课题：《春雨的色彩》教学设计
春雨的色彩教案
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《春雨的色彩》教学设计【优秀5篇】
《春雨的色彩》教学设计【优秀5篇】《春雨的色彩》教学设计篇一【设计意图】１、以文本为载体，在课文内容学习中，通过借助丰富的画面，有趣的情节，激发学生的想象，缩短学生与课文内容的距离，为学生创设一定的学习情境，激发学生对大自然的喜爱之情。
２、将发展语言与提高学生的认识能力，培养学生的创新思维有机结合起来。
紧紧围绕“春雨到底是什么颜色的？”这一问题，读出小鸟们争论时的感受。
同样围绕这一问题，学习小鸟们的说法，联系生活，结合自己的理解，说说春雨是什么颜色的。
【学习目标】１、巩固“线、论”等１１个生字，会正确规范地书写“红、绿”两个汉字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
主动地与文本对话、交流，感受语言美、春雨美。
３、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天，对大自然的喜爱之情。
【学习重难点】在朗读中感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天，对大自然的喜爱之情。
【课前准备】１、将书上的插图制作成课件。
２、学生在下春雨的日子里观察春雨。
【教学流程】一、创设情境，导入新课１、动画课件（美丽的春天的田野上，春雨正沙沙下）伴唱：《春雨沙沙》。
２、师：春雨，春雨，沙沙下，大地正悄悄地发生变化，看，一群小鸟飞来了；（课件：小鸟飞入）听，他们叽叽喳喳地，正在争论一个有趣的问题呢？３、板书：春雨的色彩二、读好３～５自然段，感受春雨的美１、请同学说说“争论”什么意思？（师随机指导）都有哪些小鸟在争论？让我们到书中找找答案（请几位同学分节配乐读课文，读后进行鼓励性评价）。
２、你喜欢哪只小鸟？请在书中找到小鸟的话，自己读一读。
（生自由读）３、春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同表示动作的词，能找出来吗？用“_____”划出来。
４、集体交流：⑴ 绿色的：① 小燕子认为春雨是什么颜色的？（指名说，并板书小燕子绿色的）② 小燕子为什么这么说？③ 读好句子：你们瞧，春雨落在草地上，草就绿了。
看课件，说说看见了什么？如果你是小草，你会怎么说？④ 读好句子：春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。
中班语言教案《春雨的色彩》
中班语言教案《春雨的色彩》中班语言教案《春雨的色彩》5篇中班语言教案《春雨的色彩》1一、活动准备(一)知识经验准备幼儿了解春天的基本特征。
(二)环境及物质准备利用三围空间布置春天景色，录音机、磁带、幼儿表演用的小鸟头饰若干。
二、活动过程(一)运用电教手段，播放影片，启发幼儿说说春天的景色，丰富词语：“万紫千红”、“色彩”。
1．师：请小朋友看一看片中有些什么?(引导幼儿逐一细致观察并描绘草地、柳树、桃树、杏树、油菜地、蒲公英)2．师：谁能说一说，它们是什么颜色的?(引导幼儿语言连贯、用词恰当，教师重点提示植物各自的色彩)学习词语：“万紫千红”、“色彩”。
3．师：春天为什么这么美?(启发幼儿明白是气温、阳光、春天等各种自然条件，促进万物生长，形成春天美丽的景色)(二)教师制作投影片，出示小鸟，引导幼儿观察。
1．师：看，这里有几只鸟?它们是什么鸟?停在什么地方?这些小鸟在干什么?2．师：原来小鸟都在争论一个有趣的问题，知道是什么吗?(引出主题――春雨到底是什么颜色的？ )(三)播放配乐散文，让幼儿欣赏。
1．师：你认为他们的话对不对?2．欣赏最后一段，师：“那你们知道春雨到底是什么颜色了吗?”3．再次一边欣赏配乐散文录音，一边出示投影片，加深幼儿对散文的理解。
(四)角色表演。
师：小朋友，刚才小鸟们的话，你们还记得吗?现在请你们来做小鸟吧。
三、各领域渗透艺术：学会用鲜明的色彩画出美丽的春天。
科学：了解天气的变化，认识雨的形成。
