最新人教部编版一年级下册数学《小括号》说课稿
一年级数学下册说课稿《小括号》说课稿
一年级数学下册说课稿《小括号》说课稿尊敬的各位同事们，大家好！今天我要说课的内容是一年级数学下册中的《小括号》。
在这堂课中，我们将会学习到小括号的使用和意义，让学生们能够更好地理解和应用数学中的计算方法。
现在，让我们开始进入课程吧。
一、教学目标首先，我们需要明确本堂课的教学目标。
通过这堂课，我们希望学生们能够：1.了解小括号的作用和使用方法；2.学会使用小括号进行计算；3.培养初步的数学逻辑思维。
二、教学内容及重难点接下来，我们将详细介绍本堂课的教学内容以及重难点。
本堂课的教学内容主要包括以下几个方面：1.小括号的使用方法；2.小括号在计算中的作用；3.使用小括号解决实际问题。
本堂课的重难点是让学生们理解小括号的使用方法和作用，并且能够灵活使用小括号进行计算。
同时，我们还需要通过实际的例子来让学生们更好地理解和掌握小括号的使用。
三、教学方法与手段为了实现本堂课的教学目标，我们将采用多种教学方法和手段，包括：1.情境导入法：通过实际生活中的问题情境来引导学生们进入本堂课的主题；2.讲解演示法：通过教师讲解和演示来教授小括号的使用方法和作用；3.小组合作法：通过小组合作的方式让学生们互相学习和交流；4.实例解析法：通过具体的例子来解析小括号的使用方法和作用。
四、教学过程现在，让我们进入本堂课的具体教学过程。
首先，我们将从一个小故事开始。
故事中有一个小朋友在购物时遇到了一个数学问题：他需要算出他购买的商品总价，但是价格标签上的运算顺序并不是按照常规的方式排列的。
这引发了学生们对于运算顺序的思考。
1. 运算顺序的引入在这个故事的引导下，我们将开始讨论运算顺序的问题。
我们会回顾之前所学过的基本运算顺序：先算乘法，再算加法。
接着，我们将通过一些简单的例题来让学生们理解这个运算顺序。
2. 小括号的引入在这个阶段，我们将引入小括号的概念。
我们会告诉学生们，小括号可以用来改变运算的顺序。
例如，如果我们想先算出括号内的结果，然后再加上其他的数值，我们就可以使用小括号。
一年级下册数学教案-《小括号》人教新课标(2023秋)
此外，我还注意到，在小组讨论过程中，有些学生显得不够积极主动。为了提高他们的参与度，我计划在后续的教学中采用更多激励措施，如表扬积极发言的学生，鼓励他们大胆提出自己的观点和想法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小括号在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
一年级下册数学教案-《小括号》人教新课标(2023秋)
一、教学内容
本节课选自一年级下册数学教材《小括号》章节，教学内容主要包括以下两个方面：
1.认识小括号，了解小括号的用途和作用。
2.学会使用小括号进行数的计算，掌握四则运算中小括号的优先级。
具体内容包括：
-小括号的定义及其在数学表达式的应用。
-通过示例和练习，让学生掌握在四则运算中添加小括号以改变运算顺序的方法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了小括号的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对小括号的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在解决数学问题时灵活运用小括号。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《小括号》(教案)人教版一年级下册数学
《小括号》（教案）人教版一年级下册数学今天，我要为大家分享的是人教版一年级下册数学教案《小括号》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第36页至第37页，其中涉及到小括号的使用和理解。
学生们将学习如何运用小括号来改变运算顺序，并掌握小括号在四则运算中的基本运用。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解小括号的作用，学会正确使用小括号，并能够运用小括号解决一些简单的数学问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握小括号的使用方法，难点则是如何让学生们理解小括号可以改变运算顺序。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教学课件、小括号模型、练习题等教学工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示一个实际问题：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”让学生们思考并回答。
2. 讲解小括号：接着，我引入小括号的概念，解释小括号可以改变运算顺序，并用PPT展示小括号的图像。
3. 例题讲解：我出一道例题：“5 + 3 × 2 =？”让学生们尝试解答，然后讲解正确的答案和解答过程，强调运用小括号的重要性。
