【教学设计】《项链》(部编)
部编版一年级上册语文教案：11.项链
部编版一年级上册语文教案：11.项链教学目标：1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情景模拟等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生珍惜美好事物、关爱他人的情感，激发学生对生活的热爱。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
教学难点：1. 理解课文中的比喻句，培养学生的想象力。
2. 培养学生珍惜美好事物、关爱他人的情感。
教学准备：1. 教师准备：课文插图、生字卡片、教学课件。
2. 学生准备：预习课文，了解课文大意。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示项链图片，引导学生观察并说出图片上的物品。
2. 学生回答后，教师板书课题：项链。
二、学习课文1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师指名朗读，检查学生的朗读情况，纠正发音。
3. 教师讲解生字词，引导学生理解词语的意思。
4. 学生齐读课文，加深对课文内容的理解。
三、深入理解课文1. 教师提出问题，引导学生思考课文内容。
2. 学生分小组讨论，共同解决问题。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、拓展活动1. 教师出示情景模拟题目，引导学生进行角色扮演。
2. 学生分组进行情景模拟，教师巡回指导。
3. 各小组展示情景模拟成果，教师点评并给予鼓励。
五、总结提升1. 教师引导学生回顾本课所学内容，总结重点知识。
2. 学生分享学习收获，表达自己对课文的理解和感悟。
3. 教师总结本课教学目标，强调珍惜美好事物、关爱他人的重要性。
六、布置作业1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 根据课文内容，编写一个小故事，下节课分享。
教学反思：本节课通过引导学生学习课文《项链》，使学生掌握了生字词，理解了课文内容。
在教学过程中，注重学生的主体地位，通过小组讨论、情景模拟等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
部编版小学语文一年级上册-《项链》〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《项链》（教案）教学目标：1.了解故事的基本情节，并能够用自己的语言简单复述；2.培养学生对细节的感知和理解能力；3.培养学生的想象能力，并能够理解作者的情感表达；4.学会用积极的心态面对自己的不足，不断努力提升自己。
教学重点：1.了解故事的基本情节与作者情感表达；2.培养学生的想象与感知能力；3.引导学生积极面对不足并不断努力提升自己。
教学难点：1.帮助学生理解作者对人生的反思，探讨人生意义；2.将学生带入故事情境，提升学生感性理解能力。
教学方法和过程：1.导入（10分钟）老师先通过发问引导学生思考“珍珠项链的特点是什么”，并激发学生对项链的好奇心，为接下来的阅读做铺垫。
2.逐段学习和理解（20-30分钟）老师将故事分段讲述，让学生集中注意力，逐段学习，理解每一部分的含义和作者表达的意图。
故事分为：1. 林妈妈的生日礼物；2. 珍珠项链的来源；3. 珍珠项链丢了；4. 故事结局。
老师会引导学生在学习的过程中注意细节，理解作者的情感表达和对人生的反思。
3.课文复述（15-20分钟）老师让学生自主复述故事，引导学生将文字转化为自己的语言，并在复述的过程中发现故事中的关键信息，并能简单复述故事情节。
4.探究故事意义（20分钟）老师通过引导学生的思考，帮助学生深入理解故事背后的意义，探究人生的意义和价值，引导学生从故事中寻找自己的人生方向。
5.总结（5分钟）在课堂的最后，老师通过简单的总结，提醒学生关注珍惜生命和努力进取的重要性，并给予学生肯定和激励。
教学评估：1.老师在教学过程中可以通过观察学生的表现来评估学生的学习状态和能力；2.可以通过阅读测试、口语训练等形式来检验学生对故事的理解和掌握程度。
教学延伸：1.学生可以上网或阅读其他故事，找寻与《项链》类似的故事，加深对人生意义的思考；2.学生可在家对自己的生活取得的成就进行总结，并尝试寻找提升自己的方法。
