六年级数学上册期末考试卷质量分析
小学六年级上册数学期末试卷分析
小学六年级上册数学期末试卷分析第一篇：小学六年级上册数学期末试卷分析六(二）数学上册期末试卷分析一、试卷分析：此次六年级数学期末考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷较难，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
二、成绩分析：本次考试，我们参加考试46人。
最高分100分。
最低分13分。
平均分62分。
从考试结果来看，我班虽然大部分学生适应能力差，解题，分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷，少数部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，但整体上计算准确率不高。
有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。
看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。
三、教学过程分析：1.学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。
体现在列式计算后不写单位名称。
还有的在解应用题后不写答案等；2．学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。
3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。
部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。
4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。
5.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。
6．学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。
7、学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。
四、改进措施: 1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。
完整)人教版六年级上册数学期末测试质量分析报告
完整)人教版六年级上册数学期末测试质量分析报告本次试卷全面考查了学生的数学能力，从基础知识到灵活应用都有所涉及。
虽然考试结果不理想，但也为我们教学工作提供了宝贵的经验。
28名六年级学生参加了考试，及格人数不多，及格率也不高，平均分分。
优秀人数也不多，优秀率也不高。
全班差生比例较高，也是导致总体成绩不理想的原因之一。
第一大题是填空题，考查学生对基础知识的掌握程度。
但大部分学生的完成情况不理想，其中第4、5、8、9题失分最多。
对于化简最简整数比和常用单位换算，学生存在一定的理解问题。
对于较难的第8题，学生的分析能力有限，而且有些学生较粗心。
对于第9题，大部分学生不能综合分析，也不能准确找出单位“1”的量。
第二大题是判断题，大部分学生能够完成得较好。
但第三题错误最多，可能是学生上课的专心程度不够。
第三大题是选择题，共5小题，5分。
错误最多的是第四题，可能是学生对工作效率的理解有误。
第四大题是计算题，占试卷32%。
虽然大部分学生完成得不错，但也有一些学生存在计算错误或者步骤不清晰的问题。
学生在考试中出现了审题不仔细、分析能力有限等问题。
例如，在第五大题中，部分学生未能按要求求出相应的周长和面积，造成失分。
在第三大题中，学生未能准确地找出圆环中大圆和小圆的半径，导致答案错误。
因此，我们需要在教学中注重培养学生的审题和分析能力，让他们更好地理解题目要求和解题思路。
3、解题惯、计算能力需要加强学生在考试中出现了抄错数字、简单的加减法算错等问题，这与他们的解题惯和计算能力有关。
因此，在平时教学中，我们需要引导学生养成良好的解题惯，加强计算能力的训练，提高计算的准确率。
同时，我们还需要注重教授简便计算、解方程等方法，让学生掌握更多的解题技巧和方法。
针对以上问题，我们提出以下教学建议：1、加强基础知识的教学，让学生掌握乘除法的意义和基本技能，提高整体计算能力和计算准确率。
2、注重培养学生的审题和分析能力，让他们更好地理解题目要求和解题思路。
小学六年级上册数学期末考试质量分析
小学六年级上册数学期末考试质量分析小学六年级上册数学期末考试质量分析（精选13篇）考试的目的是检查教师教学和学生学习的情况。
检查教与学目标达成情况。
并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标的管理计划。
因此写好考试的质量分析报告很重要。
下面是店铺整理的关于期末考试质量分析，欢迎大家阅读和收藏!小学六年级上册数学期末考试质量分析篇1一、试卷基本情况分析:本套试卷共分为七个大题:第1大题填空24分、第2大题判断5分、第3大题选择5分、第4大题计算26分、第5大题实践操作8分、第6大题统计图10分、第7大题应用题22分，各题从内容看比较全面地考查了六年级下学期所学的不要内容，很多的考题很重视数学知识在实际生活中的应用，比如第6大题统计与第7大题应用题，它把知识的考查有效地溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。
