《做个快乐的孩子》心理健康课
爱做快乐的小孩教案中班
爱做快乐的小孩教案中班一、教学目标。
1. 知识目标，让学生了解爱做快乐的小孩的特点和习惯。
2. 能力目标，培养学生的动手能力和创造力。
3. 情感目标，培养学生的乐观积极的生活态度。
二、教学重点和难点。
重点，让学生了解爱做快乐的小孩的特点和习惯。
难点，培养学生的乐观积极的生活态度。
三、教学准备。
1. 教学材料，图片、故事书、玩具等。
2. 教学环境，保持教室整洁、明亮。
3. 教学活动，游戏、故事讲解、手工制作等。
四、教学过程。
1. 创设情境。
老师可以通过播放一段快乐的音乐或者播放一段快乐的视频来创设情境，让学生感受快乐的氛围。
2. 导入主题。
老师可以通过故事书或者图片来导入主题，让学生了解爱做快乐的小孩是怎样的，他们有哪些特点和习惯。
3. 讲解爱做快乐的小孩的特点和习惯。
通过故事讲解或者图片展示，让学生了解爱做快乐的小孩通常是乐观、积极、善良、乐于助人的。
他们喜欢笑、喜欢分享、喜欢帮助别人等。
4. 游戏互动。
老师可以设计一些游戏来让学生互动，比如快乐接力赛、快乐小队比赛等，让学生在游戏中感受快乐的氛围。
5. 手工制作。
让学生动手制作一些快乐的手工，比如制作快乐的面具、快乐的笑脸等，让他们在制作过程中感受快乐的乐趣。
6. 整合活动。
通过故事讲解、游戏互动和手工制作等活动，让学生对爱做快乐的小孩有更深入的了解，并且培养他们的乐观积极的生活态度。
五、课堂小结。
通过本节课的学习，让学生了解了爱做快乐的小孩的特点和习惯，培养了他们的乐观积极的生活态度。
六、作业布置。
布置作业，让学生回家和家人一起分享快乐的事情，让他们感受快乐的力量。
七、教学反思。
本节课通过故事讲解、游戏互动和手工制作等多种形式，让学生在快乐的氛围中学习，培养了他们的乐观积极的生活态度。
希望学生能够在日常生活中保持快乐的心情，做一个爱做快乐的小孩。
小学心理健康教育课教案5篇
小学心理健康教育课教案5篇教案写好了，教师规划好课堂纪律和行为规范，营造良好的学习氛围，教案是教师在课堂上的指导和参考，有助于提高课堂管理的效果，下面是作者为您分享的小学心理健康教育课教案5篇，感谢您的参阅。
小学心理健康教育课教案篇1一、教学目标：1、使学生懂得，对关怀和帮助自己的人抱有感激之情是一种美德，也是做人的道德准则。
2、使学生知道，现在每个人享受的快乐生活是通过别人的付出得到的，培养学生对父母、他人、社会的感恩意识。
3、教育学生在实际生活中，学会感恩，为关心过自己的人做一些力所能及的事情。
二、重点：培养学生对父母、对他人、对社会的感恩意识。
三、难点：教育学生在实际生活中学会感恩。
四、教学过程（一）、心情档案1、听音乐《感恩的心》2、亲情游戏你们从一个咿呀学语的孩子成长到一名初中生，谁给你们的爱最多，帮助最大，请写出五个人的名字。
3、感受父母的爱（二）、心灵体操1、阅读材料材料一：“1#年贵州缆车事故”材料二：“唐山大地震”材料三：“走进科学”2、感悟：乌鸦有反哺之义，羊羔有跪乳之恩。
父母为我们费尽心血，我们应该为他们做点什么，才能表达你的感激之情？使学生带着轻松愉快的心情进入活动主题请同学按照老师的指令进行。
说一说，父母给你那些爱。
学生读材料，谈感受。
学生针对现在的我进行畅谈。
3、情境表演：“课堂内外”4、请你参与读《爱心永驻》报道，说一说，如果是你，你会捐款吗？如果你得到别人的救助，你有何感想？（三）、心海罗盘1、丰收园：针对本节课内容，畅谈收获2、送你一句话：感激伤害你的人，因为他磨炼了你的心态；感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧；感激蔑视你的人，因为他觉醒了你的自尊；感激绊到你的人，因为他强化了你的.双腿；感激遗弃你的人，因为他教会了你的独立；凡事感激，学会感激，感激一切使你成长的人。
