湘版七年级美术教案上册第二课：卡通故事
湘美版美术七年级上册第2课卡通故事教案
第2课卡通故事第1课时教学目标：1.让学生初步认识卡通及其表现特点。
2.让学生初步了解卡通的绘制步骤。
3.学生能大胆叙说故事，并能大胆运用卡通的形式去表达故事情节。
教学重点：卡通人物形象的绘制步骤。
教学难点：卡通的表现特点。
教学用具：图画本、铅笔等绘画工具。
教学过程：一、导入回忆成长过程中印象最深的卡通作品，说说你最喜爱的卡通形象，讲出它最突出的造型特征。
播放卡通动画片二、新授1.什么是卡通？卡通为英语“Cartoon”一词的中文音译，通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图绘画，现在也指画风抽象、情节较喜剧化，通常以儿童为对象的动画片。
2.卡通形象的造型特点：在生活原型的基础上通过简化再运用夸张、拟人等表现手法，塑造其特有的性格内涵与外在特征。
简化拟人夸张3.卡通人像绘制方法展示五官画法卡通人体动态绘制步骤服饰和色彩三、课堂练习创作一个有趣的、个性化的卡通形象，通过五官或者形体的夸张来设定他的个性特征或者情绪状态。
第2课时教学目标：1.了解卡通造型的方法特点及表现方式，用夸张、幽默、变形的手法尝试卡通形象的创作。
2.通过对卡通形象的欣赏，激发学生学习美术的兴趣，培养学生丰富的想象力，增添幽默和智慧，丰富他们的精神世界；帮助学生树立健康的审美观。
教学重点：卡通形象创作。
教学难点：尝试用夸张、变形、幽默的手法设计卡通想象。
教学用具：多媒体课件。
教学方法：教学过程：一、欣赏卡通故事欣赏一个小卡通故事，学生思考怎样描绘卡通故事的情节。
二、卡通大教室（一）教室示范1.教师示范画一个卡通故事，学生直观感受绘制步骤。
2.学生从示范的过程中思号老师是怎样绘制一个卡通故事的。
（二）分析卡通故事的绘制▲介绍四格漫画1.欣赏卡通小故事，学生分组讨论分析每幅画面的内容及其联系。
2.小结:卡通小故事可以用相互紧密联系的开头、发展、高潮、结局四个部分表现。
▲故事的画面设计1)确定卡通小故事中的形象。
2)围绕形象展开想象3)欣赏一个卡通形象，小组交流讨论3.特殊文字、图形符号强化画面效果。
湘教版美术七年级上第二课《卡通故事》教案
卡通故事漫画”，动态画面为卡通片，静态画面为卡通画。
通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图绘画，现在也指画风抽象、情节较喜剧化，通常以儿童为对象的动画片。
2、欣赏卡通人物。
《麦兜》、《唐老鼠》、《机器猫》……3、再次欣赏卡通虎、卡通猫、卡通松鼠、卡通猴子等。
学生再次分析怎样看出这些动物的，从同学们的分析中我们来总结卡通形象的造型特点。
4、下面我们来具体从简化、夸张、拟人这三个方面来分析。
（1）简化A 、对比展示《兔子的照片》与《米菲兔》。
师：同学们看这二幅图片就可以很好的体会简化这个词了，其实我们生活中的东西，如人物、动物、植物其实都是很复杂的，但是我们可以看到卡通画里的东西都是很简单的，一般都是运用轮廓线的方式来表示。
对比展示《阿凡提》从照片到卡通的一系列简化作品B、同一原型，通过造型，可以呈现不同的卡通形象2、师问：这些卡通人物是哪些动物？你们是怎么看出来的？学答：有猪、老鼠、猫……《麦兜》有猪的鼻子、猪的肤色……《唐老鸭和米老鼠》有老鼠的尾巴、老鼠的感觉……3、师：同学们说的很好，这些卡通人物都具有生活中的原型，根据这个原型再加以简化、夸张、拟人的手法来进行表现。
