊毛或兴由科学纤维制作而成。
三、当前状态毛笔书法在现代社会中得到了广泛的发展与应用。
首先，在书法教育方面，毛笔书法作为一门传统文化的重要组成部分，不仅是中小学课程必修内容，也成为许多大学、艺术学院的选修课程。
此外，社会上也开设了大量的书法培训班，供民众参与学习。
其次，毛笔书法在艺术创作和展示方面也发挥着重要作用。
书法家们通过毛笔书法表达独特的艺术观点和情感，将自己的作品展示给公众。
同时，书法展览也为人们提供了欣赏和学习毛笔书法的机会。
此外，毛笔书法在商业领域中也占据一席之地。
许多公司、机构在办公室、酒店等场所摆放书法作品，以提升环境氛围。
同时，一些毛笔书法艺术家也开设了个人工作室，接受商业委托创作毛笔书法作品。
四、面临的挑战尽管毛笔书法发展势头良好，但仍然面临一些挑战。
首先，新的技术手段已经出现，人们有更多的选择。
虽然毛笔书法具有独特的魅力，但它需要时间和耐心的练习，这也迫使一些人寻找更简单、更快速的替代方法。
其次，年轻一代对毛笔书法的兴趣有所下降。
随着科技的发展，年轻人更多地沉浸在互联网和现代娱乐活动中，对传统文化的兴趣逐渐减少。
这对于毛笔书法的传承和发展是一种挑战。
五、结论毛笔书法作为中国传统文化的重要组成部分，发展态势仍然积极向好。
然而，面对新的挑战，我们应该采取措施促进毛笔书法的传承和发展，例如加强毛笔书法教育、举办更多的书法展览以及利用互联网平台进行宣传和推广。
相信在共同的努力下，毛笔书法将继续为我们带来无尽的艺术美感和文化熏陶。
书法调研报告不足
书法调研报告不足书法调研报告一、调研目的随着社会的进步和文化的发展，书法作为一种重要的艺术形式，越来越受到人们的关注和喜爱。
为了更加了解书法在现代社会的发展状况以及相关问题，本次调研旨在分析书法的发展趋势、挑战和改进方向，为书法的繁荣和传承提供有价值的建议。
二、调研方法为了获得全面准确的信息，我们采取了以下几种调研方法：1. 网上调查：利用网络平台发布问卷，收集大众对书法的看法和意见。
2. 实地访谈：采访了书法艺术家、书法爱好者、书法培训机构等相关人群，了解他们对书法发展的认识和期望。
3. 文献研究：阅读了大量与书法相关的学术著作、论文以及相关报道，获取书法历史和现状的背景知识。
三、调研结果通过以上调研方法，我们总结了以下关于书法的调研结果：1. 书法的受众群体不断扩大，越来越多的人开始对书法产生兴趣，并积极参与书法活动。
2. 书法教育的重要性逐渐被人们认识到，书法培训机构逐渐兴起。
然而，目前还存在着教育内容和方法的单一化问题，需要进一步与时俱进，创新教育方式。
3. 书法市场的竞争日益激烈，一些商业化的书法作品的出现，为书法的商业化带来了一定的压力。
同时，也对书法艺术的品质提出了新的要求。
4. 数字化时代的来临，互联网的普及和发达，为书法的传播提供了更多的机会和平台。
5. 对于传统文化的传承和保护，书法作为中国传统文化的瑰宝，肩负着重要的历史和文化使命。
四、分析和讨论基于调研结果，我们对书法的发展趋势、挑战和改进方向进行了分析和讨论：1. 发展趋势：随着社会对文化的尊重和追求的加强，书法将会得到更多的关注和支持，其受众群体也会进一步扩大。
同时，书法与科技的结合有望开辟新的发展前景。
2. 挑战：书法市场的竞争和商业化的压力将是书法发展过程中的挑战。
同时，如何保护传统书法艺术的纯粹性和独特性也是发展中需要解决的问题。
3. 改进方向：为了更好地传承和发展书法艺术，我们建议加强书法教育的多样性和创新性，注重培养学生的书法审美能力和创作能力。
2023年小学书法教育情况调研报告
2023年小学书法教育情况调研报告2023年小学书法教育情况调研报告1书法教学是我校为响应教育局大力创建特色学校，根据我校实际于确立的一个特色项目。
