语文诗词说课稿模板
古诗的说课稿
古诗的说课稿古诗的说课稿1一、说教材《寒食》是唐代诗人韩翃写的。
寒食，是古代的一个传统节日，在清明节前一两天。
古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食。
这首诗描写了春天京都长安城寒食节的景象。
首先写春天京城的景色，暮春临近，全城处处花絮纷飞，寒食节里，东风吹过，皇城里的柳枝随风飘拂。
接着写夜幕降临，普天之下，家家禁火，但宫廷里却正忙着传赐蜡烛。
诗人描绘寒食节的景象，从白天写到夜晚，重点写夜晚，以汉喻今，流露出对现实的不满。
《迢迢牵牛星》是《古诗十九首》中的第十首，是借助古老神话传说牛郎织女的故事而来。
这首诗，整体来看是从织女的角度，开篇先写织女隔银河怅望对岸的牛郎，“迢迢”写出距离之远；第二句既写织女，也写银河的清亮。
接下来两句写织女劳动的情景，表现了织女的姿态美和勤劳形象，五六句写织女织布的结果和织布时的情态，明写织女，却暗连牛郎，写出织女因爱情思念而受到的折磨和痛苦。
后两句写景抒情，情景交融，与前面的“迢迢”相照应，有力地强调了织女离愁别绪的哀怨。
最后两句中“盈盈”“脉脉”两组叠词的运用，突出地表达了织女对牛郎的缠绵情意。
这首诗一韵到底，十句诗中有六句用了叠字：“迢迢”“皎皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉脉”，使这首诗质朴、清丽，情趣盎然。
《十五夜望月》是唐代诗人王建写的一首古诗。
诗人用形象的语言、丰富的想象，渲染了中秋望月的特定环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得委婉动人。
本课由这三首诗组成。
《寒食》描绘了古代人们过寒食节的情景，《迢迢牵牛星》借七夕节牛郎织女的传说，想象了织女与牛郎分离后的离愁别绪，抒发了分离的悲苦。
《十五夜望月》通过写农历八月十五中秋节的望月所感，表达了游子的思乡之情。
二、说教学目标1.会写“侯、章”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵古诗。
3.结合注释，边读边想象诗中的情景，感知诗的大意，体会诗人表达的情感。
《古代诗歌五首》说课稿（精选6篇）
《古代诗歌五首》说课稿（精选6篇）《古代诗歌五首》篇1第一板块：说教材《古代诗歌五首》是七年级上册第三单元的一篇讲读课文，具有长于吟诵、激发想像、娱悦性情的特点。
这五首古代诗歌，集美景、美情、美言于一体，都是写景抒情的佳作。
诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋，用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景。
本课的教学重点，一是感受作者的审美情感，神游优美深远的诗化意境，激发审美想像、培养审美意识。
二是析美情、赏美景、聚美言。
品味课文精彩生动的优美语言，吟诵涵泳，熏陶感染，积累诗文语句、积存必要的古代文化常识，积贮丰富的阅读体验，积蓄高尚的道德情感，积聚优雅的审美情趣。
课前准备――课前自学是学生个性化的个人学习阶段，必须保证充分的准备、思考时间，为课堂上建构新知作好材料、背景、经验方面的铺垫。
1、铺垫认知的台阶――疏通文意。
上网或查书检索五首诗歌的含义，了解作者的身世、诗歌创作的背景，查解决不认识的字词。
2、激发探究的欲望――标出每首诗歌每行的最后一个字的拼音，探究乐府诗、律诗、词、曲在表现形式上的规律。
3、关注以往的经验――回忆、检索自己以前曾经读过的有关乡愁、初春、夏夜的古今诗文，想想是否与本课有什么联系。
4、形成初步的语感――大声朗读诗歌，感觉一下重音和节奏怎样处理更有表现力，作出标记。
第二板块：说教法（一）说教法1、方法导学，授人一渔。
对五首古诗采用分着教，合着比。
通过学习本课的五首诗歌，学会赏析品评古代诗歌的方法。
2、贴近文本，以读贯串。
诵读是对课文语言以及课文内容的直接、真切的感知，是进入课文情境、体会作者思想感情的一条最有效的途径。
在本课要教会学生带着美好的情怀、美好的想像，用优美的声调，抑扬顿挫地“美读”课文：吟读，读出韵味；译读，读出意境；背读，积累语句；品读，品评意趣；说读，拓展诗意。
（1）体会诗情――吟读《观沧海》，体会诗人豪放的情怀，品味诗情美。
（2）想像画面――译读《次北固山下》，对重点语句展开画面想像，想像画面美。
小学古诗说课稿模板
小学古诗说课稿模板尊敬的评委老师，各位同仁，大家好。
今天，我将就小学古诗教学进行说课。
我选择的古诗是《静夜思》，这是唐代诗人李白的代表作之一，也是小学阶段学生接触的古诗之一。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、板书设计和教学反思六个方面进行详细阐述。