3、重播音乐：《感恩的心》4、教师总结学生合作表演，谈感受通过学生回答，让学生明确爱与被爱的权利与义务的关系，在享受爱的同时必须懂得感恩。
小学心理健康教育教案做个快乐的孩子
小学心理健康教育教案做个快乐的孩子小学心理健康教育教案：培养快乐的孩子在现代社会中，孩子面临着各种各样的挑战和压力，他们需要学会如何管理自己的情绪、建立积极的自尊心，以及与他人建立良好的关系。
因此，小学心理健康教育非常重要，它能够帮助孩子们在成长过程中具备适应能力、培养快乐的心态。
本文将介绍一份小学心理健康教育教案，旨在帮助教师们培养快乐的孩子。
教案名称：培养快乐的孩子适用年级：小学教学目标：1. 培养学生积极、快乐的心态，增强心理健康。
2. 培养学生的情绪管理能力，学会有效地处理各种情绪。
3. 培养学生的自尊心，建立良好的自我认知和自信心。
4. 帮助学生建立积极的人际关系，增强合作与沟通能力。
5. 培养学生的应对压力和困难的能力，提高抗挫折能力。
教学内容和活动：一、情绪管理1. 学习情绪的基本概念和分类，如喜怒哀乐等。
2. 通过故事、绘本、角色扮演等形式，让学生学会鉴别和表达自己的情绪。
3. 引导学生探索情绪管理的方法，如深呼吸、与他人倾诉、运动等。
4. 设计情境活动，让学生在模拟的场景中实践情绪管理的技巧。
二、自尊与自信1. 介绍自尊和自信的概念和重要性，以及它们与心理健康的关系。
2. 设计小组活动，让学生互相肯定和鼓励，提升彼此的自尊心。
3. 利用艺术创作、表演等方式，培养学生的自我认知和积极的身体形象。
4. 引导学生从成功经验中寻找自信，激励他们追求更高的目标。
三、人际关系1. 培养学生合作与分享的意识，通过小组活动和合作游戏培养合作能力。
2. 引导学生倾听和尊重他人的意见，培养沟通和理解他人的能力。
3. 设计角色扮演活动，让学生体验不同的人际关系，并学会解决冲突的方法。
4. 鼓励学生积极参与社区和班级活动，拓展社交圈子，提升交往能力。
四、应对压力与困难1. 学习如何面对压力和困难，培养积极应对的态度。
2. 介绍积极的应对策略，如寻求帮助、制定目标、调整思维等。
3. 利用游戏、讨论和案例分析等活动，让学生模拟面对困难的情境，提升应对能力。
心理健康课说课稿(共8篇)
篇一：心理健康说课稿健康心理的表现一、说学生我们的教育对象是职业学校学生，年龄大多在十五六至十八九岁,正值青春期。
这一时期是人的心理变化最激烈的时期,也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期.二、说教材1、教材地位及课文特点这本教材在传统政治理论的基础上贴近学生的思想实际和生活实际，具有较强的时代感。
本次说课内容出自教材的第二课第一节，在学习第一课《谱写新的人生》时指出了职业学校学生学习的目标,第二课《培养健康的心理》就是完成这个目标所要具备的第一要素：要培养健康的心理，就要明白健康心理的表现特征，掌握心理问题的调适方法。
2、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:认知目标（1)了解健康心理的表现与衡量标准（ 2）出现心理问题,学会主动调适,自觉维护心理健康能力培养目标通过教学初步培养学生分析问题，解决问题，语言表达能力。
3、教学重点健康心理的标准,这是本课的重点，也是实现本课教学目标的关关键性的内容。
4、教学难点由理论到实践，出现心理问题时如何进行自我调适三、说教法德育是一门培养人的实践能力的重要学科.因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”.我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