抓好书法教学，促进学生良好的写字习惯、写字品质、写字技能，是推进课改进程，提高师生写字水平，营造墨香校园的必要条件。
同时，若从传承文化的角度来看，书法作为中国古老文化中的一支奇葩，理应在学校的教育中受到重视和推崇。
现将我校几年来书法教学创建工作的具体做法汇报如下：一、思想引路，为创建特色品牌队伍、团队和学校服务在写字教学创建工作中，我们首先确立了以“端正写字，方正做人”的育人理念，培养学生的耐力、毅力和审美情趣;然后学校成立书法创建专门的领导小组。
决定开展以写字教学为主阵地活动，坚持天天有练习，周周有考核，月月有总结，年年有提高;并在此基础上，建立一支有写字特色的教师队伍，打造一批有书法特长的学生团队，创建一所有写字教学特色的品牌学校。
二、自练内功，打造一支保证书法教学的高品质教师队伍“打铁还需自身硬”建设一支高水平的书法教师队伍，是落实写字教学工作的重要保证，因此，我校高度重视对教师书法素养的培养和提升。
主要采取了如下几方面的措施：1、每周利用业务学习的空余时间，对教师进行书法指导方法和技能等方面培训。
2、为每位教师配备发毛笔字练习本一个，钢笔字练习本一个，练粉笔字的小黑板一块。
要求教师每周要练习50个毛笔字和两页纸的钢笔字，要及时交年级组长批阅。
3、教师每天要在练字小黑板上写一首古诗(内容有学校指定)，于9:00前送到指定地点展示，下午4:30后方可拿回。
这样，不但提高了教师练字的积极性，也营造了学校浓郁的书法氛围，给学生做了很好地表率。
4、月末，“三字”练习列入“六认真”月查记录。
三、明确目标，建立与书法特色建设相适应的校本课程体系1、周一至周五，每天保证有20分钟的练字时间，在低年级段开设硬笔书法课，中高年级段开设毛笔书法课，并对不同年级学生写字目标做出不同的要求(标准发到各年级)。
书法调研报告摘要
书法调研报告摘要书法调研报告摘要本调研报告旨在深入了解书法对个人和社会的影响，探讨书法在当今社会的地位和价值。
调研过程中，我们采用了定性和定量相结合的方法，通过实地观察、问卷调查和专家访谈等方式，对书法在不同领域的发展和应用进行了全面的研究。
调研结果显示，书法作为一种传统的艺术形式，对于个人的心理健康和个性修养具有积极影响。
通过练习书法，人们能够培养耐心和毅力，提高专注力和自控力，并通过笔墨间的流动表达内心情感，达到放松和舒缓压力的效果。
同时，书法还能够培养个人的审美意识和艺术欣赏能力，提高个人的审美修养。
在社会层面上，书法具有多方面的价值和作用。
首先，书法作为一种传统文化形式，承载着中华民族的文化基因，具有独特的艺术魅力和审美价值，对于传承和弘扬中华优秀传统文化具有重要意义。
其次，书法作为一种艺术表现形式，广泛应用于广告、包装设计和宣传等领域，能够提高作品的艺术价值和感染力，从而更好地传递产品的信息和品牌形象。
再者，书法作为一种教育手段，被广泛应用于学校教育和职业培训中，能够培养学生的文化素养、审美能力和创造力，提高他们的综合素质和竞争力。
然而，本调研也发现了一些问题和挑战。
首先，由于当代社会的快节奏和理性思维的盛行，书法艺术的传承和发展面临较大的困难。
其次，一些商业化的书法活动和产品的出现，导致书法在一定程度上失去了其本真的艺术性，使得人们对书法的认知存在误解和偏差。
因此，我们建议加强对书法的科学研究，推动书法教育的改革和创新，加强书法师傅和专家的培养，以及加强对书法的宣传和推广，提高公众对书法的认知和理解。
综上所述，书法作为一门古老而独特的艺术形式，具有重要的价值和作用。
深入研究和推广书法，将对个人和社会产生积极的影响，有助于传承和发展中华民族的传统文化，提高社会的艺术品味和文化素养。
小学书法开课调研报告总结
小学书法开课调研报告总结今天我们小学书法开课调研任务顺利完成，共计调研了30位小学生和10位家长。
通过问卷调查和访谈，我们收集了大量有关小学生书法学习的意见和建议。