4. 随堂练习：我给出几道类似的练习题，让学生们独立完成，并在课堂上进行讲解和互动。
5. 巩固知识：我通过PPT展示一些含有小括号的数学问题，让学生们分组讨论并解决，以巩固他们对于小括号的理解和运用。
六、板书设计我在黑板上写下“小括号的作用”，并在旁边画出小括号的图像，然后列出一个小括号的使用例子，以便学生们清晰地理解和记忆。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们在小括号的使用上还存在一些问题，需要在今后的教学中进一步加强练习和讲解。
我还可以拓展延伸，让学生们探索更多小括号的应用场景，提高他们的数学思维能力。
这就是我对于《小括号》这一课的教案设计，希望能对大家有所帮助。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
小括号说课学习教案稿3篇范文.doc
《小括号》说课稿3 篇各位老师大家好！我今天说课的课题是《小括号》。
我将从以下六方面进行说课。
一、教材分析：《小括号》是小学数学人教版一年级下册第六章“ 100 以内的加法与减法”中第 3 节“两位数减一位数、整十数”的例3。
含小括号的加、减混合运算，是在学生已经学习了不含小括号的加、减混合运算的基础上编排的。
教材由实际问题情境引入，让学生提出解决问题的思路；然后用算式表示自己的思考过程，从而引入小括号，体会小括号的必要性。
在此基础上，再学习含有小括号的加、减混合运算的口算，明确含有小括号的加、减混合运算的运算顺序。
二、学情分析学生已经掌握了连加、连减和加、减混合运算，并能用它解决实际问题，也就是说已具有认识和应用数字的经验和知识基础。
但小学一年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。
他们的思维还要借助于形象直观的实物图像或实践操作。
所以对于一年级学生来说，只要学生知道有小括号的先算括号里面的，会按照正确的运算顺序口算含有小括号的加、减混合试题即可。
三、教学目标根据《数学课程标准》 20xx 版和教材的编写特点及学生的认知规律、认知基础、心理特征我设计了如下的教学目标：1、使学生认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。
2、让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。
3、让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。
四、教学重难点根据我设计的教学目标和一年级学生特点我确定本节课的教学重点和教学难点。
教学重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。
教学难点：理解小括号的意义。
五、教法与学法《标准》在总体目标中提出要使学生“经历用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维。
”根据这一理念，这节课我主要采用启发谈话法、讲授法、练习法等方法来引导学生去发现问题、分析问题、解决问题。
人教版数学一年级下学期《认识小括号》说课稿
人教版数学一年级下学期《认识小括号》说课稿一. 教材分析《认识小括号》是人教版数学一年级下学期的一课，主要让学生初步理解小括号的含义和作用，知道小括号可以改变运算顺序，培养学生运用小括号解决问题的能力。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握小括号的使用方法。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数学基础，比如加减法、比较大小等，但他们对小括号的认识还为零。
学生的思维方式以具体形象思维为主，因此，在教学过程中，需要通过直观的教具和生动的语言，让学生理解小括号的含义。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握小括号的含义和作用，学会正确使用小括号。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等环节，培养学生运用小括号解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：小括号的含义和作用，小括号改变运算顺序。
2.难点：理解小括号可以改变运算顺序，学会在实际问题中运用小括号。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、教具、练习题等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的故事，引入小括号的概念，让学生初步了解小括号。
2.讲解：详细讲解小括号的含义和作用，让学生明白小括号可以改变运算顺序。
3.示范：通过例题，演示小括号的使用方法，让学生学会正确使用小括号。
4.练习：设计不同难度的练习题，让学生在实际操作中巩固小括号的使用。
