广播播音主持概论
播音与主持艺术概论
播音与主持艺术概论一、引言播音与主持艺术是一门综合性较强的学科，它涉及到语言表达、声音技巧、情感表达等多个方面。
本文将从播音与主持艺术的定义、特点、技巧以及学习方法等方面进行探讨，旨在帮助读者了解并掌握这门艺术。
二、播音与主持艺术的定义与特点播音与主持艺术是指利用声音、语言和肢体表达等多种手段，将信息传递给观众或听众的一种艺术形式。
它具有以下几个特点：1.语言表达能力：播音与主持艺术要求从业者具备流利、准确、生动的语言表达能力。
他们需要通过语言的魅力吸引听众的注意力，传递信息。
2.声音技巧：声音是播音与主持艺术的重要工具。
从业者需要具备良好的发音、语调和节奏感，以及声音的控制能力，保持声音的清晰、响亮和富有感染力。
3.情感表达：播音与主持艺术注重情感的表达，要求从业者能够准确传递信息的同时，通过声音和肢体语言传递情感，使观众或听众产生共鸣。
4.专业知识：播音与主持艺术需要从业者具备一定的专业知识，包括新闻、音乐、文化等方面的知识，以便能够准确理解和传递相关信息。
三、播音与主持艺术的技巧要成为一名优秀的播音与主持艺术从业者，需要掌握以下几个方面的技巧：1.语言技巧：要注重语言的准确性和生动性，避免使用含糊不清、模棱两可的语言表达。
同时，要注意语速和语调的控制，使语言更具有感染力。
2.声音技巧：掌握正确的发声方法，保持声音的清晰、响亮和富有变化。
要注意声音的节奏和音调的把握，使声音更具有吸引力。
3.肢体语言：通过肢体语言的运用，可以增强情感的表达和信息的传递。
要注意姿势的自然和流畅，动作的节奏和协调，使肢体语言与语言表达相辅相成。
4.情感表达：要通过声音和肢体语言，准确传递情感。
要注重情感的真实性和自然性，使观众或听众能够感受到主持人的情感共鸣。
四、学习播音与主持艺术的方法要学习播音与主持艺术，需要进行系统的学习和实践。
以下是一些学习方法的建议：1.学习基础知识：了解播音与主持艺术的相关知识，包括语言表达、声音技巧、情感表达等方面的知识。
播音主持概论(一)
着镣铐舞蹈”。
播音主持创作的手段是播音员、主持人运用的有声语言 和副语言。
3 创作手段的 声像性
二者都是按时间序列运行的，稍纵即逝，有其长处也有 其局限。 个性色彩强，一人一声、一人一面。 他们的物质材料是—声音和形象。 但较之日常生活中的言语交际活动，手段还是显得局限 和单一。
4 交流对象的 虚拟性
作用
梅益（原中央广播事业局局长）： 播音工作的重要作用，我想是不用多说的。当全国千千万万的人经 常地细心地倾听着一个人的声音，并且从这个声音里受到教育、得 到鼓舞的时候，你说这个工作不重要？这个岗位不光荣？ 邓小平： 不管多么潦乱的文字，一排成铅字就顺眼多了，再由播音员一念， 又增色许多。
作用
4、规范美化语言，建设语言文明，具有语言表达的审美作用。在推 广普通话时起典型示范作用。
有时连看一遍稿子的时间都没有，有时还要即兴评述。 因此要求创作者必须增强广义备稿能力、应变能力和 把握全局能力。
广播电视等现代化电子传媒在信息传播过程中，所具有的 广泛性、公开性的特点，使得播音创作也具有很强的社会 性。
8 创作范围的 社会性
由于广播电视以全球为舞台，以全社会的人们为受众。比 任何一场话剧戏曲表演或电影演出所具有的受众不知要多 多少倍，而受众又是多层次、多情状的，以个别体现着一 般，以个性蕴含着共性。
6 感情表达的 真实性
真实的情感是播音创作的核心，是有声语言表达 的支柱。
新闻的真实性原则。 播音主持在情感表达上，要求做到真实，把握好 分寸，切忌艺术地渲染和夸张，要呈现出恰切、 质朴的特点。 多用转述、介绍、解说、描写等语言样式。
7 创作时间的 紧迫性
新闻传播的时效性、广播电视等现代化电子传媒的迅 速性，决定了播音创作时间的紧迫性。 播音员不可能像话剧演员、电影演员那样，对原作有 一个反复准备的过程。
广播播音主持概论
有声语言 是广播传播的主要载体
（三）广播播音主持的概念
在广播媒体中，以有声语言和副语 言为主要媒介，对节目进程进行驾驭、 传达的类型