首先，我们发现大部分小学生对书法课程持积极的态度，他们认为书法可以提高自己的字写得更好看，也可以丰富自己的课余生活。
同时，他们也表示对书法老师的期望，希望老师能够有耐心、技术娴熟，并能够引导他们学习书法。
其次，家长们对小学生学习书法的看法也比较一致。
他们认为书法是一门传统文化的艺术，可以培养孩子的耐心和专注力，也能够锻炼孩子的笔画和观察力。
他们对书法老师的要求则更加关注教学质量和教学方法。
最后，我们也发现了一些问题。
小学生对于书法课的学习兴趣可能会受到其他兴趣班的影响，家长们也常常会考虑到书法学习的效果和实用性。
所以我们建议学校在设计书法课程时，可以根据学生的实际情况，结合一些实际应用，使书法更具吸引力。
总的来说，通过本次调研，我们对小学书法课的开设和教学方式有了更深入的了解，也为今后的教学和课程设计提供了一定的参考。
感谢所有参与调研的小学生和家长，谢谢你们的支持和配合。
在接下来的调研中，我们计划将更多的注意力放在教学方法和课程设置上。
首先，我们会寻求一些专业的书法老师进行授课，他们拥有丰富的教学经验和技巧，能够更好地引导学生学习书法，提高他们的兴趣和学习效果。
同时，我们也会结合学生的实际情况，设置一些有趣的书法课程，让学生在学习书法的过程中不仅能感受到传统文化的魅力，也能够增强学习的趣味性。
另外，我们会加强与家长的沟通，及时了解他们对孩子书法学习的期望和意见。
我们将通过家长会、家访等方式与家长进行更多的沟通，让家长了解到书法课程的重要性以及对孩子的益处，也能够及时反馈家长们的意见和建议，进一步优化书法课程设置和教学方法。
总的来说，小学书法课的开设对于学生的品德修养、文化素养以及艺术修养都具有积极的促进作用。
我们将根据本次调研的结果和意见，进一步完善书法课程设置和教学方式，力求为学生打造一门生动有趣的书法课，激发他们对传统文化的浓厚兴趣，提升他们的书法水平和文化素养。
有关汉字规范使用的调研报告(5篇)
有关汉字规范使用的调研报告(5篇)有关汉字规范使用的调研报告篇1一、调查背景汉字是中华文化延续进步的根本，而对于中学生来说，正确的书写尤为重要。
《中学语文课程标准》指出：要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。
但由于应试教育的强大势力和一些学校不重视学生书写能力的培养，写字情况及其效果不尽人意，走进教室，不难发现很多学生写字时脑袋歪着、本子写着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势及不正确;翻开作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风咋起，吹乱一地稻草;错别字在学生的作业本中随处可见，特别是作文时更突出。
作为中学生连一些基本的常用字都弄不清楚。
种种原因，使中学生在规范汉字书写方面存在一系列问题：字迹潦草、不整洁、错别字太多等等。
二、调查内容1、字迹潦草的原因。
2、如何规范写字。
3、对规范些的看法。
三、调查结果及分析对200多学生进行了问卷，情况如下：在校时间经常动手写字的占59%，偶尔动手的占15%，老师布置作业了才写的占26%;坚决反对写错别字的占22%，认为情有可原，有事难免会犯点小错误的占78%;认为整体上写字字迹工整程度一般的占96%;很工整的占4%;认为写字时出现错别字的占70%，很少出现错别字的占30%;学生认为导致写汉字字迹潦草的原因是写字态度马虎的占85%，汉字难写，书写效率低的占11%，习惯用电脑打字的占26%，汉字书写能力规范化不受重视的占67%;学生认为写字字迹潦草对日常工作、学习、生活的负面影响很大的占30%，较大的占56%，一般和较小均占7%;当写字遇到不会写或有疑问的字时，查字典后再写的占74%，用电脑(手机)查证在写的占85%，问身边的人后再写93%，不查不问，写下有疑问的字的占4%;如果学校采取措施对中学生写字行进规范要求，学生认为经常举办书写比赛的占19%，开设书法课的占81%;学生认为规范书写汉字对于民族文化的传播和延续意义重大，见证了华夏语言文体的艺术美的占89%，意义较大的占11%。
