《光的传播》课件(粤教版四年级下册科学课件)

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粤教版小学科学四年级下册《光的传播》说课稿

本节课设计以课堂和学生为主体，以学生生活经验为基础。教学过程设计比较有序，让学生经历问题、猜想、实验、观察讨论等过程验证光是沿直线传播的科学知识，从中既培养了学生的科学探究能力和实事求是的思维品质以及良好的合作学习态度，也体现了科学和生活的密切联系。
小学科学粤教版四年级下册
《光的传播》第一课时
教材分析
本课教材主要从学生的生活经验入手，通过对常见的光传播现象提出问题，然后进行一系列有趣而又有意义的科学探究活动，让学生知道光是沿着直线传播的。
学情分析
学生虽然在生活中见过光传播的现象，但并没有真正意义上的理解。因此，通过本节课主要引导学生更深入地认识光的传播路径。
光的传播
实验教学目标实验内容设计实验方法设计教学过程设计
教学反思与自我评价
一、实验教学目标
1、科学知识目标
了解光的传播现象，通过实验让学生知道光传播路径。
2、能力培养目标
培养学生观察、比较、分析问题的能力,以及操作实验、记录现象的能力。
3、情感态度价值观
发展学生实证精神，激发学生学习科学的兴趣。
二、实验内容设计
通过实验让学生认识到光的传播路径，用实验的方法验证光是沿着直线传播的，并能进行简单的归纳总结和整理。
三、实验方法设计
观察法、比较法、Βιβλιοθήκη 验法、互动讨论法四、教学过程设计
创设情境，引发问题小组合作，实验探究总结归纳，得出结论
实验一：用管子看光
材料：直管、弯管、S形管、实验记录单。
实验记录单用什么样的管子才能看见光呢？
管子形状能否看得见光
直管
弯管
S形管
实验原型：光线打靶
不足： 1、手电筒光束是发散的光，实验效果差。 2、学生不能直观地看到光行进的路线。

《光是怎样传播的》PPT课件

五年级科学学科
1.2光是怎样传播的
-.
一、聚焦
像声音一样，光也有自己的传播方式。与声音的传播相比，光的传播有什么特点？
一、聚焦声音是怎样传播的？
以声波的形式传播必须依靠介质（真空无法传播）
二、探索光的传播路线
实验分两步进行第一步：用夹子固定住带孔的纸板，将中间的孔放在同一直线上，观察光斑的位置。第二步：将第二或第三张纸板向左或向右移动5厘米，观察纸屏上光斑的变化。
二、探索光的传播路线
纸屏上能看到手电筒的光斑吗？
二、探索光的传播路线
纸屏上能看到手电筒的光斑吗？
二、探索
纸屏上的光斑在卡纸移动前后有什么变化？你怎么解释这个现象？
二、探索
通过实验，你认为光是怎样传播的?
光是沿着直线的形式传播的。
同一种均匀的物质中
三、研讨
1.你能利用光传播的道理，简单解释为什么我们能够听到屏幕后说话人的声音却看不见他本人了吗？
2.与声音的传播相比，光的传播有什么特点？
三、研讨
3.你还有哪些证据可以用来证明光沿直线传播沿直线传播在生活中有哪些应用呢？
列队对齐
感谢收看！

粤教版科学四年级下册第一单元《光》

3.生活中哪些地方，运用了镜子反源自光线，3.彩虹• 1.表面白色的光是由，（七）种不同颜色的光组成的。 • 2。我们看到的彩虹实际上，太阳的白光透过（雨，雾，微小的水滴），经过（折射和反射）而形成的。 • 3.在自然界中，彩虹的出现与（阳光）和微小的（水滴）有关。
4.光与生活
• 1.太阳是个巨大的 • 2. 电灯出现，标志人类，在光的应用上前进一大步。爱迪 • 3.经过艰辛的探究，终于发明了第生一个可供人类使用的白炽电灯。
光源
一、判断：
1. 小孔成像是光线沿直线传播的原理。（ √ ）
2. 镜子可以反射光线。（√ ） 3. 吃饭时看书不是坏习惯。（× ）二、选择： 1. 下面哪些现象说明光线是沿直线传播的：（A ） A、光线打靶 B、潜望镜 C、彩虹 D、太阳能热水器 B 2. 我们常用的电灯（白炽灯）是发明的： A、牛顿 B、爱迪生 C、爱因斯坦 D、伽利略
粤教版小学科学四年级下册
第一单元光
1.光的传播
1.光是沿着直线传播。 2.小孔成像的原理是光沿直线传播，小孔成像中的像与实物是上下倒置左右对应 3.画小孔成像图：
2，镜子
1.镜子可以 (反射 )光线，光遇到镜子后可以传播方向。 2.利用镜子 (反射光的性质 )，用 ( 两面平面镜 )可以制成一个潜望镜。

四年科学光的传播课件

四年科学光的传播课件四年科学光的传播课件四年科学光的传播课件【教材分析】：本课是粤教版小学科学四年级下册第一课，主要引导学生认识光源，了解光的传播方向等问题，并且进一步培养学生依据现象分析事物规律的能力。

