第四节 鱼
八年级上册生物第1章 第4节 鱼
④娃娃鱼即大鲵，属于两栖动物。 ⑤鲸鱼属于哺乳动物。 (2)并不是所有的鱼都以“鱼”来命名，如海马、海龙。
【知识拓展】 各种鳍的功能 (1)背鳍：维持身体平衡，防止鱼体侧翻。 (2)胸鳍：维持身体平衡，转换方向。 (3)腹鳍：维持身体平衡，防止左右摇摆。 (4)尾鳍：控制前进的方向。 (5)臀鳍：功能与背鳍相似，维持身体平衡，防止鱼体侧翻。
(D )
①能靠游泳获取食物和防御敌害 ②体表常有鳞片覆盖 ③身体分为头部、躯干部和尾部 ④能在水中呼吸 A.①②③④ B.①②③ C.②③ D.①④
4. 鱼能在伸手不见五指的深海里与海流搏斗，并能准确地发现障
碍物，确定正确方向，这些本领十分奇特。科学研究表明，这些
行为是鱼类利用身体上的侧线完成的，大多数鱼类有侧线，侧线
知识点 多种多样的鱼 2. [2020·郴州]鱼生活在水中，主要特征是体表有鳞片覆盖；用鳃
呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。下列哪
项属于分类学中的鱼类( D )
A.章鱼、鳄鱼
B.鲫鱼、甲鱼
C.草鱼、鱿鱼
D.鲢鱼、鲤鱼
知识点 鱼类的主要特征 3. 鱼之所以能够在水中生活，与之相关的两个至关重要的特征是
【生活链接】 判断鱼是否新鲜的方法 可根据鳃丝的颜色判断鱼是否新鲜。 由于鳃丝内密布毛细血管,活鱼能够呼吸，所以鳃丝是鲜红色的; 若鱼死去一段时间，鳃丝失去气体交换功能，鳃丝就变成了暗红 色。
知识点 脊椎动物和无脊椎动物 1. 动物可以分成两大类，脊椎动物和无脊椎动物，分类的依据是
(B )
A.体内是否有脊椎 B.体内是否有脊柱 C.是否能适应陆上生活 D.是否是水中生活的动物
(7)鱼类的主要特征是：体表常有鳞__片__覆盖，用_鳃___呼吸，通过 _躯__干__部__和_尾___部____的摆动以及鳍的协调作用游泳。
2022年人教版生物《第四节 鱼 》精品课件
合理利用渔业资源的重要性。
讲授新课
一、动物的分类：根据动物体内有无脊椎骨组成的 脊柱，将动物分为无脊椎动物和脊椎动物。
1.无脊椎动物：身体内没有由脊椎骨组成的脊椎。例如：原 生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、 环节动物、软体动物、节肢动物。
状元成才路
自 动 调 节 能 力
状元成才路
三、生物圈是一个统一的整体
生态系统是多种多样 的。这些生态系统是 不是各自独立、彼此 互不相干呢？
【阅读p30资料分析并讨论】
状元成才路
灌溉 供水
形成
流入
状元成才路
蒲公英的果实随风飘散
鸟类迁徙
状元成才路
鱼类洄游
状元成才路
状元成才路
生物圈是一个统一的整体， 是地球上最大的生态系统，
C.胸鳍之后，尾鳍之前的部分
D.腹鳍之后，臀鳍之前的部分
当堂检测
5.以下哪些“鱼” 是冒名者？ 鲫鱼、鲑鱼、蝴蝶鱼、墨鱼、 海马、鲨鱼、射水鱼、娃娃鱼 鲸鱼、金鱼、小丑鱼 章鱼、鳄鱼、泥鳅、鳝鱼 鲍鱼、鱿鱼
状元成才路
想一想，议一议
从20世纪70年代，研究人员 发现，在南极海洋中的鱼、磷虾 和企鹅等动物体内发现了从未在 南极施用过的农药DDT。
状元成才路
草原可作畜牧业基 地，还可以保持水 土、防风固沙。
状元成才路
湿地生态系统 湿地生态系统是在 多水和过湿条件下 形成的，以沼泽植 物占优势，动植物 种类丰富。
状元成才路
湿地具有净化水质， 蓄洪抗旱的作用，被 誉为“地球之肾”
海洋生态系统
状元成才路
海水盐度高，植物 以微小的浮游植物 为主，动物种类很 多，大多数能在水 中游动。
八年级上册第四节鱼知识点
