课程与教学论-华中师范大学20年春季考题库及答案
东师20春离线《课程与教学论》参考答案
离线考核
《课程与教学论》
满分100分
一、辨析题（每题10分，共20分。
）
1、教学大纲中教学内容几乎就是知识点的罗列，课程标准强调教师教学的创造性，为此，教师可以脱离教材，与生活实际紧密结合来教学。
答：不正确，不可以脱离教材进行教学，教材还是进行教学活动的基本凭借，不可以盲目地加以抛弃。
2、在新课程的理念下，我们要加强学生学习的方法、情感、态度及价值观的培养，抛弃传统教学大纲中以知识技能为主的教学。
答：错。
在新课程理念下，强调培养学生的知识技能、过程与方法、情感态度和价值观，但并不是要抛弃知识
二、简答题（每题10分，共50分。
）
1、简述泰勒对课程的基本主张。
答:( 1)学校应该达到哪些教育目标
( 2)提供哪些教育经验才能实现这些目标?
(3) 怎样才能有效地组织这些教育经验?。
数学教学论_华中师范大学20年春季考试题库及答案
[难度]:
[公开度]:
19.从3+6=6+3，15+8=8+15得出a+b=b+a是( )
A.演绎推理
B.类比推理
C.完全归纳推理
D.不完全归纳推理
[答案]:C
[一级属性]:
[二级属性]:
[难度]:
[公开度]:
20.就学生而言，问题必须具有三个特征。下列错误的选项是（）。
A.接受性
B.障碍性
[难度]:
[公开度]:
6.根据现行的课程标准，不属于基本技能的是（）。
A.推理
B.运算
C.作图
D.创设
[答案]:D
[一级属性]:
[二级属性]:
[难度]:
[公开度]:
7. 2×1可以表示1个人手的数量，也可以是1双筷子的根数，它可以表示天地万物之间某一特定的数量关系，这表明数学学科具有( )。
A.抽象性
A.现代数学时期
B.初等数学时期
C.变量数学时期
D.近代数学时期
[答案]:A
[一级属性]:
[二级属性]:
[难度]:
[公开度]:
3.属于弗赖登塔尔提出的数学教学原则的是
A.教学的科学性原则
B.严谨性原则
C.最佳动机原则
D.阶段序进原则
[答案]:B
[一级属性]:
[二级属性]:
[难度]:
[公开度]:
4.学生学习整数除法时，商是整数而余数为0，就叫除尽；继而学习小数除法，商是有限小数，也叫除尽。这是认知结构的( )。
A.同化过程
B.顺应过程
C.强化过程
D.迁移过程
[答案]:B
华师网院期末考试——课程与教学论
1影响课程实施的主要因素有哪些？注意区分：影响课程的因素。
课程实施。
2在范例教学论中，克拉夫基认为教师对教学内容要作的分析包括哪些方面？答案:（1）基本原理分析；（2）智力作用分析；（3）未来意义分析；（4）内容结构分析；（5）内容特点分析。
3简述校本课程开发的策略答案:（1）确定教育宗旨；（2）组建开发行动队伍；（3）确立主题；（4）营造民主开放的环境；（5）课程开发与教学改革一体化。
4简述表意目标表述方法的内涵。
注意区分：目标分类、表意目标的功能、表意目标的表述答案:（1）其理论根源包括四种不同的过程，即训练、教学、启蒙、导引；（2）表意目标的特性，不是指学习活动后获得的行为改变，而是描写学生教育上的经历——其工作情景、要处理的问题、要从事的工作；（3）其表述在于确立学生所经历的情景（尤其是工作的项目或问题）；（4）注重内部过程和外显行为的结合（教育真正的目标不是具体行为的变化，而是内在能力或情感的变化，包括理解、欣赏、热爱、尊重等，这是不能直接观察和测量的；（5）将目标表述系统化（如确定的单元教学目标、统一的教学内容和考试、教学对象特点、教学条件等。
5你认为一堂真正的好课具有哪些特点？为什么？（你认为有效教学具有哪些特点？）答案:从教学目标实现、教师方法变化得当且影响力强、学生专心学习并且集体学习成效好、课堂生态环境良好、学生主动参与过程和气氛活跃、信息传递清晰无误且生动有趣、等几方面谈都可以，能涉及到其中五个方面得5分。
……（P516-517）6发展主义课程与教学论中，赞科夫主张课程与教学设计的几个基本原理是什么？（1）“工具理性还原”的人性主张；（2）建构主义和经验主义的认识论基础；（3）整体心灵的培育；（4）课程与教学开放性的建构；（5）整合课程形态的孕育。
7教学过程包括哪几个基本环节？为什么？（1）激发学习动机；（2）感知教学材料；（3）理解教学材料；（4）巩固知识经验；（5）运用知识经验；（6）教学效果测评。
课程与教学论2020年10月历年真题及答案