3、讨论法:坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则,根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的讨论教学法.分组讨论，相互交流，把贯穿全课的问题分给各个小组，在集体协作中总结归纳问题答案，然后各组选派代表进行陈述.这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻.四、说学法教学是一种双向行为,科学的学习方法既能使学生取得事半功倍的效果，又能“乐在学中”,所以引导学生掌握正确的方法至关重要，本节课安排学生采用以下方法进行学习：1、观察法,通过对视频和图片的观察,从直观上加深对学习内容的认识和理解2、合作探究有利于培养学生的合作意识，创作意识，在合作中,学生的思维得到互相启发，往往能化难为易。
2024年幼儿园大班健康教案教案《快乐心情》
2024年幼儿园大班健康教案教案《快乐心情》一、教案背景在当下社会，孩子们的心理健康问题越来越受到重视。
幼儿园作为儿童成长的重要阶段，对孩子们的心理健康起着举足轻重的作用。
本教案旨在通过开展有关“快乐心情”的教育活动，帮助幼儿在快乐中健康成长。
二、教学目标1.让幼儿了解什么是快乐心情，学会用简单的语言表达自己的心情；2.培养幼儿乐观积极的心态，学会用正确的方式应对负面情绪；3.通过活动锻炼幼儿的团队合作能力和沟通能力。
三、教学内容及方法1.课堂导入–唱歌：引导幼儿唱一首快乐的歌曲，让他们从歌曲中感受快乐的情绪；–故事讲解：讲述一个关于快乐的故事，让幼儿产生共鸣。
2.主题讨论–开展小组讨论：让幼儿围绕“快乐心情”展开讨论，分享自己的快乐经历；–角色扮演：让幼儿扮演不同角色，体验不同情绪，了解快乐的重要性。
3.游戏互动–快乐舞蹈：学习简单的舞蹈动作，表达自己的快乐；–快乐拼图：组队合作完成拼图任务，培养团队合作意识。
4.创作活动–绘画：让幼儿在纸上画出自己心中的快乐场景；–制作手工：制作快乐的手工作品，培养幼儿的动手能力。
四、教学过程1.导入环节–教师引导幼儿唱起快乐的歌曲，呼应班级整体欢快氛围；–通过故事引导幼儿进入主题，激发他们对快乐的向往。
2.主题讨论环节–小组讨论中，教师引导幼儿交流，鼓励他们积极分享自己的快乐心情；–角色扮演中，让幼儿亲身体验不同情绪，引导他们认识到快乐的重要性。
3.游戏互动环节–快乐舞蹈中，教师示范动作，让幼儿跟随教学，并自由表达自己的快乐；–快乐拼图游戏中，组织幼儿分组合作，培养团队合作精神。
4.创作活动环节–绘画活动中，教师提供主题，引导幼儿表达自己心中的快乐场景；–制作手工中，鼓励幼儿发挥想象力，制作出快乐的手工作品。
五、教学反思通过本节课的教学活动，幼儿们在快乐的氛围中学会了表达自己的快乐心情，培养了乐观积极的心态。
教师在教学过程中应多关注幼儿的个体差异，及时调整教学方法，确保每个幼儿都能融入到活动中，并收获正面的教育影响。
大班心理健康《让快乐常在》教案反思
大班心理健康《让快乐常在》教案反思（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学心理健康教育_《做快乐的自己》教学设计学情分析教材分析课后反思
《做快乐的自己》教学设计活动目标：1、引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。
2、学会更好地调节自己，能够在生活中寻找到快乐，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。
