新人教版(部编)二年级语文下册《小布头奇遇记》阅读指导
小布头奇遇记
《小布头奇遇记》阅读指导课教案教学目标：1、引导学生阅读童话故事《小布头奇遇记》，激发阅读的欲望，养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
教学过程：一、谈话导入：同学们，你们喜欢读童话故事书吗？伟人曾说过：出示：好的书籍是最贵重的珍宝。
人离开了书，如同离开空气一样不能生活。
书籍是人类进步的阶梯。
可见，读书好！我们应该从小就和书交朋友，多读书，读好书，好读书。
二、了解书的大致内容今天，老师就给大家推荐一本好书——出示《小布头奇遇记》封面1、仔细看这本书的封面，你知道了什么？（书名、作者、出版社）板书：《小布头奇遇记》、孙幼军2、师介绍《小布头奇遇记》《小布头奇遇记》是孙幼军创作于1961年，它是中国第一部长篇童话。
书中写了一个小朋友，名字叫苹苹。
苹苹得到一个布娃娃，名字叫小布头。
小布头胆小，害怕爆竹声，因而受到小朋友们的嘲笑。
从此，小布头决心做一个勇敢的孩子。
但小布头不懂得什么是真正的勇敢。
他一次、再次地从酱油瓶上跳下来，结果打翻了苹苹的饭碗。
苹苹生气了，批评小布头不爱惜粮食。
小布头不接受批评，生气地从苹苹家逃了出来。
以后，小布头遇到了许多奇怪的事情。
经历种种奇遇后，小布头终于又回到了苹苹的身边。
3、介绍孙幼军：是我国一位著名的儿童文学作家，他写了许多适合学生的书。
老师挑了几本带给大家，读读书名：《小猪稀里呼噜》、《小布头奇遇记》、《没有风的扇子》、《怪老头》。
4、《小布头奇遇记》这本书到底写了些什么故事呢？出示目录——故事的名字，指名读目录。
5、你对哪个故事最感兴趣？你想从故事中知道什么呢？三、设置悬念，激发学生的阅读欲望1、看了目录，我们产生了好多问题。
2、教师介绍：有一个小朋友，名字叫苹苹。
苹苹得到了一个小布娃娃，名字叫“小布头”。
小布娃娃干嘛要叫“小布头”呢？这……你看了就知道啦！“小布头”想做一个勇敢的孩子，有一回，他从酱油瓶上跳下来……干嘛要从酱油瓶上跳下来呢？这……你看了也会知道的。
《小布头奇遇记》 整体计划和导读课教学设计
这么有趣的书，请小朋友们回家认真读一读。看谁读得最快，读得最有收获！
四、教学重难点
1.学生运用思、绘、讲、写等方式进行汇报、交流和展示。
2.结合故事内容、读书笔记和批注，运用默读、浏览、跳读、分角色朗读和精读等欣赏故事精彩片段，归纳与概括故事的人物与情节的特点。
3.培养学生良好的阅读习惯，掌握整本书阅读的好方法，促进学生语文素养的不断提升。
4.结合人物形象理解和领悟什么是勇敢和责任！
“整本书课程”《小布头奇遇记》读书实施总体计划
一、内容梗概
《小布头奇遇记》讲述的是一个小布娃娃的故事。小布头和好朋友苹苹吵架后，决定做一个勇敢的小朋友。离家出走！他坐上了火车，遇见了小电动机、小芦花、大铁勺、老鼠兄弟、小金球……在这些经历中，他明白了什么是机器，什么是庄稼，什么是节约，什么是工人和农民，什么是老鼠……重要的是，什么是勇敢和责任！
授课时间
第一周
课 型
导读课
教 法
交流 归纳 概括
教 具
多媒体课件
教 学 目 标
1．对《小布头奇遇记》作者孙幼军和他的著作有初步的了解。
2．通过引导学生阅读并讨论《小布头奇遇记》，激发学生的阅读期待。
3．认识书的封面和目录，指导学生学会阅读封面和目录。
4．指导学生精读《小布头奇遇记》中一个有趣的段落，培养学生养成边读边思考的习惯，能对书中的人物和事件有自己的感受和想法。
二、走进“小布头”
1.下面，就让我们一起走进小布头，请看，出示胆小的一段话。请同学们快速默读，说说看了这段文字小布头在你头脑中留下了怎样的印象？
教 学 过 程
2.了解故事，感受人物形象。
你觉得他会一直这么胆小吗？你猜他最终会是一个怎样的孩子？
小布头奇遇记：阅读指导课
小布头新奇遇记》读书指导课活动目的：1、介绍书中的几个主人公，认识这本书有趣的经历，并通过几个小故事的讲读，激发学生阅读的兴趣。
