二年级语文：《称赞》教学设计(教案文本)
《称赞》教学设计
《称赞》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文园地八我爱阅读《称赞》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了称赞的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对称赞的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用称赞，传递正能量。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《称赞》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过别人给予你称赞，让你感到特别开心和鼓舞的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索称赞的魅力和力量。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调称赞的真诚性和适切性这两个重点。对于难点部分，我会通过对比不同情境下的称赞方式来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与称赞相关的实际问题，如如何在朋友失败时给予合适的称赞。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。这个活动将演示在不同情境下如何运用称赞。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇理解与应用：课文中新词、短语的理解和运用，如“诚恳”、“赞美”、“鼓舞”等，要求学生能够准确理解其意义，并在实际语境中正确运用。
-文章结构与写作特点：分析课文的篇章结构，理解作者如何通过具体事例来展现称赞的作用，以及如何运用语言表达情感。
-情感体验与表达：通过课文学习，让学生体验称赞带来的正面情感，并学会在实际生活中表达赞赏。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
人教版：小学二年级上册语文第18课《称赞》教案
人教版：小学二年级上册语文第18课《称赞》教案【导语】《称赞》是一篇小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。
【篇一】教学目的：1、认识10个生字，会写个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、借助插图，了解课文内容。
4、学习通对话进描述的方法。
教学重难点：重点：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。
难点：学习课通过对话进行生动描述的方法。
教学具准备：生字卡片、小黑板、教学挂图教时安排：2课时教学过程：第一课时一、教学目标认识10个生字，会写8个字，初步感知课文的内容。
二、教具准备生字卡片、图片。
三、教学过程（一）解题、导入新课。
“称赞”是什么意思？你平时因为什么受过别人的称赞？（二）识字写字。
1、自由读课文：边读边画出本课的生字。
2、借助拼音读带有生字的句子。
3、借助图片和生活经验识字。
借助图片一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。
“猬”在刺猬“一词中读轻声。
称赞教案|称赞优秀教案借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。
4、在朗读词中认读生字。
（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。
（2）小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出，他做得很认真。
5、学生说说自己是怎样记住这些生字的？板、椅、但、傍：都是左右结构，板—饭，换偏旁。
椅—奇，加偏旁。
但—旦，傍—旁，加偏旁记字。
6、写字指导；“采”是爪字头。
（三）朗读课文，初步感知课文内容。
四、板书设计刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留第二课时一、教学目标了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。
二、教具准备图片。
三、教学过程（一）复习导入：朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗？（二）看第一幅图：你发现了什么？品读第二自然段。
（三）看第二、三幅图：想象一下小刺猬和小獾在说些什么？分角色读第三、四自然段。
（四）看第四幅图：从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么？（互相欣赏，互相称赞，心情愉快）（五）有感情地朗读全文。
小学二年级语文上册《称赞》教案、教学设计
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个场景，讨论如何用称赞的语句进行交流。
2.各小组进行讨论，教师巡回指导，引导学生运用所学知识，发挥创意。
3.各小组派代表进行分享，展示讨论成果，其他同学认真倾听，互相学习。
5.多元评价，促进发展
采用多元化的评价方式，关注学生在知识、技能、情感态度等方面的全面发展。教师给予及时反馈，鼓励学生持续进步。
6.教学重难点的突破设想
（1）运用多媒体教学手段，如图片、动画、视频等，帮助学生直观地理解课文内容，降低学习难度。
（2）采用启发式教学法，引导学生主动发现课文中的好词佳句，提高学生的自学能力。
1.培养学生学会称赞他人，懂得尊重和欣赏他人，形成良好的道德品质。
2.培养学生自信心，激发他们积极向上的心态，勇于表达自己的观点。
3.培养学生团结协作的精神，学会与人分享快乐，增进同学间的友谊。
4.培养学生对美好事物的热爱和追求，提高审美情趣。