四、生活中渗透让幼儿观察周围景色，了解春雨给大地带来的美丽。
五、环境中渗透在音乐区设置各种小鸟头饰，让幼儿进行表演。
六、家庭中渗透建议家长多让幼儿观察一些自然景色，多接触大自然。
七、活动评价八、活动目标(一)认知目标1．通过电教手段，让幼儿欣赏散文中优美的意境，理解散文含义，学习新词：“万紫千红”、“色彩”，丰富幼儿的想像。
2．学习用优美的语言描述春天的景色，知道春雨绵绵是春天独有的景致，并用自己的话完整地表达出来，培养幼儿思维的流畅性。
春雨的色彩教案(优秀6篇)
春雨的色彩教案(优秀6篇)《春雨的色彩》教案篇一活动目标：1、欣赏理解散文，了解春雨和自然物的关系，感受散文的意境2、在尝试仿编散文的过程中，表述对春天的感受，激发喜爱春天的情感。
活动准备：散文画面、绿色的纸、记号笔。
活动过程：一、说说喜欢春天的理由1、师：你们喜欢春天吗？喜欢春天的什么2、幼儿自由表述，教师随机对幼儿进行语言上的提升3、过渡：春天真美啊，你们喜欢春天的草、春天的花、春天的风，还喜欢春天的雨。
春天的雨本领很大的，你们听——幼儿欣赏散文。
二、欣赏散文，感受理解(一)倾听散文，感受散文优美的语句1、春雨是怎样来到大地上的？为什么说春雨是蹦蹦跳跳的？2、春雨蹦蹦跳跳地来到了哪些地方？3、春雨找树枝、大山、花园做朋友，它是怎么和它们打招呼的(敲敲)?4、引导幼儿运用不同的动作来表现“敲”的含义。
(二)观看画面，分段欣赏，理解内容1、春雨敲敲树枝，树枝有什么变化？嫩叶像什么？还会像什么2、春雨又敲敲大山，长出了什么？小草睁着亮眼睛在看谁呀3、花园里的鲜花是什么时候开的？美丽的鲜花还会说些什么？三、完整欣赏，迁移经验1、春雨还会去哪里？2、春雨除了会用敲敲的动作，还会怎样去找朋友？朋友们又会有什么变化？3、幼儿互相讨论，自由讲述，教师随机帮助幼儿整理语句，并把幼儿讲述内容用绘画的'方式表现出来。
例如：春雨敲敲屋顶，屋顶干净了，它开心地笑了。
春雨敲敲小花，小花张开了花瓣，引来美丽的蝴蝶。
春雨敲敲小动物，小动物苏醒了，快乐地在森林里玩耍。
春雨敲敲小朋友的头顶，小朋友穿上雨衣，在雨中跳跃游戏，等等等。
四、尝试仿编1、原本这篇散文只有三段，小朋友编了这么多，我们把小朋友编的也加进去。
2、一起来念一念这首新变成的散文。
(引导幼儿将自己仿编的内容入原来的散文，一起参与讲述和表演。
)附诗歌春雨小雨滴是蹦蹦跳跳地来到大地上的；它敲敲树枝，树枝就冒出了绿苞；绿苞变成了绿叶像小巴掌，在为小鸟唱歌鼓掌。
它敲敲大山，山上钻出了小草，草上挂满了雨珠儿，好像睁着亮眼睛。
春雨的色彩 教学设计(优秀3篇)
春雨的色彩教学设计（优秀3篇）春雨的色彩教学设计篇一教学目标1.正确，流利地朗读课文。
2.了解春天景物的特征，培养学生的想象力。
3.通过学习课文内容，激发热爱春天，热爱大自然的情感。
教学重难点1.培养想象力。
2.通过学习课文内容，激发热爱春天，热爱大自然的情感教学方法通过观察，想象，合作交流，朗读，角色表演等方式，感悟到春雨的美好。
教学准备课件教学时间2课时教学过程(第二课时)一，营造美境，感悟春雨的声，形美师：同学们，我们继续学习《春雨的色彩》这篇课文。
1.出示课件：春天的景物。
你看到了什么2.继续点击课件：雨声。
你听到了什么学生观察，感悟春天，春雨的美好。
3.学生读学第一自然段。
自由读，指名读。
设计思路一定的情景可以增强学生的生活体验，激活学生的思维，产生表达的冲动。
拓展了学生的思维空间，教学中，有的学生走出了画面，想象力得到了充分的发挥。
二，情景感悟，体验春雨的色彩美品读课文，学习3—5自然段。
1.以小组为单位，采用读—画—说的学习方式。
(教师提出明确的要求。
)学生以小组为单位合作学习。
(1)读：采用自己喜欢的方式读。
(2)画：用——画出写春雨颜色的词。
(3)说：说一说小动物为什么这样说。
2.学生汇报交流。
3.分角色朗读。
设计思路合作学习可以营造一种宽松，自由的学习氛围，使学生的思维在合作中得到碰撞，相互启发，相互补充。
这一还节，使学生在有限的时间内，很快的解决了一连串的问题，相互弥补自学中的遗漏。
