人教版数学-备课资料稳中求变、变中求进
稳中求变 变中求法——从《生于忧患死于安乐》浅谈语文课的授课思路
视 基础 的掌握 ， 以语文 教学必须 要求 学 生该 为例 ， 所 就应重点 研究 第一段 的被动 译法 和 第二 语 文教 育家刘 囝正说 过 “ 语文 还是进 行思想 教
段的使 动译法 ， 到少而精 。 做
３、 理解 文章 的主 旨
一
段 中列举 了舜 、 傅说 、 鬲 、 胶 管夷 吾 、 叔敖 、 孙
力 ， 以为我们 现在 的学生似 乎 已经 具备 了汉 要 要求 学 生 自己解决 ， 在解 决 不 了 的， 让 百 里奚六个 从平 凡地位 被起用 的人 物 ， 误 实 要 我们 可
语言教 授水平 ， 在这种错 误认 识下进 行 的所 谓 学 生学会 讨论 交 流 ， 讨论 也 不 能解 决 的 问题 ， 以拓 宽学生 的思 维面 ， 让他们 联系历 史 和课外
认识。
一
必要 逼着学 生去背 诵那些 拗 口的句 子 翻译 ， 理 扣住 语言信 息探究基 础 目标 解 了字词 ， 也就知 道了句 子 的翻译 。疏通 语 文
２、 阅读 联 系法则
、
语文 学科 的博 采 性使 其 具 有 内究 和 外联
“ 中求 变 ” 语 文 教 学 改革 的策 略 ， 稳 是 语 的 词义 、 义很 关 键 ， 旬 如果 连课 文 每 句话 的 意 的特点 ， 紧扣课 文 知 识是 死 学 ， 其 语 文 篇 幅 尤 其表 面文 字 的载 体 功 能是 有 限 的 ， 文教学 必须先 稳住基 础 目标 ， 而基础 目标 则包 思 都理 解不 了 ， 切 的热 闹形 式 都是 胡 闹 ， 一 试 大 都短小 ， 目标设定 要探 究 出 括 朗读 、 拼音 、 字 、 生 词义 、 句义 等方 面 ， 这些 想 如果小 鸟没 有 羽 毛谈 何 飞 翔？不 过 要 在疏 但其 内涵 和外联 是丰 富的 ， 但
稳中求变变中求新2020北京中考数学试题解析
稳中求变变中求新2020北京中考数学试题解析2018年中考数学试题延续了2015-2017年试题“稳中求变，变中求新”的特点，在全面考查基础知识，突出对支撑学科体系的重点知识的考查，注重知识的整体性和知识之间的内在联系的基础上，扩大试题的选材范围，以考查数学思维为核心，加强对数学知识形成与发展过程及灵活运用的考查。
试卷体现了立德树人，引导教学，服务学生发展的理念。
题目素材的选取体现社会主义核心价值观和中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
设问的方式引导教学以核心概念为抓手、以培养数学能力为目标、以教材中的问题为生长点，帮助学生理解数学本质，学会从数学的角度思考问题、运用数学知识解决数学问题或者实际问题，让学生在数学的学习中有获得感。
试题的命制易于学生入手，层次分明，适度综合，体现应用，让不同水平的学生都有充分发挥的空间。
关注育人功能体现积极导向2018年的数学试卷选取合适的素材，将社会主义核心价值观和中华优秀传统文化融入到试题中，发挥试题的育人功能。
如第4题以被誉为“中国天眼”的世界上最大的单口径球面射电望远镜FAST为背景，考查了科学记数法和学生估算的能力，让学生在解决问题的同时了解我国科技发展的现状。
如第16题以全球创新综合排名、创新产出排名、创新效率排名为背景，考查学生在图象中读取数据获取信息的能力，让学生感受到我国创新发展水平。
再如第8题以老北京城一些地点的分布图为背景，考查学生对于在不同坐标系下点的相对位置的不变性的理解，同时让学生感悟到中华民族的伟大智慧。
关注四基要求体现数学基础《义务教育数学课程标准(2011版)》指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
”试题的命制注重对数与代数、图形与几何、统计与概率等基础知识的考查，在考查的过程中，突出对基本技能、基本思想和基本活动经验的考查。