在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，创设轻松愉快的学习氛围，引导学生积极参与课堂活动。通过本节课的学习，使学生不仅在知识与技能上有所收获，还能在情感态度与价值观上得到熏陶。以下是根据教学目标制定的具体教学设计：
小学二年级语文上册《称赞》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解课文内容，理解称赞的含义，掌握称赞的常用词汇和句型。
2.学会生字词，并能正确书写和运用到实际情景中。
3.能够运用课文中的好词佳句进行口头表达，提高口语交际能力。
4.培养学生倾听、表达、合作的能力，提高语文素养。
（二）过程与方法
2024年二年级《称赞》教学设计
2024年二年级《称赞》教学设计二年级《称赞》教学设计1教学目标：1、认识“刺、猬、板、凳”等8个生字，会写“板、椅”两个字。
2、正确、流利地朗读课文，感悟角色，体会称赞带给人们的力量和快乐。
3、学着发现别人身上的优点，学会由衷地称赞别人。
教学重点：认识10个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
教学难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我表扬你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我要夸夸你们！你们真棒！)听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？（看来老师的称赞起到了作用。
）2、刚才都是老师称赞你们，谁愿意来称赞我呀？……是吗，你们看我现在的表情，觉得我的心情怎样？（是的，听了你们的称赞，我感到特别开心，也更加自信。
）3、称赞的力量可真大！今天这节课我们来了解一下两个小动物之间相互称赞的故事，出示题目――称赞（板书）（指名读、齐读，前面是翘舌音，后面是平舌音。
）4、看到这个题目，你有什么问题要问吗？学生：课文中谁称赞谁？怎么称赞？称赞的结果怎样？带着这些问题，请小朋友自己好好地读一读这个故事。
注意：生字读准，句子读通，自然段标好。
（自由读文）二、初读课文，识记字词。
1、交流检查生字读音和识记方法（1）课件出示生字，学生自由认读师：生字宝宝出来了，你先来和它打声招呼吧！（2）出示生字卡片，指名学生带读生字，记忆生字师：生字宝宝跑到了卡片上，谁来当小老师？（学生交流记字方法）平舌音：刺、糙后鼻音：凳、傍扩词记：刺、板、糙、椅、留偏旁记：猬（带皮毛的小兽类）、椅（木头来做的）、瞧（用眼睛瞧）动作表示：瞧猜字谜：傍（一人站旁边）（3）卡片去掉拼音，指名认读、齐读师：那把生字宝宝的拼音帽子摘掉了，谁还想大声地读给大家听？（4）认读词语师：词语宝宝也排队出来了，我们开小火车来叫叫他们。
二年级上册课文《称赞》教师教学设计
二年级上册课文《称赞》教师教学设计人教版二年级上册课文《称赞》教师教学设计学习目标１、知识目标：⑴ 认识１０个生字词。
⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文。
２、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
３、情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。
教学重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
教学准备：多媒体教学教学流程：一、创设情境，谈话导入1、随机表扬：（你坐得真好！老师称赞你！）（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）2．从身边说起：如果你看见你的同桌作业字写的不工整，但是他已经慢慢有了进步，一天比一天好了，你会怎么评价他呢？3．进入课文情境：在一个美丽的大森林里，到处都是茂盛的树木，一棵棵树木长得又粗又壮，森林里还有青青的小草，多美丽的景色呀！（边叙述边画出森林美景图师配乐诵读课文）4．导入课题：同伴慢慢有了进步，一天比一天好了，他们会怎么评价对方呢？生反馈（小动物们是互相称赞的）师随机板书：称赞5．理解课题：你们知道称赞还可以说是什么吗？（表扬、赞扬）对，称赞也是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬，谁愿意再来读读这个词；指名读、齐读“称赞”。
6．过渡：小动物们真有礼貌，它也带来一些朋友，请看大屏幕二、复习识字，趣味巩固1、（课件出示写有拼音的本课生字词语）自主认读：认认它们，自由地读几遍（指名读）。
2、过渡：大家可真了不起，生字学得这么好，如果这些生字回到课文中，你们还能流利地读出来吗？翻开书p85三、学习课文（一）自读课文请同学们自己读读课文，注意读准生字的字音，读好每一句话。
读后思考：①课文一共有几个自然段？②找出小刺猬称赞小獾的`句子和小獾称赞小刺猬的句子，用横线划出来。
（二）找称赞１．指名汇报称赞的句子：他们是怎么称赞的？２．师出示句子：（1）你真能干，小板凳做的一个比一个好！（2）你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果（三）说称赞1、划：那这样的称赞会起到怎样的神奇作用呢？请同学再细细读读课文7—9自然段，找找相关的语句。
二年级语文《称赞》教案
最新-二年级语文《称赞》教案二年级语文《称赞》教案作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是本人收集整理的二年级语文《称赞》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级语文《称赞》教案1一、教学目标：1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点，学会赞赏别人。
二、课前准备课件刺猬和獾的图片预习提纲：（1）借助汉语拼音把字音读准,句子读通顺。