八年级上册第四节鱼知识点在我们的生活中，鱼是一种非常重要的食品资源。
它们富含蛋白质和不饱和脂肪酸，有益于人类的健康。
除此之外，鱼也是一个非常有趣的话题。
在这篇文章中，我们将介绍八年级上册第四节鱼知识点。
1. 鱼的多样性目前，科学家们已经确认了超过32,000种鱼类。
这些鱼类来自各种不同的生态系统，它们具有极高的适应能力和生存能力。
鱼类的多样性也体现在它们的形状和大小上。
有一些鱼类是非常小的，比如某些线虫类鱼，只有几毫米长。
而另一些鱼类则非常大，比如鲸鲨和鲸鱼，可以长达10米以上。
2. 鱼的功能鱼类在生态系统中扮演着非常重要的角色。
它们是海洋食物链的基础，能够提供大量的食物和营养物质。
此外，鱼类还可以帮助清理海洋底部的生态环境，避免污染和氧气不足的问题。
最重要的是，鱼类对于人类的健康有着非常重要的作用。
它们的肉类含有高质量的蛋白质和不饱和脂肪酸，有助于预防心脏病和其他慢性疾病。
3. 鱼类的分类鱼类可以按照它们的生活方式和生态系统来分类。
最常见的分类方法是按照鱼类的鳞片类型划分。
鱼类的鳞片类型分为四种：ganoid、placoid、cycloid和ctenoid。
Ganoid鳞片是由一层硬骨质组成的，并且非常坚固。
Placoid鳞片则是由一层类似牙齿的物质组成的，比Ganoid鳞片更为坚硬和坚固。
Cycloid和Ctenoid鳞片则是由一种叫做α-鲨烯的物质组成的，这种物质非常轻巧，但鳞片本身相对较薄。
4. 鱼类的繁殖大多数鱼类需要进行交配来繁殖。
在交配之前，雄性鱼会向雌性鱼展示自己的颜色和羽毛。
交配结束后，雌性鱼会在一个安全的场所里产卵。
有些鱼类会在水面上产卵，有些则会在底部的沉积物上产卵。
卵会在数天后孵化成鱼苗，鱼苗需要一段时间来成长和发育。
总结鱼类是一个非常多样化和有趣的主题。
我们可以通过学习鱼类的知识，了解它们的生态系统和生活方式。
同时，学习鱼类知识还可以提高我们对于健康饮食的认知，帮助我们选择高质量的蛋白质来源。
第四节鱼教学设计
第四节鱼教学设计篇一：八年级生物上第四节鱼教案第四节鱼教材分析鱼类是脊椎动物中较低等的终生生活在水中的一个类群。
它的形态特征、生理特点都与水中生活相适应：体形一般呈纺锤形，体色背深腹浅，体表大多有鳞片，侧线能测定方向，感知水流的作用，用鳃呼吸，用鳍游泳，体外(水中)受精。
鱼为人类提供多种用途，是与人类生活密切相关的动物资源。
学好本节内容不仅为学习各类脊椎动物打好基础，也让学生体会到动物与人类的密切关系。
教法指导一、授课思路与方法1.设疑、讨论、归纳总结法。
让学生带着有趣而有争议的问题积极思维，踊跃发言。
教师适当点拨，学生归纳总结。
2.教师适当引导，让学生结合鲫鱼实验，自主探索，充分体现学生在课堂中的主体地位。
一、教学目标(一)知识目标1.掌握动物的分类。
2.了解多种多样的鱼，知道“四大家鱼”。
3.掌握鱼的形态结构与水中生活相适应的特点。
4.理解鱼的呼吸过程。
5.理解与鱼的运动有关的结构特点。
6.了解鱼与人类的关系。
(二)能力目标1.通过对鱼的形态特征的学习，提高学生的分析能力。
2.通过鱼呼吸和游泳的实验，培养学生的实验能力和分析能力。
(三)情感态度与价值观1.通过鲫鱼形态结构等知识的学习，进一步确立生物体的结构与功能相适应，生物体与环境相适应的观点。
2.通过观察鲫鱼的实验，培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意识。
3.增强学生保护环境、保护生物资源的思想意识。
二、教学重点难点1.教学重点：鱼的呼吸与运动。
2.教学难点：鱼的呼吸与运动。
三、教具准备挂图、鲫鱼、鱼解剖标本、水槽、剪刀、筷子、细线。