【教学目标】：1、指导学生认识光源，通过实验了解光在自然界中是如何传播的。

2、通过观察，使学生知道光可以透过透明物体，了解光的反射现象。

3、培养学生的观察能力和实验能力。

【教学重难点】：教学重点：通过实验，使学生知道光是沿直线传播的。

教学难点：在实验中归纳，领悟光是沿直线代传播的，对小孔成像原理的理解。

【课时安排】：3课时【教具准备】：蜡烛，塑料管，火柴，打靶装置，激光灯，试管，一次性纸杯，橡皮筋等。

【教学过程】：第一课时一、导入新课师：同学们你们喜欢美丽的大自然风景吗(喜欢)，那我们就先来欣赏美丽的风景，请看屏幕(课件播放图片)师：你们刚才看到的风景漂亮吗?白天我们为什么能看清各种风景呢(白天有光)如果是晚上会怎样呢?(一片漆黑看不清物体)晚上怎样才能看清物体呢?生讨论……小结：要想看清物体，必须有光，所以光和我们的生活是密切相联的，没有光，我们的生活将一片黑暗，今天，我们就一起来学习光的知识。

二、活动一：“什么是光源”师：在自然界中，很多物体可以发光，白天我们能看清物体是什么在发光?(太阳)晚上，又有哪些物体可以发光呢?(电灯、蜡烛……)小结：同学们刚才举出了很多发光的例子，现在，我们就一起来欣赏一下各种美丽的光，请看屏幕，(课件展示发光的图片)，像你们刚才看到的各种发光的物体，叫作光源。

三、活动二：光的传播师：你们看到了很多物体都能发光，那么光源的光是怎样传播的呢?我们一起来做一个小实验：实验一：用管子看光师：每个小组的桌子上都有一根蜡烛和一包火柴，一会你们将蜡烛点燃，将桌子上同颜色的塑料管拿起来放在眼前观察烛光，观察时要闭上一只眼睛，有的塑料管可以弯曲，请看老师做(教师演示)，观察以后，同学们相互交流一下结果，然后由小组长把你们交流的结果填在实验报告单上，现在开始做。

粤教版科学《光的传播》精品系列推荐1

灯光
烟花
萤火虫
闪电
信号灯
阳光
锦母角灯塔
热带虾蛄
透明鱿鱼
夏威夷短尾鱿鱼
浮蚕
深海管水母
小飞象章鱼
短吻绿眼鱼
月亮不是光源。
提示：不要用手电筒照眼睛！
• 光是沿着直线传播的。
• 光在水中是怎样传播的？
•
1.银色修饰了同一个对象，同时五句话也表达了一个共同的主题,肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，显示了生命本生的一种张力。在西方社会中，银色有其代表的含义，即银色是纯洁、博爱、美德和富裕的象征。
•
2.生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求
•
3.散文阅读中，重点要注意引导学生树立几种意识：首先是整体意识，要尽可能地细读全文，充分感知全文，了解文本的内容和情感基调，把握文章主旨；其次是题干意识，要明确题目问的是什么，是怎么问的，也即命题指向哪里
•
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为八句话：先读原文晓大意，再审题目作标记，文题对照定范围，抓住关键再提取，提取之后需整合，经过验证再确立，语言转换不可少，答案简洁又明晰。
•
5.每个人都有理想和追求，不断地追求却始终实现不了，所以只能不断地往前走，永远在路上流浪，永远处于一种寻觅的过程之中。所以，从这个角度来讲人始终都是在路上

粤教版科学《光的传播》教学课件1

光源：能发光的物体
粤教版科学《光的传播》教学课件1
粤教版科学《光的传播》教学课件1
太阳恒星萤火虫 ……
分类
手电筒电灯激光笔 ……
粤教版科学《光的传播》教学课件1
粤教版科学《光的传播》教学课件1
五
教学过程
探究实验
粤教版科学《光的传播》教学课件1
粤教版科学《光的传播》教学课件1
五
教学过程
粤教版科学《光的传播》教学课件1
粤教版科学《光的传播》教学课件1
板书设计
定义：能发光的物体。 1.光源
分类：天然光源和人造光源。
2.光源同一均匀介质中传播直线
粤教版科学《光的传播》教学课件1
粤教版科学《光的传播》教学课件1
六
教学反思与自评
积极性
好学乐学
粤教版科学《光的传播》教学课件1
粤教版科学《光的传播》教学课件1
探究实验
光斑模糊
粤教版科学《光的传播》教学课件1
光源的稳定性难以掌控
粤教版科学《光的传播》教学课件1
五
教学过程
改进实验
探究实验
直观明了简单易行
粤教版科学《光的传播》教学课件1
粤教版科学《光的传播》教学课件1
名称
猜想介质现象结论
实验记录卡
光的传播路径
气体
光是沿直线传播的
液体
固体
混合物
粤教版科学《光的传播》教学课件1
冀教版科学三年级下册
光的传播
一教学分析
1.冀教版科学三年级下册第三单元第一课。
2.本课内容：学习光源的定义、分类和光在同种均匀介质中是沿直线传播的。
3.为后面学习光的反射、折射打下基础。

