《槐乡的孩子》说课稿
《槐乡的孩子》教学案例优秀5篇
《槐乡的孩子》教学案例优秀5篇作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是作者美丽的编辑为家人们整理的《槐乡的孩子》教学案例优秀5篇，仅供参考。
槐乡的孩子教案篇一一、谈话导入1、无论是在草地上玩耍，还是去野外登山，文中小朋友的童年生活都给我们们留下了深刻的印象，使我们也和他们一样充满了快乐。
今天老师带你们去槐乡看看那里的孩子有什么快乐的事情？2、板书课题：4 *槐乡的孩子3、认识略读课文。
这是一篇略读课文。
你们有谁知道，什么是略读课文呢？所谓略读课文就是将一篇文章简略地、无须细致推敲的略读，能读懂课文的大致内容即可。
设计意图：回忆前面所学课文。
然后，通过一个问题，引出课题并板书，与前面的文章进行对比，发现课题的不同，区分精读课文与略读课文。
二、了解略读课文的学习方法：1、向学生介绍略读课文的特点：(1)没有要求会认会写的生字：(2)以自学为主：(3)只要大概读懂课文的内容就可以了。
2、学习略读课文的方法(课件出示)：按照课文前面的阅读提示，借助课文中的拼音把课文读通，思考阅读提示中提出的问题并要求思考，画出有关的句段来理解，然后和同学交流自己的理解和感受。
设计意图：了解略读课文的特点，教学给学生学习略读课文的学习方法，并进行归纳总结。
三、按自学要求自学课文：(课件出示自读要求)(1)默读课文，划出不认识的生字，借助拼音或请教同学读准字音，读通课文。
(2)边读边思考，课文讲了一件什么事儿，槐乡的孩子生活的快乐吗？从课文哪些描述中知道？(3)读了课文你自己有哪些不懂的地方，记录下来，准备和同学讨论。
四、读后交流，老师适时指导。
(课件出示重点句段)1、槐乡孩子的快乐不是在玩中，而是在摘槐米的劳动中，所以让学生反复朗读摘槐米的劳动过程，从中体会他们用劳动换取上学的钱和摘到槐米满载而归以及带着甜蜜的微笑进入梦乡的愉快心情。
[《槐乡的孩子》优秀说课稿] 槐乡的孩子教学设计
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《[《槐乡的孩子》优秀说课稿] 槐乡的孩子教学设计》摘要：《槐乡孩子》优秀说课稿是语编特地教师朋友分享比较优质教学，说学习目标、正确、流利、有感情地朗课出槐乡孩子采槐米劳动欢快，____ ____ ____、把下列词语补充完整【编寄语】《槐乡孩子》优秀说课稿是语编特地教师朋友分享比较优质教学这说课稿可以迅速让教师吃透教材、简析教材容、教学重和难基础上做到分块写清分步阐述教学容以进步提高教学效希望对授课有定助!《槐乡孩子》优秀说课稿、说教材这课主要描写了生活槐乡孩子们采槐米赞美了槐乡孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳品质;虽然采槐米是辛苦孩子们却从获得了快乐他们童年生活也因变得丰富而充实课语言朴实、轻快带有浓浓乡土气息;作者笔下是辛苦劳动却变得轻松而快乐二、说学习目标、正确、流利、有感情地朗课出槐乡孩子采槐米劳动欢快、了槐乡孩子采槐米方法和学交流感受3、熟己喜欢句子三、说教学重难出槐乡孩子们采摘槐米劳动欢快教学准备槐树枝、课件教学准备多媒体课件、图片四、说教学程、激趣定标、谈话导入揭示课题学们你们平有没有助爸爸妈妈做活?真是孩子可是就有这么群孩子他们没有伸手向爸爸妈妈要钱而是通己劳动挣钱作学费那这群孩子们是谁呢?今天我们就起学习《槐乡孩子》(板课题)、出示学习目标二、学动(适拨)活动()学习方式组合作学习、初细感知理①、各轻声课遇到生拼下括里音长句、下子不通顺句子反复多几遍学习生新词②、前四位学组成四人组每成员组里朗遍课出现问题相助纠正各组选派代表分节朗课③、师出示图片结合课插图介绍槐树、槐花槐树落叶乔木羽状复叶花淡黄色结荚圆筒形花和实可以制黄色染花、实以及根上皮都可以入药④、讨论、槐树什么候开花?那花苞是什么样子?又称槐花什么?B、槐米有什么用处? 、课哪部分介绍了槐米?相关课⑤、八月份天很热这炎热天气都历谁能描述下这种情景学习课三然段⑥、虽然天气炎热勤劳槐乡孩子绝不会错槐树开花节他们是怎么割槐米?(他们男孩女孩相分工协配合干得可欢了)练习分角色朗三然段,根据教室里座位安排组开展比赛句描写了动物们对天气炎热不表现;二句总写槐树部分每组起;3句写男孩男学;句写女孩女学;5句写满而归每组起各组练习比赛赛师生共评价活动(二)学习方式组合作学习、欣赏评价深化感悟①、你喜欢课哪些句子用笔画出练习下多几遍指名交流朗并且说说己朗句子写什么容己什么喜欢然全班交流②、通课诵我们认识了槐树认识了槐乡孩子那么你有些什么感受呢?结快乐不只休闲、享乐没有劳动就没有收获没有劳动就不能享受学们让我们也像槐乡孩子样品尝劳动快乐吧!三、测评训练、惹人缕缕炊烟满而归月落柳梢____ ____ ____ ____、把下列词语补充完整( )清香 ( )微笑 ( )歌声四、全课结学们通这节课学习你们对槐乡孩子们有了怎样了?谁愿说说这是群____槐乡孩子五、说设计﹡槐乡孩子男孩爬削快乐女孩捡塞满而归以上就是语编分享《槐乡孩子》优秀说课稿全部容分享对提高教师理论素养和驾驭教材能力非常有助编祝教师朋友们工作顺利!。
《槐乡的孩子》教学设计优秀8篇
《槐乡的孩子》教学设计优秀8篇作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
怎样写教案才更能起到其作用呢？这里作者为大家分享了8篇《槐乡的孩子》教学设计，希望在槐乡的孩子教学设计的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
槐乡的孩子教学设计篇一学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。
3、熟读自己喜欢的句子。
教学重点：了解课文大致资料。
教学难点：学会阅读课前准备：查找槐树的图片及文字资料。
教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费生长在一个槐花飘香的小山村，同样生活得快快乐乐。
那他们的快乐又是什么呢？这天我们学习――《槐乡的孩子》（板书课题）。
读“课文导读”，明确要求。
二、初读细读，感知理解1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。
2、前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮忙纠正，评选较佳选手。
各组选派代表分节朗读课文。
师生共同疏通课文。
3、师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。
槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。
花和果实能够制黄色染料。
花、果实以及根上的皮都能够入中药。
4、讨论：a、槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？B、槐米有什么用处？C、课文哪部分介绍了槐米？读读相关的课文。
5、八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。
描述后朗读课文中有关的句子。
注意排比句的形式以及作用，口头访句练习。
腊月里，天很冷，____冷的______________；______冷的______________；______冷的'_________________。
2024年槐乡的孩子教案(通用5篇)
槐乡的孩子教案（通用5篇）槐乡的孩子教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、使学生能够从文中体会劳动的乐趣，培养学生热爱劳动的思想感情。
3、使学生在独立阅读中能够各抒己见，畅所欲言，提高学生表达能力。
4、让学生增加爱对农村的热爱感情。
教学内容：义务教育课程标准实验教材语文三年级上册第四课《槐乡的孩子》教学重点、难点：使学生感受劳动是快乐的是__的教学重点及难点。
教学过程：一、导入：1、谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们知道吗，有一个美丽的地方叫槐乡，那里每到八月份，满山遍野的槐树便开了花，散发出淡淡的清香，那香味可以说是香飘十里。
你们想去看看吗？（出示课件：槐花）槐乡不仅景色美，而且还有一群和你们一样可爱的孩子。
今天我们就来学习《槐乡的孩子》。
2、板书课题。
3、齐读课题，提出问题。
俗话说：__十题目的眼睛。
透过这双眼睛，你想知道什么？二、初读课文，整体感知。
1、要想解决同学们刚才提出的问题，我们应该怎么办？对，读书。
书中自有我们要的答案。
那你想怎么读？下面同学们就采用你喜欢的方法读课文。
老师也有一个要求，就是不管你采用什么样的方法，都请你认真读，遇到不认识的字，可以借助拼音或读准字音，行吗？2、指名朗读，同学评价。
谁愿意读给大家听？其他同学也要听仔细，等会可以当小老师来评一评。
3、朗读评价后，交流感受。
谁愿意和大家交流交流，你读了课文之后，有什么收获、疑问、感受或是想法？4、老师总结。
同学们可真了不起，读了一遍课文就能有这么多的感受。
老师相信，在下面的学习中你肯定会有更多的收获。
三、诵读课文，读中感悟。
1、提出学习要求：A、这篇课文我读了很多遍，我觉得我们还可以把题目改一下。
但是我还没想好怎么改，同学们愿意帮帮我吗？我想改成（）的槐乡的孩子。
（出示课件）你们能帮我吗？B、（这个问题现在提出来让学生回答，为时尚早，学生因为读书不够充分，准备得不够充分，所以能回答的人应该是少之又少，甚至没有。
人教版小学语文三年级第五册《槐乡的孩子》说课稿
人教版小学语文三年级第五册《槐乡的孩子》说课稿人教版小学语文三年级第五册《槐乡的孩子》说课稿教学要求⒈品味重点词句,感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐,体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴,热情好客、潇洒豪放的品格。
学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。
⒉了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识，感受槐乡的风土人情。
⒊学会六个生字，认读四个生字，积累叠句。
教学重点1.通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。
2.体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。
教具准备课件；槐花图；音乐教学时间两课时教学过程布置预习:1熟读课文。
2、自学生字新词3、了解槐树、槐花。
第一课时一分钟竞赛(一分钟记忆)山山洼洼噼噼啪啪摇摇晃晃匆匆忙忙犹犹豫豫甜丝丝香喷喷白茫茫绿油油美滋滋清凌凌一、出示槐花图片及诗句，导入新课槐林飘香一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。
心醉不知归去路，欲把草畔做寝床。
这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。
二、初读课文1.教师配乐朗读，学生边听边想象画面。
2.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受。
3．槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引.请同学们自由读课文。
学生自由读课文，要求读准生字新词的读音。
遇到不理解的词语，联系上下文理解。
一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解，如暮霭、草垛等。
三．品读欣赏1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。
（如酿读niàng,不要读成liàng;塑料的塑读sù,不要读成suò。
）2、你最喜欢槐乡的那个季节?把你喜欢的部分读给大家听，并联系课文说说理由。
学生交流，教师适时评价。
（1）请喜欢五月槐乡的孩子谈体会：（槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情。
槐乡的孩子教案(最新4篇)
槐乡的孩子教案(最新4篇)小学三年级语文《槐乡的孩子》教案篇一一、教材简析：这是一篇略读课文。
课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。
课文的语言朴实、轻快，带有浓浓地乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。
二、教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。
3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。
三、教学建议：本文是一篇略读课文，重在培养学生的阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。