在基本技能的教学中，不仅要让学生掌握技能操作的程序和步骤，还要理解其中蕴含的数学原理，如尺规作图的教学不仅要让学生能依据作法准确作出图形，还要求学生利用已掌握的数学原理进行尺规作图的设计，在设计的过程中既体现了不同学生的思维水平，又培养了学生推理论证的能力，如2018年试卷中第17题在以往直接写作图依据的基础上，回归到尺规作图的一点，即以某学生设计的“过直线外一点作已知直线的平行线”的尺规作图过程为背景，考查了尺规作图中依据作法作图、推理论证的完整过程。
2024河南中考数学试题评析
2024河南中考数学试题评析中考是每个学生人生中的一次重要考试，决定着他们的高中学业发展。
其中数学科目一直被认为是学生们最为困难的科目之一，曾有人说过：“ 胜数学者胜中考”。
2024年中考拉下帷幕，当我们仔细分析今年的数学命题，我相信有经验的数学老师都会有一种意料之中的快意，下面我谈几点不成熟的看法。
一、稳中求变。
我从2002-2022河南中考数学试题做过对比分析，这里面有五次大的转折，基本呈现五年有调整，前二次转折无论从题量还是题型甚至知识点考查调整比较大，更倾向于 变”；后三次转折可以说是微调，更注重 稳”。
1.我们先来说说稳。
发展到现在主要有三不变：①结构不变：闭卷120分，考试时间为100分钟，题目共计23题，填空选择15题45分，解答8题75分。
②题型不变：选择题、填空题、解答题，解答题主要涵盖——计算求解、推理证明题、应用性问题、阅读分析题、类比探究性问题、开放性问题等。
③考查知识点不变：以数与代数、图形与几何为主，统计与概率、综合与实践为辅。
2.我们再来说说变。
三变”。
①选择题由原来的6题升为8题，再升为10题，填空题由原来的9题降为7题再将为5题。
②题目难度下调，2024难度系数0.65-0.70，满分120，基本平均分78-84；③阅读量增大。
二、变中求新。
1.体现教-学-评一致性。
可以说原来我们的数学中考是考什么，学什么，所以每一年都会有 惊喜”，正如有人说平时学了一粒沙，考试考了撒哈拉；现在依据新课程标准转变为学什么，考什么。
以前我们每年可以扒拉出上百套全国各地中考试题，以后这种情况将不复存在了。
新课标明确规定学业水平考试由省级教育行政部门组织实施，依据学业质量标准，对学生学完本课程后课程目标达成度进行终结性评价。
考试成绩是学生毕业和高一级学校招生录取的重要依据，为评价区域和学校教学质量、改进教学提供重要参考。
值得注意的是2025与2026届仍延续的是2011版课标，今年暑假后七年级新生将正式使用新教材，2022版新课标也正式落地。
88主题词：稳中求进
本期主题：稳中求进1.变中求稳有“进”的信心，优化结构有“稳”的定力，走在前列有“新”的作为，解放思想有“深”的拓展。
2.坚持“精”字当头，旨在提质；坚持“准”字为要，重在求效；坚持“实”字贯穿，要在落地；坚持“稳”字托底，贵在持续。
3.坚持谋定而后动，才能稳中求进；把握节奏和力度，才能以稳促进；保持静气和定力，才能行稳致远。
4.抓经济就要抓到项目上，抓改革就要抓到关键上，抓稳定就要抓到基础上，抓民生就要抓到人心上。
5.产业是经济发展的核心和基础，企业是经济发展的主体和载体，就业是经济发展的目标和支撑。
6.在发展理念上对标对表，在发展目标上对标对表，在发展路径上对标对表，在发展举措上对标对表。
7.经济发展更有后劲，改革开放更有活力，文化建设更有品位、生态环境更加优美，人民生活更加幸福。
8.解放思想、开拓思路的“催化剂”，破解难题、推动转型的“助力器”，转变作风、狠抓落实的“校验场”。
9.盯住工业，抓关键、扩增量、筑底盘；盯住项目，提进度、快达产、促达效；盯住企业，服好务、解难题、降税费；盯住短板，强弱项、兜底线、保安全。
10.抓经济要聚力突破重大项目，抓改革要聚力攻克关键环节，抓民生要聚力解决痛点难点。
11.夯实“稳”的底盘，积蓄“进”的后劲；把握“稳”的内涵，强化“进”的举措。