• 有稿播音 指播音员、主持人对那些由记者和编辑采访、编
辑、写作好的稿件进行传播的语言表达行为。 • 无稿主持
指播音员、主持人在没有完整、既定稿件依据情 况下，根据节目的资料、素材等组织语言传播节目的 内容。 • 语言样式
广播播音主持的要求
好节目的标准 1．量的标准 目标听众收听率(Rtg(%)) 收听人口(Rtg (000)) 到达率(Reaeh(%)) 到达人口(Reaeh(000)) 市场占有率(Shr (%)) 听众构成(Target Sat(%))等。 听众收听习惯分析指标——目标听众忠实
度(Loyalty(%))、人均收听分钟 数 (AvMin)、集中度(Affinity(%))等。
播报式、报道式、谈话式、讲解式、宣读式、演 播和角色化表演、旁白、朗诵式
1．播报式 常在新闻节目中运用。它的特点是
语言规范、节奏明快、气息平稳扎实、 吐字规整圆润、语势连贯流畅。 2. 报道式
多出现在新闻和专题的现场报道中，
语言灵活，边看边听边感受边行动边 说，采访、叙述、简明评论等方式组 合。
3. 谈话式 可以分为两种，主持人与听众的类交谈、双主持人或
主持人与嘉宾之间的交谈（怎么叫交流，把话头递给谈 话对象）。谈话式是一种简洁、优美、丰富的口语，具 有亲切自然、机敏灵活、生动丰富的特点。而且即兴的 话语占很大的成分。与其他样式相比，谈话式对语言的 流畅、节奏变化、感染力的要求更高些。 4. 讲解式
在生活服务类节目中运用最广泛的一种样式。要求对
象感很强，把讲述、阐释、适当地点评等方式结合在一 起，以平等体贴、善解人意的态度表达。要弄清楚你所 讲解的内容重点在哪里，难点在哪里，新鲜点在哪里， 然后明确地、条理地、积极地、细致地告诉听众。讲解 式综合运用叙述、抒情和议论的方式，注意分寸感的把 握和整体的和谐。
播音主持概论
第一章1.播音的定义广义：指电台、电视台等电子传媒所进行的一切有关声音语言和副语言传播信息的活动（包括各种声音、音响、音乐、语言、文字、图像等所进行的传播信息的活动）。
狭义：播音员和节目主持人运用有声语言和副语言，通过广播、电视传媒进行传播信息的创造性活动。
2.播音的重要性从播音的地位来看，播音处于广播电视传播的前沿。
从播音的作用来看，体现播音的重要性。
播音是揭示节目思想内涵的主要工具。
播音又是推广普通话的重要阵地，播音员主持人肩负着推广普通话的重要责任。
3.播音学的定义播音学是研究广播电视播音的创作活动和规律的一门新兴的学科。
4.中国播音学的定义中国播音学是一门研究中国有声语言和副语言传播发生发展规律的学科。
换句话说，中国播音学的研究对象，就是研究传播主体如何运用有声语言和副语言来传播各类信息的创作活动。
它在研究的过程中，必然涵盖新闻播音，也涵盖各类节目主持。
5.传播用语的现实思考方言的草根性决定其传播的地域性普通话的规范性带来传播的广泛性6.基本矛盾：播——受7.对“播音”的误解播音就是念字——否定播音的创造性播音和主持是两回事——混淆二者之间的关系a.主持是播音的延伸产物b.主持和播音本质核心相同第二章1.播音主持发声的两大属性：自然属性（物理属性、生理属性）社会属性（心理性、艺术性）2.播音主持的性质创造性（基本属性）多质性：言语传播性、技术性（业务属性）新闻实践性、艺术创造性性质的主调：新闻性（根本属性）3.播音主持的创造性（什么是创造）通过人的主观能动性的发挥，人的本质力量的显现，改变旧的符号系统，建立新的符号系统。
运用到艺术领域，创造赋予了情感。
通过情感的力量来改变旧的符号系统，建立新的符号系统。
4.什么是创造播音员自身实现了对腹稿（心中的文字符号）和稿件文字符号系统的转换，建立了符合听觉、视觉规律的新的符号系统，从这一点来说，属于创造。
5.播音创作的特征创造和再造的双重性创作素材的二度性创作手段的声像性交流对象的虚拟性吐字发音的规范性感情表达的真实性创作时间的紧张性创作范围的社会性接收方式的个体性创作活动的日常性强烈鲜明的时代性6.播音语言的特点播音语言特点以广播电视的性质、任务为根本，以国情为土壤，以民族文化为背景，以历史经验和传播规律为源泉，以提高语言的传播质量为目标。
