人教版小学一年级数学上册《加法》优质说课稿
《简单加、减法》说课稿
《简单加、减法》说课稿人教版（新课标）一年级上册数学（2024新编）一、教材分析本节课是人教版一年级上册数学第四单元的内容，具体页码为教材第81页。
本单元是在学生已经认识了10以内数的基础上，进一步教学1120各数的认识，包括10的再认识、1120的认识以及简单加、减法等内容。
这些内容旨在为学生后续学习多位数加减法以及四则混合运算打下坚实基础。
二、学情分析一年级学生刚入学不久，注意力集中时间短，活泼好动，喜欢游戏和听故事。
他们的思维以具体形象思维为主，对抽象事物的理解需要借助具体事物或形象。
因此，在教学过程中，需要设计丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握加减法的概念。
三、核心素养和教学目标核心素养目标：1.逻辑推理能力：通过实例和活动，让学生理解加减法的概念，能够运用加减法解决实际问题。
2.数据分析能力：培养学生通过加减法计算结果，对数据进行分析的能力。
3.模型构建能力：引导学生从实际问题中抽象出加减法模型，并用数学语言表达。
4.问题解决能力：通过小组合作和讨论，培养学生运用加减法解决生活中的问题。
教学目标：知识与技能：理解加法和减法的含义，认识加号“+”、减号“-”及等号“=”。
掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，能正确进行计算。
能运用所学的加、减法知识解决简单的实际问题。
过程与方法：通过摆小棒、拨计数器等操作活动，经历计算方法的探索过程，培养学生的动手操作能力和思维能力。
在解决问题的过程中，培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识。
在学习过程中，培养学生的学习兴趣和自信心，体验成功的喜悦。
四、教学重难点教学重点：1.理解20以内不进位加法和不退位减法的算理。
2.掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
教学难点：1.用数学语言表达加、减法的计算过程。
2.运用所学知识解决实际问题。
五、教学方法1.直观演示法：利用小棒、计数器等教具，直观展示加减法运算过程。
人教版数学一年级上册《20以内进位加法》说课稿
人教版数学一年级上册《20以内进位加法》说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册《20以内进位加法》这一章节主要介绍了20以内进位加法的运算方法。
通过这一章节的学习，学生可以掌握20以内进位加法的运算规律，提高计算能力，为以后学习更高级的数学知识打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于加法的概念和运算方法有一定的了解，但是对20以内进位加法运算还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解进位加法的运算规律，并通过大量的练习让学生熟练掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确计算20以内的进位加法，掌握进位加法的运算规律。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、交流等活动，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确计算20以内的进位加法。
2.教学难点：学生理解并掌握进位加法的运算规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，帮助学生直观地理解进位加法的运算过程。
六. 说教学过程1.导入：通过情境创设，引入加法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解20以内进位加法的运算规律，引导学生观察、思考。
3.实践操作：学生分组进行实践活动，使用教具、学具进行实际操作，加深对进位加法的理解。
4.总结提升：教师引导学生总结进位加法的运算规律，加深学生的记忆。
5.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习。
6.课堂小结：教师带领学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用流程图、图示等形式，展示20以内进位加法的运算过程，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力提高、情感态度等方面进行。