总的来说，这套试卷突出了基础性与全面性;突出了生活性与教育性。
二、考试基本数据统计。
本次考试六年级实有35人参加考试，及格30人，及格率为39.1%;优分人数12人，优分率12.2%;低分人数2人，低分率2.8%，最高分99分，最低分11分。
三、成功之处:1、基础知识掌握较牢固。
如填空题、判断题，选择题、实践操作题正确率较高;2、具备初步的逻辑思维能力和分析解决问题的能力。
从答卷情况来看，绝大部分同学已具备初步的分析和解决问题的能力，说明教师在教学中注意教给学生分析的方法，重视学生能力的培养。
四、存在问题1、计算方面。
本次考试的计算题难度并不大，但是学生的`失分较大，由此可以看出大多数学生计算能力还不够扎实，还不能有效选择灵活的方法进行计算，主要我认为还受计算器的严重影响。
2、学生学习行为习惯有待进一步提高。
看错、抄错题目的现象时有发生。
3、灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。
五、改进意见(1)从学生解题时暴露出问题可以发现教师用新理念实施新课程的教学是有效的，教师必须进一步认真学习新课标，更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程。
六年级数学上册期末考试质量分析报告(最新)
六年级数学上册期末考试质量分析报告（一）本班基本情况：本班参加人数38人，平均分为63.92.优秀率24℅，良好率39℅，合格率为61℅，不合格率为39℅.（二）试题分析命题目的、范围、及特点。
本次质量监测试题依据大纲和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查,主客观性试题设置合理，有一定的综合性和灵活性，难易适度。
比较客观真实地反映了我区小学数学教学质量的现状。
本试卷包含六种题型，通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。
尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
（三）答题情况。
1、填空题错误较多的是3、4、6、7，对于圆柱表面积和体积计算和比例的基本性质掌握的不太好。
2、判断2、5错的较多，需认真计算。
3、解比例和计算图形的体积多数是计算错误较多。
4、解决问题1（2）、（3）不能正确识别；2、4错误较多不能正确计算。
（四）提高措施：1、注重数学知识的理解比例、圆柱和圆锥体积计算，不仅仅要熟练掌握概念，更要注重理解，多与实际生活相联系。
2.加强操作能力的培养。
在小学几何知识的教学中，作图能力的培养不能忽视。
重视操作不仅有利于学生理解和掌握基础知识，而且对发展学生的空间观念有着重要的意义，还能为中学几何知识的学习奠定基础。
3.加强学生解决问题能力的培养。
培养学生的数学应用意识和解决问题的能力是小学数学教学的重要任务。
老师们在今后的教学中要重视应用题解题思路和分析数量关系的训练，在应用题的条件和问题之间建立起有效的联系。
重视数学与生活的联系，向现实生活延伸，把培养学生的数学应用意识落到实处。
4.重视学生学习习惯的培养。
学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。
本次测试学生的过失性失分相当普遍，严重地影响了学生的成绩。
人教版六年级数学上册期末试卷分析
人教版六年级数学上册期末试卷分析一、试卷概况本次六年级数学期末考试采用了人教版教材，考试时间为90分钟，满分100分。
试卷内容涵盖了本学期的主要知识点，包括分数乘除法、比和比例、圆和圆柱圆锥、简单的统计等。
题目设计合理，注重考查学生的数学思维和问题解决能力。
二、学生答题情况分析1.分数乘除法:学生对分数乘除法的运算掌握得较为熟练，能够正确地进行分数的乘除运算。
但在涉及到分数与其他数字的混合运算时，部分学生出现运算顺序混淆的情况。
2.比和比例:学生对比和比例的概念有较好的理解，但在解决与比和比例相关的实际问题时，部分学生不能准确理解题意，导致解题错误。
3.圆和圆柱圆锥:学生对圆和圆柱圆锥的基本概念和性质有较好的掌握，但在计算圆的周长、面积或圆柱圆锥的体积时，部分学生出现计算错误。
4.简单的统计:学生在简单的统计题目中表现良好，能够正确地收集数据、整理数据并绘制统计图。
但在涉及到数据的分析和推断时，部分学生缺乏对统计方法的正确理解。
三、教学反思与建议1.分数乘除法教学:在分数乘除法教学中，应加强学生的运算训练，提高学生的运算准确性和速度。
同时，应加强分数与其他数字混合运算的教学，让学生掌握正确的运算顺序。
2.比和比例教学:在比和比例教学中，应注重与实际问题的联系，加强学生的实际操作和实践体验，帮助学生更好地理解比和比例的实际意义。
3.圆和圆柱圆锥教学:在圆和圆柱圆锥教学中，应注重学生对基本概念的掌握和理解，加强学生的计算训练，提高学生的计算准确性和速度。
4.简单的教学:在简单的统计教学中，应注重学生对统计方法的掌握和理解。
可以通过实例教学、小组讨论等方式，引导学生更好地理解和应用统计方法。
四、展望通过本次考试分析，我们对学生的数学学习情况有了更深入的了解。
在未来的教学中，我们应更加注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，同时也要关注学生的情感态度和数学兴趣的培养。