所以教师不妨更加放手地让学生去自主朗读感悟，引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。
引导学生思考以下问题，并引导引导学生互相讨论：1、槐乡的孩子是可爱的。
可爱之处有以下几点：（1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。
（2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。
（3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐；这从对他们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜密的微笑进人梦乡的描写中可以看出来。
课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点不给人以辛苦、劳累的压抑之感，也说明了孩子们的以苦为乐。
2、愧乡的孩子有什么样乐趣：（1）槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。
（2）勤劳的槐乡孩子是不像爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。
（3）槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬到小山上了。
（4）男孩常常是爬到树上，用长长的钩子一下又一下地削着槐米。
（5）女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。
槐乡的孩子说课稿
《槐乡的孩子》说课稿一、说教材：是人教版三年级上册第 1 单元的内容，是一篇散文，也是学生升入中年级后读到的2、这个单元的主题是：多彩的生活二、说学情：三（四）年级的学生已经具备了一定（较好）的朗读能力，和阅读能力，能够较好地根据已知材料表达出自己的观点和看法。
略读课文作为阅读教学的载体之一，它在一个教学单元中的定位、目标以及阅读方法等，是有别于精读课文的。
略读课文相对于精读课文来说，内容比较浅显，语言较为通俗。
根据新课标精神，略读课文旨在通过阅读快速捕捉信息，粗知文本大意，不必做繁琐的讲解和精细的语言文字训练。
三、说目标：考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
（2）能力目标：培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。
（3）情感目标：读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。
四、说重难点本着课程标准，我确立教学重点、难点为通过引导学生自己读懂课文内容，体会一些词句表情达意的作用，从而初步掌握略读课文的学习方法是教学的重难点。
下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：五、说教法略读课文不要求对文本进行“细嚼慢咽”，在整体把握课文内容与主题的基础上，给学生充分的时间自读自悟、交流感受显得更为重要。
基于以上认识，本课在教学策略运用上，拟采用“自读自悟法”，一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，二是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。
重在自读为主，略而不简。
力求突出略读课文的特点，以“感受槐乡孩子的快乐”为主线，展开整体阅读，充分让学生自读自悟，从而进一步培养他们的独立阅读能力。
六、说学法：在学法上，学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。
槐乡的孩子教案
槐乡的孩子教案槐乡的孩子教案（通用8篇）作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的槐乡的孩子教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
槐乡的孩子教案篇1学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
2．了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。
3．熟读自己喜欢的句子。
课前准备查找槐树的图片及文字资料。
第一课时谈话导入，揭示课题在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。
那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习《槐乡的孩子》（板书课题）。
初读细读，感知理解1．各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。
2．前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。
各组选派代表分节朗读课文。
3．师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。
槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。
花和果实可以制黄色染料。
花、果实以及根上的皮都可以入中药。
4．讨论：a.槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？b.槐米有什么用处？c.课文哪部分介绍了槐米？读读相关的课文。
5．八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。
描述后朗读课文中有关的句子。
6．虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。
练习分角色朗读第二段。
根据教室里座位安排，大组间开展比赛。
第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。
各组练习后比赛。
赛后师生共同评价。
欣赏评价，深化感悟1．你喜欢课文中哪些句子。