第11课《项链》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：《项链》人教部编版一年级上册语文教案教学目标：1. 知识与技能：a. 学生能够正确认读“蓝”、“又”、“挂”等生字，并理解其意义。
b. 学生能够正确书写“蓝”、“又”、“挂”等生字，并掌握其笔画顺序。
c. 学生能够理解课文内容，把握故事情节。
2. 过程与方法：a. 通过图片展示和实际操作，帮助学生理解生字的意义。
b. 通过小组合作和讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。
c. 通过朗读和表演，提高学生的口语表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对语文学习的兴趣和积极性。
b. 培养学生的观察力和想象力。
c. 培养学生的审美意识和情感表达能力。
教学重点：1. 正确认读和书写生字。
2. 理解课文内容，把握故事情节。
3. 培养学生的口语表达能力和表演能力。
教学难点：1. 正确书写生字，掌握笔画顺序。
2. 理解课文内容，把握故事情节。
教学准备：1. 教师准备：教学PPT、生字卡片、故事书。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一张项链的图片，引导学生观察并描述项链的特点。
2. 教师提问：“你们知道项链是用什么做的吗？”引导学生回答。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示课文《项链》，引导学生一起朗读课文。
2. 教师提问：“故事中发生了什么事情？”引导学生回答。
三、生字教学（10分钟）1. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
2. 教师引导学生观察生字的笔画顺序，并示范书写。
3. 学生跟随教师一起书写生字。
四、课文理解（10分钟）1. 教师引导学生分段朗读课文，并解释生字的意义。
2. 教师提问：“故事中的人物是如何找到项链的？”引导学生回答。
五、口语表达（5分钟）1. 教师引导学生用自己的话复述故事情节。
2. 学生进行小组合作，互相讲述故事情节。
六、表演活动（5分钟）1. 教师引导学生进行角色扮演，表演故事情节。
2. 学生进行小组合作，编排并表演故事情节。
人教部编版一年级-上册语文教案：项链
人教部编版一年级上册语文教案：项链
教学目标
1.了解“项链”这篇课文的主要内容和情节；
2.理解故事中的情感和心理变化；
3.通过阅读理解，提高孩子的语文素养，培养孩子喜欢阅读的良好习惯。
教学重点
1.理解故事中人物的情感变化；
2.故事的主题和寓意。
教学难点
1.理解故事人物间的情感变化；
2.寓意的领悟和体悟。
教学准备
1.课件：幻灯片，图表等；
2.课外读物、生活指南等。
教学内容及教学步骤
1. 了解“项链”这篇课文的内容和情节
1.教师简单介绍课文；
2.让学生们回想故事情节，用自己的话将之复述；
3.教师和学生一起回顾故事中主要情节。
2. 分析故事中人物的情感变化
1.分组讨论故事中女主人公的变化：从最初的自卑到逐渐的自信；
2.整合每组的答案，并回答提问。
3. 探讨故事的主题和寓意
1.教师以互动讨论形式，带领学生分析故事的主题和寓意；
2.提出问题让学生自己思考，例如：为什么女主角在得知项链是假的后，感到如此沮丧？是怎样的教训让她领悟到真正的价值不在于外表？
4. 综合训练和阅读理解
1.阅读一篇生活指南文章，和故事中类似，关于如何辨别珠宝首饰的真假信息；
2.组织课堂小活动，让学生化身“珠宝专家”，辨别珠宝的真假；
3.发布任务：让其中一位学生整理历史上著名的骗子，小组讨论这些人是如何欺骗别人的。
教学总结
1.通过本节课，学生能够了解并分析故事中主要情节和情感变化；
2.学生能够分析故事的主题和寓意；
3.学生能够通过综合训练提高阅读理解能力，提高语文素养。
项链(教案)一年级上册语文部编版
项链（教案）一、教学目标知识与能力1.能够理解故事情节，领悟故事中的含义。
2.能够掌握成语“珠联璧合”的含义和用法。
3.能够大声朗读课文，理解字词和句子。
情感态度价值观1.通过故事学习珍惜友谊和人与人之间的互帮互助。
2.培养学生品读好文章的习惯和兴趣。
二、教学重点1.理解故事中珠子的重要意义。
2.学习成语“珠联璧合”的含义和用法。