播音与主持艺术概论
播音工作的性质（要点1） 要点1
• 1、播音的创造性
言语传播的性质 • 2、播音的多质性｛ 新闻实践性 播音的多质性｛ 艺术创造性 技术性 • 3、播音性质的主调——新闻性 播音性质的主调——新闻性
播音创作的特征（要点2） （要点2
• 一、再造和创造的双重性 • 二、创作素材的二度性 • 三、创作手段的声像性 • 四、交流对象的虚拟性 • 五、吐字发音的规范性 • 六、感情表达的真实性 • 七、创作时间的紧张性 • 八、创作范围的社会性 • 九、接收方式的个体性 • 十、创作活动的日常性 • 十一、强烈鲜明的时代性 十一、
主动探索和把握创作规律
播音创作的特征
二、创作素材的二度性
素材（稿件、资料、画面、音响等）非原始生 素材（稿件、资料、画面、音响等） 活素材，而是原作者形态化以后的东西。 活素材，而是原作者形态化以后的东西。
要求更多地深入一线、深入生活。 要求更多地深入一线、深入生活。 腰花力气去探索、把握创作规律。 腰花力气去探索、把握创作规律。
• 1、播音的创造性
言语传播的性质 • 2、播音的多质性｛ 新闻实践性 播音的多质性｛ 艺术创造性 技术性 • 3、播音性质的主调——新闻性 播音性质的主调——新闻性
播音工作的属性
(基本属性) 基本属性)
• 1、播音的创造性
言语传播的性质 • 2、播音的多质性｛ 新闻实践性 播音的多质性｛ 艺术创造性 技术性 • 3、播音性质的主调——新闻性 播音性质的主调——新闻性
人民广播：从1940年12月30日延安 人民广播： 1940年12月30日延安 新华广播电台开始播音以来中国共产党领 导的广播事业。 导的广播事业。 人民广播：包括电视在内。 人民广播：包括电视在内。
播音主持概论
第一章1、播音得定义广义:指电台、电视台等电子传媒所进行得一切有关声音语言与副语言传播信息得活动(包括各种声音、音响、音乐、语言、文字、图像等所进行得传播信息得活动)。
狭义:播音员与节目主持人运用有声语言与副语言,通过广播、电视传媒进行传播信息得创造性活动。
2、播音得重要性从播音得地位来瞧,播音处于广播电视传播得前沿。
从播音得作用来瞧,体现播音得重要性。
播音就是揭示节目思想内涵得主要工具。
播音又就是推广普通话得重要阵地,播音员主持人肩负着推广普通话得重要责任。
3、播音学得定义播音学就是研究广播电视播音得创作活动与规律得一门新兴得学科。
4、中国播音学得定义中国播音学就是一门研究中国有声语言与副语言传播发生发展规律得学科。
换句话说,中国播音学得研究对象,就就是研究传播主体如何运用有声语言与副语言来传播各类信息得创作活动。
它在研究得过程中,必然涵盖新闻播音,也涵盖各类节目主持。
5、传播用语得现实思考方言得草根性决定其传播得地域性普通话得规范性带来传播得广泛性6、基本矛盾:播——受7、对“播音”得误解播音就就是念字——否定播音得创造性播音与主持就是两回事——混淆二者之间得关系a、主持就是播音得延伸产物b、主持与播音本质核心相同第二章1、播音主持发声得两大属性:自然属性(物理属性、生理属性)社会属性(心理性、艺术性)2、播音主持得性质创造性(基本属性)多质性:言语传播性、技术性(业务属性)新闻实践性、艺术创造性性质得主调:新闻性(根本属性)3、播音主持得创造性(什么就是创造)通过人得主观能动性得发挥,人得本质力量得显现,改变旧得符号系统,建立新得符号系统。
运用到艺术领域,创造赋予了情感。
通过情感得力量来改变旧得符号系统,建立新得符号系统。
4、什么就是创造播音员自身实现了对腹稿(心中得文字符号)与稿件文字符号系统得转换,建立了符合听觉、视觉规律得新得符号系统,从这一点来说,属于创造。
5、播音创作得特征创造与再造得双重性创作素材得二度性创作手段得声像性交流对象得虚拟性吐字发音得规范性感情表达得真实性创作时间得紧张性创作范围得社会性接收方式得个体性创作活动得日常性强烈鲜明得时代性6、播音语言得特点播音语言特点以广播电视得性质、任务为根本,以国情为土壤,以民族文化为背景,以历史经验与传播规律为源泉,以提高语言得传播质量为目标。