2、通过给童话画插图，督促同学们去度童话，并通过讲自己所画的插图，使大家进一步熟悉、理解童话故事，了解人物特点。
3、通过角色模拟，提高学生对童话故事的认识，表现人物的经历和性格特点，使学生更加喜爱书中的人物，更使好书影响孩子的一生。
活动过程：一、师生回忆《小布头奇遇记》作者，并介绍《小布头新奇遇记》。
设计意图：通过教师的介绍，认识这本书有趣的经历，介绍书中的几个主人公，并通过几个小故事的讲读，激发学生阅读的兴趣。
1、小朋友们，我们有许多的同学，也有许多童话故事中的朋友陪伴我们的童年时代。
大家还记得二年级时认识的童话人物小布头吗？说说《小布头奇遇记》（1961 年）：有一个小朋友，名字叫苹苹。
苹苹得到了一个小布娃娃，名字叫“小布头”。
小布娃娃干嘛要叫“小布头”呢？这,, 你看了就知道啦！“小布头”想做一个勇敢的孩子，可是怎么做勇敢的孩子，他不知道。
有一回，他从酱油瓶上跳下来,,小布头”从酱油瓶上跳下来，碰翻了苹苹的饭碗，把米饭粒撒了一地。
苹苹可生气啦，她批评“小布头”不爱惜粮食。
“小布头”也生气啦，他不接受苹苹的批评，从苹苹那儿逃了出来。
以后，“小布头”遇到了许多奇奇怪怪的事情，认识了许多新朋友，听它们讲了许多很有意思的故事。
后来，“小布头”懂得了为什么要爱惜粮食的道理。
他变成了一个真正勇敢的小布娃娃。
当然喽，他又回到了苹苹的身边。
这本书的最后，作者xx 这样写：“有一天，小朋友们把小布头和他的朋友带到河边坐船，小船越漂越远，越漂越远,, 后来怎样了呢？等以后有空的时候再讲吧。
”孙叔叔什么时候有空呢，许多小朋友不停地问，孙叔叔变成了孙伯伯，现在变成了孙爷爷，终于，孙爷爷有空了，2003 年，孙爷爷终于写出了《小布头新奇遇记》，小朋友们终于可以看到小布头啦。
2、介绍《小布头新奇遇记》在新奇遇记里，小布头与小伙伴都掉到水里，他被河水冲走了，于是就开始了新的历险：先是被大鱼吞到肚子里去，好在那条大鱼又把他吐出来，还把他送到岸上。
二年级下册课外阅读二年级下册课外阅读《小布头奇遇记》读前指导课
1.阅读《小布头奇遇记》 2.选择两个感兴趣的故事与 家长一起读读，多读两遍。
一笔挺难算的帐
“喳--喳喳喳喳！”鼠老大大笑起来，“今天是大喜的日子，咱们 应该庆贺庆贺，每人作一首诗，喳喳，说说自己的本事。看谁 的本事大，诗又作得快，喳喳到分点心的时候，就可以......喳 喳就可以...... ，就可以多给他。"
《 小布头奇遇记》里有一个小朋友，名字叫苹苹。苹苹得 到了一个小布娃娃，名字叫“小布头”。小布娃娃干嘛要叫 “小布头”呢？ “小布头”想做一个勇敢的孩子，有一回，他从酱油瓶 上跳下来…… 干嘛要从酱油瓶上跳下来呢？ “小布头”从酱油瓶上跳下来，碰翻了苹苹的饭碗，把米 饭粒撒了一地。苹苹可生气啦，她批评“小布头”不是乖孩子。 “小布头”也生气啦，他不接受苹苹的批评，从苹苹那儿 逃了出来。以后“小布头”遇到了许多奇奇怪怪的事情，认识 了许多新朋友，听它们讲了许多很有意思的故事。 “小布头”后来怎么样了呢？后来，“小布头”变成了一 个真正勇敢的小布娃娃。当然喽，他又回到了苹苹的身边。
《小布头奇遇记》
—— 读前指导
课
作者：孙幼军
1933年出生于黑龙江省哈尔 滨市。一生跨越了许多不平凡 的时代。童话般地创作了一部 了不起的童话一《小布头奇遇 记》，感动了几代人，成为经 典。他主要从事童话创作，曾 获得中国作协“全国优秀儿童 文学奖”、第二届“全国少儿 读物评奖”一等奖、“中国国 家图书奖提名奖”、“宋庆龄 儿童文学奖”首奖等多种奖项。 1990年获国际儿童读物联盟荣 誉奖及国际安徒生奖提名，是 我国第一位获此殊荣的作家。 现居北京外交学院，过着平凡而朴素的生活。头发花白，孩子一样可爱。 对生活和生活中的人充满爱意和关怀，笔耕不辍。代表作有：《小布头奇遇 记》《没有风的扇子》《怪老头儿》《小猪唏哩呼噜》《小济公传》等。