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《槐乡的孩子》说课稿《槐乡的孩子》说课稿作为一名人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《槐乡的孩子》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《槐乡的孩子》说课稿1尊敬的各位老师，你们好，我今天说课的题目是《槐乡的孩子》。
1.首先我先来说一说教材。
《槐乡的孩子》是小学语文人教版三年级上册第一单元的第四篇课文，该单元以“快乐的童年生活”为主题来展开的。
《槐乡的孩子》是一篇略读课文。
课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质;虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。
课文语言朴实、轻快，文中浓浓的乡土气息是本文最大的写作特色。
在作者笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松而快乐。
2.接下来说说本课的教学目标。
那么根据本教材的结构和内容分析，再结合三年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：第一是知识与技能目标。
要求学生能正确认读本课要求掌握的生字词，并且有感情的朗读课文。
第二是过程与方法目标。
要求学生读懂课文，体会一些词句表情达意的作用，整体把握文章主要内容。
第三是情感与价值观目标。
要培养学生独立阅读的能力，引导学生从小树立热爱劳动的观念。
3.再来说说本课的教学重难点。
由于本课与学生生活实际较为接近，我将本课的教学重点确定为：通过朗读课文,让学生感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。
因为学生对字句理解的欠缺，我将本课的教学难点确定为：体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。
现在来说说我的教学过程。
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，课堂教学我准备按以下五个环节展开：第一个环节是导入新课。
我将采用激趣揭题，质疑定标的方法来进入新课。
“疑，思之始，学之端。
”可以对学生发问，然后根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目标。
所以我设计的导语是：同学们，这个单元的课文里出现过不少的花，有绒球花和太阳花，有蒲公英花，那么你们见过槐树的花吗?它是可爱的还是美丽的呢?那么今天我们就跟随一群槐乡的孩子去看看那神秘的槐花好不好?此导语以教师引导展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
第二个环节是落实基础，整体感知课文。
苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
”因此，在这一环节中，应该首先让学生带着问题自读，问题可以是对课题的提出的：槐乡的槐花是怎么样的?有什么作用?那是群怎么样的孩子?也可以是对课文内容提出的'：课文讲了一个什么故事?我们从里面可以学到什么?在自读过程中借助注释和工具书解决字词问题，在学生结束自读后有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导示范读，例如课题里的“槐”“耷”“缕”，还有一些多音字“磨”“载”“塞”等等。
这样做的目的既为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
同时我也会要求学生边自读边圈画出每段的关键词句，整体感知课文。
这种勾画圈点法可以帮助学生勤动笔墨，积极读书。
而对重点语段，我会进行示范读，让他们更容易体会其中感情。
新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。
此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。
第三个环节是研读赏析，精读感悟。
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以我决定以小黑板出示问题1，问题2，然后请学生分组讨论。
问题1是：你觉得槐乡的孩子可爱吗?表现在哪些方面?问题2是：哪些语段向我们介绍了槐乡孩子一天的生活?而具体写槐乡孩子采摘槐米经过的又是哪个自然段?问题1，问题2的设置一脉相承，这里涉及到的学法有讨论法，可以调动学生积极参与其中，有感而发;另一种学法就是自主探究法，让学生在实践中巩固提高。
这样做的目的是让学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。
第四个环节是拓展延伸。
设置这个环节的好处是拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。
部分学生欠缺相当的口头表达能力。
那么这个环节我们可以借助讨论法来进行延伸。
讨论法很重要，它的基本要求就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。
这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。
所以我将会要求学生抓住本课中你认为最精彩的语段进行分析，谈谈你认为他写得好在哪里?也可进行遣词造句的锤练。
这样的延伸可以有两种形式：快乐写话卡，通过对槐乡孩子劳动情形的多次诵读，我们认识了槐米，认识了槐乡的孩子。
说说看，你看到了一个个怎样的槐乡孩子?你有什么话想对他们说吗?()的槐乡孩子，我真想对说：“()”。
也可以是说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言。
第五个环节是总结迁移，形成积淀。
苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。
”学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。
而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。
要学生去理解课文第一自然段说槐乡的孩子，从小就和槐树结成了伴。
槐乡的孩子是离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。
槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐;繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。