学校书法推进工作总结报告
学校书法推进工作总结报告
近年来，学校书法教育工作取得了显著的进展。
通过学校书法推进工作总结报告，我们可以清晰地看到学校书法教育在学生中的影响和发展。
首先，学校书法教育已经成为学校教育的重要组成部分。
学校书法课程的设置
和书法教师队伍的建设，为学生提供了更加丰富的学习资源和更好的学习环境。
学生们在书法课上不仅学习了书法技巧，更重要的是培养了他们的审美能力和艺术情趣，提高了他们的文化素养。
其次，学校书法教育对学生的全面发展起到了积极的推动作用。
书法艺术作为
中国传统文化的重要组成部分，不仅有助于学生了解和传承中华传统文化，更能够培养学生的耐心、细心和专注力，提高他们的审美情趣和创造力。
通过书法教育，学生们的心灵得到了滋养，他们的个性也得到了更好的塑造。
最后，学校书法教育的推进工作还为学生的综合素质提高提供了有力支持。
书
法教育不仅能够锻炼学生的手脑协调能力，更能够培养学生的自律和自我管理能力。
学生们在书法教育中学会了如何去规范自己的行为和生活，学会了如何去尊重传统和尊重他人，这些都是学生综合素质发展中不可或缺的一部分。
总的来说，学校书法推进工作总结报告显示了学校书法教育对学生的重要意义
和积极作用。
我们相信，在全体师生的共同努力下，学校书法教育将会迎来更加美好的发展前景。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学校书法教育调研报告
引导语：书法教育现在越来越被人们所重视，亦有很多中小学生学习书法，那么接下来是小编为你带来收集整理的学校书法教育调研报告，欢迎阅读！
二十世纪九十年代，国家教育部开始实施中小学书法教育，九十年代，各地开始编写初中《写字》教材，之后国家又统一编写了九年义务教育《写字》教材共18册，湖南省现行中小学语文教材中也加入了书法的识字、写字等内容，湖南教育出版社出版了由李再湘主编的并和义务教育阶段课文教材同步的《写字训练》教材。
国家十分重视这被称为中华传统文化核心之核心的艺术形式――书法。
但由于种种原因，至今为止，书法教育的步伐迈得并不大。
在有些学校，特别是广大农村中小学校几乎没有书法教育的概念。
如今的学生，爱书法的不多，懂书法的更少。
很多青少年的汉字书写一塌糊涂，不仅没有书法美，就连识别都成问题。
这与国家大力推行的书法(写字)教育的初衷相差甚远。
20xx年春节前，有一位书法者用楷书和隶书撰写了二十几幅春联在某城镇上街叫卖，几乎无人问津。
并不是书者所写对联的内容不好，也不是书者的字写得不漂亮，而是绝大多数的人认为那些欢欢喜喜地、花花绿绿的印刷体春联更有喜庆味。
这情景不能不令人感到惊讶和遗憾――在农村(或
许也包括城镇)，中国几千年来的手写春联已经被印刷品替代了。
造成这种现象的原因很多，但与现在中小学校中书法(写字)教育的缺失有很大的关系。
笔者认为，搞好中小学书法教育迫在眉捷。
关于搞好中小学书法(写字)教育，笔者认为可以从以下几点做起。
一、端正态度，提高认识
中国书法，传承了中华民族的文化与文明。
从某种意义上讲，书法与中国历史一脉相承。
汉字是记载中国文化的符号，而书法让这些文化符号精彩动人。
从几千年前的甲骨文、石鼓文到王羲之的《兰亭集序》，再到百花齐放的书法体系，从象征权力的玉玺到各类印章再到各种名胜古迹中的碑、匾、联、贴，无不闪烁着中华文明耀眼的光辉。
可以说，汉字是传承历史、记录中华文明的明珠，而书法是这颗文明之珠上耀眼的光环。