三，拓展"争论",习得语言表达的经验1.进行游戏活动"你猜我猜大家猜".学生分别说出自己喜欢的颜色，让别人去猜。
(1)先师生猜。
(2)同桌猜。
(3)全班猜。
设计思路通过游戏活动，可以提高学生的学习兴趣，活动中既拓展了学生的思维，又丰富了学生语言的表达。
四，实践活动，感悟春天的美好师：春雨还在沙沙的下着，她像乳汁一样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。
今晚如果谁睡梦见了春雨是什么颜色的，可别忘了把它画下来，带给大家。
春雨的色彩设计教案(优秀6篇)
春雨的色彩设计教案(优秀6篇)春雨的色彩设计教案篇1活动目标：1、熟悉散文的主要情节，感受排比句的生动韵律，体会散文的美好意境。
2、学习用较生动的语言讲述自己想象的事，发展幼儿的想象力。
3、激发幼儿热爱大自然的美好情感。
活动准备：1、与散文内容有关的39;课件资料。
2、散文的录音磁带。
3、彩纸、水彩笔。
活动过程：出示做好的课件画面，引起幼儿兴趣。
这幅画面上有什么？听到了什么声音？（房子、沙沙的雨声）按顺序请各位角色出场，请幼儿观察画面内容。
提问：小鸟们来了以后，画面出现了什么变化？让幼儿自己讲述，（通过画面的内容，请幼儿发挥想象讲述自己想象的事）教师：这组画面可以用一篇很动听的散文来描述。
欣赏散文，感受排比句的生动韵律。
教师有表情地朗读散文后提问：你听到的散文里讲了些什么？听散文录音（观看图象）感觉散文中排比句的生动韵律。
提问：你最喜欢散文里的哪些句子？这些句子里有哪些词是相同的？有了相同的词，这些句子放在一起念，你们觉得怎么样？（老师、幼儿一起边朗诵文中的排比句，边体会排比句的韵律）引导幼儿理解感受散文中排比句的生动意境。
提问：小鸟们分别都说春雨是什么颜色的，怎么说的？指导幼儿大胆的仿编散文中的排比句（要是请你说，你怎么说春雨的颜色，怎么来形容）再次欣赏配乐朗诵，体会散文的优美意境。
教师和幼儿一起配乐朗诵散文，鼓励幼儿自由表演，用身体动作感受散文的美。
听音乐配表演（教师叁与）绘制“春雨的色彩”图画。
请幼儿听配乐散文作画。
请画好的小朋友将图画讲给其他和老师听。
春雨的色彩设计教案篇2设计意图：《春雨的色彩》是一篇充满儿童情趣的散文。
作品篇幅短小、语句简练、重复式结构易于幼儿理解和接受。
这篇散文具有奇妙别致的想象，通过小鸟们对“春雨色彩”争论的话语，惟妙惟肖地勾画出了一幅五彩缤纷的图画：红的桃花、杏花，绿的柳叶、小草，黄的油菜花、蒲公英……听这篇散文，幼儿仿佛亲眼目睹到了春天的美丽多彩、争奇斗艳，感受到了春天的生机盎然、姹紫嫣红。
小学语文《春雨的色彩》教案
小学语文《春雨的色彩》教案小学语文《春雨的色彩》教案8篇作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的小学语文《春雨的色彩》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文《春雨的色彩》教案1一、设计理念：春雨本身是无色的，透明的，但能给大家带来五彩缤粉的世界。
通过学习，了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。
二、教学目的：1、认识"线、论"等11个生字。
会写"你、们"等6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。
4、有主动积累词汇的意识。
三、教学重点、难点：重点：学习生字、朗读课文。
难点：感悟领会春雨给大地带来的变化。
四、课型：新授课五、教学方法：观察法、讨论法、练习法、自习法六、教具：挂图小黑板电教平台收集有关春天的词句教学时间：两课时教学过程：第一课时一、体验生活，引入新课大家都见过下雨，听"轰隆隆、哗哗哗"下的是什么雨？（是夏天的雷雨）。
"沙沙沙"下的是什么雨？（是春雨）。
你怎么听出是春雨？春雨是怎么样的？春雨有色彩吗？揭题。
二、初读课文，整体感知学生自由读课文，注意读准字音。
遇到生字新词多读几遍。
三、创设情景，朗读感悟1、春雨是怎么样的呢？找到第一段。
读一读，从第一段里你读懂了什么？体会朗读2、课文哪里还写了春雨的声音？读一读，找到区别。