课程与教学论2020年10月历年真题及答案答题时间：90分钟总题数：38题总分：100分1【单选】(总分1分)开启课程开发科学化历程的是（）A泰罗B博比特C查特斯D麦克尼尔[结果]正确答案是：B[解析]博比特是科学化课程开发理论的奠基者、开创者。
2【单选】(总分1分)邀请社区代表、教师、学生、社会专家、课程专家等人士参与讨论具体教育实践的问题,这种课程组织被称为（）A进步教育协会B立法会C物理科学研究委员会D课程集体[结果]正确答案是：D[解析]施瓦布建议以学校为基础建立“课程集体”，该集体由校长、社区代表、教师、学生、教材专家、课程专家、心理学家和社会学家等组成。
3【单选】(总分1分)提出“秩序是把一切事物教给一切人们的教学艺术的主导原则,这是应当、而且只能以自然的作用为借鉴的”的教育家是（）A拉特克B夸美纽斯C卢梭D坦纳[结果]正确答案是：B[解析]夸美纽斯教育思想中的教育适应自然原则提出，“秩序是把一切事物教给一切人们的教学艺术的主导原则，这是应当、并且只能以自然的作用为借鉴的。
”4【单选】(总分1分)持“外烁说”的教学观的教育家是（）A赫尔巴特B裴斯泰洛齐C杜威D福禄倍尔[结果]正确答案是：A[解析]赫尔巴特认为“教育就是从外部对心灵进行塑造”，教学须依靠从外部提示的教材，通过建立内容的种种联合或联结从外部构造心灵。
这种教学观可简说为“外烁说”。
5【单选】(总分1分)发现教学的基本因素是（）A知识B能力C兴趣D品德[结果]正确答案是：C[解析]卢梭发现教学论的基本内涵指出，发现教学的基本因素是兴趣与方法。
6【单选】(总分1分)以目标为课程开发的基础和核心,围绕目标的确定及其实现评价而进行的课程开发模式是（）A目标模式B范例模式C过程模式D回应模式[结果]正确答案是：A[解析]目标模式:以目标为课程设计的基础和核心,围绕课程目标的确定及其实现、评价而进行课程设计的模式。
7【单选】(总分1分)为了促进学生学习,需要利用相关的和包摄性较广的、最清晰和最稳定的引导性材料。
2020年课程与教学论试题及答案
2020年课程与教学论试题及答案2020年课程与教学论试题及答案在社会的各个领域，许多人都需要跟试题打交道，借助试题可以检验考试者是否已经具备获得某种资格的基本能力。
那么问题来了，一份好的试题是什么样的呢？下面是小编收集整理的2020年课程与教学论试题及答案，欢迎大家分享。
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是( ) A.杜威 B.洛克 C.凯洛夫 D.赫尔巴特 2.“泰勒原理”的实践基础是( ) A.活动分析 B.解放兴趣 C.八年研究 D.泰罗主义 3.提出“最近发展区”理论假设的是( ) A.赞科夫 B.巴班斯基 C.维果茨基 D.列昂节夫 4.确定学习者需要的过程本质上是( ) A.教师提供选择的过程 B.家长提供选择的过程 C.学习者自由选择的过程 D.学校提供选择的过程 5.( )是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。
A.教学过程 B.教学原则 C.教学方法 D.教学设计6.“精神助产术”的确立者是（） A.苏格拉底 B.亚里士多德 C.柏拉图 D.黑格尔7.( )提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。
A.斯腾豪斯 B.泰勒 C.塔巴 D.奥利沃8.“副学习”概念的提出者是( ) A.克伯屈 B.杰克逊 C.巴罗 D.杜威9.被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是( )。
A.课程 B.课程编制 C.课程与教学的基本原理 D.怎样编制课程10.施瓦布主张，课程开发的基本方法应是( ) A.工作分析 B.课程审议C.活动分析D.职业分析11.五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，( )是其中之一。
A.行为主义教学论B.人本主义教学论 C.尝试教学论 D.发展性教学论12.杜威实现课程与教学一体化的具体途径是( ) A.从做中学B.反省思维 C.主动作业 D.问题教学13.被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是( ) A.情境模式 B.目标模式 C.批判模式 D.过程模式14.( )的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。