卡通形象的造型特点：在生活原型的基础上通过简化再运用夸张、拟人等表现手法，塑造其特有的性格内涵与外在特征。
A、师：感受动物头部的简化过程课堂互动，活跃课堂氛围通过书本上的知识与学生的回答总结出答案，是学生可以更好地理解记忆。
通过对比，让学生对简化这个特点的知识有个深刻的理解a、展示以兔子为原型，可以创作成不同的卡通兔子形象（7幅卡通兔子图片）b、展示以螃蟹为原型，可以创作成不同的卡通螃蟹形象（16幅卡通螃蟹图片）（2）夸张展示《大力水手》师：看大力水手的卡通形象夸张了哪些地方？总结：夸张使卡通更具有生动、幽默、有生命力。
3）拟人A、思考练习：认真观察以下卡通形象，说一说它们是如何实现拟人化表现的？展示《卡通树》、《卡通汽车》、《卡通文具》。
湘教版_初中美术七年级上册_第2课_卡通故事_备课教案
初中美术备课（湘教版）七年级上册备课人：金锦达课题2、卡通故事授课时间第周课型造型·表现课时第1课时授课班级教学内容设计学习目标知识与能力目标通过对卡通人体动态造型表现的学习，了解基本要领，体会其作用。
方法与过程目标通过欣赏、思考、讨论、练习、自我评价与老师评价，提高学生学习能力。
情感与态度目标通过本课教学，增添学生的幽默情趣与智慧，激发学习热情。
本课重点重点：“卡通形象的造型特点”和“卡通人像的绘制方法”。
难点：卡通人像的绘制方法。
教具准备教具：多媒体课件、教材，图片。
学具：教材、绘画工具等。
课堂教学设计过程教学程序教学过程媒体运用一、导入新课：１、欣赏卡通图例，让学生根据图中反映的情节编故事。
２、引导学生积极发言。
３、启发学生思考，讲一件生活中有趣的事。
４、学生讲故事。
媒体课件二、讲授新课：看卡通谈卡通１、思考：除用语言叙述故事，还可以用什么手段表现故事情节。
２、结论：文字、影视、绘画等手段，其中影视、绘画中经常运用卡通的表现方法。
３、卡通的概念：卡通一词是英语“cartoon”的音译。
在英语中，“animated cartoon”意为“活动的连环漫画”，动态画面为卡通片，静态画面为卡通画。
４、学生谈自己最喜欢的卡通片或卡通画，以及最喜欢的卡通形象，说出理由。
５、观看卡通片《大闹天宫》和《米老鼠和唐老鸭》片段。
６、思考：片中题材、表现风格、表现手法等方面有何异同。
７、分析：两部作品都运用了夸张、拟人的手法，色彩鲜艳，对比强烈。
《大》以中国古典名著改编，正面、反面人物形象对比鲜明，惩恶扬善，弘扬真、善、美，绘制手法上借用国画工笔人物表现手法，线条流畅，疏密有致；《米》以生活中的小事为题材，人物形象个性鲜明，生动活泼，侧重幽默风趣的表现。
８、总结：卡通可以通过有趣的形象语言反映生活，抒发和传达作者的思想情感。
卡通与时代、民族、科技、经济、文化有着广泛的联系。
画卡通：媒体课件。
（一）分析卡通的表现特点１、特殊符号（１）欣赏图片，分析卡通画中表现事物各种状态所用的符号。
湘美版美术七上第2课《卡通故事》课件
湘美版《美术》实验教材七年级上册 第 2课 《卡通故事》第一课时
引导发现，得出新知
什么叫卡通？
卡通是英语“cartoon”的音译。 在英语中“animated cartoon”意为 “活动的连环漫画”，动态画面为 卡通片，静态画面为卡通画。
情境激趣，导入新知
合作探究一：
分组交流课前收 集的卡通资料。
表情，然后结合下面的图片来说一说该如何表 现人物的表情、体态、动作。）
现实生活中的人物表 情素材
现实生活中的人物表 情素材
现实生活中的人物表 情素材
现实生活中的人物表 情素材
现实生活中的人物表 情素材
现实生活中的人物表 情素材