四、课时安排本节共安排2课时。
五、教学过程（一）导入新课教师：同学们喜欢吃鱼吗？鱼的生活环境是怎样的？人为什么不能生活在这种环境中呢？让我们带着疑问来学习我们今天的新课。
三、合作探究人如果要在水中生活需要解决那些问题？鱼等水生动物有时怎样解决这些问题的？（一）游泳1、鱼在游泳时，靠什么部分产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平衡？靠哪中鳍保持前进的方向？2、各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？（二）呼吸：取一条活鱼，放在一个装有清水的玻璃缸中，根据“观察与思考”（课本P7）观察回答下列问题：1、观察鱼的口和鳃盖是怎样交替动作的？2、用纱布包住鱼身抓住鱼，然后将墨水滴在鱼的口前方，观察墨水会不会顺着鳃盖后缘流出来，这说明了什么？3、观察鳃的颜色和结构特点，分析鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？4、进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分会有什么变化？5、鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么?（二）总结鱼类主要特征（一）鱼儿离不开水，那它的形态特征与水中生活究竟是怎样适应的呢？引出以下内容。
第四节鱼知识梳理人教版生物八年级上册
5.1.4 鱼一、无脊椎动物和脊椎动物地球上现存的动物已知的有150 多万种，这些动物可分为脊椎动物和无脊椎动物。
1.无脊椎动物(占95%)：体内没有脊椎骨组成的脊柱包含：腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物2.脊椎动物(占5%)：体内有脊椎骨组成的脊柱包含：鱼(脊椎动物中种类最多)、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物✧两类动物的区别是体内是否有脊椎骨组成的：。
【点拨】脊柱是由脊椎骨组成的，不能将脊椎动物和无脊椎动物说成脊柱动物和无脊柱动物。
二、多种多样的鱼（一）、数量：鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群，占脊椎动物和类的一半以上。
（二）、鱼的生活环境和习性1.生活环境：生活在水中✧它们有的生活在浩瀚的海洋中，有的生活在河流、湖泊和池塘等淡水水域2.习性：有的在水体上层游动，有的在水体底部栖息；有的以藻类等水生植物为食，有的生性凶猛，专门捕食其他水生动物。
（三）、我国丰富的鱼类资源我国有着漫长的海岸线众多江河湖泊，鱼的种类十分丰富，可以将鱼类分为淡水鱼和海水鱼类1.淡水鱼类（我国淡水鱼有1000 多种）✧我国主要的优良淡水鱼品种：著名的“四大家鱼”(青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼）和鲤鱼、鲫鱼✧“四大家鱼”是我国主要的淡水养殖鱼类2.海水鱼类(我国的海水鱼约有2000 种)✧常见的有鲳鱼、鲨鱼、石斑鱼、带鱼、比目鱼、大黄鱼、小黄鱼、鳓鱼、鲐鱼、大麻哈鱼、鲥鱼等。
三、鱼的主要特征（一）、鱼适应水中生活的两个重要特点：1.能靠来获取食物和防御敌害。
2.能在水中。
（二）、鱼适应水中运动的形态结构特点：1.运动方式：鱼在水中通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳2.鱼适应水中游泳的形态结构特点：(1).体形：鱼的身体分为头部、躯干部和尾部三部分，通常左右侧扁，大多呈流线型，有利于减少鱼在水中运动时遇到的阻力。