华师《课程和教学论》试题及答案
一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。
）V1. ()确立了西方近代教育史上最完整的教育学体系。
A. 夸美纽斯B. 拉特克C. 赫尔巴特D. 杜威满分：2 分2. ()学生独立地解决由他本人或教师所提出的课题，教师在学生需要的时候提供适当帮助，由此而获得知识技能、发展能力和人格的教学方法A. 自主型教学方法B. 提示性教学方法C. 共同解决问题型教学方法D. 课堂讨论满分：2 分3. 为保证国民的基础学力、基本素养而开发的课程是()。
A. 国家课程B. 地方课程C. 校本课程D. 必修课程满分：2 分4. ()是指每一个学生个体在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化的创造性表现。
A. 表现性目标B. 教学性目标C. 生成性目标D. 行为性目标满分：2 分5. ()是教师在课堂上通过各种提示活动教授课程内容、学生接受并内化这些内容的方式。
A. 呈现B. 展示C. 示范D. 提示型教学方法满分：2 分6. 表现性目标的本质上是对()的追求A. 工具理性B. 解放理性C. 实践理性D. 技术理性满分：2 分7. 课程创生观认为，教师的角色是课程的()。
A. 执行者B. 开发者C. 监督者D. 评价者满分：2 分8. 差别模式是由()于1969年提出的。
A. 斯太克B. 普罗沃斯C. 古巴D. 林肯满分：2 分9. 当课程组织谋求学科逻辑、学生的心理逻辑、当代社会生活中的问题几方面，即是()A. 混合取向的课程组织B. 社会问题取向的课程组织C. 学生兴趣和发展取向的课程组织D. 学生取向的课程组织满分：2 分10. 班级授课组织便于发挥()作用。
A. 教师的主导作用B. 学生的作用C. 学生的创造性D. 书本的作用满分：2 分11. 目标达成模式是课程专家在著名的中学课程改革实验——()的基础上提出的。
A. “智力测验研究”B. “校车运动”C. “学前补偿计划”D. “八年研究”满分：2 分12. 学术中心课程理论的实践基础是()A. 社会效率运动B. 八年研究C. 科学测验运动D. 学科结构运动满分：2 分13. ()是借助各种静态的教学手段，如挂图、模型、标本、绘画等来提示内容的教学方法A. 呈现B. 展示C. 示范D. 口述满分：2 分14. 在课程研究史上，是()开课程研究重视教师主体性的风气之先河A. 斯腾豪斯B. 布鲁纳C. 瓦根舍D. 奥苏伯尔满分：2 分15. 建构主义的过程中，()是知识建构的主体，通过知识建构过程而不断提升自身的意义和价值。
2020年自考《课程与教学论》习题及答案(卷一)
2020年自考《课程与教学论》习题及答案（卷一）1、教育目的：是指教育的总体方向，它所体现的是普遍的、总体的、终极的教育价值。
2、教育目标：是教育目的的下位概念，它所体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育的价值。
3、课程与教学目标：是教育目标的下位概念，它是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。
4、教育目的、教育目标、课程与教学目标之间的关系：教育目的决定教育目标的状态、内容和方向，而教育目的又体现了一定的教育哲学的观点。
教育目的是教育过程的长期目标，对于教育活动虽提出了一般的方向，但同日常的学校和班级中的教育实践并无直接的关系。
因此，教育目的必须加以具体化使之成为同课程开发、教学设计等有直接关系的教育目标。
5、普遍性目标：是基于经验、哲学观或伦理观、意识形态或社会政治需要而引出的一般教育宗旨或原则，这些宗旨或原则直接运用于课程与教学领域，成为课程与教学领域中的一般性、规范性的指导方针。
6、普遍性目标的特点：把一般教育宗旨或原则和课程教学目标等同起来，因而具有普遍性、模糊性、规范性，可普遍运用于所有的教育实践中。
7、普遍性目标的价值取向：普遍主义的价值观，认为任何课程与教学目标都能够并应当运用于所有的教育情境。
8、普遍性目标的价值与局限：这种目标取向所给出的课程与教学目标是一般性的宗旨或原则而不是具体的目标菜单，所以教育工作者可以对这些目标创造性地作出解释，以适应各具体教育实践情境的特殊需要。