夸张的人物表情素材
夸张的人物表情素材
夸张的人物表情素材
造型夸张 色彩鲜艳 语言幽默
引导发现，得出新知
了解设计步骤
（1）对真实形象细致观察；
（2）抓住特点，丰富想象； （3）巧妙变形，刻意夸张。
引导发现的头像
引导发现，得出新知
真实形象卡通化
姚明的形象卡通表现
引导发现，得出新知
表现面部表情
合作探究三：
卡通画中怎样表现丰富的面部 表情？（请大家先以组的形式相互扮演各种
Q版人物表情素材
Q版人物表情素材
Q版人物表情素材
Q版人物表情素材
引导发现，得出新知
合作探究四：
卡通在表现 事物的各种形态 如声音、运动、 速度、撞击、紧 张、沉思等效果 时往往运用一定 的特殊手法和符 号，你们知道吗？
1
运用卡通形象和符号加工图片 使其具有卡通味。
2
设计一个生动的卡通形象 。
引导发现，得出新知
中国 《大闹天宫》
美术七年级上湘美版第2课 卡通故事教案
卡通故事课时：第一课时教学目标1、知识目标：通过本课的学习，使学生了解卡通的概念及表现手法；运用简化、夸张的手法把生活中人物的五官卡通化。
2、能力目标：培养学生主动参与、勇于探索、大胆想象创造的能力；提高学生交流与合作的能力以及综合实践和探索发现的能力。
3、情感目标：通过对卡通知识的学习，引导学生学会观察，使学生的生活经验与艺术经验相结合，提高学生对卡通艺术的审美情趣。
学情分析本课的授课对象是七年级学生，学生对美术学习积极性高，兴趣较浓。
特别是对卡通画，绝大多数学生都比较喜爱，但他们对卡通画的认识仅仅停留在临摹一些卡通人物上，并没有明确的认识。
因此本课通过学习卡通画知识，以引导学生学会卡通画基本的绘制方法，并使学生增强对人物造型的艺术表现力。
重点卡通人物头像的绘制方法与步骤。
难点尝试用简化、夸张、幽默的手法设计卡通形象。
教学过程一、说卡通情境导入1、同学们你们平时喜不喜欢看卡通片？这是老师最喜爱的一部卡通作品，播放卡通短片《猫和老鼠》并板书课题《卡通故事》。
2、那么同学们回忆你们成长过程中印象最深的卡通作品和卡通形象，并说出它们最吸引的地方是什么？教师归纳：同学们非常喜欢卡通，是因为卡通有鲜明的卡通形象、幽默情节，还可以通过有趣的形象语言反应生活，抒发和传达作者的思想情感。
3、卡通的概念：卡通一词是英语“ｃａｒｔｏｏｎ”的音译。
通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图绘画，现在也指画风抽象、情节较喜剧化，通常以儿童为对象的动画片。
二、谈卡通卡通形象造型手法1、简化对比1978年版的加菲猫和现代版的加菲猫，分析加菲猫的造型还有什么改变。
总结：同一原型，通过简化造型，可以呈现出不同的卡通形象。
2、夸张卡通形象通常可以从表情、动作或者形体方面进行夸张表现，以突出形体个性和性格特征等效果。
总结：夸张使卡通更具有生动、幽默、有生命力3、拟人思考练习：认真观察以下卡通形象，说一说它们是如何实现拟人化表现的？将动物、植物和器物等进行拟人化是卡通形象塑造的重要手法。
湘版美术2012版教材七年级上册 第2课 卡通故事
第2课卡通故事
一、教材简析
本课教材依据课标“激发学生学习美术的兴趣”的基本理念，选择学生喜爱、熟悉的卡通艺术展开教学。
现代生活中，卡通以其鲜明的主题，典型的形象，幽默风趣的造型，简洁而富有个性化的语言来表达生活，深受青少年的喜爱。
本课主要学习用卡通艺术形式来表现学生自己的生活，帮助学生理解艺术具有通过用形象语言反映生活，抒发和传达作者情感观念的作用。