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读古诗，理解古诗的基本内容和意境。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和探究能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗文的兴趣，培养学生的爱国情感和审美情趣。
二、教学内容《静夜思》这首诗描绘了诗人在夜晚对故乡的思念之情，通过“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”四句诗，表达了诗人深切的思乡之情。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的思考兴趣。
2. 情景教学：利用多媒体展示夜晚的景象，帮助学生更好地理解诗中的意境。
3. 合作学习：组织学生进行小组讨论，共同探讨诗中的情感和意象。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示夜晚的图片，引起学生对夜晚的联想，自然过渡到古诗的学习。
2. 新课呈现：首先朗读古诗，让学生感受古诗的韵律美；然后逐句解释诗意，帮助学生理解每一句的含义。
3. 深入探究：组织学生进行小组讨论，探讨诗中所表达的思乡之情，以及诗人是如何通过景物来表达情感的。
4. 巩固练习：通过填空、选择等形式，检验学生对古诗的掌握情况。
5. 总结提升：引导学生总结古诗的主要内容和艺术特色，鼓励学生在日常生活中发现美、感悟美。
五、板书设计```《静夜思》李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
```六、教学反思在本节课的教学中，我注重了学生的主体地位，充分调动了学生的积极性。
但同时也发现，在古诗的深入理解上，部分学生还存在一定的困难，今后的教学中，我将更加注重对学生思维能力的培养，帮助他们更好地理解古诗文的内涵。
最后，感谢大家的聆听，我相信通过我们共同的努力，我们的古诗教学一定能够更加生动、有效。
说课稿模板古诗
说课稿模板古诗尊敬的各位评委、老师，大家好。
今天，我将为大家说课，主题是古诗教学。
古诗是中华文化的瑰宝，它以精炼的语言、深邃的意境、丰富的情感，影响着一代又一代的中国人。
本次说课，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和板书设计五个方面进行阐述。
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够准确理解古诗的字面意思，掌握古诗的基本知识和鉴赏技巧。
2. 过程与方法：通过诵读、讨论和创作等活动，培养学生的古诗鉴赏能力和创作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养他们对中华传统文化的热爱和尊重。
二、教学内容本次教学内容选取了唐代诗人李白的《静夜思》。
这首诗以简洁的语言表达了诗人对故乡的深切思念，是古诗教学中的典型作品。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
2. 诵读教学：通过反复诵读，让学生感受古诗的韵律美和意境美。
3. 讨论教学：组织学生进行小组讨论，分享各自对古诗的理解和感悟。
4. 创作教学：鼓励学生尝试创作自己的古诗，培养他们的创造力和表达能力。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示李白的生平和《静夜思》的创作背景，引起学生的兴趣。
2. 新课呈现：逐句解析《静夜思》，让学生理解每一句的含义和表达的情感。
3. 诵读练习：指导学生进行古诗诵读，注意语调和节奏的把握。
4. 小组讨论：学生分组讨论古诗的意境和情感，分享自己的理解和感悟。
5. 创作实践：鼓励学生尝试创作古诗，表达自己的情感和想法。
6. 总结反馈：对学生的诵读和创作进行点评，总结古诗的鉴赏要点。
五、板书设计- - 作者：李白- 背景：唐代- 主题：思乡- 诗句解析：- 床前明月光- 疑是地上霜- 举头望明月- 低头思故乡通过本次教学，我们希望学生能够深入理解古诗的内涵，感受古诗的魅力，同时培养他们的文化素养和审美能力。
谢谢大家。
小学古诗语文说课稿模板
小学古诗语文说课稿模板一、说课导入尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我要为大家说一节小学语文课，课题是《古诗文的鉴赏与学习》。
古诗文是中华民族的文化瑰宝，蕴含着深厚的历史文化和丰富的思想情感。
通过本节课的学习，旨在培养学生对古诗文的兴趣和爱好，提高他们的文学素养和审美能力，同时加深对中华文化的理解和认同。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确朗读古诗，理解古诗的基本内容。