5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确小括号的重要性和作用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出小括号的概念和作用。
可以设计成以下形式：小括号改变运算顺序八. 说教学评价通过课堂表现、练习题和课后作业等方面，评价学生对小括号的认识和运用能力。
对表现优秀的学生给予表扬，对有困难的学生给予个别辅导。
九. 说教学反思在本节课结束后，教师应认真反思教学效果，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了小括号的使用方法。
一年级下册数学教案-小括号-人教版
一年级下册数学教案小括号人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
下面是我为一年级下册数学教案所准备的内容，主题是《小括号》。
一、教学内容本节课的教学内容出自人教版一年级下册数学教材，主要涵盖了小括号的相关知识。
具体包括小括号的含义、小括号的作用以及如何运用小括号进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解小括号的含义，掌握小括号的作用，并能够运用小括号进行简单的计算。
三、教学难点与重点重点：小括号的作用和运用。
难点：理解小括号改变了运算顺序。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的数学问题引出小括号的概念。
例如：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”2. 讲解小括号的含义：小括号用来表示优先计算的部分。
3. 讲解小括号的作用：通过例题展示小括号如何改变运算顺序。
例如：“5 + 3 × 2，先算乘法还是加法？”引导学生理解小括号的作用。
4. 运用小括号进行计算：通过练习题，让学生亲自尝试运用小括号进行计算。
例如：“7 (7 4) + 2”5. 随堂练习：布置一些有关小括号的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和讲解。
六、板书设计板书题目：“小括号的作用”板书内容：1. 小括号的含义2. 小括号的作用3. 小括号的运用示例七、作业设计(1) 8 + 3 × 2(2) 8 (7 4)(3) 7 + 2 (5 3)2. 请解释小括号的作用，并给出一个运用小括号的例子。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生初步了解小括号的概念。
通过讲解和练习，使学生掌握小括号的作用和运用方法。
在教学过程中，注意引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
通过作业的设计，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
拓展延伸：可以让学生进一步探索小括号在更复杂计算中的应用，如四则运算等。
一年级下册数学教案-第6单元认识小括号人教版
一年级下册数学教案第6单元认识小括号人教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级下册数学第6单元《认识小括号》。
这一章节主要让我们了解小括号的作用，学会用小括号表示简单的数学运算。
通过本节课的学习，我们将会掌握小括号的基本概念及其在数学运算中的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解小括号的作用，学会用小括号表示简单的数学运算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解小括号的作用，学会用小括号表示简单的数学运算。
难点：学生能够在小括号运算中，正确理解和运用小括号。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：通过一个有趣的数学故事，引出小括号的概念。
2. 知识讲解：讲解小括号的作用，让学生明白小括号在数学运算中的重要性。
3. 例题讲解：通过几个简单的例题，让学生学会用小括号表示数学运算。
4. 随堂练习：让学生动手练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对小括号的理解。
六、板书设计板书内容：小括号的作用及表示方法七、作业设计2 +3 × 415 ÷ 3 22. 答案：2 +3 ×4 = (2 + 3) × 4 =5 × 4 = 2015 ÷ 3 2 = (15 ÷ 3) 2 = 5 2 = 3八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生基本掌握了小括号的作用和表示方法。
在课后，学生应该加强小括号运算的练习，提高自己的数学能力。
同时，教师也应该关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，使学生能够更好地掌握小括号的知识。
拓展延伸：可以让学生尝试解决一些更复杂的含有小括号的数学问题，提高学生的数学思维能力。
新课标人教版一年级下册小括号教案(1)