3.掌握朗读技能，表达故事情感。
三、教学难点1.理解珠子对于牛克英意义的重要性。
2.学习成语“珠联璧合”的多种用法。
四、教学过程1. 导入1.谈论朋友之间的帮助和珍惜友谊的重要性。
2.以生活实例为例，引发学生对生活中的珍贵和友谊之间的联系。
2. 学习新知1.听读故事《项链》，让学生理解故事中珠子的重要意义。
2.学习成语“珠联璧合”的含义和用法，并且通过课文学习掌握。
3. 集体讨论1.引导学生讨论故事中牛克英和林娜之间的友谊。
2.利用课文回答学生问题，让学生更好的理解课文意义。
4. 朗读训练1.分组大声朗读课文，让学生掌握朗读技能。
2.配合故事情感，让学生感受珍惜友谊和互帮互助。
5. 课堂练习1.学生阅读课文并且选择正确的答案。
2.让学生试着自己造句子，使用成语“珠联璧合”。
6. 课堂总结1.回顾本节课所学内容。
2.让学生分享他们学到的东西，帮助学生判断自己是否掌握学习的重点和难点。
五、教学资源1.《项链》课文。
2.课后作业练习册。
3.电子屏幕或黑板等工具。
六、教学反思通过本节课的教学，学生们更好地理解了珍惜友谊和人与人之间互帮互助的重要性，掌握成语“珠联璧合”的含义和用法，并且通过大声朗读锻炼朗读技能。
课堂教学采用简单的暗示和引导的方式，让学生快乐地享受课堂。
然而，由于学生年龄较小，很难理解珠子对于成年人的重要性。
在下一课时，我将调整教学进度并提供更具体的例子，以使学生更好地理解故事中的含义。
部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案
部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案一、教学目标：c. 了解文中关于项链的描绘，能描述文中主要情景和人物形象特点。
a. 培养学生的阅读理解能力，通过指导阅读使学生学会捕捉关键词句，提高理解和分析文本的能力。
b. 通过小组合作学习，让学生参与到课堂讨论中，积极表达自己的观点。
c. 通过多种形式的朗读（如个人读、小组读、全班齐读等），提高学生的朗读能力。
1. 理解课文内容，了解故事情节和角色特点。
蓝蓝的，又宽又远。
又长又软。
雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌上岸边。
小小的海螺和贝壳在沙滩上成了宝贝。
一个小姑娘跑过来捡起小小的海螺和贝壳，串成彩色的项链。
项链戴在脖子上，多么美丽、多么可爱啊！小姑娘越发高兴啦。
请大家欣赏这美丽的海边风光和小姑娘的笑声吧！看看小女孩快乐的心情是如何和大自然的美丽风光相融合吧！接下来我们进入课文的学习阶段。
展示大海的图片或播放相关视频片段，激发学生对大海的兴趣和好奇心。
介绍大海的美丽风光和海边常见的风景及生物。
提问学生对大海有何感想或了解的问题导入新课的学习。
介绍故事发生的背景和环境，引导学生朗读课文，理解故事情节和角色特点。
通过提问的方式让学生回答以下问题：故事中出现了哪些角色？小姑娘的心情如何？她在海边做了什么？让学生理解并讲述故事的发展过程和小姑娘的行为表现。
让学生体验海边玩耍的乐趣和小姑娘的喜悦心情。
要求学生边读边想象课文中的场景，增强学生对课文的理解和感受能力。
教师可随机给出相应情境中的实物道具或小场景搭建（如小贝壳），让学生在具体的情景中加深课文印象和情节体验。
引导学生分析小姑娘的角色特点和行为表现，让学生感受到小姑娘热爱大自然的美好心灵和对大自然的敬畏之心以及由此带来的愉悦之情。
此外也可以通过联想等方式进一步激发想象或自我比较故事中的角色特点，让学生更加深入地理解角色形象和行为动机。
小组讨论后分享讨论结果，教师点评并总结角色特点。
也可以引导学生尝试用自己的语言复述故事并讲述小姑娘的角色特点。
一年级上册语文教学设计-课文(二) 项链｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－课文（二）项链｜人教（部编版）一、教材分析1.1 文本来源本篇教案教授的课文为《项链》。
此篇文章为法国作家莫泊桑的短篇小说，被编入人教版一年级上册语文教材中。
1.2 教学目标1.了解本文的背景及主题。
2.掌握本文的词语、语法结构。
3.分析本文的结构，理解其意义。
4.提高学生的阅读能力和抽象思维能力。
1.3 教学重点1.理解本文背后所代表的意义。
2.分析承接词语的用法及其在文章中的作用。
3.掌握本文中的情感表达。