新人教版小学一年级数学上册加法说课稿
小学数学一年级上册加法说课稿各位老师，大家好，今天我为大家讲的课题是人教版小学一年级数学1~5的加法。
一、教材结构与内容简析“加法”是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元”1～5的认识和加减法”单元中的“加法”教学内容，是在学生认识了1～5各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的。
本节课是要引导学生初步知道加法含义并探究5以内加法的计算过程，会用自己理解的方法口算5以内的加法。
二、学情分析本课虽是学生在数学学习中首次接触计算问题，但是学生们大都具有一定的计算能力。
学生缺少的是对于加法含义的理解，说不清为什么用加法计算。
面对学生已经具有一定的学习基础，课程的设计就更应该充满趣味、问题设计有梯度，才能够吸引学生的注意力，完成教学任务，使学生的认知提高一个水平。
三、教材分析《加法》一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分解与组成。
通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。
四、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，制定如下教学目标：在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
认识“＋”号、“=”号，会读加法算式．3发展初步的观察、理解和语言表达能力。
五、教学重点、难点、关键本着课程标准，在吃透教材基础上，确立了如下的教学重点、难点重点：初步建立加法的概念．通过动手实践操作来突出重点。
难点：会用数的组成，正确计算5以内的加法．通过算法多样化的择优来突破难点。
六、教学程序及学生预设（一）创设情景第一环节复习旧知。
激发兴趣，做好知识准备；在课程复习环节我准备了一首1~10的数字歌，学生跟唱，通过歌曲激发学生的学习兴趣，给学生以听觉的冲突，出示1~5的卡片，让不同学生分别从大到小和从小到大读出数字，并且让学生抢答数字，通过口答，激活学生学习的兴趣，为学习5以内的加法作好准备。
人教版一年级数学上册《加法》说课稿
人教版一年级数学上册《加法》说课稿人教版小学一年级数学上册：《加法》说课稿一、说教材1、教材分析本课是学生首次接触加法计算，需要掌握5以内数的分解与组成。
通过研究，学生能初步理解加法含义，正确计算5以内的加法，增强数学意识和兴趣。
2、学情分析学生已有一定计算能力，但缺少对加法含义的理解。
因此，课程设计应有趣、有梯度，吸引学生注意力，提高认知水平。
3、教学目标1)知识与技能目标：初步了解加法含义，正确读出加法算式，能计算5以内的加法。
2)过程与方法目标：通过操作演示，表达计算过程。
3)情感态度与价值观目标：培养数学交流意识，积极参与数学活动，增强自信心。
4、教学重点与难点重点：掌握适合自己的计算方法。
难点：从不同计算方法中选择合适方法。
二、说教法教师应激发学生研究积极性，提供数学活动机会，帮助学生理解和掌握数学知识与技能、思想和方法。
本课采用情境演示法、小组研讨法和多媒体教学手段，提高教学质量。
三、说学法本课将从学生兴趣出发，引导学生自主探索，挖掘创新思维。
四、说教学过程1、复铺垫学生将正方形和圆形卡片分成两堆，复1~5以内数的组成，为下面的加法算式做铺垫。
2、探究新知分三步骤进行，初步了解加法含义和读出加法算式，通过操作演示计算5以内的加法。
3、巩固练通过小组研讨和个人练，巩固掌握计算方法。
4、拓展延伸引导学生思考加法在生活中的应用，拓展延伸数学知识，增强数学意识和兴趣。
1.引导学生理解加法含义在教学中，我们可以通过电脑演示气球放在一起的过程，让学生感受到合并的含义。
同时，也可以使用点子图来加深学生对加法含义的理解，让他们感受到部分和整体的关系。
2.研究加法算式在研究加法算式时，我们可以先引导学生把气球数量抽象成数字，然后教授符号“+”的含义，并强调加法计算的方法。
最后教读加法算式。
3.巩固发展，在练中提高为了进一步理解加法含义，我们可以让学生发散XXX，说出生活中能用加法算式表示的事例。
同时，还可以设计多种形式的题，引发学生思维的积极性。
人教版数学一年级上册说课稿：第8单元20以内的进位加法-第2课时9加几(二)