科学-四年级下册-光(《光的传播》教学设计)-粤教科技版-邓晓兰-古镇海洲第二小学

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------科学-四年级下册-光(《光的传播》教学设计)-粤教科技版-邓晓兰-古镇海洲第二小学第 1 课《光的传播》教学设计中山市古镇镇海洲片综合科组（一）教学目标：科学知识 1. 了解光的直线传播现象。

2. 知道小孔成像与光的直线传播有关。

3. 动手制作简易照相机。

能力培养 1. 培养学生观察、分析问题的能力。

2. 培养学生实验操作、动手制作的能力。

3. 运用互联网查找资料。

情感态度价值观 1. 认识到科学是不断发展的。

2. 乐于用学到的科学知识解决问题。

（二）设计思路：光是一种常见的自然现象，本课主要以学生身边的事例：太阳透过密林射入的情景，引发学生对光是如何传播进行讨论，通过观察、实验，引导学生了解光的直线传播现象，知道小孔成像与光的直线传播有关。

本课主要是组织学生通过几个简单的动手实验，通过交流研讨的方式，让学生在实验操作、动手制作的过程中了解光直线传播的现象。

培养学生观察、分析、动手的能力。

1 / 6本课以一个光是如何传播的研讨活动引入主题。

因此，除了创设情景吸引学生学习的兴趣外，重点是指导学生动手实验，引导他们分析、讨论，找出光直线传播的特点，以及知道小孔成像的原理。

（三）教学流程提出问题动手实验交流讨论得出结论迁移应用。

（四）重点难点以光是如何传播的研讨活动引入主题。

培养学生观察、动手、分析、讨论的能力，找出光是直线传播的特点，以及知道小也成像的原理。

（五）教学准备任务驱动页图片、视频；塑料水管、吸管；光线打靶的演示及分组材料；小孔成像演示的分组材料；照相机的内部结构图片；自制简易照相机的材料等。

（六）课时安排：1 课时（七）教学过程：一、问题情景：1、展示：课本主题图。

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＃
激光准直
光的传播路径
光在空气中的传播路线是什么样的？
2、光在均匀介质中是沿直线传播的
光线：表示光的传播方向的直线
点光源发出的光线： s
平行光线： (太阳光)
3、光沿直线传播的应用
激光准直（激光的特点：能集中射向一个方向而不散开，因而能射得很远而亮度没有明显的减弱）
排直队要向前看齐
你能不能想出一个办法来估测发生雷电的地方离你有多远?
答案:(光的传播时间忽略) 看见闪电后, 立刻看表, 记下时间; 看过几
秒后听到雷声. 利用声音在空气中的速度, 根据 s=vt 即可求
出闪电处的距离.
小结:
1、能够发光的物体叫做光源；
2、光在均匀介质中是沿直线传播的，影、
日食都是
光沿直线传产播生的现象；
三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的月球挡住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
太阳
（3）月食
地球
月球
月食的成因：当地球运行到太阳和月球中间时，并且
三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的地球挡住，地球的黑影落在月球上，就形成了月食。
思考
❖在校运会上，如果你是百米赛跑的终点计时员，你是怎样用秒表记录起跑时间的？
5、光的速度
声音
在真空中不能传播在空气中的速度：340米/秒
在真空中最快：3×108 米/秒光
在空气中的速度：约3×108 米/秒
（在水中的速度：2.25 ×108 米/秒在玻璃中的速度：2 ×108 米/秒）
★光在空气中1s内传播的距离相当于绕地球7.5圈，
光从月球传到地球只需1.3s。
想想议议:
4、光的直线传播现象
4、光的直线传播现象
（1）影子的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后面便产生影。
4、光的直线传播现象
（1）影子的形成
4、光的直线传播现象
（1）影子的形成
（4）小孔成像
针孔照相机
神秘的日食和月食
日食
日食
日食
月食
月食
月食
（2）日食
太阳
月球
地球
日食的成因：当月球运行到太阳和地球中间时，并且
四年级科学下册
（粤教版）
§1.1光的传播
生活中的光现象
生活中的光现象
光从那里来？
1 光源例如：
能够发光的物体
太
电
阳
灯
蜡
烛
水母
提问问题：光是沿什么路径传播的呢？猜想：光的传播路径可能是…… 设计实验和进行实验：
得出结论: 光在均匀介质中是沿直线传播的
在开凿大山隧道时,工程师们常常用激光引导掘进机,使掘进机沿直线前进,保证隧道不出偏差。
3、光在真空中的速度是 3×108 米/秒。
练习：
1、下列物体中是光源的是（ B ）
A、月亮
B、萤火虫
C、夜晚的星星
D、太阳照射下闪闪发亮的抛光金属 E、镜子
2、排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用光沿直线传播来解释。