第一段和最后一段比较朗读3、"大家"指谁？大家争论的是什么问题？出示第二段，在文中找答案什么叫"争论"？四、小组合作，角色表演1、看图：有哪些鸟在争论？2、三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？3、小组分角色朗读4、表演五、启发想象，引导探究1、读全文，你觉得春雨怎么样？2、在小动物的眼里，春雨还可能是什么颜色的呢？为什么？3、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的呢？出示春雨姐姐的话--亲爱的小朋友，5、感情朗读全文。
《春雨的色彩》教案
《春雨的色彩》教案《春雨的色彩》教案15篇作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《春雨的色彩》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《春雨的色彩》教案1活动目标：1、感受春天的色彩美，萌发热爱春天的情趣。
2、理解散文诗的内容，感受作品的语言美、意境美。
3、学说散文中的角色对话，理解“屋檐”、“万紫千红”等词。
4、积极参与表演活动。
活动准备：1、PPT课件一套《春雨的色彩》2、小燕子、麻雀、小黄莺头饰若干活动的重难点：引导幼儿分角色朗诵散文诗的对话，感受散文诗的优美，发展幼儿的观察力、思维和语言表达能力。
活动过程：一、操作图一，引出课题师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？（春天）春天美吗？（美）1、演示图1师：我有一幅特别美的风景图，咱们一起来欣赏一下吧！①谁能告诉我这图中有什么呀？注：提示幼儿回答时说出物体的颜色。
（绿绿的柳树、粉红的桃花、绿油油的草地、五颜六色的花）师：真好！你们观察的可真仔细呀！谁能告诉这是什么季节呀？（春天）哦！原来春天可以看到绿绿的柳树、红红的桃花、黄色的油菜花、绿油油的草地、五颜六色的花，这万紫千红的美景呀！怪不得你们都说春天美呢！②说说春天为什么这么美？师：你们知道春天为什么会有这万紫千红的.美景呢？（阳光的温暖、春雨的滋润）2、演示图2师：你们看这里怎么啦？（下雨啦）知道吗！这春天的雨还有个好听的名字叫“春雨”出现鸟声引出下图3、演示图3师:你们听，这是什么声音呀？（鸟叫声）①哦！原来是小鸟来了呀，这里有几只小鸟呀？（3只）② 它们是什么鸟呢？（小燕子、麻雀、小黄莺）③ 这些鸟在干什么呀？哦！原来这些小鸟们在争论一个有趣的问题“春雨到底是什么颜色的”二、教师配乐朗诵散文诗师：它们是怎样争论这个问题的呢？想听吗？（想）教师完整朗诵后提问：1、诗歌好听吗？（好听）那好听的诗歌题目是什么呀？（春雨的色彩）2、诗歌里面有谁呢？下雨了，它们躲在哪里呀？（屋檐下）知道什么叫屋檐吗？3、诗歌里小鸟是怎么争论“春雨到底是什么颜色”这个问题的呢？小燕子怎么说？麻雀怎么说？小黄莺又是怎么说的呢？三、演示图片，教师再次朗诵散文诗一遍提问：1、诗歌中说春雨像什么呀？（春姑娘纺出的线）是怎么落到地上的呢？（轻轻的）2、春雨听了大家的争论，下得更欢了，好像在说什么？（亲爱的小鸟们，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红）四、幼儿变小鸟，学小鸟争论问题。
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课题：《春雨的色彩》教学设计
教学对象：一年级课时：1课时
、教学内容分析
《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册一单元的阅读课文。
全文通过三只小鸟围绕“春雨是什么颜色的” 这一问题展开的讨论，勾画出一幅春雨滋润大地, 万物竟相生长的美景。
、教学目标
知识目标：认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。
能力目标：正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