(2).体表：鱼的体表常常有鳞片覆盖，鳞片的表面有滑滑的黏液，既可以保护身体，也可以减少鱼在水中运动时的阻力。
八年级生物第四节鱼
鱼的主要特征
1、生活在水中
2、体表常有鳞片覆盖
3、用鳃呼吸 4、通过尾部和躯干部的 摆动及鳍的协调作用游泳
胸鳍
辅助胸鳍和 臀鳍保持身
体平衡
产生前
保进持的动身 体平力 衡
腹鳍
臀鳍
尾鳍
2.鱼类能在水中呼吸
鳃盖
鳃丝
鳃耙
鳃Байду номын сангаас（密布
毛细血管）
鳃弓
鱼 的 呼 吸
含氧多的水
口
鳃 含氧少、含二
氧化碳多的水
鳃盖
鳔
鲫鱼体内有鳔： 鳔内充满气体，能够调节身体的比重，在鳍
的协调作用下， 使鱼能够在不同的水层停留。
鳔
小结
第四节 鱼
鱼能生活在水中的两大特点：
1、能靠游泳来获取食物和防御敌害 2、能在水中呼吸
鱼的主要特征
在水头中部运动 时有利于减
小阻力
躯干部
身体呈流线型或
梭形，通常左右
侧扁 尾 部
体表常有鳞 片覆盖，鳞 片表面常有
黏液
对于身体起 保护作用
保护身体的作用
鳞片
保持身体平衡
背鳍
感知作 转换方向
鳃盖 用
侧线
鱼教案5 国赛一等奖教学设计
课题
第四节鱼
课型
新授课
授课人要结构特点。
2．举例说明鱼和人类生活的关系。
3．探究鱼类的外形和呼吸方式，概述鱼类的主要特征。
4．关注我国渔业资源的现状及保护。
重点
难点
1．探究鱼的外形、运动和呼吸方式，并概述鱼的主要特征。
2．举例说明鱼和人类生活的关系。
学生归纳，记忆要点鱼的运动：鱼通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调作用完成游泳运动鱼的呼吸：鳃
五、
课堂
小结
由学生小结本章节的主要知识。
归纳总结。
归纳能力的培养。
板书
设计
第四节鱼
探究鱼的主要特征
鱼的形态
鱼的游泳
鱼的呼吸
鱼的主要特征。
我国鱼类资源的现状及保护
教学
反思
鱼这种动物离学生的生活很近，所以学习起来难度不大，但是由于经费和时间的限制，没有进行实验，学习效果有所下降。
观察鱼的鳃丝，完成本节的任务。
阅读，完成本节内容
讨论完成本节的主要任务。
思考，分析。
提示：鳃为什么是鲜红色的？
鱼离开水为什么会死亡？
通过阅读，提高学生的对知识的理解应用能力。
四、
巩固
归纳
多媒体展示本节的主要知识点
鱼的外形：大多呈流线型，有利于减少水的阻力。
鱼的体表：鱼的体表有鳞片和黏液；
既能保护身体又有利于克服水的阻力
教学方法
观察分析，讨论，归纳，实验探究。
使用教材的构想
在本节课，在呈现了鱼的视频后，引导学生观察鱼的游泳和呼吸，使学生对鱼形态和生活方式有了进一步的了解，通过讨论、分析、表达、交流将知识进行梳理，加深理解应用。
第一章 第四节 鱼优秀课件
• 临渊羡鱼不如退而结网:
• 意思是站在水边想得到鱼，不如回家去结网。比喻只有愿望而没有措 施，对事情毫无好处。 或者比喻只希望得到而不将希望付诸行动。语 出《淮南子·说林训》，原文说：“临河而羡鱼，不如归家织网。” 《汉书·董仲舒传》，书中说：“故汉得天下以来，常欲治而至今不 可善治者，失之于当更化而不更化也。古人有言 曰：‘临渊羡鱼，不
鱼的身体分头部、躯干部、尾部，多数侧扁，大多呈流线型，有利于 克服水的阻力。
（2）用手摸鱼的体表，有什么感觉。 谈谈你的看法。
鱼的体表有鳞片和黏液；既能保护身体又有利于克服水的阻力。
（3）观察鱼的运动。鱼只靠鳍进行运动， 这种说法全面吗？