第一章 播音主持工作概论
第一节 播音主持工作
这些属性并不是平均用力、作用均等。新闻 性是播音主持工作的主调。播音主持是广播电视 宣传的重要一环，是新闻工作的重要组成部分。 强调主调，并不是说其他的不重要，主调只有在 与其他属性的和谐统一中才能起到作用。
播音员和主持人是新闻工作者，也是语言艺 术工作者。
第一节 播音主持工作
3、规范美化语言，建设语言文明，具 有语言表达的审美示范作用。
好的播音主持，以事醒人，以理服人，以情 感人，使人在潜移默化中受到启发。不好的播音 主持，使人听不清语义和含义，使本来很好、很 高水平的稿件、节目也黯然失色，或造成歧义、 反义甚至误解。
第一节 播音主持工作
二、播音与主持的语言特点 （一）播音与主持的语言特点 1、规范性
“播讲”、“演播”、“谈话”、“说”、“朗 诵”等等，或语言依据的“有稿”和“无稿”， 皆因节目内容和形式而制宜，并不是二者区别的 重要标志。
第二节 播音员与主持人
从语体风格上看，主持人节目的口语风格更加 突出，但并不等同于日常口语，而是经过加工的符 合广播电视传播特点和主持人节目特色的口语，其 面对面谈话交流的语感鲜明一些，与受众显得更贴 近一些。至于其他语言风格，则因时代、栏目定位、 目标受众的不同，以及播音员、主持人语言创作个 性与个人眼界和积累的不同，会有多种多样的差异。
2、业务范畴 播音员承担一些将稿件文字语言转化为有声
语言的创作工作。播音员直接的创作依据是稿件， 一般不介入节目制作前期的采访、稿件编写等环 节，必要时向记者了解有关情况，以加深对报道 内容的理解和感受，以利于对稿件准确、形象、 生动的表达。
第二节 播音员与主持人
节目主持人既有与播音员大同小异的稿件播音， 还经常要承担直接出面采访、调查、现场报道等 记者的业务，参与信息选择、整合或点评的编辑 业务，有些主持人还需要投入节目策划等工作环 节，广播主持人甚至进入到节目制作环节，总之， 主持人的业务范畴扩大了，不仅是传播的最后一 环，而且与节目的整体关系更加紧密和深入。
《广播节目播音主持》课件(全)
目 录
CONTENTS
01
广播播音主持概论
02
03
04
广播社教节目播音主持
广播文艺节目播音主持
新闻播音
05
新闻评论节目播音主持
目 录
CONTENTS
06
广播现场报道
07
08
09
广播少儿节目播音主持
广播体育节目播音主持
广播广告播音
10
媒介融合与广播播音主持
01
广播播音主持概论
本章要点
广播播音主持的定义和特性。
第二节 广播播音主持的含义和样式
三、广播播音主持与电视播音主持的区别 （一）声音素质方面：广播播音主持注重悦耳动听的音色、音质。电视播音主持则对声音、形象、气质等有综合要求，对声音条件的要求略降格以求。 （二）主持形象方面 ：广播播音主持要具有鲜明的、有个性的声音形象。电视播音主持注重声形兼备的整体效果。（三）创作空间方面：广播播音主持对节目的驾驭感、即兴感较强。电视播音主持的自由创作空间则相对较小。（四）专业化程度方面：广播播音主持专业化程度相对更高一些。 （五）传受互动方面：在媒介融合趋势下，广播播音主持的互动性更强。四、广播播音主持的语言表达样式 在有稿播音和无稿主持中，广播有声语言常见的表达样式有串联、播报、口头报道、评论、讲解、演播、旁白、谈话等。
第一节 广播社教节目概述
三、广播社教节目的传播学特性传播学大师拉斯韦尔从五个方面解构了传播的过程，分别对应了传播者、传播内容、传播方式、受众与效 果。从这五个方面分析不同节目形态的广播社教节目，可以看到该类型节目的某些共性。 从传播内容角度说，广播社教节目有着丰富的内涵。社教节目传授内容的广泛性不仅表现为所传授的知识的类型较为广泛，而且它还及时地针对社会上不同时期出现的思想、观念、伦理道德等问题进行交流、疏导和教育。 从传播者与传播方式的角度来说，广播社教节目的本质是一种大众传播，它以广播媒介线性传播的方式最终到达每一位听众，具有较好的时效性和权威性。从受众的角度看，广播面对的是大众,其目的是通过形式多样、内容丰富的节目传播，实现社会效益与经济效益的双丰收。从传播效果看，广播具有伴随性与易受性等区别于其他媒体的优势，受众可以在收听广播的同时进行其他的工作，而且广播的使用门槛较低，适应各种文化程度的受众。社教节目的传播效果正是基于广播的这些传播优势。它通过对内容的策划与表达，给受众带来环境认知与社会行为示范的效果。