为了更好地促进学生的全面发展，我们还应加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习情况，为他们提供更多的支持和帮助。
人教版小学六年级数学上册期末考试质量分析
六年级上册数学期中考试质量分析一、考试质量情况。
这次考试，共有26名学生参加，缺考0人，平均为64.46；合格人数15人，合格率60％，优秀人数6人，优秀率24％，不及格10人，不及格率40％。
二、试卷命题的理解及分析。
1、基本情况。
试卷由五部分组成，第一部分为填空题（占23%），第二部分为选择题（占10%），第三部分为计算题（占37%），第四部分为操作题（占36%），第五部分为解决问题（占25%），注重基础知识和基础技能的考查，从题型上看，试题都是学生常见的，熟悉的题型。
2、知识比较牢固的地方。
（1）、较好的掌握了分数乘法与分数除法的计算方法。
（2）、能正确地理解分数乘法与分数除法的意义，会灵活运用其解决一些简单的分数应用题。
（3）、能熟练的运用比的知识解决按比分配的相关问题。
3、典型错误及分析。
（1））填空题：第2小题：多数学生都知道正方形的周长计算方法，但是已知周长，求边长时，很多学生就不知道该怎么计算了。
（2））填空题：第10小题：班上很多学生上课无论怎么提示，他们都不动手画线段图，所以对于线段图的理解不深。
而且在解决分数乘除法的应用题时，大多数人喜欢用算术做法，很少用解方程的方法，因此列出的方程不是单位“1”的量-已读的量=80.而是（1-分率）x=80。
（3）选择题：第1小题：用分数乘法算式来表示图的题型，一直是本班学生的一大难题，无论怎么讲解，多数学生还是不了解。
（4）简便计算：通过不断练习，对于乘法分配律的逆运算，大多学生已经掌握，但是第二题的分配律和结合律，很多同学就少了一个括号。
（5）脱式计算中经过多次强调，随意去掉括号的已经变少，但是分数和小数的乘除法中出现错误的依然很多。
（6）解方程：解方程依旧是本班学生错误最多的一道题，用等式的基本性质，很多人写着写着，左边加减右边又忘记了，用加减乘除各项关系，有些又不会将某个部分看做一个整体。
（7）求阴影部分周长和面积。
大部分的错误为计算周长时，把图上标识出直径的那一条也算上，其余为计算中的错误，组合图形的周长和面积怎么计算，多数还能掌握。
人教版小学六年级上册数学期末测试质量分析
人教版小学六年级上册数学期末测试质量分析小学六年级数学期末测试质量分析本文将从学生基本情况、试题特点、答题情况反映出的问题、问题产生的原因和今后努力的方向几个方面谈论这次考试情况。
一、基本情况本次六年级检测参考人数为310人，平均分为85.6，及格率为92.09%，优秀率为75%，最高分为100，最低分为13.5.二、试题特点试题考查的知识全面，题型新颖灵活，题目贴近生活，考察数学基础知识、基本技能、基本思想和方法，以及基本运算能力、思维能力，注重考查学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力。
大部分题目来源于教材。
试卷第五大题统计知识活应用，利用扇形统计图结合百分数计算，让学生大胆提出数学问题并解决，发散学生的思维。
第六大题考查学生审题能力、计算能力以及动手能力。
三、答题情况反映出的问题在本次考试中，丢分比较多的题目包括：第一大题填空4小题、第二大题判断第1小题、第四大题3问解方程、5题列式计算、第五大题2、3小题、第六大题1、3问以及第七大题1、2、3、5.从这里可以看出，学生的基础知识不扎实，计算不准确。
学生审题不清晰，例如第五大题统计图，存在学生空没有填全，第六大题单位没有转换。
第2问圆环问直径，许多学生答案是半径，导致分数都丢掉七题。
有些学生只求已刷多少平方米，而没有求还差多少平方米没刷。
四、问题产生的原因问题产生的原因主要是平时缺乏培养审题能力的训练，在计算过程中学生不够细心导致不准确，部分学生对应用题的题型还没有完全掌握，理解能力有待提高。
五、今后努力的方向今后的努力方向包括：1.重视阅读与理解能力的培养。
有些学生没有养成良好的审题惯，老是一目十行，凭想当然来做题。
平时教学中应让学生把题目多读几遍，并复述或者划重点。
2.侧重计算，尤其是解方程的训练，不断巩固，并提高计算能力。
3.注意对学生进行规范化要求和训练，对照课标加强基础知识的教学，从平时的每节课抓起，注重教学思想和数学方法的教学。
小学六年级上册数学期末考试卷面质量分析
六年级上数学期末考试卷面质量分析一、命题的基本情况本次数学试卷，卷面分100分，共六个大题，题型和数量符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式，在考察数学基础知识、基本技能、基本思想和方法，考察基本运算能力、思维能力、注重考查学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力，难度较大，覆盖面比较广，灵活有创新性，是一份不错的试卷。
二、主要成绩从学生的答题情况看，比较简单的计算题、解方程、解比例得分较多，部分学生答题思路比较清晰，书写规范整洁。
基础知识和基本技能掌握比较好，不同程度的得分。
如填空题的2、3、4、5题得分最多。
三、答题的具体情况及存在的具体问题(一)、填空题本题主要考查学生的基础知识和基本技能，学生答题情况整体比较好。
有个别学生不能准确的运用知识，由此看出有的学生对基础知识掌握不够扎实。
(二)、选择题选择题第1、5题失分较多，反映学生基本概念及运算技能较差。
学生的分析问题和知识的运用能力，没有掌握好，没有到位。