在中小学校实施书法教育有利于青少年儿童了解中国的历史、熟悉中华之文明。
书法与文学是相通的，一些文章的流传和闻名与优秀的书法有着相得益彰的联系。
一篇王羲之的《兰亭集序》令多少人神思不已，《岳阳楼》上的巨幅书法条屏让岳阳楼记增色不少，毛泽东的书法长卷《七律・长征》，书法与诗的结合使人感到更加的气势磅礴。
好的书法往往与好的文章、诗、词等结合在一起。
中小学生练习书法的过程又是学习和熟悉文学作品的
过程。
中小学生往往能从反复地书法练习中了解和熟记不少的文化知识。
练书法，可以修身养性。
练书法不仅是练字，还可以培养一个人平静、平衡和自然的心境。
从书法的角度来练字需要练习者集力、气、神与形的高度专一。
一张纸、一支笔，一盘墨，书法就这么开始。
练字时当你在白纸黑墨中达到忘我的时刻，你会有一种空灵、洒脱之快感，当你沉醉于书法艺术时，你会体会到一种墨香静谧之美感。
用书法(写字)教育来促进中小学生修身养性，可以逐步形成青少年稳定、坚毅和睿智的境界。
汉字本身是一种艺术，书法对汉字的表现更提升了青少年儿童的审美情趣。
书法是中国独特的艺术形式，现在热爱中国文学、喜爱中国文字的各国友人也热衷于中国书法。
让我们的青少年儿童学习书法，掌握书法知识并辅之以应用，可以增强他们的民族自豪感和自信心。
二、加强教学引导，创设良好的书法氛围
正因为书法教育对中小学生教育的重要，所以更应实施和发展中小学校的书法教育。
1.教育之计，教师为本。
书法既是艺术，教书法(写字)的教师就应该懂得一些书法常识、懂得欣赏书法、懂得如何引导学生去练习书法。
现在中小学校很缺少书法教师，这或许是阻碍书法教育发展的关键一环。
但是在一些中小学校并不缺乏爱好书法并钻研书法的教师，充分利用这些教师，在很多学校是可以正常开设书法(写字)课的。
为了保证有相当
数量的书法教师，县里和学校可以组织一些书法比赛来发掘人才。
这不仅可发现有书法特长的人，又可以促进教师之间的竞争与学习。
国家现在每年都会举行书法等级考试，学校可以鼓励和支持教师参加考试。
以国家认定的形式评价教师的书法水平，并逐步实施让教书法的教师“持证上岗”，不断提高教学水平。
2.加强书法教学管理和书法交流
学校要把书法课当成正式课程来安排，督促教师有计划、有准备地上课。
上课教师要对学生写字(书法)作业和作品进行认真地分析与讲解，做出正确的分析与评价，既要指出其欠缺，又要鼓励其继续练习。
书法教师要引导学生走上正确、正常的书法学习之路，并形成良好地、自觉地练习书法的习惯。
学校可以组织学生书法协会，成立班级书法兴趣小组，发现和吸引一批学生更专注地学习书法，并以先进带后进，形成大部分学生喜欢书法、练习书法的势头。
学校可以定期组织书法比赛，加强书法爱好者的交流，评选并展出学校师生的一些好的作品，努力形成学校和班级良好的书法氛围。
在各种活动中，学校可以把写标语、写通知、做展板的任务交由学生去做，以加强学生书法的实践和创作。
在合适的时候，学校要争取积极参与上级部门和社会团体及单位的一些交流或比赛活动，开阔学生的书法视野。
学校应积极争取社会上一些书法知名人士的支持，聘请他们做学校兼职书法教师，以讲座或授课的形式为学生讲解书法知识。
有条件的可以组织学生参观当地一些场馆的碑、贴、书、画上的书法作品与文字，让学生活学活用周围现有的书法教材。
很多中小学校还可以充分利用网络资源浏览或下载一些优秀的书家作品，近距离感受优秀书家的言传身教，感受优秀书法作品的魅力，感受书法的艺术性和审美情趣。
书法教育有助于提高青少年儿童的文化素养。
良好的书法教育可以增长学生的文化知识、提升学生的品质水平、陶冶学生的道德情操。
中小学校应高度重视这一门素质课程，书法教育在中小学校只能加强，不应忽视。
以书法为载体，让中华民族的优秀文化融入书法教育与实践中，希望中小学校的书法教育，能引起社会性的传统文化整体素质的提高，使书法形成满园春色之势。