12.在“稳”的基础上，力求“进”得更大一些；在“好”的基础上，力求发展得更“快”一些。
13.优化“动力组”，做强“火车头”，激活“发动机”，筑牢“硬底盘”，做实“稳定器”。
15.在稳经济上出实招，在增动能上谋实事，在补短板上见实效，在保平安上下实功。
16.以变应变“按季抓”，压实责任“月评比”，协同联动“专班干”，倒排进度“争高分”。
17.“稳”的格局在逐步形成，“进”的因素在不断累积，“好”的态势在明显加强。
18.项目策划再提升，招商方式再创新，服务产业再优化，增资扩产再挖潜。
19.咬定转型不动摇，聚焦创新不散光，深化改革不畏难，追赶超越不懈怠。
求稳、求实、求新、求变、求进
求稳、求实、求新、求变、求进作者：杨炳奎来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2009年第04期杨炳奎江苏省特级教师，苏州市名校长，苏州市英语学科带头人，中国教育学会外语专业委员会会员，江苏省普通高中星级评估专家组成员。
从事高中英语教学27年。
现任江苏省沙溪高级中学校长。
2009年江苏省普通高等学校招生统一考试已经结束，这次考试是在新课程改革不断深化的背景下进行的，是我省实施新高考方案的第二年，同时也是对我省高中使用《牛津高中英语》新教材情况的再检阅，备受瞩目。
《普通高中英语课程标准》(以下简称《课程标准》)明确指出：“根据高中学生的交际需求和认知水平，高中英语教学应该着重培养学生以下几方面的能力：在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维的能力等”。
可以说2009年高考较好地体现了以上培养目标。
对2009年高考英语试卷较为普遍的反应是：试题联系社会生活，贴近学生实际，体现了新课改的理念和时代精神，强化了对学生听、说、读、写基本技能和灵活运用语言能力的考查。
“稳中求变，变中求进”的高考改革方向进一步明确，以高考命题改革推进课程改革的目标明晰，高考的选拔功能凸显，对推动中学英语教学以及进一步深化课程改革起到积极的导向作用。
总而言之，2009年高考强调基础，注重能力，特点鲜明，导向明确。
求稳、求实、求新、求变、求进是2009年高考值得关注的五个关键词。
关键词一：求稳2009年高考英语试题严格按照《普通高中英语课程标准》和《2009普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷)说明》(以下简称《考试说明》的要求命题。
考试形式、试卷结构、题型、分值、时间分布均与2008年高考完全一致，保持稳定。
纵观全卷，试卷涵盖容易题、中等题和难题，仍以中等题为主，力求稳妥推进高考的改革。
1 听力测试：2009年听力测试仍以贴近学生生活的话题为重点，注重交际，通过简短的对话和独白考查考生获取事实性信息、理解主旨和要义、推断、理解说话者的意图、观点和态度的能力。
稳中求变稳中求新
稳中求变稳中求新评析2007年福建省高考数学试题(理)福建省厦门市集美中学龚洪洋2006、2007福建省高考数学试题(理)分值分析表知识章节分值(2006)分值（2007)分值所占比例(2006)分值所占比例(2007)课时安排课时所占比例集合与简易逻辑 5 9 3.30% 6% 20 6.50% 函数11 7 7.40% 4.70% 30 9.70%数列14 17 9.30% 11.30% 20 6.50% 三角函数22 17 14.70% 11.30% 36 11.70%平面向量 5 8 3.30% 5.30% 25 8.40%不等式 5 5 3.30% 3.30% 16 5.30% 直线与圆的方程 5 4 3.30% 2.70% 25 8.40%圆锥曲线方程21 17 14% 11.30% 18 5.90%直线、平面、几何体22 22 14.70% 14.70% 39 12.60%排列、组合、二项式定理4 2.5 2.70% 1.70% 17 5.60%概率 5 5 3.30% 3.30% 13 4.30% 概率与统计 4 4 2.70% 2.70% 14 4.60% 极限 4 2.5 2.70% 1.70% 10 3.30%导数18 25 12% 16.70% 18 5.90%复数 5 5 3.30% 3.30% 7 2.30%总计150 150 100% 100% 308 100%一．总体评价2007年福建省高考数学试题(理)的试题结构、题型、题量与2006年基本保持稳定。