《小布头奇遇记》课文解读
《小布头奇遇记》课文解读无论是小学生还是中学生，多数都会在中文教材中读到《小布头奇遇记》这篇文章。
虽然它是一个虚构的故事，但其中蕴含的教育意义和文化内涵使其成为了一篇备受喜爱和引用的课文。
本文将对《小布头奇遇记》进行解读，以帮助读者更好地理解和欣赏这篇文学作品。
一、背景介绍《小布头奇遇记》是一篇以生活为背景的童话故事。
故事的主人公是小布头，一个勇敢好奇的孩子。
他在一次追赶花猫的过程中，意外闯入了一个神奇的世界。
这个世界与现实世界有着巨大的差异，使读者产生了一种奇幻的感觉。
二、人物形象塑造在《小布头奇遇记》中，小布头是一个非常勇敢和善良的孩子。
他具备积极向上的品质，不怕困难和危险，勇敢地去追求自己的梦想。
此外，小布头还表现出关心他人、乐于助人的特点。
在他与具有挑战性的环境相遇时，他总是能够找到解决问题的方法，并通过自己的努力帮助他人。
三、主题探究《小布头奇遇记》的主题主要有两个方面：探索精神和人性的尊重。
首先，小布头展现了一种积极进取的探索精神。
他对未知世界的好奇心驱使他走上了探险之旅。
在这个过程中，小布头充满了对未知的渴望和追求。
他用自己的勇气和智慧克服了一个又一个的难关，最终成功地回到了现实世界。
通过小布头的经历，作者传达了一个信念，即只有勇往直前，勇于探索未知的人，才能真正获得成长和成功。
其次，文中还强调了对人性的尊重。
无论是小布头在神奇世界中遇到的奇形怪状的生物，还是他在现实生活中遭遇的困境，他总是能够以一种尊重和宽容的心态去面对。
这个故事告诉我们，人类应当尊重和珍惜每个个体的存在，不论他们的外貌、行为或其他方面有何不同。
四、文学技巧分析《小布头奇遇记》采用了一系列的文学技巧，以增强故事的逻辑性和吸引力。
首先，通过描绘具体的环境和场景，作者成功地构建了一个奇幻的世界。
他以生动的文字描写，向读者展示了神奇世界中的种种景观和生物。
这种场景的构建使人仿佛亲临其境，增加了读者的参与感。
其次，作者采用了对比的手法，以突出主题的含义。
小布头奇遇记》阅读指导课教案
小布头奇遇记》阅读指导课教案教学内容】《小布头奇遇记》交流教学目标】1.了解小布头的奇遇历程，并明白什么是真正的勇敢；2.在交流“奇遇”中，激发学生阅读的兴趣；3.渗透阅读长篇童话的基本方法。
教学重难点】重点：了解小布头的奇遇历程，并明白什么是真正的勇敢；难点：在交流“奇遇”中，激发学生阅读的兴趣。
教学过程】一、引入1.介绍《小布头奇遇记》的背景和影响，并提出今天我们将聊聊这本书。
2.询问学生有关这本书的信息，激发学生的兴趣。
二、回顾“奇遇”历程，激发学生的交流兴趣1.引导学生用提示词回忆故事情节，分句说出主要内容。
2.帮助学生连贯叙述故事情节，引导学生思考故事背后的主题。
三、内容抢答1.游戏规则：小组竞赛，正确回答得分。
2.提出问题，鼓励学生积极参与。
调整与反思：1.回顾本节课的教学内容；2.总结教学方法和策略，为下一步教学做准备。
四、研究《小布头奇遇记》中的勇敢精神1.大家知道《小布头奇遇记》这本书吗？其中的“奇遇”是指经历了奇特的事情。
请问小布头去了哪些地方，为什么说他经历了奇遇呢？2.现在，我们来看一看小布头经历的奇特事情。
请看下面的图片：图片一：小布头站在酱油瓶上，想要勇敢。
图片二：小布头听了大铁勺的故事后，意识到珍惜粮食的重要性而哭泣。
图片三：XXX救了小芦花。
图片四：小布头在小飞机上飞行，没有害怕。
3.小布头，你为什么要从酱油瓶上跳下来呢？你认为这是勇敢吗？那么，你认为什么才是真正的勇敢呢？我可不怕。
我胆子特别大！我还敢从好高好高的瓶子顶上跳下去，可勇敢啦！”小布头说道。
从XXX顶上跳下去？”小金球问道，“为什么呀？”XXX回答：“不为什么。
”小金球说：“没有理由，那就不算勇敢。
”XXX说：“难道只有为了某个目的才算勇敢吗？”小金球说：“当然啦，否则就只是胡闹。