（2）圈出不认识的生字，标出自然段三、教学流程（一）、激励导入1、称赞学生“二（X）班的同学你们好！你们认识我吗？今天我虽然是第一次站在讲台前给你们上课，但我却从其他老师那里打听到了一些关于你们的情况，你们想不想听听其他老师是怎么评价你们的？那你们可要听好了：二（X）班有X位学生，每位学生都很聪明能干！二（X）班同学上公开课都非常认真，坐姿很端正，像个小战士似的！二（X）班同学上课精神饱满，眼睛一直看着老师！愿意积极举手发言！“听了其他老师对你们的评价，你们的心情是怎么样？是啊！的确很开心！因为其他老师都在称赞你们，称赞使你们感到很快乐！称赞也让我对你们很有信心，相信我们今天的合作会很愉快的，对吗？同学们响亮的的回答让我对你们更有信心了！那我们就开始上课喽！3、揭题，并板书在一座美丽的大森林里，发生了一个动听，感人的故事，这个故事的题目就是《称赞》。
指名读题。
提醒平翘舌音chēng zàn板书课题：这两个字不仅容易读错，也容易写错，特别是“赞”字，看看哪一笔要特别注意？（第6笔竖提）（二）、初读故事1、自由读文现在就让我们一起打开课本去轻轻地读这个故事，老师送你们2点小建议： 1、读准字音，读通句子，遇到不认识的生字记得请课文下面的树叶来帮忙。
遇到难读的句子，多读几遍。
2、想一想：故事里讲了谁称赞谁？听明白了吗？那就开始读吧！2、明确故事主人公“故事里讲了谁称赞谁？（贴图片）可以说他们是互相称赞。
《称赞》板书设计教学设计教案
《称赞》板书设计教学设计优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解《称赞》这篇文章的主要内容和寓意。
1.2 技能目标学生能够通过阅读和讨论，提高自己的阅读理解和批判性思维能力。
1.3 情感目标第二章：教学重难点2.1 教学重点学生能够理解并体会文章中所传达的称赞的重要性。
2.2 教学难点学生能够运用文章中的观点，主动去称赞他人，并学会接受他人的称赞。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解文章内容，引导学生理解称赞的重要性和方法。
3.2 互动讨论法教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对文章内容的理解和感悟。
3.3 实践法教师组织学生进行角色扮演，模拟实践称赞他人和接受称赞的情境。
第四章：教学过程4.1 导入教师通过提问方式引导学生思考称赞的重要性，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解教师详细讲解文章内容，引导学生理解称赞的意义和方法。
4.3 讨论教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对文章的理解和感悟。
4.4 实践教师组织学生进行角色扮演，模拟实践称赞他人和接受称赞的情境。
4.5 总结教师总结本节课的重点内容，强调称赞的重要性和方法。
第五章：作业布置教师布置作业：让学生写一篇关于如何称赞他人的短文，要求结合文章内容和自己的实际经历。
第六章：教学评价6.1 形成性评价教师在课堂上通过提问、讨论等方式及时了解学生对文章内容的理解程度，并根据学生的回答进行指导和反馈。
6.2 终结性评价教师通过作业、测验等方式对学生学习效果进行评价，了解学生对称赞的重要性和方法的掌握程度。
第七章：教学反思7.1 教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否有效地引导学生理解了称赞的重要性，教学方法是否适合学生的需求，以及如何改进教学。
7.2 教师鼓励学生进行自我反思，思考自己在课堂上是否积极参与讨论，是否勇于实践称赞他人，以及如何进一步提升自己的沟通能力。
第八章：教学拓展8.1 教师引导学生阅读其他与称赞相关的文章或故事，扩大学生的视野，加深对称赞的理解。
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小学语文标准教材
二年级语文：《称赞》教学设
计(教案文本)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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二年级语文：《称赞》教学设计(教案文本)
《称赞》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册的一篇融趣味性、人文性于一体的阅读课文。
本文以小刺猬和小獾的对话为主要形式，展现出一幅幅融洽、动人的画面。
通过朗读小刺猬和小獾富有人情味、富有真情的对话使学生受到触动和启发。
设计理念：
在设计本节课的教学时，我以学生发展为本，以朗读为重点，使学生在读中有所感悟、在读中受到人文教育。
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读、自悟、自主探索为基础，关注学生的个体差异和不同需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
2、朗读是学生理解课文的重要手段。
教师在教学中应重视对学生的朗读指导。
培养学生的朗读能力，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
3、评价要以人为本，关注学生多方面的潜能，促进个性发展，教学中充分发挥评价的功能，创设民主、和谐的学习氛围，使学生身心愉悦地投入学习之中。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。
2、学着发现别人身上的优点，能与别人融洽的相处。
教学重点：通过感情朗读来体会互相称赞带来的快乐。
教具准备：课件、图片、头饰
教学过程：
一、说一说
1、这节课继续学习18课《称赞》请同学伸出小手和老师一起板书课题，请同学们齐读课题。
2、上节课我们已经初读了课文，还记得课文的主人公是谁吗？
（贴动物图）小刺猬和小獾之间发生了什么事呢？谁能简单说一说？(适时贴图：板凳、椅子、苹果)
3、小朋友了解了这么多知识，真了不起这节课我们就来细读课文，通过感情朗读来体会互相称赞而带来的快乐。
【评析：通过回忆，加深对课文的印象，利用贴图片的形式再现课文的内容，直观形象，容易使学生进入课文的情境之中,在贴图的过程中激发学生的学习兴趣，为理解课文内容做了铺垫】
二、读一读：
（一）自主学习1至4自然段
1、请同学们按自己喜欢的方式读课文前四个自然段。
2、通过刚才的阅读，说一说有哪些收获呢?