情感、态度与价值观目标：喜爱春天，有主动积累词语的意识。
三、学习者特征分析
一年级下学期的学生，经过上个学期的训练，已经能够掌握一些识字方法。
读书时学生能对感兴趣的内容提出简单的问题，有表达的自信心，能积极参与讨论，能表达稚嫩的见解。
他们对童话式课文较感兴趣，所以本课学生还是很有兴趣的。
对春天的认识在学了本单元主题后也有了一定的了解，但对春雨的深刻认识却是第一次，所以好奇心比较强, 学习过程中应着重让他们通过朗读感受春雨给大地带来的变化。
~四、教学策略选择与设计
1、创设情境法
充分利用多媒体课件，导入美丽春雨图，配上优美的背景音乐，在轻缓舒适的氛围中揭开本课课题。
2、直观形象法
将课文配有的主要插图加入课件当中，在学生学习到相应情景时适时播放，加深学生印象，达到此时无声胜有声的效果。
3、读中感悟法
小语语文教学离不开读，朗读在低年级阅读课文中尤其重要。
在本课教学中我尝试着让学生自己读，合作探究，，在演中悟，悟后再读，充分感受课文意境与所要表达的内容。
让学生走进文本，又带着感想走出文本，升华课文主旨。
4、拓展思维法
儿童具有丰富的想象力，在深入了解课文后，引导学生想象：你认为春雨是什么颜色的？你能学着鸟儿们说说吗？春雨听完小鸟们的争论为何下得更欢了？从而渗透学生表达能力的培养，拓展学生思维能力。
解决本课难点内容。
五、教学重点及难点
识字、写字，正确、流利地朗读课文。
感受春雨给大地带来的变化，培养学生主动积累词语的意识。
理解争论的意思。
六、教学过程
设计教师活动
意图
（一）、音乐导入，激发兴趣
1 、播放歌曲《小雨沙沙》
师：同学们，刚才的歌你
们听过吗？今天呀，老师不仅
给大家带来了歌曲，还带来了
好听的音乐和童话故事。
接下学生汇报：听到了雨声、小鸟的声音。
来，老师将带着小朋友们走进
一篇描写春雨的课文
2、放音乐：雨声、小鸟
的叫声。
你们听到了什么？你
想知道它们在说什么吗?
3、出示课题，全班齐读。
板书：《2、春雨的色彩》
［设计意图：通过美妙的音乐，优美的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习。
］
1
、
学生活动
动作表演：滴管滴水
6 、出示文后习题，学生自由认 读字词，
并进行扩词练习。
（谁组的 词最多，便是这一轮学习的“智多 星”。
）
（二）、初读课文，整体感知 1 .自由读课文，遇到不认识的 字，圈出来借助拼音拼一拼。
2 、播放课文录音，学生边听边 感悟课文意境。
师：我们的小鸟朋友给我们带 来了几位生字宝宝。
看，这些生字 宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我 们去跟它们交朋友呢。
你有什么好 办法不仅记住它们的名字，还记住 它们长什么样? 3、出示带拼音的生字卡片 线 论 趣 题 底
颜 淋 洒 滴 油 欢 （1 ）学生自由拼读。
（2）带拼音齐读后去拼音齐读。
开小火车读生字。
（3）同桌合作，指着书上的生字 互读，并介绍识字的方法。
（4 ）开小火车读生字，用“欢” “题“”滴”组词。
4、在这些生字宝宝中你发现了 什么？（让学生自由说。
） 5 、游戏猜字。
春雨落在树林前。
（淋） 游戏猜字。
扩词练习。
［设计意 图：赋予生字 生命，使学生 感到亲切，愿 意与它们交 朋友。
在交朋 友的过程中 认识了生字,
记住了字形, 孩子们不觉 得乏味，让学 生学会通过 自己的努力 解决问题，这 对激发学生 学习热情很 有必要。
］
滴雨滴水滴 欢欢乐
欢笑
题题目问题
（滴）。
洒水壶浇水（洒）。
（三）、学习课文，读中感悟
1 、自由读第一段，说一说文中春雨的样子。
（学生汇报）
想一想你看到的春雨是什
么样的？（学生自由说）
师：春雨有形、有声，有没有色呢？关于春雨的颜色，鸟儿们是怎么说的？请动动小手，从文中划出句子来。
2、思考：鸟儿们为什么说春雨是有色彩的呢？
3、（出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺）
4、配乐朗读第三至五自然段
①四人小组合作学习
②组代表汇报讨论结果。