人教版数学一年级上册说课稿：第8单元 20以内的进位加法-第2课时 9加几（二）一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第8单元“20以内的进位加法”是小学数学学习的重要内容。
本节课“9加几（二）”是该单元的第二课时，主要教学9加几的进位加法运算。
教材通过生动的插图和例题，引导学生探究和发现9加几的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数的认识和简单的加减法运算，但对于进位加法运算还较为陌生。
学生在学习过程中，可能对进位概念和进位操作的理解和运用有一定的困难。
此外，学生的数学思维能力和解决问题的能力还在培养中，需要教师的引导和激发。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解9加几的进位加法运算规律，能够正确进行9加几的进位加法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和积极思考的习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解9加几的进位加法运算规律，能够正确进行9加几的进位加法运算。
2.教学难点：学生对进位概念的理解和运用，以及对于进位加法运算的灵活运用。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、操作活动法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学，提高教学效果。
六.说教学过程1.导入：通过复习10以内的加减法运算，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.探究：教师提出问题，引导学生观察和操作，发现9加几的进位加法运算规律。
学生通过小组讨论，分享自己的发现和经验。
3.讲解：教师通过讲解和示范，引导学生理解和掌握9加几的进位加法运算方法。
4.练习：学生进行相关的练习题，巩固所学知识。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
人教版数学一年级上册5以内数的加法说课稿(精选3篇)
人教版数学一年级上册５以内数的加法说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的加法说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、在具体情境中初步认识加法，体会加法的含义。
(结合具体情境，体会整数四则运算的意义。
)2、在观察、操作等活动中体验解决问题的全过程，掌握5以内加法的计算。
3、经历与他人交流各自算法的过程发展语言表达和合作意识。
说教学重难点：结合具体情境初步认识并理解加法的含义，学会加法的计算方法。
说教学准备：课件、直尺说教学过程：一、常规积累，练习5以内的分与合师：上周，我们一起学习了分与合，下面，我们一起来比一比，谁能又快又准确的说出答案呢？出示：3可以分成1和（）；（）可以分成1和4；5可以分成（）和2；3和2合成（）；1和2合成（）；2和（）合成5；评价：看来，5以内的分成与合成，我们班的小朋友都学的非常棒。
过渡：今天这节课，我们就一起用这些分与合的知识，来解决一些数学问题吧！二、情境导入，认识加法1、出示情境图（动画）师：瞧，图上的小朋友正在给花浇水呢。
（1）（课件呈现3个小朋友）仔细观察，（课件：又来了2个小朋友）师：从图中，你知道了些什么？师：说的真好，一下子就说出了2个数学信息，有3个小朋友（板书：3），又来了2个小朋友（板书：2）（2）师：原来有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。
你能想到什么呢？师：你能把大家说的连起来说一说吗？生：原来有3个小朋友在浇花，又来了2个，一共有5个。
师：你们也能向他这样完整的说一说吗？轻轻的说给你的同桌听。
（2）启发：一共有5个小朋友，我们是把几和几合起来就是5？同桌交流：3人和2人合起来是5人。
2、认识加法（1）把3和2合起来，就能得到一共有5人，这个“合起来”的过程，我们可以用“加法”来表示。
（2）介绍：3和2合起来，就可以写成3+2，中间的符号是加号（板书）。
3和2合起来是5人，就可以写成“=5”。
（3）指导读算式：3加2等于5。
