华师大版科学七年级下册教案 土壤的组成和性状

第一节

《土壤的组成和性状》教案

教学目标

一、知识目标

1.知道土壤是由矿物质、腐殖质、水和空气等不同物质混合组成的，土壤中还有大量生物。

3.了解土壤的腐殖质与土壤肥沃程度的关系。

二、能力目标

1.培养学生的观察和实验能力。

2.培养学生的科学探究的能力。

3.培养学生获取信息和处理信息的能力。

4.培养学生自主学习、动手操作、交流合作等实践能力。

三、情感目标

1.通过学生对相关问题的思考和讨论，激发学生学习和探究的愿望。

2.通过对土壤利用内容的学习，培养学生保护耕地、保护环境的意识。教学重点与难点

一、重点

1.土壤的组成及各物质的比例

2.土壤的利用及土壤与人类生存的关系。

教学准备

将班级学生分成12个小组，每个小组3-4人，每个小组自己准备1-2包土壤，烧杯1个。

教学过程

一、创设情景，导入新课

师：看幻灯片几副地球上丰富多样、生机勃勃的自然景观，并用一幅扎根与壤中的大树做导图

师：将这些树苗种植在哪里比较合适？

学：土壤。

师：为什么种植在土壤里比较合适？土壤里有哪些物质？能为植物生长提供些什么？

二、小组合作，共同探究

活动：土壤中有什么？

让学生出示自己准备的土壤，观察它的颜色、气味和状态。给出下表，小组讨论完成。

分组交流结果。

师：你能用什么方法证明这些物质的存在呢？出示下表，学生讨论、操作，完成下表

在完成表格的基础上分组交流结果。

师：植物的枯枝落叶和动物死亡后的尸体在细菌、真菌的分解作用下返回到哪里去了？

学：土壤

教师用多媒体展示土壤的腐殖质形成过程，引出腐殖质的定义。

师：我们把粘附在固体颗粒物质表面，由动植物残体在土壤表层中经过一系列复杂的分解，转化为黑色的腐泥状物质称为腐殖质。

师：土壤中腐殖质的多少与土壤的肥沃程度和植物的生长情况有何关系？

学：土壤中腐殖质越多，土壤越肥沃，植物生长就越好。

师：在土壤中大小不一，粗细不均的固体颗粒状物质我们称它为什么？它是怎样形成的？

学：我们称它为矿物质，它是由岩石风化形成的。

师：分析上述表格能否得出土壤的成分？小组讨论完成，请把结果填入下表。

师：在土壤的固体物质中，矿物质、腐殖质的质量各占多少？

学：矿物质占95%左右，其余的为腐殖质。

教师用多媒体展示土壤物质的体积比例的扇形图

师：土壤是大多数陆地植物的生存空间，植物所需要的养分和水分主要取之于土壤。那么土壤又是怎样形成的呢？

学：土壤是经过漫长的岩石风化和生物积累过程才逐渐形成的。

师：土壤就像一层薄膜覆盖在陆地表面，薄的仅为十几厘米，厚的也只有一米左右。一般每形成一厘米的表土，需要100—400年的时间。在极其寒冷的地区时间则更长，可达1000年左右。因此土壤形成是一个非常漫长的过程。然后用多媒体展示土壤形成示意图，讲述土壤的形成过程。

师：观看土壤自由沉降的图。仔细观察有何不同？

学：矿物质颗粒大小不同，粗细不一。

师：大家能用什么方法来证明呢？

学：可用土壤颗粒在水中的自由沉降法来证明。

师：每一小组请选择合适的器材进行实验操作，把实验结果填入下表。

分组交流实验结果

师：固体颗粒在水中的自由沉降快慢与什么因素有关？关系如何？

学：固体颗粒在水中的自由沉降快慢与颗粒大小有关，颗粒越大沉降越快。

师：科学家们经过严格的实验分析，精确地测定土壤中各种颗粒的大小。一般把颗粒直径大于1mm的颗粒称为砾石；把直径0.05—1mm的颗粒称为砂粒；把直径0.001—0.05mm的颗粒称为粉砂粒；把直径小于0.001mm的颗粒称为粘粒。

根据它们的不同比例，再划分出土壤的质地类型。

砂土：砂粒的含量大于50%，粘粒的含量小于30%。

壤土：砂粒的含量小于50%，粘粒的含量小于30%。

粘土：粘粒的含量大于30%。

师：不同质地的土壤，它们的肥沃程度一样吗？在肥沃的土壤中什么动物数量会比较多？

学：不同质地的土壤，它们的肥沃程度不一样。在肥沃的土壤表层中蚯蚓数量会比较多。

师：在不同的自然环境条件下，形成的土壤质地一样吗？在上面生长的植物类型一样吗？

学：不一样。

教师用多媒体播放不同类型土壤的利用

师：在不同自然环境条件下，形成各种不同的自然土壤，生长着不同类

型的植物。因此人类在利用土壤时应符合什么规律？

学：自然生态规律。

师：请大家认真阅读小资料：我国的耕地，结合我市的工业发展与土壤利用情况谈谈你自己的看法。

根据学生发言交流情况教师总结我市工业发展的代价：耕地面积的大量减少以及污染程度的加剧。从而让学生认识到我国的耕地面积有限，保护耕地的重要性。