本课设置了两个学习活动，重点在于使学生初步了解卡通的特点、表现手法和特殊语言。
并通过卡通形象的创作，编绘小故事的尝试练习，增强学生的语言表达能力、理解能力和动手能力。
二、课时安排约2课时
学习活动一：“卡通形象造型特点”和“卡通人像的绘制方法” 1课时
学习活动二：编绘卡通小故事 1课时
第 1 课时
年级学期教学案
第 2 课时
年级学期教学案
第 3 课时
七年级上学期画画你我他教学案。
第2课 卡通故事-湘美版七年级美术上册教案
第2课卡通故事-湘美版七年级美术上册教案课程目标通过教授这一课程，学生将会：•了解“卡通故事”这一艺术形式；•学习绘制卡通形象技巧；•提高自己的美术表现能力。
教学内容1. 卡通故事介绍本节课程首先将会向学生介绍卡通故事这一艺术形式。
通过多媒体讲解，学生将会了解卡通故事是什么、起源、发展以及卡通故事的特点和表现手法。
2. 卡通人物设计在学习了卡通故事的相关知识之后，接下来的内容将会讲解如何绘制卡通形象。
我们将会以《蓝色大门》为例，讲解原著小说中的主要人物形象和性格特点。
同时，教师还会详细讲解卡通形象的基本构造以及如何运用构造技巧设计自己的卡通形象。
3. 初步绘制卡通故事场景了解了卡通故事的特点和卡通形象的设计技巧之后，学生需要组织自己的想法，绘制属于自己的卡通故事。
在本节课程中，学生将会初步了解卡通故事场景的构建方式，以及如何有效地将卡通人物融入到场景之中。
4. 作品展示及评价课程结束时，学生将会互相展示自己的作品，并在教师的指导下进行对作品的展示和评价。
教学重点1.学会卡通形象的构造技巧；2.熟悉卡通故事的表现手法；3.能够将卡通形象融入到场景中。
教学难点1.绘制出符合卡通形象特点的作品；2.在场景构建中统一风格、形象和色彩。
教学方法多媒体讲解、案例分析、现场操作、展示评价。
教学过程1. 卡通故事介绍1.展示卡通故事的相关图片和视频，让学生初步了解这一艺术形式；2.讲解卡通故事的起源、发展以及表现手法等相关知识；3.引导学生分析已有的卡通形象及卡通故事，培养他们的美术素养。
2. 卡通人物设计1.通过小组合作的方式，让学生学习原著小说《蓝色大门》中的角色形象和性格特点；2.与学生一起讲解卡通形象的基本构造技巧，要求学生理解并熟练运用；3.指导学生根据人物形象设计出自己的卡通形象。
3. 初步绘制卡通故事场景1.讲解卡通故事背景和场景构建的相关知识；2.考虑到学生的美术水平，本节课程不要求完整绘制整个场景，只需绘制出简单的场景框架，并将卡通形象融入其中。
七年级美术上册 第2课 卡通故事教学设计2 湘美版
第2课卡通故事1教学目标①知识目标:让学生初步认识卡通及其表现特点。
②能力目标:让学生初步了解卡通的绘制步骤。
③情感目标:让学生了解卡通是一种通俗的艺术形式,培养学生主动参与、勇敢探索、大胆想象的创造能力。
2学情分析本课是围绕卡通展开,分为卡通形象的绘制与卡通故事的绘制两个部分的学习内容,本课主要帮助学生通过学习,强化对卡通绘画创造的兴趣,提升对卡通形象及卡通故事的认识与绘制水平。
3重点难点1、卡通的表现特点。
2、一个卡通人物形象的绘制步骤。
4教学过程活动1【导入】新课导入说一说:回忆成长过程中印象最深的卡通作品,说说你最喜爱的卡通形象,讲出它最突出的造型特征。
1、学生回答:黑猫警长、孙悟空、蓝精灵等2、教师展示图片导入新课教师总结:同学们非常喜爱卡通,是因为卡通有鲜明的卡通形象,幽默的情节,还可以通过有趣的形象语言反映生活,抒发和传递作者的思想情感。