活动重点：引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。
活动难点：引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略，学会更好地调整自己。
课前准备：课件，音乐，便利贴活动过程：一、课前游戏：师:上课之前，老师想和大家做一个反口令的游戏，大家喜欢吗？（生回答：喜欢）。
游戏规则：老师发出一个口令，请同学们做相反的动作。
比如：老师让你举左手，你就举右手，听明白了吗？好，我们游戏开始。
（师生共同做游戏）二、团体暖身阶段：师：刚才我们做了反口令的游戏，做完游戏，问学生心情怎样，（高兴，快乐），揭示主题，快乐便是这节课的主题，齐读课题。
快乐能让人身心健康，对我们的生活和学习都有积极的影响。
古人云：独乐乐不如众乐乐，你愿意和大家分享自己的快乐吗？请先想一想自己都有哪些快乐的事。
（学生思考）1、下面，我们做一个传快乐球的游戏。
游戏规则：我们在鼓声中传起我们的快乐球，鼓声停，球落在谁手里，谁就给大家说说自己快乐的事，让大家也分享你的快乐。
2、做传快乐球的游戏，学生说自己快乐的事，把快乐分享给大家。
师：大家说了那么多的开心事，感觉快乐真好，它让我们充满力量，充满朝气，充满热情。
老师也感受到了你们的快乐。
大家还想不想分享其他人的快乐呢？出示课件(笑脸），感受别人的快乐。
3、让生说从课件中看到了什么，心情怎样？师：是啊！我们看到了一张可爱的小脸，他让我们很温暖，感觉到世界真美好！是啊！住在舒服的环境里我们会高兴，和小朋友一起玩耍我们会快乐，和爸爸妈妈在一起我们会快乐，只要我们做一个有心人，你会发现，快乐就在我身边。
三、团体转换阶段：人人都想和快乐在一起，想天天快乐，时时快乐，可是，生活不可能总是阳光明媚，不可能总是快乐啊！我们总会遇到这样那样的的不顺心的事。
四年级上册心理健康教育教案-第9课 做个快乐的孩子 通用版
四年级上册心理健康教育教案-第9课做个快乐的孩子通用版课程目标1.引导学生认识到快乐的重要性，提高他们对快乐的追求和欣赏能力2.培养学生积极向上的优良品质，让他们能够在快乐与健康中茁壮成长教学重点•学生能够明确快乐对生命的重要性•学生能够形成健康的心态，追求积极向上的性格教学难点•如何引导学生形成积极向上的心态•如何让学生更好地理解快乐与健康之间的关系学情分析学生已经学过了快乐的定义和快乐对生活的意义，但是学生对快乐与健康之间的关系还不太了解，所以需要进一步引导学生理解这两者之间的联系。
教学准备1.讲义：–心理健康教育-做个快乐的孩子（通用版）2.工具：–讲台、黑板、白板、彩笔教学过程一、引入（10分钟）1.学生对快乐的定义以及快乐对生活的意义讲解2.提问：你们认为快乐与健康之间有什么关系？二、核心课程（30分钟）1. 探讨快乐与健康的关系1.带领学生思考，为什么健康和快乐是必须同时拥有的？2.课程讲解：快乐和健康有共性和差异性，让学生了解两者之间的区别和联系。
3.让学生分享自己的健康和快乐体验2. 形成积极向上的心态1.通过实例让学生认识到积极向上的心态对快乐和健康的重要性2.引导学生学会用积极的心态来面对生活中出现的困难三、巩固（15分钟）1.让学生重新回顾课堂上所学习的内容，形成相对完备的知识结构2.让学生拿出自己的日记或写下自己对健康与快乐的认识四、作业（5分钟）让学生用自己的话总结今天所学的内容，并用一句话概括快乐和健康之间的关系。
教学反思教师可以通过小组讨论或者问答的方式来帮助学生更好地理解快乐和健康之间的联系，让学生在互动中获得更丰富的认识。
同时，为了让学生更好地保持积极向上的心态，教师可以在日常教学中鼓励和奖励那些有着健康的心态和积极心态的学生，让他们能够更好地做个快乐的孩子。