大学生学习动机缺少的原因和解决办法ppt课件

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《学习动机及其培养》课件

● 04
第4章学习动机的个体差异
心理特质对学习动机的影响
外向性
外向性的学习者可能更喜欢团体学习或社交学习方式
神经质
神经质的学习者可能对学习压力更为敏感，影响学习动
机
01 社会文化背景
不同社会文化背景下，学习动机受到不同程度的影响
02 家庭环境
家庭教育方式和氛围会塑造学习者的学习态度和动机
03
学业成就动机与职业规划
学业成就
学习者的学术成就水平会直接影响其职业规划和目标的制定
职业规划
学习者未来的职业规划往往受到当前学业成就的影响
自我认知
学习者需要清晰认识自己的学业成就和未来职业规划目标
导师指导
良好的导师指导有助于学习者更好地实现学业成就和职业规划
自我调节能力与学习动机
自我调节能力是指个体在学习过程中对学习目标的设定、进度的控制以及学习策略的调整能力。研究表明，拥有良好的自我调节能力的学习者更容易保持学习动机的稳定性，从而更有效地实现学业目标。
学习动机的培养
目标设定
明确设定个人学习目标有助于激发学
习动机
个性化教学
个性化的教学方式更能激发学习者的
学习动机
激励与认可
适时的激励和认可能够增强学习者的自信心和学习动力
奖惩机制
建立有效的奖惩机制可以帮助塑造学
习者的积极性
● 05
第5章学习动机的实践应用
课堂教学中的学习动机培养
在课堂教学中，教师应当注重激发学生的学习动机，通过灵活多样的教学方式和内容设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。只有激发了学生的学习动机，才能真正实现知识的传授和学习效果的提高。

第四章学习动机 ppt课件

派生地位：不由本身成就水平决定，而从赞许和许可中引申出来
认知内驱力
把求知作为目标本身（内部动机）
自我提高的内驱力
赢得地位和自尊的需要（外部动机）
附属内驱力
赢得长者的赞许和认可的需要（外部动机）
三个组成部分的不同比重，随年龄、性别、
社会地位、人格结构等ppt课因件素而定。
一种学习得来的无能为力状态。我们可不可以简单认为这只狗就是不聪明，没目
标？动机缺失认知缺失情绪缺失
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塞得格曼在无助感理论中对无助感产生的原因进行了说明。根据他的理论无助感产生过程可分为四个阶段。
( 1 ) 在努力进行反应却没有结果的“不可控状态”中体验各种失败与挫折。
实验结果：
成绩水平
告知获奖率（Ps）
1/20
5/20
10/20
15/20
评价成就动机理论
贡献：1、把动机的认知和情感方面统一起来，并用数学模型表述，得到了实验结果的验证； 2、提示实际教育中给学生的任务应该具有中等难度。
局限：注重动机的内部因素，未充分考虑外部社会条件对成就动机的作用。
学习动机概念内涵 •动机 •内驱力 •诱因
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学习动机分类
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“习得性无助”
1967年，美国心理学家马丁·塞利格曼（Seligman）用小狗做了一个实验。他将小狗放在一个无法逃脱的笼子里，然后施予一个会令小狗很不舒服，却还不会致死的电击。
小狗在宠子里四处奔逃，尝试多次努力后，还是没有办法逃离笼子，于是只好放弃挣扎，乖乖地被电击。
相对稳定的性格特质
If = 1 - Pf

学习动机的激发与培养ppt课件

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2.提供明确、及时且经常性的反馈 “反馈”指的是提供给学生关于作业、学习成绩及行为表现等的信息。通过明确的、经常性的反馈，使学生及时了解自己学习的成果，包括运用所学知识解决问题的成效、作业的正误、考试成绩的高低等。
当学生知道看到自己的成功、进步，会增强个体的信心，提高学习兴趣；当学生看到自己的缺点和错误，可以促进个体及时改正，并加倍努力，力求获得成功。
如果你是这个班级的教师，你会采取怎样的方式去培养和激发学生的学习动机，以帮助所有的学生都尽可能认真的学习？
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总结
内部学习动机
学习动机的激发与培养
外部学习动机
学生学习动机的培
成训归自自学引成就练因我我习导就动信效价自目机念能值主标的的的的性的培增维的养强护支
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4.有效的运用表扬表扬在课堂中的作用主要是强化学生适当的行为，对学生所表现出的期望的行为提供反馈。表扬的方式比表扬的次数更重要。
书面表扬
口头表扬
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物质表扬（金钱奖励）
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表扬的对象：
表扬应针对优于常规水平的行为，也就是说，如果学生平常做的比较好，那么就不宜对他达到常规水平的行为进行表扬；而对那些平时表现不佳，但有所进步的学生，就应该给予表扬。
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6.学生成就目标的引导
改变评价标准，不能把分数作为衡量学生发展与成长的唯一尺度。
学校教育中所强调的“能力”，不一定就是个体适应社会所必须的能力。学生的能力优势是不同的，有的学生学业能力强、研究能力强，有的学生创造性强，有的学生问题解决能力强，有的学生则是社会能力强。因此，我们在教学中，应当从不同的方面发现每个学生的优势和长处，用多元的评价标准去评价不同的学生，引导其形成成长型、掌握型的学习动机。