不全面。鱼的体内有脊柱，脊柱上附着的肌肉能产生运动的动力。 鱼通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调作用完成游泳运动。
视频-----观察鱼的外形和运动】
（ 4）观察鱼的呼吸。 【视频-----鱼鳃及鱼的呼吸】 水流入鱼口后，从什么地方流出？流 入的水和流出的水， 溶解的气体成分有哪些变化？
水流入鱼口后，从鳃盖后缘流出。 流入的水和流出的水相比，溶解的氧气减少了，二氧化碳增多了。
（ 5）观察鳃和鳃片的形态、数目、颜色。为什么鰓丝多而细？
鱼有两个鲜红的鳃，
鳃片呈扇形，1—7片，鲜红色。
鰓丝多而细，增大呼吸的面积。
（ 6）鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸至关重要？ 分析鱼儿离不开水的原因。
鳃扇形；有多个鳃片；每个鳃片的鰓丝多而细。
以上特点能增大气体交换的面积，保证氧气的供给量。鱼儿离开了水后， 鰓丝粘连在一起，减少了呼吸面积，不能获得充足的氧气而窒息死亡。
例
无
腔肠动物门 水螅、水母、海葵
脊
扁形动物门 涡虫、绦虫、血吸虫
八年级生物第四节鱼知识点
八年级生物第四节鱼知识点生物学是自然科学的一门重要学科，而在其中鱼类研究也是其中的重要领域之一。
对于八年级的生物学课程来讲，鱼类知识点是不可或缺的一部分，下面就让我们来具体了解一下八年级生物第四节鱼知识点吧。
1. 鱼类的基本结构和生物特征鱼类的身体通常可分为头、躯干和尾三个部分。
在头部可以看到眼、口、鼻等组成部分，而身体的躯干部分则又分为背鳍、尾鳍和腹鳍。
另外，在鱼类身体表面还长有鳞片，在这些鳞片之间会分布着某些生殖器官。
鱼类没有肺呼吸器官，而是在鳃上通过与外界的交换作用来呼吸氧气。
2. 鱼类怎样活动在水下生活的鱼类，在行动上的表现各不相同。
其中，一些慢活动的鱼类通常如同懒洋洋地游动前进。
而一些快活动的鱼类就会快速摆动尾鳍，以快速前进。
还有一些普通的鱼类则会把身体侧倾一些来保持与水流的相互作用，以便行动。
3. 鱼类的视觉系统和适应环境在水中能够清晰看到周围的环境对于鱼类的生存是非常重要的，因为它们需要在水下迅速地觅食和逃避捕食者。
鱼类的眼睛通常会随着它们移动头部的方向而进行相应的转动，这样能够很方便地观测周围的环境。
另外，鱼类的视网膜通常会较多地包含视觉色素，这些色素有助于它们区分出不同的颜色和亮度。
4. 鱼类的繁殖方式鱼类的繁殖方式通常有内受精和外受精两种方式。
其中，外受精的鱼类通常是在水中进行交配，然后将卵子和精子在水中进行结合。
而内受精的鱼类则是直接在体内进行受精作用。
在受精完成后，鱼类一般会选择寻找或者制造一个安全的场所来产卵和孵化。
5. 鱼类在生态系统中的重要性鱼类在水中担当着重要的食物链角色。
它们可以食用其它生物如小型浮游生物或小型鱼类之类，同时也会被其它食物链上的生物，如水生鸟类、食肉动物等等所捕食。
另外，鱼类还对其它水生生物的种群和数量也有很大的影响作用。
总之，鱼类作为自然生物界的一部分，在生态系统中扮演着重要的角色。
而对于八年级的生物学课程来说，上述的鱼类知识点是非常必要也是非常重要的一部分。
第四节鱼教学设计
第四节鱼教学设计一、教学目标：1.认识鱼类的基本特征、形态和生活习性；2.掌握鱼类的分类和生活环境；3.培养学生对鱼类的兴趣和爱护意识。
二、教学重点：1.鱼类的基本特征和形态；2.鱼类的分类特征；3.鱼类的生活环境和习性。
三、教学方法：1.观察法：通过观察活体鱼类的形态特征，认识其基本特征；2.比较法：以不同的鱼类为例，比较它们的形态特征和生活习性，来认识鱼类的分类和生活环境；3.实验法：通过进行简单的实验，让学生深入了解鱼类的生活习性。