1.4 教学难点1.分析人物内心深处的感受及其对故事情节的推动作用。
2.掌握故事结构，理解其中的隐含意义。
二、教学过程设计2.1 预习环节1.让学生回顾上节课学习的课文《小毛驴》。
2.老师简单介绍文本来源，让学生了解文章的背景及主题。
3.带领学生快速浏览全文，体会文章的整体语气。
2.2 阅读理解2.2.1 第一遍阅读：1.学生自主阅读全文，理解故事情节。
2.提问学生是否理解文中的关键词语及表达。
3.学生标出不理解的地方，与老师一起共同探讨。
2.2.2 第二遍阅读：1.老师带领学生共同分析文本中的具体细节。
2.学生提出疑问，老师进行解答。
3.学生尝试用自己的语言复述整个故事情节，在讲述过程中老师进行点评。
2.2.3 第三遍阅读：1.学生跟读全文，熟悉文本语言。
2.让学生体会文本所传达的情感表达。
3.老师讲述故事的结尾及作用，并引导学生进行深入思考。
2.3 拓展环节1.让学生尝试用自己的语言讲述故事中人物的感受及其对情节推动的作用。
2.老师引导学生开展小组讨论，分享对文章中的描写及隐含意义的理解。
3.让学生自己写一篇小故事，进行表述及分享。
三、教学反思此篇课文的阅读理解较为复杂，需要引导学生进行反复阅读。
在教学中，可以使用多种教学策略: 比如开展小组讨论，进行个人写作等活动，让学生进行更深入的思考，提高学生的参与度和积极性。
在教学结束后，让学生进行小结，进行自我评估，巩固所学的知识。
《项链》第一课时(教案)部编版语文一年级上册
《项链》第一课时（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.了解故事情节，并通过阅读了解故事中人物的内心想法2.能够简单描述故事情节，并能够表达自己的感受和想法3.提高学生的口语表达能力和阅读理解能力二、教学重点1.学生能够熟练掌握故事情节2.学生能够理解故事中人物的心理变化3.学生能够简单描述故事情节并表达自己的感受和想法三、教学内容1. 故事情节梗概小妮子是一位外向、可爱的女孩，她从小就喜欢漂亮的饰品。
一天，她的母亲给她买了一条漂亮的项链。
小妮子很高兴，但是她不能熬夜再戴项链睡觉。
小妮子的邻居小鹏看见她的项链后也想要一条一样的，小妮子觉得很不舒服。
于是她决定借给小鹏自己的项链一天，但是小鹏玩了一整天后，不小心将小妮子的项链弄丢了。
小妮子非常伤心，为了找回自己的项链，她和小鹏在小区里寻找了一整个下午，最后还是没有找到。
这时，小妮子被小鹏的姐姐吸引住了，她的姐姐感叹小妮子穿着的衣服很好看，小妮子心情慢慢好转起来。
2. 导读教学1.通过了解故事背景介绍，让学生对故事背景有一个初步的认识2.播放PPT，让学生了解故事中人物的形象特征3.阅读课文，引导学生感知故事情节，理解故事中人物的心理变化4.学生小组合作，展开对话，让学生依据小鹏和小妮子两个人物之间的关系进行角色扮演5.教师提问，引导学生理解故事中的道德准则，如诚实、友爱等3. 情感体验1.让学生阅读故事情节，理解故事中小妮子的内心想法，感受小妮子因为遇到困难而伤心的情感2.引导学生理解小妮子为别人着想的行为，并让学生对这种行为进行评价3.让学生表达自己对小妮子为别人着想的行为的情感体验四、教学方法1.导读法：通过展示图片，导入课文内容2.阅读法：引导学生阅读故事，并理解故事中人物的心理变化3.合作学习法：让学生在小组内合作讨论，进行角色扮演，提高学生的口语表达能力4.提问法：教师启发问题，引导学生理解故事的意义五、教学评价1.调查问卷：以写信的形式，让学生表达自己的感受和评价2.角色扮演：通过学生在小组内的角色扮演，评估学生的口语表达能力3.班级讨论：让学生在班级内讨论故事中的道德准则，以此评估学生对课程内容的理解深度。
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《项链》
《项链》是一篇散文，描述了小娃娃在海边拾海螺、拾贝壳、做项链，享受着大自然的美好。
这篇课文作者通过巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面用诗意的语言来表现，使学生潜移默化地受到美的熏陶。
本课图文并茂，语言优美，节奏明快，适合学生朗读。
识字教学应力求在美的语境中进行，
让学生在感受美的同时识记字词；朗读方面应引导学生入情入境地朗读，激发对大自然的热爱之情。
【知识与能力目标】
认识“蓝、又、黄”等11个生字，会写“白、
的”等4个字，学习2
【过程与方法目标】
正确、流利、有感情地朗读课文。