学习动机及其培养课件

有强烈学习动机的学生更容易集中注意力，克服学习困难，从而提高学习效率。
增强学习效果
学习动机能够促使个体积极主动地学习，从而增强学习效果。
培养自主学习能力
学习动机是自主学习的内在动力，能够帮助学生养成自主学习的习惯，提高自主学习能力。
影响学习动机的因素
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兴趣与好奇心
对学习内容产生兴趣和好奇心，能够激发学生的学习动机。
教师应创造一个积极向上、宽松自由、互动交流的学习环境，让学生感到安全、舒适和被接纳。
通过组织小组合作、互动讨论等方式，促进学生之间的交流与合作，让他们在互相帮助和学习中共同成长。
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实际应用与案例分析
在教育中的应用
激发学生学习兴趣
通过设计有趣的学习活动和情境，吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
教师可以利用生动有趣的教学内容、多样化的教学方式和活动，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
设置目标
设置明确、具体、可实现的学习目标，有助于学生明确学习方向，增强学习动机。目标应与学生的个人兴趣和需求相关，让他们感到学习是有意义和价值的。
目标设置要适度，既不过于简单也不过于困难，以保持学生的挑战性和成就感。
培养自信
自信心是学习动机的重要支撑，培养学生的自信心可以提高他们
的学习动力。
教师在教学过程中应关注学生的表现和进步，给予积极的反馈和鼓励，让学生感到自己的努力和
能力得到认可。
引导学生正确认识自己的优点和不足，鼓励他们发挥自己的长处，克服困难和挑战，逐步提高自信
心。
营造氛围
良好的学习氛围可以激发学生的积极性和学习动机。
学习动机的培养有助于提高教育质量

大学生的学习心理PPT课件

需要层次理论
满足基本需要后，追求更高层次的需要成为动机。
期望理论
个人对行为结果的预期和重视程度影响动机强度。
强化理论
通过正强化（奖励）或负强化（惩罚）来增强或减弱某种行为。
提高学习动机的策略与方法
明确学习目标
设定具体、可衡量、可实现的学习目标，激发学习动力。
建立奖惩机制
合理运用奖励和惩罚，引导学生关注学习过程和结果。
明确学习目标，激发内在学习动力，保持积极的学习态度。
学会制定学习计划、监控学习过程和评估学习成果。
提高思维能力
掌握学习技巧
通过批判性思维训练、问题解决等方法提高思维能力。
学习如何记笔记、阅读、复习等学习技巧，提高学习效率。
04 时间管理与学习规划
时间管理的概念与重要性
时间管理的定义
通过事先规划和运用一定的技巧、方法与工具实现对时间的灵活以及有效运用，从
学习拖延
指在学习过程中常常推迟开始或完成任务，导致时间紧迫、效率低下。应对方法包括制定学习计划、分解任务、设定奖惩机制等。
学习厌倦
表现为对学习内容失去兴趣，缺乏学习动力和目标。应对方法包括寻找学习乐趣、设定合理目标、寻求新的学习挑战等。
保持心理健康的途径与方法
建立良好的人际关系与同学、老师、家人保持积极互动，分享彼此的想法和感受，获得情感支持和
影响学习心理的因素
学习环境
学习环境的好坏直接影响大学生的学习心理状态，包括课堂环境、
学校氛围、家庭环境等。
教师因素
教师的教学水平、态度和方法对大学生的学习心理有重要影响。
个人因素
大学生的个人特征，如学习态度、动机、兴趣等，也是影响学习心理的重要因素。