试题平稳朴实，其中12道选择题和前三道填空题入手较易,重点考查基础知识、基本技能及基本思想。
后面六道大题由易入难，以能力立意，力求创新，体现了较好的区分度，有助于各级高等学校选拔优秀人才。
二．试题特点１．全面考查，突出重点从上表可以看出，今年理科试题与2006年一样，对高中十五章知识均有考查。
试题注重基础，着力对概念、公式、方法的理解与应用，强化对通性、通法的掌握，减少了人为的技巧化。
主动谋变,变中求通——对一道教材课后习题变式拓展的思考
一、前言
书本上的习题是数学教材的重要组成部分, 是通过专家 们精心构思, 反复斟酌推敲设计出来的, 具有不容置疑的典 型性、示范性和探索性. 课后习题一方面能使学生巩固所学 的新知识, 学会运用新知识解决实际问题, 另一方面它有助 于学生掌握和运用数学思想、方法、发展学生的数学思维, 从 而促进学生数学核心素养的提高. 因此, 如何恰当地运用课 本习题, 如何充分地挖掘和深化这些习题, 使其发挥内在潜 能, 以培养高素质的学生, 是教师面临的一个新课题.
36
中学数学研究
2019 年第 10 期 (下)
说明 例 1(1) 对原题作了条件上的
变化, 图形不变, 考察学生用定理“两角
分别相等的两个三角形相似”证明相似,
以此巩固新知. 例 1(2) 在 (1) 的基础上将 其中点 E 设置为动点, 加入函数元素. 要
图 3.1
求 y 与 x 的函数关系, 实际上只要证明两个直角三角形相似,
BE ⊥ EF,△ABE 与 △DEF 相似吗? 为什
么?
图3
(2) 如图 3, 如图, E 是正方形 ABCD 的
边 AD 上的动点, EF ⊥ BE 交 CD 于点 F ．若正方形的边长
为 4, AE = x, DF = y．则 y 与 x 的函数关系式为
．
在日常的教学中教师应该多给予学生数学阅读的指导, 多给一些阅读时间, 多给一些阅读的材料, 根据数学学科阅 读的特点和学生阅读的水平, 重视数学阅读的教学, 充分利 用阅读的形式.
图4
说明 本题增设了圆的背景, 将基本图形与圆、动点巧妙
结合笔者十多年的一线数学教学实践, 对教材中习题的 拓展和开发作了一些尝试, 旨在让学生通过“主动谋变”实现 “变中求通”, 提高学习数学的能力.
稳中求变，变中求新——2020年高考数学热点分析
｛特别策划｝
·考点预测·
总结与建议
总结 1 遵循考纲，稳中求变
《考试大纲》和《考试说明》既是高考命题的依据， 也是考生复习备考的依据．《考试大纲》规定了考试 的内容及要求，对命题原则、试题题型及试题难度做 了说明．高考试题的背景、考查内容及要求不变，与 教材的相同之处即高考命题之“源”；而不同之处在 于高考试题是对教材中的习题素材进行了加工改造。 高考命题坚持“遵循考纲，稳中求变”的命题原则， 对《考试大纲》与教材进行比较，不难发现：①高考 数学试题严格遵循《考试大纲》要求；②高考数学试 题源于课本，是从课本中变化而来的；③“变”的表 现类型为知识应用型——应用教材上探究出来的认知 及练习得到的结论来解答高考试题．因此，同学们复 习备考要“以纲为纲，立足课本”，稳稳抓住考查内 容及要求，探究高考试题是怎样“变”出来的 .
｛特别策划｝
·考点预测·
心中的大学·华南理工大学：华工有的是朝气，有的是热情，像嫣红的木棉花，这就是华工的精神之所在。——华工一校友
11
Copyright©博看网 . All Rights Reserved.