四、教学步骤：1.导入（5分钟）：引入课题，与学生讨论鱼类的基本特征和生活环境，并激发学生对鱼类的兴趣。
2.认识鱼类的基本特征和形态（15分钟）：通过观察活体鱼类，让学生认识鱼类身体的特殊形态和特征，并了解鱼类的呼吸、运动和繁殖方式等。
3.鱼类的分类和生活环境（20分钟）：通过比较不同种类的鱼类，了解它们的分类特征和生活环境。
以淡水鱼和海水鱼为例，让学生了解它们在不同的水域中的适应性。
4.实验：观察鱼类的呼吸方式（20分钟）：设计一个简单的实验，让学生观察不同种类鱼类的呼吸方式。
可以使用鱼缸、水槽和观察工具等，让学生观察鱼类是通过鳃、鳃盖和肺等呼吸器官进行呼吸。
5.总结和归纳（10分钟）：让学生回顾今天的学习内容，总结鱼类的基本特征、分类和生活环境，并帮助学生理解鱼类在生态系统中的重要作用。
6.小结（5分钟）：对本节课的重点内容进行小结，并布置相关作业，加深学生对鱼类的学习和了解。
五、教学评价：在本节课中，可以通过观察学生对鱼类的形态特征的理解和实验结果的把握来初步评价学生的掌握程度。
课后可以布置相关的小作业，让学生进一步巩固对鱼类的学习和了解。
同时，通过学生对鱼类的提问与讨论，可以评价学生对鱼类生态系统的理解和思维能力的发展。
六、教学资源：1.鱼类标本和图书；2.活体鱼类和相关实验仪器；3.鱼类的分类表格和相关资料。
七、教学延伸：1.实地考察：安排一次到水族馆或附近的湖泊、河流进行鱼类观察活动，进一步了解鱼类的分类和生活环境。
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呼吸器官
氧气
二氧 化碳
氧气
鳃内 毛细 血管ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
水
二氧 化碳
气体交换
鳃
氧气 氧气
水
二氧化碳
鳃 内 毛 细 血 管
二氧化碳
全 身 组 织 细 胞
阅读课本第22页“观察与思考” （1）鱼的鳃为什么是红色的？ 鳃是鱼的呼吸器官,和人的肺一样, 里面充满了丰富的血管,鱼的血液 里面也有大量的血红蛋白,流经鳃 的时候,与水中含有的氧气进行气 体交换,为鱼提供氧气,所以鱼的 鳃是红的. （2）鳃丝为什么又多又细？
掉，再把鲫鱼放入水中观察，发现鲫鱼仍可游 泳，但行进路线异常，鱼体失去去了平衡而侧
翻，这说明胸鳍的作用主要是（
A．保持身体平衡 C．保持前进方向
A
）
B．产生前进动力 D．控制鱼体沉浮
4.如图是鱼鳃的结构图，请根据图回答： （1）填写图中下列标号的名称： 鳃盖 鳃丝 。 [1]______[2]______ （2）鱼的鳃是红色的，这是因为鳃里含
鰓丝多而细，增大呼吸的面积。
想一想???
鳃 丝
观察与思考(第22页） 1.鱼的外形有什么特点?是否有利于克服在 水中运动的阻力？ 鱼的身体呈流线型，有利用克服在水 中运动的阻力。
2.有人说，鱼只靠鳍进行运动，这种说法全面吗？
这种说法不全面。 自然界中的大多数鱼主 要靠躯体的摆动进行运 动，鱼鳍在鱼的运动中 起辅助作用。只有极少 数的鱼如海马只靠背鳍 的摆动而向前运动。
2) 能在水中呼吸。
观看视频：
重点是鱼的外形 各种鳍
鳃
鱼的身体结构
躯干部 2
1 头部
眼
尾部 3
侧线
↓
口
↗
↓
↗
鳃盖
4
体型
身体呈流线形，可减少水中运动时遇到的阻力。
侧线有感知水流，测定方向的功能， 是鱼的感觉器官。
体表
体表有鳞片覆盖，有黏液，起保护身体作用。
鳍：胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍、尾鳍，
氧气减少，二氧化碳增多