一年级数学下册《小括号》教案的地说一说？生：有10个五角星，奖给男生2个，奖给女生3个，还剩几个五角星？2.动手操作，确定解题思路（1）师：请你们用手中的学具代替五角星摆一摆，或画一画，并说一说你知道了什么？问题是什么？（2）学生操作，师巡视指导。
（3）交流学生作品，巩固学生对问题的理解。
师：要求“还剩多少个五角星”，你打算怎样计算？说一说先算什么，再算什么。
学生讨论交流，确定两种不同的解决问题的思路。
第一种思路：先算减去2个后剩多少，再算又减去3个后还剩多少。
第二种思路：先算一共送给几个，再算还剩几个。
3.感受小括号的必要性师：你能用算式表示自己的解题思路吗？请你说一说算式所表示的意义，再说说你是怎样计算的。
师随学生的发言板书：师:按照“先算一共剪掉几个，再算还剩几个”的思路，该怎样列算式？组织学生思考并讨论：10—2+3这样列式可以吗？怎样列式先算2+3呢？小结：看来，要想先算加法，就要在2+3这里添上个符号，说明你要表达的意思。
4.认识小括号，理解小括号的意义（1）认识小括号，感受优越性揭示“小括号”板书课题。
（2）使用小括号，掌握运算顺序师：将算式10—2+3加上小括号，再让学生说说这个算式先算什么，再算什么。
板书：（3）总结提升，明确小括号意义师：一个算式中含有小括号，表示什么意思？生：要先算小括号里面的。
三、巩固应用，内化提高（一）基本练习出示课本“做一做”，先让学生说说先算什么，再计算。
完成后比较每组算式的特点，并说一说有什么相同点和不同点。
（二）解决问题出示题目，解读题目，独立完成，学生汇报。
（三）趣味练习打靶游戏四、回顾整理，反思提升师：同学们今天不但认识了小括号，知道了在什么情况下使用小括号，而且还能利用小括号来解决我们遇到的实际问题，你们真了不起！板书设计：小括号一个算式里有括号，要先算括号里面的。
一年级数学下册教案-6.3小括号(6)-人教版
一年级数学下册教案6.3 小括号（6）人教版今天我要为大家分享的是人教版一年级数学下册教案第六章第三节小括号（6）的内容。
这一节课我们将继续学习小括号的应用，让学生能够理解和掌握小括号的作用，以及如何运用小括号进行计算。
一、教学内容我们使用的教材是人教版一年级数学下册，本节课的教学内容主要集中在第6章第3节，即小括号（6）。
在这一节中，我们将学习小括号的含义和作用，以及如何使用小括号进行计算。
教材中提供了丰富的例题和练习题，帮助学生理解和掌握小括号的应用。
二、教学目标1. 理解小括号的含义和作用，知道小括号可以改变运算顺序；2. 能够正确地使用小括号进行计算，解决简单的实际问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握小括号的作用，以及如何运用小括号进行计算。
难点在于让学生能够正确地运用小括号改变运算顺序，并解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、教材、练习册等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上创设一些实际情境，如购物、做菜等，让学生观察和分析其中的数学问题，引出小括号的概念和作用。
2. 讲解与示范：我会通过讲解和示范，向学生解释小括号的含义和作用，以及如何使用小括号进行计算。
我会用具体的例题进行讲解，让学生跟随我的思路一起解答。
3. 随堂练习：在讲解和示范之后，我会设计一些随堂练习题，让学生亲自动手解答，巩固所学内容。
我会及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高解题能力。
4. 小组合作：我会组织学生进行小组合作，共同解决一些综合性的实际问题。
通过小组合作，学生可以互相交流和讨论，培养团队合作能力。
六、板书设计我会根据教学内容设计简洁明了的板书，突出小括号的作用和运用方法，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计作业设计如下：1. 请用小括号改正下面的计算错误：（1）25 + 30 = 56（2）45 15 = 202. 请用小括号完成下面的计算：（1）23 + 14 + 7 =（2）56 20 8 =答案：1. （1）25 + (30 1) = 56（2）45 (15 + 5) = 252. （1）23 + (14 + 7) = 44（2）56 (20 6) = 42八、课后反思及拓展延伸同时，我还会给出一些拓展性的问题，让学生在课后进行思考和探索，进一步巩固所学内容，提高解决问题的能力。
《小括号》说课稿
《小括号》说课稿说教材：《认识小括号》是一年级下册第六单元教学中的一个内容，是学生在学习了连加、连减混合运算以及两位数加减一位数、整十数后的学习内容。
小括号对学生来说比较陌生，但是在以后的运算中药经常使用，有很强的使用性。
本节课是在学生学习了加减混合计算的基础上进行教学的，加减混合的运算顺序是从左往右进行计算，但实际生活中出现了一些疑难问题，由此引出小括号，使学生感受到小括号的神奇和重要性。
教学的设计：给学生充分的时间去观察，动手去计算比较，从而加深对小括号作用的印象。