- 学会运用简单的语言描述古诗的意境和情感。
- 掌握古诗文的基本知识，如作者、创作背景等。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作探究，培养学生的合作意识和交流能力。
- 通过讨论和分享，训练学生的思辨能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对古诗文的兴趣，培养他们热爱传统文化的情感。
- 引导学生体会古诗文中的美学价值和道德情操。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 古诗的朗读技巧和节奏把握。
- 古诗意境的理解和体会。
2. 教学难点：- 古诗文言与现代汉语的差异，理解古诗的深层含义。
- 引导学生从古诗中提炼出作者的情感和思想。
四、教学准备1. 教师准备：- 准备古诗文的相关资料，包括作者简介、创作背景等。
- 准备多媒体课件，辅助古诗文的讲解和展示。
2. 学生准备：- 提前预习将要学习的古诗文。
- 准备与古诗文相关的个人感受和问题。
五、教学过程1. 导入新课- 通过播放一段古风音乐或展示与古诗内容相关的图片，激发学生的兴趣。
- 简要介绍古诗文在中国文学史上的地位和意义。
2. 古诗朗读- 教师示范朗读，注意语音、语调和停顿。
- 学生跟读，教师及时纠正发音和节奏上的错误。
3. 古诗解读- 分析古诗的结构和韵律特点。
- 讲解古诗的字词含义，帮助学生理解古诗的表层意思。
- 探讨古诗的深层含义，引导学生体会作者的情感和思想。
4. 情感体验- 组织学生进行小组讨论，分享对古诗意境的理解和感受。
- 鼓励学生用自己的话描述古诗的情境，培养他们的表达能力。
说课稿古诗模板
说课稿古诗模板尊敬的各位老师，大家好。
今天我将就古诗教学进行说课，希望通过我的说课，能够与大家共同探讨古诗教学的有效方法。
首先，我想谈谈古诗教学的重要性。
古诗是中华民族文化的重要组成部分，它不仅承载着丰富的历史信息，也是语言艺术的瑰宝。
通过古诗教学，我们可以培养学生的文学素养，提高他们的语言表达能力和审美鉴赏力。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面进行阐述。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读古诗，理解古诗的基本内容和艺术特色。
2. 过程与方法：通过多种教学活动，引导学生学习古诗的鉴赏方法，培养他们的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养他们热爱传统文化的情感。
教学内容：本次说课选取的古诗是《静夜思》。
这首诗由唐代诗人李白所作，表达了诗人在夜晚思念家乡的深切情感。
教学内容主要包括：- 古诗的朗读与背诵- 古诗的字词解释与句意理解- 古诗的意境分析与情感体验教学方法：1. 引导发现法：通过提问，激发学生的思考，引导他们自己发现古诗的内涵。
2. 情境教学法：创设情境，让学生在特定的情境中感受古诗的意境。
3. 合作学习法：组织小组讨论，鼓励学生相互交流，共同探讨古诗的深层意义。
教学过程：1. 导入新课：通过展示李白的生平和创作背景，激发学生对古诗的兴趣。
2. 朗读古诗：指导学生正确朗读古诗，感受古诗的韵律美。
3. 讲解古诗：解释古诗中的生僻字词，帮助学生理解诗句的意思。
4. 意境分析：引导学生分析古诗的意境，体会诗人的情感。
5. 情感体验：鼓励学生表达自己对古诗的感受，培养他们的情感共鸣。
6. 总结反馈：总结古诗的主要内容和艺术特色，鼓励学生进行课后的延伸阅读。
教学评价：1. 过程评价：观察学生在教学过程中的参与度和互动情况。
2. 结果评价：通过古诗背诵、理解测试等方式，评价学生对古诗的掌握程度。
3. 反思评价：鼓励学生进行自我评价和反思，以促进他们持续的学习进步。
诗词说课稿范文（精选6篇）
诗词说课稿诗词说课稿范文（精选6篇）作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家收集的诗词说课稿范文（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读！诗词说课稿篇1《过零丁洋》是九年级语文下册第六单元的内容。
这是一首七言律诗，是抗元英雄文天祥在广东五坡岭战败被俘后，为了表明自己誓死忠于大宋、坚决不投降元朝的决心而写的一首诗。
这首诗抒写了自己的经历和被俘后的心情以及誓死不降元的决心，充满了爱国热情，其中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”成为千古传诵的名句。
下面，将从以下几个方面陈述教学设计和设计理念。
一、教材分析。