｛特别策划｝
·考点预测·
12
心中的大学·中国海洋大学：崂山支持您的脊梁，浮山描绘您的体魄，黄海展示您的胸怀，八关山写就您的品格，三山融一海，铸就的是
｛特别策划｝
·考点预测·
稳中求变，变中求新
——2020年高考数学热点分析
●云南昆明 王祥林
【素材速用】 事例一：枪响之后没有赢家 进入 21 世纪，世界烈度最大、持续时间最长、影响最 深的战争是叙利亚战争，牵涉十几个国家。在这场战争中， 俄罗斯 8 年花费几十亿美元，付出沉重的伤亡；伊朗不光 10 万革命卫队损失惨重，而且整个战争花费多达百亿美元， 为此国内还爆发混乱；叙利亚还是个残缺的叙利亚，巴沙尔 虽然保住了地位，但是国家一片废墟，百姓流离失所…… 枪响之后没有赢家。人与人、国与国之间，也正如处在高高 的平衡木的两端，如果失去平衡，就会两败俱伤。 事例二：肺炎疫情，“野味”酿祸 2020 年，新型冠状病毒（2019-nCoV）肆虐，给许多
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
稳中求变、变中求进
今年是浙江省高考自主命题的第四年，数学试卷继续保持前三年省自主命题的风格，立体几何作为高中数学一块重要内容，通过整卷立体几何命题的设置看，充分体现了“稳中求变、变中求进”的特点。
笔者对2007年高考立体几何试题（浙江省）与前三年立体几何试题比较后认为：从总体上讲，今年立体几何试题的命题风格在保持相对稳定的同时，命题的立足点兼顾知识立意，又着重于能力立意；在注重考查基础知识、基本技能的同时，加大了对基本能力的考查力度；在考查主体知识、基础内容基本不变的前提下，题型有所创新，成了高考内容与形式革新的试验田。
特别是通过对2007年立体几何试题的分析，我们可以认为高考立体几何方面的命题知识点是相对稳定的，在此基础上命题更强调了基础，凸现了能力，特别是空间想象能力的考察。
以下是笔者通过近四年高考立体几何试题的分析得出的一些看法，现例举如下。
一、信息统计
立体几何试题所占的分数、考查的知识点、题型等相对稳定，立体几何试题设置时强调基础、凸现能力要求。
这些可以从近四年来高考立体几何考查的知识点、各知识点所占分值的比较表中看出，如下表。
近四年高考理科立体几何考查知识点统计表：
1、考查基础知识，经纬分明，突出重点.
这四年中，浙江省的立体几何命题从上表的数据分析中不难得出以下结论：（1）、命题集中在一些重点知识上.如主要考察“线线垂直”、“二面角”，这两块内容四年中考了三年.（2）、从知识点的分布上看，05年涉及到的知识点较多共有8个，而06年就略有减少，是6个，04、07年均只有4个.（3）主线条明显，经纬分明，“角、平行、垂直”是主
线，距离、球、台体、圆柱基本不考。
2、考查基本能力，设问求变，变中求进.
从06、07年两年有命题看，选择题、解答题仍考查基本知识、基本能力；填空题在考查基本知识、基本能力的基础上设问翻新，在考查能力上更显示了良好的愿望，以着力考查学生的空间想象能力、判断能力、决断能力，以体现考查的较高要求.
如06年有填空题：正四面体ABCD 的棱长为1，棱AB ∥平面α，则正四面体上的所
有点在平面α内的射影构成的图形面积的取值范围是 . 答案：⎥⎦⎤
⎢⎣
⎡21,42；07年
的填空题：已知点O 在二面角AB αβ--的棱上，点P 在α内，且45POB ∠=︒。
若对于β内异于O 的任意一点Q ，都有45POQ ∠≥︒，则二面角AB αβ--的大小是
_____________。
答案：
2
π
.这两个题从难度上看，07年比06年有所下降，但从考查的能力上看有一脉相承之势，对能力的考查均有较高要求，而且都涉及到空间的想象能力、决断能力等.
3、考查所占分数稳定，彰显立体几何重要战略地位.
从理科整份试卷的所占分值上看高考立体几何试题也是保持稳定的。
如右图，立体几何虽仍占居第三位23分占15.3％，但与第二位解析几何相差6.3个百分点，而代数仍以62.7％即94分占居首位（因学
科知识内的互相交叉，统计分数为一约数）。
这进一步彰显了立体几何的重要战略地位，谁赢得了立体几何，就赢得了高考决胜的一个关键战场.