说学习目标：本节课的设计是根据学生的认知规律及教程是新内容的特点而设计的目标如下：①了解小括号的意义，认识它的作用。
②掌握带小括号的加减法顺序，会计算带小括号的加减两步计算。
学习重、难点：（1）认识小括号的作用。
（2）会计算带小括号的加减两步计算。
说学习流程：本节课我按高效课堂的范式，设计五个环节（激趣定标自学互动，合作探究测评训练课堂总结课外作业巩固）和两个学习任务。
（一）激趣定标。
激趣定标的内容：有口算与笔算目的是为了学习新内容做铺垫，巩固就知识的计算的顺序，再出示本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习目的。
（二）自主合作探究中的第一个学习任务：课件出示10个星星的纸条，第一次剪去2个，第2次剪去3个；引导学生根据观察到的信息学习提问题，（现在还剩下多少个星星？）；学生列式计算并说出计算顺序。
第二个学习任务：学习“认识小括号”是本节课的学习重点。
以第一个学习任务为基础提出质疑：如果要先算：一共剪掉了几个？再算还剩几个？该怎样列式？根据学生的列式：板书：10-2+3= （让先学生算一算，与10-2-3=5的结果比较）。
相机引出：当我们想先计算的式子在后面的部分时，怎么办呢？顺势出示:学习任务（二）认识小括号（）修改板书：10-（2+3）=5讨论:有了小括号，这道题先算什么?再算什么？在算式下面标注出运算顺序。
总结出：“一个算式里有小括号，要先算小括号里面的。
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《十几减9》说课稿
我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第二单元第一课时‘‘十几减9”。
学生在一年级上册中已经学习了《10以内的加减法》以及《20以内的进位加法》。
本单元要学习《20以内的退位减》。
后续还要学习《100以内的加减法》、《万以内数的加减法》。
十几减九是二十以内退位减法教学的第一课时，它是在学生掌握了10以内的加减法、20以内的进位加法的基础上进行教学的，它是学习退位减法的起始课，是学习十几减几的基础，既是为学生学习退位减法铺路，又为四则运算奠定了基础。
因此，本课在教材之中所占的位置是极其重要的。
通过培训，我学习了新的教育教学理念，也形成新的认识，回来后我们组内交流，认为数学基础教育重在培养一种数学能力，一种数学思想，而非单纯的知识。
因此在本课教学中，我的意见是让学生多说多做，关注学生课堂生成的知识。
在一年级上册的学习中，学生已经学习了10以内的加减法以及20以内的进位加法，对于相当一部分学生来说，他们在生活中已经有了计算十几减九的知识经验，这部分内容，对于他们来说不是新知识，而是旧知识。
但是一年级小学生年龄小，以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动。
因此，在教学中，要关注学生之间的差异，根据学生的年龄特点，采取有效的方法，激发学生的学习兴趣，让他们在具体的情境中，通过观察、操作、交流等多种形式，
掌握新知识。
这节课我所思考的问题是：怎样让学生在愉悦的情境中亲历知识的形成过程？《新课程标准》指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。
因此将计算教学融入到学生感兴趣的现实生活情境中，学生在愉悦的情境中主动学习。
让学生在动手操作、交流算法中亲历知识的形成过程。
基于以上的思考，我制定了如下的教学目标：
1．通过创设生活中的情境，激发学生的学习兴趣，使学生体会数学就在身边。
2．通过动手操作、交流算法，使学生经历十几减9的过程，理解算理，掌握算法。
能正确计算。
3．在学习过程中，培养学生简单的推理能力、表达能力和解决问题的能力。
教学重点：掌握十几减九的计算方法，正确、熟练的进行计算。
教学难点：经历十几减九的过程，感受算法多样化，理解算理。
教学设计：
经过一个假期的时间以及学生第一版块的学习与计算都没有太大联系，所以我在导入部分对学生进行了课前复习，意图唤醒学生记忆，为学生本节课计算十几减九想加算减方法做铺垫。
针对一年级学生的特点，我从情景图入手引入新课，引导学生找
出图中的数学信息。
虽然这一部分对学生来说比较困难，但我觉得在每一节课上都应该给学生建立一种数学意识。
本节课的教学重点是掌握十几减九的计算方法，正确、熟练的进行计算，所以在列算式这一部分不用过多的渗透，只需要学生理解列式过程就可以了，但是为了培养学生独立学习数学的能力，我在这里没有直接的给出已知信息和问题，而是给学生时间自己发现问题，从而获得学习的乐趣。
算法的讨论和汇报过程也是本节课学习的过程。
但是一年级学生年龄较小，他们能想到的算法不一定很多，所以这讨论部分我所给的时间并不多，主要把时间放在了汇报方法的环节。
本节课最大的亮点可能就是孩子们天真无邪的想法和语言的表达。
我觉得数学书下的做一做，设计的科学合理，所以我直接用做一做来巩固练习学生本节课的知识。
摆一摆，可以提高学生的动手能力。
圈一圈更有梯度的让学生有具体抽象到图形，算一算完全让学生从直观计算转变到数学计算，也正是学生练习说算理的好机会。
在本课最后我设计了一个十几减九的巧算规律，可以帮助学生更快的进行计算。