【情感态度价值观目标】
理解课文内容，体会海边的美丽和小娃娃的快乐，激发学生对大自然的热爱之情。
【教学重点】
会认11个生字，会写4个生字；学习2、禾”。
朗读课文。
【教学难点】
理解课文内容，体会海边的美丽和小娃娃的快乐，激发学生对大自然的热爱之情。
多媒体课件、图片、音频。
第一课时
一、借助实物、导入新课：
1．教师出示贝壳项链图，提问：这是什么？
2．提问：看一看这是用什么做的项链？你还见过哪些项链？学生说一说。
3．教师做动作要求学生说句子。
相机出示“挂”，学习“挂”的读音。
4．今天这节课，我们就来学习《项链》，齐读课题。
二、初读课文，整体感知：
1．教师范读课文，学生跟读。
2．学生借助拼音自由读课文。
遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读；把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍，不会的向同学或老师请教。
3．同桌互读，纠正读得不对的字音。
4．教师出示生字词卡片，检查学生自学生字词的情况。
5．学习“蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、活、金”。
（1）指名读生字，齐读。
（2）说一说如何记住这些生字。
相机认识“禾”这个部首。
（3）教师出示带有生字的句子，学生随文认识生字。
6．教师播放课文录音，学生边听边模仿读，要求读流利。
三、指导书写：
1．学生学习“白、的、又、和”的笔画数及书写顺序。
2．师生交流：怎样把字写得更漂亮？
3．学生先描红。
然后自由练写。
4．组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
第二课时
一、创设情境，激发兴趣：
1．教师：同学们，你们去过海边吗？你们见过海边的景色吗？
2．播放课件，学生欣赏海边的美景。
3．教师导入：图画美，课文描写得更美，让我们一起走进《项链》这篇课文，去感受海边的美，去领略大自然的美。
二、发挥想象，感情朗读：
1．学生自由读课文，想想课文共有几句话，说一说自己最喜欢的一句话。
2．学生汇报，教师相机指导。
（1）大海，蓝蓝的，又宽又远。
①借助图画，理解“蓝蓝的”“又宽又远”。
②想象大海的样子，指导朗读。
（2）沙滩，黄黄的，又长又软。
①借助图画，理解“黄黄的”“又长又软”。
②想象沙滩的样子，指导朗读。
（3）雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撤下小小的海螺和贝壳。
①借助图片，理解“雪白雪白的浪花”。
②听一听海浪的声音，想象海浪涌向沙滩的场面，体会海浪的欢乐。
③“悄悄”一词的意思是什么？轻轻地，想象地描写出海浪退去时的无声无息。
④指导朗读：教师范读，学生自由读，指名读，齐读。
（4）小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。
①教师：小小的海螺和贝壳，小娃娃们最喜欢了。
他们是怎么做的？引导学生理解“迎”“捡”“穿”“挂”等动词。
②学生学做“捡”“穿”“挂”的动作，体会孩子们的快乐。
③教师引导：在这么漂亮的海边，不仅可以欣赏美景，还可以捡漂亮的海螺和贝壳穿成项链。
小娃娃是多么快活啊！你们能把这种快活读出来吗？
教师范读，学生自由读，指名读，齐读。
（5）快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。
①教师：大海的项链是什么？
②出示图片，发挥想象，理解意思。
③讨论交流：娃娃的脚印为什么是“快活”的？
④指导朗读：教师范读，学生自由读，指名读，齐读。
3．全班有感情地朗读课文。
三、拓展延伸，提升能力：
1．完成课后习题第1题，说一说：大海的项链是什么？
出示“快活的脚印”“金色的项链”“雪白的浪花”，引导学生想象，然后读一读。
2．完成课后习题第2题，想一想：“金色的”“雪白的”“快活的”这三个词语还可以形容什么事物？
①认一认图片：小鸟、太阳、羽毛、星星、麦穗、棉花。
②学生连起来说一说，并说明理由。
3．播放歌曲《小螺号》，学生学唱。
四、课堂小结：
课文就像优美的海边风光——大海蓝蓝的，又宽又远；沙滩黄黄的，又长又软；浪花雪白，哗哗扑面。
几个小娃娃赤着脚，有的拾海螺，有的拾贝壳，有的做项链……他们脸上写满了快活，嘻笑着，奔跑着，享受着大自然的美好。
略。