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1．播报式 常在新闻节目中运用。它的特点是
语言规范、节奏明快、气息平稳扎实、 吐字规整圆润、语势连贯流畅。 2. 报道式
多出现在新闻和专题的现场报道中， 语言灵活，边看边听边感受边行动边 说，采访、叙述、简明评论等方式组 合。
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5．宣读式 宣读式是播音主持中一种基本的表达方式，它
更多地在新闻播音中运用。它的特点是吐字力度强， 语句规整、语气庄重，语速比较慢。
常在理论节目中宣读有关政策、章程、决议、 公告等；在法制节目中宣读有关法律、法令、条例 等。需要注意的是，运用宣读式，要和节目的整体 表达相协调。
6．演播与角色化表演 广播小品的形态。用戏剧化的形式传播知识，
现主持人意志 内容、角度独特 主持人风格独特 主持人与听众关系独特
3
有声语言 是广播传播的主要载体
• 电台（采集、录编、传送、接收的技术与媒介）） • 声音（现场报道、同期声、播音室里的播音主持、
嘉宾话语） • 音乐（内容、配乐、素材）
• 音响（采集自然声、拟声等实况音响与音 响效果 ）
• 各种播放终端（包括AM/FM（调幅/调频）广播、 卫星广播、网络广播、HD radio、MP3、播客、 手机广播）。
（三）情感性 感情色彩和份量使语义更澄明，有
时候即使错过一小部分语意，你也能从 说话的感情色彩上猜到说话者的意图和 主旨。
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广播播音主持的特性
（四）互动性 互动类型多 显性的——短信、call-in、bbs、
blog、live show 隐性的——对象感、内在语
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广播播音主持的基础
市场意识 频率定位 选题遴选 资料的整理 素材的准备 文稿（或提纲）的写作
实施教育功能。角色的扮演。这需要大家充分发挥 表演才能和创造能力。
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7．朗诵式 语言纵横捭阖，用声扎实稳定灵活，吐字圆润饱满，
语气节奏变化较大，感情运动大。 8．旁白式 要注意“进进出出”的方式和火候。 广播小品的旁白、电影录音剪辑的旁白等。旁白是
对节目主要内容进行介绍、说明、解释、评论、补充， 主持人要摆好自己的位置，语言不能混淆和迷失在节目 主体表达中，要善于区别。比如，音色的改变、“台口” 感、客观性等等技巧的运用。虽然旁白不能混同于主体， 但也不能与之割裂。旁白不是自成一体的表达，它是依 附于主体的，所以不能突兀，转折和衔接要自然贴切。 与内容主体的关系是该融入时融入，该避出时避出。
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广播播音主持的基础
1.策划原则： Ａ 从市场需求出发 Ｂ 从自身可操作性出发 C 突出创新性
2.策划核心 ：对信息的有效把握 什么信息？时代性强、本土化强、实效性和实用性
强。 广泛搜集、精挑细选、反复比对、吃透内涵、充分
利用（位置和份量） 3.策划理念：
关注具有时代特点、具有普遍意义和地域特色的选题； 关注人的存在、尊严和价值； 关注发展趋势，故事化、娱乐化。
大家好
1
OUTLINE