（三）、判断题判断题的2—5小题有90%学生做得较好，个别学生基础知识差基本概念不清导致出现差错。
（四）、计算题计算题从整体看失分严重，从卷面反映出学生答卷时缺乏认真仔细的态度，同时也反映了学生计算能力差，对简便计算的方法没有掌握，今后要不断的提高他们的运算技能。
（五）、操作题此题共有2个小题，学生答题整体差，尤其是1小题，20%学生做的较好。
80%的学生失分较多，学生对在长方形内画最大的半圆不知道该怎样画。
（六）、应用题这题共有5个小题，学生答题整体差，没有一个得满分，特别是2、3、4小题失分最多。
主要因为学生审题不认真，分析题的能力差，对用比例解答和用方程解答的解题思路不够理解。
有部分同学书写不规范，主要是平时的养成习惯不好。
四、突出存在的几个问题。
1.基础知识不扎实，基本内容没有掌握。
2.学生知识太死，对稍有变式的题目解答不了。
3.养成教育不到位，学生养成习惯不好。
4.平时缺乏培养能力题和综合性分析题的训练。
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六年级数学上册期末考试卷质量分析
一、试卷情况分析
本次试卷难易适中，覆盖面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
试题内容突出时代特点，贴近生活实际，突出灵活性，能力性，全面性，人文性。
卷面分为三大部分，分别为：基础知识、计算园地、实践应用三大部分，从基础的概念入手，由简到难的过程。
让学生也能体会到新课程改革给他们带来的成功与喜悦，让他们感到“我能行”，同时也能体现面向全体，因材施教的教学理念。
题目大致可以分为两大类，第一类是基础知识检测，包括填空、判断、选择、计算题（口算题，简算题、解方程和求比值）实践操作显身手等。
第二类是综合应用，主要是解决问题的题目。
试卷覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。
通过不同形式，从不同侧面考查了学生对小学阶段知识的掌握情况，考察的知识面多而广。
试题设置合理，有一定的综合性和灵活性。
体现了学生利用数学知识解决身边的数学问题的能力。
试卷真正体现了85%的内容来自课堂，还有15%来源于理解、分析、拓展能力。
”
二、考试结果情况及分析。
从试卷总体来看，学生对基础知识掌握较好，但还有个别学生存在不认真审题,不细心答题的现象。
大多学生计算能力有所提高，正确率较高，分析问题解决问题的能力有待提高。
1、学生失分原因分析
（1）基础知识掌握不扎实，缺乏灵活运用的能力。
如：填空题的第（10）小题，“将一根钢管据成2段需要35分钟，那么锯成6段需要（）分钟学生对植树问题中间隔数掌握好。
学生在第7小题中求圆的直径不够细心，忘记写单位。
出错较多。
（2）选择题总体情况不错，但是第三题学生不太明白抽样调查的百分比代表的就是整体水平，错误率较多。
（3）在简算过程中，学生是学了新知识就忘了旧知识，不知道小数的简便计算。
学生对2.8:4/5求比值，较大数的学生不认真审题去化简最简整数比。
（4）解决问题的能力强
例：解决问题中的第2题:“用120cm的铁丝做一个长方体的框架。
长、宽、高的比的是3：2：1。
这个长方体的长、宽、高分别是多少厘米？”学生失分较多，原因有两个，一是学生对题意不理解，不知道从何入手解决，缺乏分析问题的方法及策略。
二是学生运用自己学习的知识解决问题的能力较差。
（5）没有形成良好的学习习惯
第一、审题不认真，例：“实践操作”显身手第1小题，题目中要求画一个半径为2厘米的半圆的周长和面积，大部分学生都去画成一个圆并且计算也一并错误，所以失分率比较高；在第二题根据点连成封闭图形时，不按要求连，导致失分。
没有得到满意的成绩。
三、改进教学的措施
（一）、提高课堂教学质量
1、发挥集体备课的作用。
备好课是上好课的前提。
而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。
2、创设生动具体的情境。
根据六年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。
任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
4、提高课堂教学的素质。
课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。
包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。
5、坚持认真写好教学反思。
自我反思是我们教师专业成长的必由之路。
数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平，早日成为一名优秀的小学数学教师。
（二）加强学习习惯和策略的培养。
教材的教学内容思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。
教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。
如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等
（三）关注学生中的弱势群体。
如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，我们要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。