大学生学习心理问题24页PPT

就动机过强 • 奖惩动机过强 • 学习强度过大
学习动机过强的原因
• 个体学业期望过高 • 自尊心强 • 对自己的学习能力缺乏恰当的估计 • 渴望学业成功而又担心学业失败 • 受表面的学业动机的趋使 • 学习强度过大，引起心理疲劳
学习动机过强的调试
• 正确认识自己的潜质，制订恰当的学业目标与学业期望，调整成就动机，与此同时，脚踏实地，循序渐进，不好高骛远
• 养成良好的学习习惯与生活习惯，保持旺盛的精力
• 选择理想的学习环境，减少与学习无关的活动，并进行适当的自我监控。
考试焦虑的表现
• 情绪上表现出担忧、焦虑、烦躁不安 • 认知上表现为注意力不集中,记忆力下降, 看书效率低，思
维僵化
• 行为上表现为坐立不安，手足无措 • 身体上表现为头痛、食欲下降、恶心、心慌、睡眠不好等。
• 知识掌握与复习准备。如果复习准备不足,对考试没把握，自然会产生考试焦虑
• 对考试外在价值的过分重视，考试成绩与大学生学业荣誉如奖学金，政治前途如入党，学业前途如研究生保送等密切相关
考试焦虑的调试
• 充分的复习准备: 80%的人考试焦虑是由复习准备不充分引起的，因此牢固掌握知识是克服考试焦虑的根本途径
考试焦虑的主观原因
• 个性气质特点。那些敏感、易焦虑、过于内向、缺乏安全感和自信心、做事追求完美的学生在考试中容易出现考试焦虑。
• 考试经验。大学生多数在中学时代都有考试成功的经验，而进入大学后，偶然的考试失败会加剧这部分学生的考试焦虑，将过去考试成功归于题目容易、运气好，而将大学的考试失败归结为自己不聪明、能力差、就会对自己失去信心，因而面临考试就会紧张焦虑
严重的还会出现具有高度考试焦虑的学生在考前出现明显的生理心理反应，如：过分担忧、恐惧、失眠健忘、食欲减退、腹泻等症状；在临考时心慌气短、呼吸急促、手足出汗、发抖、频频上厕所、思维浮浅、判断力下降、大脑一片空白；个别学生在考场上出现视障碍，如：看不清题目、看错题目、漏题丢题、动作僵硬、手不听使唤、出现笔误等等

大学生学习心理ppt完整版

问题
部分学生缺乏内在动机，过于追求外在奖励；成就动机过强，导致学习焦虑和压力；归因方式不当，影响学习积极性和自信心。
激发大学生学习动机的策略与方法
增强内在动机
通过兴趣引导、自主探究、合作学习等方式，激发学生的内在学习动机。
合理设置外在奖励
建立科学的奖励机制，避免过度强调物质奖励，关注学生的精神需求。
分类
根据学习策略涵盖的成分，迈克卡等人将学习策略概括为认知策略、元认知策略、资源管理策略。
大学生常用的学习策略与方法
01
认知策略
包括复述策略、精加工策略和组织策略等，用于帮助学习者有效加工信息。
02
元认知策略
包括计划策略、监视策略和调节策略等，用于帮助学习者监控和调节自己的学习过程。
03
资源管理策略
推广学习心理辅导课程
开设学习心理辅导课程，教授学生有效的学习方法和技巧，提高他们的学习能力和自信心。
开展实践活动
鼓励大学生参加学术竞赛、社会实践等活动，提升他们的实践能力和综合素质，促进学习心理的全面发展。
未来展望
随着科技的进步和教育理念的不断更新，未来大学生学习心理的研究将更加深入，将为大学生提供更加个性化、科学化的学习心理支持和服务。
大学生学习心理ppt 完整版
目录
• 学习心理概述 • 学习动机与激励 • 学习策略与方法 • 学习压力与应对 • 学习倦怠与克服 • 学习心理调适与发展
01
学习心理概述
学习心理的定义与重要性
定义
学习心理是指在学习过程中产生的心理现象及其规律，包括学习者的动机、情感、认知和行为等方面。
重要性
培养正确归因方式
引导学生正确看待成功与失败，进行积极归因，提高自信心和学习动力。