（草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。
）
5、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！
①同桌一起找有关词语并圈画
出来。
②指名汇报。
6 、从哪些词语可以看出小鸟们
在争论？在有关词下打上点。
指导朗读：“不对”，“不对，不对” “你们瞧”；“你们看”
“…… 花…… 了，……花也……
了。
”
7、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。
师：同学们把课文读得这么好, 老
师觉得你们很了不起！想不想戴上头饰
扮作小鸟来演一演课文呢？
&创设情境，鼓励学生戴上头饰演一演。
（1）、你最喜欢哪个角色，
为什么？
（2）、自由再读课文，加上
合适的动作。
（3）、自由组合，准备表演。
（4）、表演汇报。
分组讨论思考。
学生回答问题。
分角色表演。
［设计理
念：这一还
节，使学生在
有限的时间
内，很快的解
决了一连串
的问题，相互
弥补自学中
的遗漏。
］
啡色了。
”
2、仿照上面语句写一写。
3、古人眼中的春雨又是怎样
在音乐伴奏下，学生背诵
《草》、《春晓》。
（四八 指导观察，学会 写字
1我会写（小黑板出示：写
于田字格中的“你、们、红、绿、 花、草”）认读后仔细观察这些字的 特点及田字格中的位置，说说哪些 字难写，怎样才能写好这些字?
2、范写，弄清笔顺。
（教师演 示“绿”的笔顺，注意左下的笔画。
）
3、学生书写，展示作品，点评。
（五）、拓展知识
1、同学们，在别的小动物眼中 春雨是什么颜色呢？（出示以下语 句，拓展学生思维，开阔视野。
）
小熊说：“春雨是白色的。
你们 瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。
春雨洒在桔花上，桔花白了。
” 蝴蝶说：“春雨是蓝色的。
因为春雨 落到玫瑰花上，玫瑰花变蓝了。
”
小猴说：“春雨是咖啡色的。
你 们瞧，春雨落在土地上，土就成咖 学生在田字格中规范书写。
仿写并汇报。
师
生共同评议。
［设计意 图：
这一环节
指导学生规
范写好每一 个汉字。
］
［设计意图: 这一环节旨 在引导学生 感受美。
］
（六）、延伸拓展，巩固内 容
春雨到底是什么颜色 的？请同学们走出课堂，走 进大自然，去寻找春天， 用手中的画笔把它描绘出 来。
课堂表现 回答问题 作业态度 知识
八、板书设计
九.教学反思
小燕子说 麻雀说 小黄莺说
、春雨的色彩
绿色的 春雨
红色的 黄色的
五颜六色的
画春雨
［设计意 图：这一环节 旨在拓展学 生的想象力 和动手能 力。
］
评价
评价 介项目
学生自评_
中
生生互评
教师评价
只掌握 综合评价
七、教学评价设计 介内学生
姓名
评价 日期
《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗情画意的课文。
讲的是三只小鸟 在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的?
教学《春雨的色彩》一文，在组织学生识字时，我针对学生年龄特点，将 识字、扩词、读句有机结合起来，让学生在语言环境中识字，游戏猜字识字。
课堂实践反映出，一年级学生这样识字学习效果很好。
本文内容不难理解，关键是让学生感受春雨给大地带来的变化， 因此在教 学本课时，我以读代讲，读中感悟。
在读完全文后，我利用课后的问题，引导 学生感悟，“春雨到底是什么颜色的？”这个问题的答案本身其实并不重要， 重 要的是让学生感受春天的美丽，春雨的美好。
激发学生热爱春天，喜爱春雨的 情感。
在分角色朗读课文的环节中，我设计了“情景表演”这一环节，学生兴趣 极浓，踊跃参与，选择自己喜欢的角色尝试着去读去演，并且能以最好的状态
见解，在我的大胆鼓励下，学生的思维得到了拓展，个性得到了张扬。
读出感情和语气。
这样，不但锻炼了朗读能力，而且学生之间互相合作也得到 了培
我还激发和引导学生根据自己的观察，展开想象的翅膀，发表自己的独特。