4.鱼鳃的哪些特点对它在水中的呼吸是至关重要 的？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？ 鱼鳃是鲜红的，里面含有丰富的血 管，并且每一片鳃由很多细细的鳃 丝构成。在水中鳃丝展开，扩大了 鳃 与水的接触面积。鱼鳃的这两个特 盖 点对于在水中呼吸至关重要。
当鱼离开水时，鳃丝会粘连在一 起，几片鳃相互覆盖，减少了与 空气接触的表面积，加上空气干 燥，鱼会因为不能从空气中得到 足够的氧气而窒息死亡。
3.水流入鱼口后从什么地方流出？流入的水和 流出的水，溶解的气体成分会有哪些变化？ 水流入鱼口后，经过鳃，然后从鳃盖后缘流出。
当水流经鳃丝时，水中溶解的氧气进入鳃丝的毛细 血管中，而二氧化碳由鳃丝排放到水中，所以经鳃 丝流出鱼体的水与由口流入鱼体的水相比，水中溶 解的氧气量减少，二氧化碳的量增加。
鳃 丝
旁栏思考题(第23页） 在水中生活的其他种类的生物都是用 鳃呼吸的吗？ 虾、鱼、河蚌、乌贼用鳃呼吸； 鲸鱼、海豚用肺呼吸； 水螅没专门呼吸器官，用皮肤呼吸。
鱼的主要特征:
• 生活在水中； • 体表常有鳞片覆盖； • 用鳃呼吸；
• 通过尾部和躯干部的摆动以及鳍 的协调作用游泳。
海洋污染, 是鱼类的不幸. 更是人类的不幸。
绿色革命：用高科技的方法获得农作物 的高产稳产。 蓝色革命：用高科技的方法开发海洋的 资源。
知识梳理
• 1.动物的分类:脊椎动物和无脊椎动物 • 2.如何区别脊椎动物和无脊椎动物: 有无脊柱 • 3.鱼能够在水中生活,具有两个重要特点： 1) 能靠游泳来获取食物和防御敌害 ; 2)能在水中呼吸 • 4.鱼鳍的作用:胸鳍和腹鳍能保持身体平衡; 尾鳍保持前进方向 • 5.鱼游泳时靠什么产生前进的动力: 尾部和躯干部的摆动
脊 柱
脊柱对鱼的身体具有支撑作用，脊柱两侧附 着有发达的肌肉，使鱼可以在水中游泳。故 脊柱与鱼的运动有关。
学习目标
1 2
鱼的主要特征
鱼与人类生活的关系
阅读书本P19～24，
淡水鱼
青鱼
草鱼
鲢鱼
“四大家鱼”
鳙鱼
海水鱼
带鱼
鲳鱼
石斑鱼
鲨鱼
比目鱼
一、鱼的主要特征
● 鱼适于水中生活两个至关重要的特点：
1) 能靠游泳来获取食物和防御敌害；
目前已知的动物约150万种
体内 有无脊柱
脊椎动物 无脊椎动物
体内有脊柱 由脊椎骨组成 体内无脊柱
常见的脊椎动物
鱼类 爬行动物 两栖动物
鸟类
哺乳动物
想一想，议一议(第19页）
脊椎动物： 鱼、两栖动物、爬行动 物、鸟、哺乳动物。
无脊椎动物： 腔肠动物、扁形动物、 线形动物、环节动物、 软体动物、节肢动物。
毛细血管 有利于进行 有丰富的_________
气体交换 。 ___________ （3）当血液流出鳃部毛细血管后， 静脉血变为动脉血 。 血液成分的变化是_________________ （4）由鳃流出的水与由口流入的水相比， _________ 二氧化碳 含量增多了。
协助游泳
鳍的作用
背鳍、胸鳍和腹鳍都有维持鱼体平衡的作用。
其中背鳍对维持平衡最关键。胸鳍的作用主
要是转换方向。尾鳍是前进的推动力，控制 运动的方向，决定运动方向。
鱼体内有鳔： 鳔内充满气体，能够调节身体的比重，在鳍 的协调作用下， 使鱼能够在不同的水层停留。
鳔
用鳃呼吸
1 口
2 鳃盖
水进入口腔，在鳃部发生什么变化？
1.鱼类属于脊椎动物，是因为（ A．鱼类有鳍，运动灵活
C
）
B．鱼类有鳔，能够停留于不同水层
C．鱼类有脊柱，由脊椎骨组成 D．鱼类有鳞片，能减少游泳阻力
2.下列哪项与鲫鱼的水中生活无关（
A．身体呈现梭形 B．身体上长有鳍
C
）
C．有脊椎骨构成的脊柱
D．用鳃呼吸
3.小伟在探究鱼鳍的作用时，将鲫鱼的胸鳍剪