但同时也存在一些缺陷，诸如：这类目标往往缺乏充分的科学根据，受日常经验所局限;这类目标在逻辑上往往不够彻底、不够完整，往往以教条的形式出现，表现出一定的随意性;这类目标在含义上不够清晰、确定，而且常常出现歧义，容易成一种政治游戏。
9、行为目标：是以具体的、可操作的形位的形式加以陈述的课程与教学目标，它表明课程与教学过程结束后学生身上所发生的行为变化。
10、行为目标的特点：目标的精确性、具体性、可操作性。
招聘华中师范大学20年春季考试题库及答案
D.效率原则
[答案]:A
[一级属性]:
[二级属性]:属于个性心理特征的是()
A.兴趣
B.爱好
C.动机
D.性格
[答案]:D
[一级属性]:
[二级属性]:
[难度]:
[公开度]:
3.我国《劳动法》规定女职工生育享受的产假不少于( )
A. 15天
B. 30天
C. 60天
13.在市场经济国家传统的工会保障制度中,只雇佣工会会员的企业类型是( )
A.封闭式企业
B.工会制企业
C.代理制企业
D.开放式企业
[答案]:A
[一级属性]:
[二级属性]:
[难度]:
[公开度]:
14.劳动法律关系由以下三个方面的要素构成,即劳动法律关系的主体、劳动法律关系得内容和( )。
A.劳动合同
B.劳动雇佣关系
[答案]:D
[一级属性]:
[二级属性]:
[难度]:
[公开度]:
7.劳动定员定额规则包括编制定员和劳动定额两个部分,而劳动定额规则是指在一定的生产技术和组织条件下,企业制定的劳动者完成单位合格产品所需要的( )。
A.劳动时间标准
B.劳动消耗量标准
C.劳动成本标准
D.劳动利润标准
[答案]:B
[一级属性]:
B.全国劳动力市场
C.区域劳动力市场
D.地方劳动力市场
[答案]:B
[一级属性]:
[二级属性]:
[难度]:
[公开度]:
6.工会是雇员的团体,并且是有一定数量以上雇员的联合。不少国家把拥有最小限度会员人数作为成立工会的法定条件,如法国规定成立工会的人数至少是( )
A. 80人
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
[题型]:单选
[大题名称]:单项选择题
[题目数量]:60
[分数]:2
1.杜威以()作为其教学理论的核心基础
A.经验主义
B.个人主义
C.民主主义
D.操作主义
[答案]:A
[一级属性]:
[二级属性]:
[难度]:
[公开度]:
2.()学生独立地解决由他本人或教师所提出的课题，教师在学生需要的时候提供适当帮助，由此而获得知识技能、发展能力和人格的教学方法
[难度]:
[公开度]:
13.()是卢梭的观点。
A.教育即经验改组
B.教育即生活
C.教育即生长
D.教育即儿童天性的自然展开
A.效果评价
B.内在评价
C.目标本位评价
D.外部人员评价
[答案]:A
[一级属性]:
[二级属性]:
[难度]:
[公开度]:
8.在教育史上，首位倡导教学论的教育家是()
A.泰勒
B.斯腾豪斯
C.拉特克
D.夸美纽斯
[答案]:C
[一级属性]:
[二级属性]:
[难度]:
[公开度]:
9.课程创生观认为，教师的角色是课程的()。
A.相关课程
B.融合课程
C.广域课程
D.综合课程
[答案]:A
[一级属性]:
[二级属性]:
[难度]:
[公开度]:
1.从本质上看，“泰勒原理”的价值取向是()
A.学生兴趣
B.学科兴趣
C.实践兴趣
D.技术兴趣
[答案]:D
[一级属性]:
[二级属性]:
[难度]:
[公开度]:
2.课程创生观认为，教师的角色是课程的()。
A.自主型教学方法
B.提示性教学方法
C.共同解决问题型教学方法
D.课堂讨论
[答案]:A
[一级属性]:
[二级属性]:
[难度]:
[公开度]:
3.()教师与学生之间、学生与学生之间共同讨论、探究与解决问题，学生由此获得知识技能、发展能力与人格的教学方法。
A.提示性教学方法
B.共同解决问题型教学方法
C.教学对话
A.学科课程
B.经验课程
C.儿童课程
D.合成课程
[答案]:A
[一级属性]:
[二级属性]:
[难度]:
[公开度]:
14.表现性目标的本质上是对()的追求
A.工具理性
B.解放理性
C.实践理性
D.技术理性
[答案]:B
[一级属性]:
[二级属性]:
[难度]:
[公开度]:
15.()是指两种或两种以上学科既在一些主题或观点上相互联系，又保持各学科原来的相对独立。