4、空间向量年年涉及，给予考生更多选择余地.
在这四年中立体几何解答题均可用几何法和向量法求解，给考生以多项选择的余地，有利于考生发挥出正常水平，减轻考生备考负担.在设题的设置中均较易建立空
间直角坐标系，通过向量求出角，证明垂直、平行关系，这也充分体现了考
查“向量法解立体几何问题”的命题意图，07就表达得更加明显.
如07年的解答题：在如图所示的几何体中，EA ⊥平面ABC ，DB ⊥平面ABC ，AC BC ⊥，2AC BC BD AE ===，M 是AB 的中点。
（Ⅰ）求证：CM EM ⊥；
（Ⅱ）求CM 与平面CDE 所成的角。
此题可以用几何法求解，也可通过建立空间直线坐标系求解，如以CA
为x 轴，CB 为y 轴，过C 垂直于平面ABC 的直线为z 轴，建立空间直角坐标系 .这样CM 与EM 的垂直关系用向量的点积便可证明，线面角也可用法向量求解.而且此题对于第（1）小题用几何法可行，对于第（2）小题用几何法证明较为困难，用向量法求解较为容易.也体现了考查的意图，即要求学生掌握好用空间向量化解有关立体几何中的计算问题，如“三个角”的计算、距离的计算，甚至通过计算来证明平行、垂直问题.也即要强化向量知识化解立体几何的能力，使学生能将几何问题通过代数转化化解.
三、08预测
1、重点突出，基础知识考查是主阵地.
通过对这四年的立体几何命题分析，不难得出基础知识是常考常青，如“三个角”：线线角、线面角、面面角；三个“平行”：线线平行、线面平行、面面平行；三个“垂直”：线线垂直、线面重直、面面垂直.这此是立体几何的基础知识，在此命题最能反映出学生掌握立体几何的基本情况，使命题更显得成熟稳定
.
E M
A
C
B D
2、稳中求变，变中求进仍是主旋律.
在2004年高考立体几何中充分体现了立体几何试题的考查意图；但05年、06年做了适当的调整，调整使考查的面更广，而06年在难度上也有所增加；然后07年在前三年的基础上就显得成熟大气，试题考查的知识点更瞄向重点内容，难度上较06年有所降低，更好体现了立体几何在选拔人才上的区分功能.可以说是稳中求变，变中求进.由此估计2008年仍将保持这一主旋律.考查的重点知识更加明确，难度更加适中，在解题的方法上使几何法和向量法可同时采用，让部分小题在解法上选择向量法，以体现向量法解题的优越性，从而强化向量法的考查力度.
3、立足中等，适当拔高是战略要地.
立体几何考查的知识点几乎都是基本知识.从难度上讲，有19分左右的分数属中档难度，占立体几何的83% ，其中有17%的题目略有拔高，有利于对中档学生进行考查；从知识的切入角度看，这四年试题的切入口较宽，难度中档，有利于学生放开手脚解题，让学生充分发挥出应有实力；从难点的渗透上看，06、07在立体几何上均放有一个填空题以拉开档次，特别是06年的影子面积问题更是充分考查了学生的空间想象能力等殊多因素，但学生得分率较低，此题所体现的选拔功能受到影响，07年的填空题就给学生更多的思考空间，可从两个以上角度上进行分析、猜想，以得出正确答案，因此更显成熟.从以上三点分析不难看出，2008年必将立足中等，但个别试题也将有所拔高，以体现其选拔功能，然而不会太难，更不会形成06这样的难点，较为理想的模式是07模式.
从“信息统计、四年分析、08预测”不难得出，07年立体几何的试题是相对稳定的，重视基础、凸现能力，显得成熟大气，特别是在能力的凸现上，更是下足了功夫，注意了各种能力的综合，如空间想象能力、逻辑思维能力、归纳推理能力等等。
而重视基础，加强能力则永远是一种时代的趋势，我们只有把握高考立体几何试题的命题脉搏与方向，理性地看待试题的变化与发展，才能谋求在08高考中有所收获。