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学习动力缺乏的心理问题的常见表现
Байду номын сангаас
（一）、长时间窝在寝室，沉迷于网络。越来越多的大学生由于学习动力的缺乏，难以在大学生活中得到满足，所以选择了在网络中实现自我，得到自我满足。聊qq、打魔兽、玩三国杀等等，都是为了打发本该用来学习的时间。 (二)、全身心投身校内活动和校外兼职事业由于大学不断扩招，特别是今年已达到72.4%，让在校的大学生深深的感受到了到学生贬值的速度。社会企业的用人已不再大学生（特别是那些不知名的高校）至上，加之课本知识的无用论近来的甚嚣尘上让更多的学生都产生了大学要更多锻炼自己能力的心理，所以就把更多的时间投入到更能锻炼自己能力的兼职和活动中去了！（三）、只顾吃喝玩乐社会上不断流传着大学是人生的乐园，所以很多学生来到大学以后就以为来到了极乐世界，那么就开始了享受大学生活的旅途了，学习只是大学以前的事的心理应运而生。（四）、课堂上的旁若无人放眼大学课堂，更多的是qq的滴滴声、情侣的切切私语声、熟睡的呼噜声。大学的教育依旧是那种传统式的应试教育，去不去上课、上课听不听讲、课下学不学习对大多数大学生来说没有太大的影响甚至是根本没有影响。那么人的懒惰心理自然会驱使他们不去干对自己不爱做的事。（五）、自习室中的焦虑不安一些缺乏学习动力的人有时可能也会强迫自己却学习，但在自习室中可能发现自己真的提不起学习的兴趣，在东张西望和摸东西中度过了许许多多的时光。
胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践
什么是学习动机呢？
1. 动机是用来说明个体为什么要从事某种活动，而不是用来说明某种活动本身是什么或怎样进行的。 2. 学习动机指的是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。 3. 在日常的学习当中，动机对学习的成效具有重要的影响。首先，动机具有加强学习的作用，高动机
1 学习动机的重要性
2
3
学习动机缺失的原因
解决的对策
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学习动机的重要性
1 学习动机和学习策略是学习过程的关键因素。
2 学习动机和学习策略是学习过程的关键因素。
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问题的分析
• 从心里学的角度，单老师教学中遇到的问题可以归因于动机。 • 学生对英语学习不感兴趣，说明学生对英语学习的动机不足，甚至是“无动机”——学生对学习的
刺激抑制或消除个体不恰当的行为的发生。 • 竞争是指个体（或群体）为了自己的正当利益、要求和需要同他人（或群体）争胜的行为特征或
心理倾向。
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水平的学生，通常具有高成就水平； 4. 动机对于那些长期的有意义的认知领域的学习来说，是必不可少的再次，动机与学习之间存在着辩
证关系，即动机以增强行为的方式促进学习，而所学到的知识反之又可以增强学习动机。
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胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践
学习动机
折文静
131401班学号：141664
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胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践
学习动机的重要性
• 求知欲是学生追求知识的需要，是学生学习动机的基础。 • 自我有效感是学生对看书、学习能力和学习行为影响学业成绩所持有的有效或无效的主观体验。 • 奖惩，奖是指用愉快的事件（或刺激）鼓励、激发个体正当行为的发生；惩是指用不愉快的事件和
目标和当前的任务不感兴趣。 • 只有行为能够满足“未满足的”的需要，那么该行为才会显得有趣和吸引人。 • 教师说一个学生“无动机”可能实际上只是说“课堂的生活”无法满足他的需要。 • 当课堂活动能够满足学生的需要时，甚至这个“无动机”的学生也会积极参与到学习当中来。 • 动机是引起、维持个体活动并使活动朝某一目标进行的内在动力。
1 例子
单老师是一位刚刚走上工作岗位的中学教师，原本雄心壮志的她，刚刚走上工作岗位就遇到了一系列的问题。她所教的学生中有相当大的一部分对英语学习不感兴趣。许多学生在英语课上“不在状态”——英语课上，许多学生上课看的书与英语无关，比如说数学，小说等；也有的学生上课时交头接耳，谈论与学习无关的事情，搅乱了正常的上课秩序，也影响了他们自己和周边同学的学习；还有少数同学把英语课当成了休息课，英语课的铃声一响，他们就趴在桌上，为睡觉做起了准备。她提到，课后她是一个受学生欢迎的老师，然而尽管如此，还是有那么多的学生对英语学习感到不耐烦，没有积极性，不愿意参与课堂的活动，更不愿意认真听课。这个问题成了单老师教学工作中最棘手的问，也是她工作难以进展的最大阻力。