（师示范）（4）追问：这个算式里的3表示什么？2表示什么？5表示什么？那谁来说说3＋2＝5表示什么意思？一生汇报，其他同学和同桌互说：3+2=5表示什么意思。
小学数学第一册：《20以内的进位加法》说课稿
小学数学第一册：《20以内的进位加法》说课稿我今天说课的内容是人教版小学数学一年级(上册)第九单元20以内的进位加法中的第一节内容9加几一、教材分析本课是在学生差不多把握6-10的加减法的基础上进一步学习9加几，因此，我紧密地围绕新课标阐述的建议，结合三维目标确立了本课的目标。
知识目标：通过有味的具体活动激发学生的学习爱好，使学生在活动中领会9加几的运算方法。
能力目标：会用凑十法进行运算情感目标：在活动中使学生感受到学习数学的趣味和欢乐，从而获得积极的情感体验。
依照以上目标，我确定本节课的教学重点：会用凑十法运算。
教学难点：凑十法的明白得及运用二、教学方式，学习方式。
依照教材的特点，我采纳以学生活动为主导取向的活动建构式的教学方式，学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展现。
一年级学生爽朗、好动、喜好新奇事物，有专门强的求知欲。
在他们的生活中已有过无意识的2 0以内的进位加法的认识，因此，在教学中我努力挖掘学生周围的学习资源，为他们创建一个发觉探究的思维空间。
同时，我还注意培养学生的评判能力，给学生自评、互评的机会，把评判的权力留给学生。
三、教学流程依照学生的自主认知规律和年龄特点，我利用学生熟悉的实物贯穿整个课堂。
我设计了以下几个教学环节。
第一环节：从游戏导入。
游戏较适合低年级学生的年龄特点，本节课我从游戏引入，9人男女生混合组与4人男女生混合组，算一算两组的总人数。
让学生说说自己是如何样算出的（三种运算方法）。
再通过两次的游戏（9+6，9+8）演示如何进行凑十的。
第二环节：数物结合，通过摆一摆，算一算，进一步体会凑十法的算法。
依照低年级学生的年龄特点，好动，因此把数的运算转化为：让学生对实物进行摆一摆得出结果，再摆的过程中进一步体会凑十法的步骤。
第一要求学生先按算式摆好，第二移动实物进行凑十，最后得出结果。
在摆移的过程中，让学生互相之间互评。
人教版小学数学一年级上册3.2《加法减法》说课稿
人教版小学数学一年级上册3.2《加法减法》说课稿一. 教材分析《人教版小学数学一年级上册3.2加法减法》这一章节主要讲述了加法和减法的基本概念和运算方法。
通过这一章节的学习，学生能够理解加法和减法的含义，掌握10以内的加减法运算方法，并能够运用加减法解决实际问题。
在教材中，首先介绍了加法的概念，通过图示和例子让学生理解加法的意义，即把两个数合并在一起，求出它们的和。
接着，教材介绍了减法的概念，通过图示和例子让学生理解减法的意义，即从一个数中减去另一个数，求出它们的差。
最后，教材介绍了10以内的加减法运算方法，通过例题和练习让学生掌握10以内的加减法运算。
二. 学情分析在教学之前，我们需要了解学生对于加减法的认知程度和掌握情况。
由于这是一年级的学生，他们可能对于加减法的基本概念和运算方法还不够熟悉，需要通过例题和练习来逐渐理解和掌握。
同时，学生可能对于10以内的数字还不够熟悉，需要通过图示和实物来帮助理解。
三. 说教学目标通过本节课的学习，学生能够理解加法和减法的含义，掌握10以内的加减法运算方法，并能够运用加减法解决实际问题。
具体的教学目标如下：1.知识与技能：学生能够理解加法和减法的概念，掌握10以内的加减法运算方法。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、思考、交流等方法，理解和掌握加减法的运算方法。
3.情感态度价值观：学生能够培养对数学的兴趣和好奇心，体验成功的喜悦，培养合作意识和解决问题的能力。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点是让学生理解和掌握10以内的加减法运算方法。
由于学生可能对于加减法的基本概念和运算方法还不够熟悉，需要通过例题和练习来逐渐理解和掌握。
同时，学生可能对于10以内的数字还不够熟悉，需要通过图示和实物来帮助理解。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲授法、示范法、练习法、分组合作法等教学方法，结合多媒体课件、实物模型、练习题等教学手段，帮助学生理解和掌握加减法的运算方法。
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人教版小学数学一年级上册“加法”说课稿