• 我与广播 • 有声语言是广播传播的主要载体 • 广播播音主持的类型 • 广播播音主持的特性 • 广播播音主持的基础 • 广播播音主持的要求 • 广播播音主持能力在媒介融合中的拓展
2
• 分众 • 自由 •
• 独特
我与广播
听众细分 听众：收听方式、收听意愿 创作主体：团队轻便，易于体
在生活服务类节目中运用最广泛的一种样式。要求对
象感很强，把讲述、阐释、适当地点评等方式结合在一 起，以平等体贴、善解人意的态度表达。要弄清楚你所 讲解的内容重点在哪里，难点在哪里，新鲜点在哪里， 然后明确地、条理地、积极地、细致地告诉听众。讲解 式综合运用叙述、抒情和议论的方式，注意分寸感的把 握和整体的和谐。
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广播播音主持的特性
（一）时间性 1．单向性，单维度。 2．过去、现在、将来的关联性，不可逆
转性。 3．有限性。 4．互动建构时间性的各种意义。 5．时间性跟新闻的时效性紧密相关。
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广播播音主持的特性
（二）想象性 听众 想象的补充作用 想象的艺术空间 主持人 声音意象
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广播播音主持的特性
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3. 谈话式 可以分为两种，主持人与听众的类交谈、双主持人或
主持人与嘉宾之间的交谈（怎么叫交流，把话头递给谈 话对象）。谈话式是一种简洁、优美、丰富的口语，具 有亲切自然、机敏灵活、生动丰富的特点。而且即兴的 话语占很大的成分。与其他样式相比，谈话式对语言的 流畅、节奏变化、感染力的要求更高些。 4. 讲解式
（二）有声语言与其他广播传播要素的关在现场报道中，在基本事实清楚的情况下， 尽量多用典型音响和背景声。
2．语言对音响和同期声要有驾驭处理。 3．语言的节奏与垫乐的节奏、语言的样态与垫
乐的风格要相协调；在纯音乐节目中，语言不 能压音乐内容。
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有声语言 是广播传播的主要载体
（三）广播播音主持的概念
在广播媒体中，以有声语言和副语 言为主要媒介，对节目进程进行驾驭、 传达节目内容的大众传播行为。
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广播播音主持的类型
• 有稿播音 指播音员、主持人对那些由记者和编辑采访、编
辑、写作好的稿件进行传播的语言表达行为。 • 无稿主持
指播音员、主持人在没有完整、既定稿件依据情 况下，根据节目的资料、素材等组织语言传播节目的 内容。 • 语言样式
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广播播音主持的基础
4.实施方案： 节目类型 节目方针（一句话精准表达） 质量要素（语音、语言、内容、形式等、自我期待及目标） 受众定位（性别、年龄、阶层、收听习惯、收入与消费分析） 播出方案（时段、时长、制式、频率、主持人）
节目架构（子栏目、版块、样态）、 节目名称、宣传版头和栏目头的内容形式 节目流程（主体构成和脉络走向） 信息及音响的采集 撰稿审查 编辑录制播出的时间表。
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有声语言 是广播传播的主要载体
（一）广播媒介传播的特点 1.迅捷性。 （要求组织语言的能力要极高） 2.诉诸听觉。 （要求声音表达的能力要极高） 3.流动性。 （要求叙事技巧要善于利用恰当重复、归纳、总结、 重点提示） 4.传播条件门槛低。 （要求语言要具有生动、大众化、流行性特点）
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有声语言 是广播传播的主要载体