最后一个环节是布置作业。
我认为一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始，所以我布置的课外作业是：1、摘抄好词佳句，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、同步练习《纸船印象》最后我来说说板书设计。
众所周知，好的板书就像一份微型教案，要力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，这样便于学生理解和记忆，理清文章脉络，所以我的板书设计结合课文，简单明了的概括着本课的要点。
槐乡的孩子4、槐乡的孩子八月黎明早起出发：勤劳采摘槐米：合作采摘(男孩——削女孩——捡)满载而归(快乐的歌声)勤劳懂事，分担父母的辛劳副板书：槐乡的孩子可爱吃苦耐劳，有很强的自立精神以苦为乐，快乐的歌声、甜蜜的微笑(可简化成写在黑板两边的词：勤劳、懂事、辛苦、快乐……)采摘槐米：早起出发，合作采摘，满载而归以上，就是我从教材、教学目标、教学重难点、教学过程和板书设计五个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
《槐乡的孩子》说课稿2一、教材简析：这是一篇略读课文。
课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质;虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。
课文的语言朴实、轻快，带有浓浓地乡土气;在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。
二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
熟读自己喜欢的句子。
2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。
引导学生从小树立热爱劳动的观念。
3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。
三、教学重难点：引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。
四、课前准备：查找槐树的图片及文字资料。
五、教学过程：(一)谈话导入，揭示课题在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。
那他们的快乐又是什么呢?这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。
(板书课题《槐乡的孩子》)。
(二)初读课文,整体感受。
1、教师配乐朗读，学生边听边想象画面。
2、当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么?让学生说出听后的整体感受。
3、槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引。
(1)学生自由读课文，要求读准生字新词的读音，较长的句子或者一下子读不通顺的句子反复读几遍。
(2)分成小组组织朗读，出现的问题互相帮助纠正。
(三)细读课文，理解感悟。
1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。
2、槐乡的槐树(槐花)。
尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。
学生交流，教师适时评价并小结：槐乡的槐花是美丽的。
(八月，槐树打了话苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的清香，不仔细闻是闻不到的。
)槐乡的槐米是宝贵的。
(槐米，可以入药，还能做染料。
)3、槐乡的孩子是的。
你从课文中哪些词句看出来?尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。
学生交流，教师适时评价并小结：槐乡的孩子是可爱的。
(1)他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。
(2)他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。
(3)采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。
(4)槐乡的孩子是快乐的。
……(四)欣赏评价，深化感悟。
1、你喜欢课文中的哪些句子?有笔画出来，多读几遍，然后全班交流。
2、通过课文的朗读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢?3、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言。
4、引导小结：快乐不只是来自于休闲、享受，劳动中也有无穷的乐趣。
同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧!(五)布置作业。
有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
板书设计：勤劳懂事槐乡的孩子可爱吃苦耐劳以苦为乐《槐乡的孩子》说课稿3教材简析：课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。
课文语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气息；在作者笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松而快乐。
学习目标：1、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。
3、培养独立阅读的能力，体会一些词句表情达意的作用。
教学重难点：使学生感受到劳动的快乐。
教学准备：槐树枝、课件教学过程：一、激情导入师：（举起槐树枝）问：这是什么？生：这是槐树枝。
师：对，是槐树枝。
有这么一个村子，山上长满了槐树，村子里生活着一群孩子。
你们想看看这个村子和这些孩子吗？（板书：《槐乡的孩子》）。
生：想！师：（播放课件、观看画面、欣赏音乐）看完后问：你们从画面中看到了什么？生1：我看到了美丽的大山、高大的槐树和漂亮的槐花。