【评析：教者能够从学生的意愿出发，让学生用自己喜欢的方式读书，真正体现了学习方式的转变。
】
3、指导朗读称赞的话
教师适当点拨：称赞别人的话一定要发自内心，请你真心实意再试一次好吗？
4、指导读小獾的话
（指名读、齐读、同桌分角色）
【评析：《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”教者有意为对话创设了轻松、和谐的氛围。
老师不是居高临下，而是和风细雨。
与学生感受相同时，会表示赞同；学生朗读和理解到位时，就给与表扬；学生遇到不懂、不会时，就指导、点拨。
在这种氛围中，学生敢读了、敢说了、敢想了、敢问了……使对话过程富有活力，富有创意。
】
（二）小组合作学习5至10自然段
1、除了高兴以外，受到称赞的小獾还有哪些表现呢？老师请同学们小组合作学习后面的课文，小组长领着组里同学用你们喜欢的方式读课文，比一比，看哪组读得好。
a、一组分自然段读（其他同学评一评）
（教师适当评价这个小组的同学每个人都在努力读好自己那部分内容，合作得很愉快。
）
b、指一组分角色读：
（教师评价：同学们读的真好，不但能正确、流利地朗读，还能分角色读，真了不起。
）
【评析：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
”教者充分把握这一点在教学中引导学生反复阅读，提高了阅读质量。
】
2、老师请你们再读这段课文，边读边思考：受到称赞以后，小獾除了高兴以外，还有哪些表现呢？想好以后和组里的同学说一说。
（学生汇报老师适当点拨：称赞给小獾带来了这么大的
进步，他该怎样感激刺猬呢？请读一读？）
3、称赞的力量多么神奇啊！让我们再来读读课文中他们互相称赞的话，和他们一起来分享这份快乐吧！
（出示互相称赞的话，男女生分角色读）
4、师生分角色读全文（配乐）
【评析：教者为学生提供了广阔的阅读空间，鼓励学生独特的感受、体验和理解，真正体现了阅读的个性化特征】
五、演一演
同学们读的这么好，要是演出来也一定不错，你们想不想试试？好，由小组长分工，先在组里练一练，可以加上自己的语言、动作、进行合理的想像，开始行动吧！
（指一小组表演）哪组愿意到前边来演一演？其他同学当小评委，选出今天的最佳演员。
（老师适当评价：每个演员都那么用心，那么认真，而且有创意，你们都是最佳演员）
【评析：表演是对课文进行再创造。
让学生表演课文中的角色，是一种更为深入的体验。
学生戴上小獾、小刺猬的头饰，在表演中去体验、感受不同角色的不同个性。
小獾的勤劳、朴实，小刺猬的可爱都表现得惟妙惟肖，课堂上气氛十分活跃。
】
六、谈一谈：
1、谈生活经历：同学们，在生活中你得到过别人的帮助吗？那时你心情怎样？
2、学习称赞别人：听到对自己称赞真愉快又兴奋，现在我们来学着称赞身边的人，把这份快乐送给身边的人吧！选择班里的一名
同学，想想他的优点，然后发自内心地夸夸他（她）！
【评析：这一环节是对课文内容的扩展与延伸，是课内知识向生活的回归。
既训练了学生的思维与表达，又对学生进行了情感、态度、价值观的培养】
七、总结：
同学们，互相欣赏、互相称赞是多么快乐啊！让我们都学会发现别人的优点，把真诚的称赞送给周围的每一个人，我们的生活一定会更温馨、更美好！
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。