各位老师，大家好，今天我为大家讲的课题是人教版小学一年级数学1~5的加法。
一、教材结构与内容简析
“加法”是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元”1～5的认识和加减法”单元中的“加法”教学内容，是在学生认识了1～5各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的。
本节课是要引导学生初步知道加法含义并探究5以内加法的计算过程，会用自己理解的方法口算5以内的加法。
二、学情分析
本课虽是学生在数学学习中首次接触计算问题，但是学生们大都具有一定的计算能力。
学生缺少的是对于加法含义的理解，说不清为什么用加法计算。
面对学生已经具有一定的学习基础，课程的设计就更应该充满趣味、问题设计有梯度，才能够吸引学生的注意力，完成教学任务，使学生的认知提高一个水平。
三、教材分析
《加法》一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分解与组成。
通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。
四、教学目标
根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，制定如下教学目标：在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
认识“＋”号、“=”号，会读加法算式．
3发展初步的观察、理解和语言表达能力。
五、教学重点、难点、关键
本着课程标准，在吃透教材基础上，确立了如下的教学重点、难点
重点：初步建立加法的概念．通过动手实践操作来突出重点。
难点：会用数的组成，正确计算5以内的加法．通过算法多样化的择优来突破难点。
六、教学程序及学生预设
（一）创设情景
第一环节复习旧知。
激发兴趣，做好知识准备；
在课程复习环节我准备了一首1~10的数字歌，学生跟唱，通过歌曲激发学生的学习兴趣，给学生以听觉的冲突，出示1~5的卡片，让不同学生分别从大到小和从小到大读出数字，并且让学生抢答数字，通过口答，激活学生学习的兴趣，为学习5以内的加法作好准备。
第二环节创设情境，探索新知。
引导学生在主动探索中掌握新知，训练思维，培养学生独立思考、初步探究的能力。
我分两个层次组织教学。
第一层次认识加法，理解含义。
这里分两个步骤进行。
第一步，从童话故事的礼物开始，拿出5个千纸鹤，2个放在桌子上，3个装在塑料袋里，然后让同学们观察，并提问你们看到了什么？
接着引导学生同桌讨论，让他们说出：塑料袋里有3个千纸鹤，桌子上放着2个然后合起来一共有五个千纸鹤。
在老师小结的同时引导学生提出问题“一共有几个千纸鹤？”。
第二步，深化理解“首先要把2和3合起来要用加法计算”。
这样既充分调动学生自主探索的兴趣，又进一步丰富学生对加法的认识，初步感悟用加法可以解决实际问题。
第二层次学会计算，掌握方法。
摆小棒，一个小棒代表一个千纸鹤，先摆出3个千纸鹤，然后在摆出2个千纸鹤，然后把它们合起来数一数一共是5个，进一步建立加法的含义，沟通了新旧知识的联系。
同时列出算式2+3=5，然后让同学们初步感受加法的意义，并领悟计算方法；学生认识“+”号和“=”，正确读出算式。
（二）感知加法的含义
本环节有三个任务要完成：一是加法含义的教授，二是加法算式的写法与读法，三是加法算式中数字代表的意义。
1.加法含义
以一桌子上放着的2个千纸鹤和塑料袋里的3个千纸鹤为实例里研究两部分合在一起，我们用加法来计算。
突出“合在一起”，运用手势帮助学生理解加法含义。
意图：鼓励学生对物体的发现，引导学生对加法算式中数字意义的理解。
2.法算式的写法和读法
先通过摆小棒来知道是5个以及合起来的意思，然后写出2+3=5，写法是在讲授加法含义时作为板书。
介绍“+”，把“合在一起”转化为简洁的数学语言，即加法算式读法。
3.加法算式中数字的含义
体会加法含义的同时，提问算式中的数字分别代表什么？
预设：如果学生观察主题图时出现了多角度观察，就分别说说数字的含义；如果学生没有多角度观察，可以在说清一种数字含义后，适当引导学生多角度发现，然后再说说数字含义。
意图：帮助学生理解算式中数字的意义，即观察角度不同或主题图不同，尽管算式一样，但算式中数字代表的含义却大不相同。
4.加法含义的巩固
结合3支彩色粉笔和1支白色粉笔再次对加法加深认识按照千纸鹤的实例再次对于加法意义加深理解，让学生会书写算式并能正确读出算式。
第一层次，可操作练习，结合3支彩色粉笔和1支白色粉笔再次对加法加深认识按照千。