1、教材的前后联系及所处的地位《过零丁洋》是中国历史中壮怀激烈的诗篇。
此诗是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年。
这首诗将自己的家国恨、哀怨情展现到了极致。
后来元军逼他招降南宋海上抗元的部队，他出示此诗以明志节。
整首诗惊风泣雨，感天地泣鬼神，是中华民族抗击侵略的大无畏革命精神的不竭源泉。
2、教学目标及依据。
根据《语文课程标准》对古代诗歌的教学要求，结合授课学生实际情况及本课内容的特点，我认为教学诗歌，首先应引导学生从整体上把握内容，领会诗歌的意境，其次通过研读、赏析，领悟诗作的精妙，理解诗人的思想感情。
重要的是指导学生反复吟诵，只有朗读成诵，才能深刻理解作品的内涵。
所以我在设计本课教学时，本着面向全体学生、使学生自主全面发展的原则并结合教材，我确定本诗的教学目标如下：知识与能力：借助注解反复朗读，整体把握诗歌内容和作者的情感。
过程与方法：通过品味语言，初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美。
情感态度与价值观：体会作者慷慨激昂的爱国情感，激发学生的爱国热情。
教学重点与难点：整体把握诗歌内容和作者的情感。
（重点）通过品味语言，初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美（难点）因此，老师必须充分了解学生的身心特点与知识能力情感水平，在充分诵读的基础上通过问题激发学生思维，燃烧学生思考的热情，同时老师要善于点拨，鼓励“仁者见仁，智者见智”的创造性发言，让学生在努力探究中获得成功的快乐。
说课稿古诗模板
说课稿古诗模板
尊敬的评委老师，各位同学，大家好。
今天我要进行说课的内容是古诗教学。
古诗作为中华文化的瑰宝，不仅蕴含着丰富的情感，还承载着深厚的历史文化底蕴。
在教学过程中，我们不仅要传授古诗的基本知识，更要引导学生感受古诗的魅力，培养他们的文学素养和审美能力。
首先，我会对本课的教学目标进行阐述。
本课旨在让学生能够熟练掌握古诗的朗读技巧，理解古诗的基本内容和深层含义，同时能够运用所学知识进行简单的古诗创作。
接下来，我会介绍本课的教学重点和难点。
教学重点在于古诗的朗读和理解，难点则在于引导学生感悟古诗的意境和情感。
为了突破这些难点，我会采用多种教学方法，如情境模拟、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。
在教学过程中，我会首先引导学生对古诗进行朗读，注意语音语调的把握，以及节奏和停顿的运用。
随后，我会通过提问和讨论的方式，帮助学生理解古诗的字面意思和深层含义。
此外，我还会结合历史背景和作者生平，让学生更全面地理解古诗。
为了提高学生的参与度和兴趣，我会设计一些互动环节。
比如，让学生分组讨论古诗中的意象和修辞手法，或者进行古诗接龙游戏，让学生在轻松的氛围中加深对古诗的理解。
最后，我会进行课堂小结，总结本课的教学要点，并布置相关的课后作业，如背诵古诗、写一篇关于古诗的感想等，以巩固学生的学习成果。
通过本课的学习，我相信学生们不仅能够掌握古诗的基本知识，更能够感受到古诗的魅力，激发他们对文学的兴趣和热爱。
谢谢大家。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文说课稿模板（诗词类）
尊敬的各位评委老师好！
我是号考生！（鞠躬）前来面试。
今天我说课的题目是《》（板书）。
请问各位老师，我可以开始了吗？
对于本篇课文（的说课），我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说
教学过程、说板书等六个方面展开（我的教学设计）。
（首先）说教材
本篇课文《》，选自版第单元的第课，
是
基于对教材的分析和对新课程标准的理解，我确定了本课的
教学目标为：
1.知识与技能目标：
通过品味语言、把握意象，让学生初步掌握诗歌（融情于景）的表现手法。
2.过程与方法目标：
通过示范、学生反复诵读，帮助学生掌握诗歌（诗词）的诵读技巧。
3.情感态度与价值观目标：
通过体会作的情感（情怀），培养学生
根据以上的三维目标，以及教学大纲的要求，诗歌（诗词）教学的要求，以把握作者
感情和提高形象思维能力为主，因此我把本课的教学重点定为诵读全词，以语言为依
托，理解这首词在意象选择上的特点和意义，从而把握诗人的情感。
而本课的教学难点也就在于对词中那些富有表现力的语言的分析，让学生学会通过意
象来鉴赏诗词。
四、说教法、学法:
为了更好地实现教学目标，突出重点，突破难点，我将以诵读法、点拨分析法谈话法等进行教学。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师只是学生学习的引导者，所以，我将引导学生采用自主
学习法、合作学习法、探究学习法来展开学习。