A.表现性目标
B.教学性目标
C.生成性目标
D.行为性目标
[答案]:A
[一级属性]:
[二级属性]:
[难度]:
[公开度]:
12.差别模式是由()于1969年提出的。
A.斯太克
B.普罗沃斯
C.古巴
D.林肯
[答案]:D
[一级属性]:
[二级属性]:
[难度]:
[公开度]:
13.()是最古老、使用范围最广的课程类型
A.执行者
B.开发者
C.监督者
D.评价者
[答案]:B
[一级属性]:
[二级属性]:
[难度]:
[公开度]:
3.在儿童学习“公共汽车”、“出租车”、“火车”等概念的基础上，掌握“交通工具”的概念，这样的学习属于()
A.下位学习
B.上位学习
C.归属学习
D.并列结合学习
[答案]:B
[一级属性]:
[二级属性]:
[难度]:
[公开度]:
4.差别模式是由()于1969年提出的。
A.斯太克
B.普罗沃斯
C.古巴
D.林肯
[答案]:D
[一级属性]:
[二级属性]:
[难度]:
[公开度]:
5.在教育史上，首位倡导教学论的教育家是()
A.泰勒
B.斯腾豪斯
C.拉特克
D.夸美纽斯
[答案]:C
[一级属性]:
[二级属性]:
[难度]:
[公开度]:
A.执行者
B.开发者
C.监督者
D.评价者
[答案]:B
[一级属性]:
[二级属性]:
[难度]:
[公开度]:
10.教学方法受特定的()的制约
A.教学特点和教学水平
B.教学要素和教学组织
C.教学时间和教学结构
D.教学价值观和教学内容
[答案]:D
[一级属性]:
[二级属性]:
[难度]:
[公开度]:
11.()是指每一个学生个体在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化的创造性表现。
D.课堂讨论
[答案]:B
[一级属性]:
[二级属性]:
[难度]:
[公开度]:
4.为保证国民的基础学力、基本素养而开发的课程是()。
A.国家课程
B.地方课程
C.校本课程
D.必修课程
[答案]:A
[一级属性]:
[二级属性]:
[难度]:
[公开度]:
5.()是卢梭的观点。
A.教育即经验改组
B.教育即生活
C.教育即生长
D.教育即儿童天性的自然展开
[答案]:D
[一级属性]:
[二级属性]:
[难度]:
[公开度]:
6.课程决策权力分配的趋势是()。
A.走向均权化
B.分权制
C.集权制
D.分权与集权并重
[答案]:A
[一级属性]:
[二级属性]:
[难度]:
[公开度]:
7.()是对课程或教学计划实际效用的评价，它注重课程实施前后学生或教师所产生的变化，至于课程运作的具体状况、变化产生的原因等则被置之度外。
A.学习者的需要
B.教师的需要
C.当代社会生活的需要
D.学科的发展
[答案]:B
[一级属性]:
[二级属性]:
[难度]:
[公开度]:
12.()是指每一个学生个体在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化的创造性表现。
A.表现性目标
B.教学性目标
C.生成性目标
D.行为性目标
[答案]:A
[一级属性]:
[二级属性]:
6.()是教师在课堂上通过各种提示活动教授课程内容、学生接受并内化这些内容的方式。
A.呈现
B.展示
C.示范
D.提示型教学方法
[答案]:D
[一级属性]:
[二级属性]:
[难度]:
[公开度]:
7.忠实取向的课程实施的基本方法论是()
A.量化研究
B.质的研究
C.量和质的研究
D.经验研究
[答案]:A
[一级属性]:
[二级属性]:
[难度]:
[公开度]:
8.当课程组织谋求学科逻辑、学生的心理逻辑、当代社会生活中的问题几方面，即是()
A.混合取向的课程组织
B.社会问题取向的课程组织
C.学生兴趣和发展取向的课程组织
D.学生取向的课程组织
[答案]:A
[一级属性]:
[二级属性]:
[难度]:
[公开度]:
9.核心课程的概念起源于()的观点
A.斯宾塞
B.赫尔巴特
C.泰勒
D.杜威
[答案]:A
[一级属性]:
[二级属性]:Biblioteka [难度]:[公开度]:
10.泰勒认为，为了获得恰当的教育目标，首先要对所得的教育目标进行()
A.甄选
B.分解
C.具体化
D.综合
[答案]:A
[一级属性]:
[二级属性]:
[难度]:
[公开度]:
11.课程与教学目标的基本来源，下列叙述不正确的是：()