”XXX说：“我是想让大家知道我很勇敢，什么都不怕。
”小金球说：“那不行，勇敢是为了做正确的事情，不怕任何困难。
”4.XXX后来变得真正勇敢了吗？他为了救小芦花不顾危险，为了见XXX不怕危险，为了救伙伴勇往直前。
《小布头奇遇记》课文教案
《小布头奇遇记》课文教案【教学目标】1. 通过课文教学，培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作能力；2. 培养学生的合作与沟通能力，培养学生的实际操作能力；3. 培养学生的想象力和创造力，激发学生对文学作品的兴趣。
【教学重点】1. 学生能准确理解和理顺课文中的故事情节，理解其中的情感和主旨；2. 学生能利用课文中的信息进行写作，能够清楚表达自己的观点和想法。
【教学内容】小布头奇遇记（以下简称课文）【教学过程】1. 导入教师可先引入课文，简要介绍故事背景，激发学生对课文的兴趣。
2. 阅读理解教师可让学生默读课文，然后进行个别或小组合作讨论，回答以下问题：（1）课文的主要人物有哪些？他们的性格特点是什么？（2）课文中发生了哪些关键事件？这些事件给主人公带来了怎样的影响？（3）课文中的情节有哪些高潮和转折点？（4）课文中有哪些寓意和教育意义？3. 写作训练教师可根据学生的理解情况，设计相应的写作任务，如：（1）以小布头为主人公，写一篇续篇，讲述他在回家的路上遇到的另一个有趣的故事。
（2）以小布头的妈妈为主人公，写一封信给他，表达对他的关心和鼓励。
（3）以小布头的朋友为主人公，写一份便条给他，邀请他一起参加一个有意思的活动。
4. 朗读和分享鼓励学生将自己的作品朗读给全班同学听，并邀请他们分享自己的思考和感受。
【教学拓展】教师可鼓励学生进行课外阅读，寻找其他有趣的故事或文学作品，并进行类似的读写活动，培养学生的读写兴趣和能力。
【教学评价】教师可通过观察学生在课堂活动中的表现，听取学生的朗读和分享，以及批改学生的写作作业等方式进行评价。
评价要以学生的能力提高和兴趣培养为主要标准。
【教学反思】通过教学实践，我们发现学生在阅读理解和写作方面存在一定的困难。
针对这些困难，我们在教学中更加注重学生的合作与沟通、实际操作、想象力和创造力的培养。
同时，在教学过程中要提供一定的帮助和指导，帮助学生更好地理解课文，提高他们的写作能力。
《小布头奇遇记》文章教案
《小布头奇遇记》文章教案【小布头奇遇记】文章教案一、教学目标通过学习本教案，学生将能够：1. 理解故事《小布头奇遇记》的基本情节和主题；2. 掌握运用适当的形容词和动词来描述故事中的人物、地点和事件；3. 能够用自己的语言讲述《小布头奇遇记》的故事，表达自己的观点和感受；4. 提高阅读理解和口头表达能力。
二、教学重点1. 教授关键词汇和表达方式，使学生能够在讲述故事时使用；2. 帮助学生理解故事中的情节和主题；3. 鼓励学生进行口头表达，表达对故事的理解和感受。
三、教学准备1. 复印《小布头奇遇记》全文；2. 准备图片和实物作为故事细节展示。
四、教学过程引入：1. 呈现图片或实物：展示与故事相关的物品或场景，引起学生的兴趣和好奇心；2. 提问学生：这是什么？你知道它们与什么故事有关系吗？主体：1. 阅读故事：请学生阅读《小布头奇遇记》的全文，并注意故事的情节转折和人物特点。
2. 分组讨论：将学生分组，让他们通过小组讨论，回答以下问题：a) 故事中有哪些令你印象深刻的情节？b) 主人公小布头是一个怎样的人物？你对他有什么评价？c) 故事中有哪些动词和形容词是用来描述人物和事件的？3. 词汇讲解：教师根据学生分组讨论的结果，讲解并复习故事中出现的关键词汇，包括形容词和动词。
可将这些词汇写在黑板上，学生可以记下来。
4. 创设情境：请学生想象自己是小布头，选择一个情节并重新书写一个小结。
学生可以使用所学的关键词汇来描述场景和表达自己的想法。
5. 分享和表达：请学生表演他们重新书写的小结，让其他同学猜测是哪个情节。