活动2【讲授】新课讲授(一)什么是卡通?(明确概念:教师提问,学生简单了解并回答)卡通为英语“Cartoon”一词的中文音译,通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图绘画,现在也指画风抽象、情节较喜剧化,通常以儿童为对象的动画片。
(二)艺术形式:1.写实性卡通人物2.浪漫性卡通人物教师总结:写实性卡通人物的艺术形式是以写实性为主,注重把原型再现的一种手法;而浪漫性卡通的艺术形式是在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发,抒发对理想世界的热烈追求,常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。
(三)卡通形象的造型特点:(教师展示图片学生回答)1、简化教师补充:同一原型,通过造型,可以呈现不同的卡通形象2、夸张:通常可以从表情、动作或者形体方面进行夸张,以达到突出形象个性和性格特征等效果。
3、拟人:将动物、植物、器物等进行拟人化表现是卡通形象塑造的重要手法。
活动3【活动】新课活动活动一:下面图片运用了哪些表现手法?学生回答:简化、夸张、拟人活动二:播放视频《毕加猪之功夫足球》学生分组讨论,请同学们在观看的过程中,思考一下该影片有些什么特点?比如语言、色彩是什么样的?教师总结:1、语言:简洁、生动、幽默、搞笑2、色彩:鲜艳3、造型:夸张、拟人等表现手法4、具有一定的教育意义活动三:看图说故事(分组讨论)活动4【练习】新课练习教师展示人物图片和动物图片:(一)教师示范(二)学生跟画活动5【测试】新课测试卡通人物绘制的步骤活动6【作业】课堂作业作业:编绘一个卡通小故事要求:1、用卡通的形式表现一件有趣的小故事2、语言幽默、简洁3、画幅数量不限。
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第二课：卡通故事
时间：2012年9月24日总第4-5课时课题2、卡通故事教学内容设计卡通形象、卡通故事
教学领域造型·表现课时 2 课时执教教师董春海
教学目标情感态度与价
值观
培养学生关注卡通，热爱卡通的情感，提高学生的审美情趣。
知识与技能
了解卡通的基本概念，熟悉卡通形象的类型及造型特点，会设计卡通形象及卡通故事。
过程与方法
学生参与过程中学会与人合作、交流，并在此过程中掌握方法和技能。
教学重点用拟人的手法创作设计出富于个性特点的卡通造型。
教学难点卡通形象的设计。
教学准备多媒体课件。
教学过程合
作
点
教师活动学生活动
设
计
意
图
时
间
分
配
一、情境导入。
畅
所
欲
言。
欣赏卡通短片《猫和老鼠》
师：这是老师儿童时期最喜欢的卡通片，猫
和老鼠是老师最喜欢的卡通明星。
因为我觉
得这个卡通片幽默有趣。
特别是那个老鼠具
有很多我们人类智慧。
那么你们喜欢什么卡通片或卡通明星，为
什么喜欢。
能向我们班同学介绍吗？
同学们发言很积极，这也说明同学们对
卡通的热情。
那么这一节课我们就来学习卡
通故事—有趣的卡通。
独立思考
问题。
学生回答：
《喜洋洋
与灰太
狼》……
《秦时
明月》……
激
发
学
生
的
学
习
兴
趣。
2
二、讲授新课。
合
作
交
流、
全
面
提
高。
1、师：同学们说了很多，那什么是卡通呢？
卡通的概念：卡通一词是英语“ｃａｒｔｏ
ｏｎ”的音译。
在英语中，“ａｎｉｍａｔ
ｅｄｃａｒｔｏｏｎ”意为“活动的连环
漫画”，动态画面为卡通片，静态画面为卡
通画。
通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插