在分享过程中，学生可以用英文表达自己的观点和感受。
总结：回顾本节课所学的内容，强调学习关键词汇的重要性，以及如何用英文表达自己的观点和感受。
五、课后作业请学生写一篇短文，描述他们自己在故事中的一个奇遇经历，并注意使用所学的关键词汇。
【文章教案结束】。
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《小布头奇遇记》阅读指导
教学目标：
1.对《小布头奇遇记》作者孙幼军和他的著作有初步的了解。
2.通过引导学生阅读并讨论，激发学生的阅读期待。
3.认识书的封面和目录，指导学生学会阅读封面和目录。
4.指导学生精读《小布头奇遇记》中一个有趣的段落，培养学
生养成边读边思考的习惯，能对书中的人物和事件有自己的感受和想法。
教学过程：
一、谜语导入
小小布料一块块，
五颜六色真可爱，
经过巧手缝一缝，
眼睛鼻子全出来，
小朋友们都喜爱。
（布娃娃）
师：同学们，你们猜猜这布料可能会变成什么呢？（预想生回答：小狗、小猫、小娃娃。
）老师的这块布料变得是布娃娃，而且这个布娃娃还来到了我们的课堂呢。
二、初识《小布头奇遇记》
同学们请拿起自己的书，看一看布娃娃叫什么名字？
看封皮
你可真聪明，你是怎么知道他的名字的，你很会从封面找
信息啊。
再看看这本书的名字是什么？板书：《小布头奇遇记》
师：小布头奇遇？记住奇遇是什么意思呢？遇见
你们可真聪明啊！也就是说一个叫小布头的布娃娃发生的
奇妙，奇怪的有趣的故事啦!听你们这么一分析，我还真想
去读一读，你们想吗？一会我们就去读一读。
同学们这么有意思的故事，是谁写的？
板书：孙幼军
作者介绍：孙幼军是我国一位著名的儿童文学作家，他的
家是黑龙江哈尔滨。
他写了许多适合学生的书。
《小布头奇遇记》是孙幼军创作于1961年，它是中国第一
部长篇童话。
看你们这么乖，老师奖励你们一小段视频吧！简单的介绍
了小布头。
看目录
她来到了哪里？有什么不一样的经历呢？我们不妨先去目
录里看一看吧！通过目录我们也可以知道一些故事情节。
生发言看到的什么······
你们好像都长了一双火眼金睛啊！
一共有多少个小故事，有没有你想读的小故事？请学生说
一说。
看来大家都很喜欢这本书，对她充满的好奇，那等下课后
请你们带着颗好奇之心把自己想读的都读了吧，老师了解
到书里第十五个《一笔挺难算的账》也是很有意思的，我
们一起去看看这个故事好吗？
三、走进“小布头”
1.请把书打开到81页，看到题目，你们想知道什么？
一笔挺难算的账-------阅读提问：这是一笔什么账？有这么难算吗？
议读法：在阅读过程中遇到不理解或不懂的地方提出相应的问题，可以与他人讨论或在阅读中求得正确答案。
请你们举手说一说这是什么样的难题？谁把这个故事复述一下，讲了什么？
你们说的都对，书里也都写了，但是把你们说的加在一起才算完整，老师要交给大家一个阅读的方法，这可以帮助你完整的复述一个故事。
2.请生自己阅读，使用默读的方法------阅读方法“不动笔墨不
读书”
通过12段我们可以先了解到小布头被困了，当成了点心，四只老鼠会是谁先出来呢？接着是出场了读34段，通过这两段我们可以了解到老大和老二的说话特点，出示大屏幕，请学生利用“不动笔墨不读书”的方法，在读一次。
请你们找一找老三和老四的说话特点吧。
然后他们该作诗了吧，他们的诗可真有意思呢。
请我们的小演员来表演一下吧！
3. 利用先.....接着....然后.....最后....关联词
老鼠们先把小布头当点心围起来，接着鼠老大发言说了怎样分小布头的方法，然后鼠大、数二、鼠三、鼠四开始做非常有趣的诗，最后还没能吃了小布头的故事。
5.利用阅读的方法，选择自己喜欢的小故事读一读。
请生说一
说。
四、总结
......同学们，请带着你们这颗好奇心，把这本书读完，也要把
你们这颗爱阅读的行为坚持下去，我相信，不久的将来你们的脑海里一定会有各种各样的故事讲给我听，讲给大家听的，孩子们，加油！。