图绘画，现在也指画风抽象、情节较喜剧化，
通常以儿童为?对象的动画片。
2、欣赏卡通人物。
《麦兜》、《唐老鼠》、《机器猫》……
师问：这些卡通人物是哪些动物？你们是怎
么看出来的？
学答：有猪、老鼠、猫……
《麦兜》有猪的鼻子、猪的肤色……
学生欣赏。
学生评价。
学习观察
不同卡通
的特点，表
达自己的
感受。
感
受
卡
通
的
魅
力、
表
达
自
己
的
真
实
13
《唐老鼠》有老鼠的尾巴、老鼠的感觉……
3、再次欣赏卡通虎、卡通猫、卡通松鼠、卡通猴子等。
学生再次分析怎样看出这些动物的，从同学们的分析中我们来总结卡通形象的造型特点。
师：同学们说的很好，这些卡通人物都具有生活中的原型，根据这个原型再加以简化、夸张、拟人的手法来进行表现。
卡通形象的造型特点：在生活原型的基础上通过简化再运用夸张、拟人等表现手法，塑造其特有的性格内涵与外在特征。
4、下面我们来具体从简化、夸张、拟人这三个方面来分析。
（1）简化
A 、对比展示《兔子的照片》与《米菲兔》。
师：同学们看这二幅图片就可以很好的体会简化这个词了，其实我们生活中的东西，如人物、动物、植物其实都是很复杂的，但是我们可以看到卡通画里的东西都是很简单的，一般都是。
B、运用轮廓线的方式来表示。
对比展示《阿凡提》从照片到卡通的一系列简化作品
师：感受人物头部的简化过程
C、同一原型，通过造型，可以呈现不同的卡通形象
a、展示以兔子为原型，可以创作成不同的卡通兔子形象（7幅卡通兔子图片）
b、展示以螃蟹为原型，可以创作成不同的卡通螃蟹形象（16幅卡通螃蟹图片）
（2）夸张
展示《大力水手》
师：看大力水手的卡通形象夸张了哪些地方？
总结：夸张很卡通更具有生动、幽默、有生命力。
师：通常可以从表情、动作或者形体方面进行夸张，以达到突出形象个性和性格特征等效果。
（3）拟人
A、思考练习：认真观察以下卡通形象，说一说它们是如何实现拟人化表现的？感受。
展示《卡通树》、《卡通汽车》、《卡通文具》。
师：将动物、植物、器物等进行拟人化表现是卡通形象塑造的重要手法。
B、展示大米的照片
师：这是我们每天都吃的东西，同学们闭上眼设想一下给这个大米创作一个卡通人物。
欣赏《大米的一家》卡通形象
师：体会是怎样创作出来的。
同学们和她创作的一样吗？你们能不能做到？
师：我们能不能看出大米的性别、年龄、性格，怎样表现的？
C、《海绵、海星的照片》与《海绵、海星的卡通人物》
师：这是同学们很喜欢的海绵宝宝，如果没有看到这个海绵宝宝的卡通人物，你能根据这个海绵、海星的照片创造出有个性的卡通人物吗？
D、同学们欣赏了这么多，能不能创作出有趣的卡通图像了呢？
展示《苹果的照片》
师:你们能为这个苹果创作出卡通苹果人物吗？你们在大脑中构思，等会看看老师准备的卡通苹果图像与同学们创作的哪个更好。
展示《苹果的卡通人物》（3幅）
师：你们觉得你会创作的更好吗?我们来仔细欣赏一下他是怎样创作的？
例：这个卡通苹果戴了一个大墨镜，有可以看出有五官，有手并且戴了手套，有脚并且传了很漂亮的鞋子。
我们可以看出这个墨镜、手套和鞋子画的很精细，能感觉出这是个“男”的卡通苹果，并且还特别的酷，非常的有个性。
……
三、创作活动。
创
作、
提
高。
运用拟人等手法创作一个有趣的、个性化的
卡通形象。
学生创作教师巡回辅导。
学生创作。
小
心
牛
刀、
大
胆
尝
试。
25
四、展示与评价。
合
作、
展示优秀学生作业，学生自评、互评、教师
点评相结合。
交流、展
示、点评、
肯
定
4。