苏教版四年级上册语文《秋天》教案
苏教版四年级上册语文教案《秋天》教学设计 苏教版四年级上册教案
苏教版四年级上册语文教案《秋天》教学设计苏教版四年级上册教案设计理念：体现情趣教学的教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，让语文学习更具生机与活力。
教学中，通过运用多种教学手段，充分调动与激发具有多元智能学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，使有着个体差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，并在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐发展。
设计特色：充满激情地读，思维敏捷地说，形象生动地画，动之以情地演，将思维训练、语言发展、情感熏陶交融在一起，相互促进、整体提高。
教学流程及设计意图：一、激发兴趣，乐学新知1、做猜季节的游戏。
多媒体课件展现春、冬、夏不同季节的景色，在猜每个季节时，不是将季节的画面直接出现，而是让代表季节特征的景物逐步累加，使季节特点逐渐明朗，最终呈现出特征明晰的季节画面。
（各季节景象的逐步清晰，增强了游戏的趣味性，激发了学生参与的兴趣。
不同季节画面的展现，将学生对大自然的记忆唤醒。
）2、为秋季设计画面。
帮助老师给还未完成的秋景图出谋划策。
（还未绘制的秋景图给学生留出发挥的空间，让学生将自己观察到、感受到的秋天描绘出来，拉近了课堂与生活的距离，密切了学生与自然的联系，为下面学习描写自然景物的文章做好铺垫）3、揭示课题。
点拨学生也可以从文章中获取秋天的信息。
二、培养情趣，主动参与（一）导读课文，整体感知1、自由读书，用自己最拿手的办法认字。
（可采用、请教别人、借助拼音识字、上下文猜字等方法）2、做帮字妈妈找宝宝的识字游戏。
躲在每个课桌纸袋子里的是调皮的字宝宝，字妈妈正在焦急地找寻他们，随着字妈妈呼唤宝宝的名字，请热心的小朋友能够又准又快地帮忙找到字宝宝。
如：字妈妈问：飘落的飘在哪里？，学生边举起找到的卡片边说：飘落的飘在这里。
此游戏可分以下步骤完成：（1）学生先自己认识一下字宝宝。
（2）教师扮演字妈妈，同位两人合作找字宝宝。
苏教版四年级上册语文教案：秋天
苏教版四年级上册语文教案：秋天教学目标1.了解秋天的特点和常见景象2.掌握秋天的字词和诗歌3.提高阅读理解能力4.培养爱护大自然的意识教学重点1.了解秋天的特点和常见景象2.掌握秋天相关的字词和诗歌教学难点1.如何通过秋天相关的诗歌来提高阅读理解能力2.如何培养爱护大自然的意识教学准备1.PPT课件2.教学录像和图片3.单词卡片、诗歌书籍教学过程导入（3min）引导学生回忆自己对秋天的认识和体验，了解学生对秋天的印象，引出课堂话题。
学习（30min）第一部分：秋天的特点与景象通过PPT和教学图片介绍秋天的特点与景象，如：天气变凉、落叶纷纷、果实累累等，并让学生进行分类。
第二部分：秋天相关字词的认知通过单词卡片的形式介绍秋天相关的词汇，如：秋千、秋天、枫叶等，让学生认真看卡片，读出每个单词，并且做出相应的动作，加深记忆。
第三部分：秋天相关的诗歌1.引出《小桔灯》这首诗歌，让学生自己朗读出诗歌，了解在秋天小桔灯的形象。
2.为学生演唱《叮铃古堡》这首诗歌，让学生跟读，并体会诗歌的节奏感。
第四部分：情景朗读1.播放录像，让学生观看秋天的景色，并跟读出所看到的景象。
2.让学生观看教学图片，并描述出其中的秋天景象。
练习（10min）1.用动作表演的形式，让学生模仿树叶在秋天落下的感觉，并用诗歌《小桔灯》的吟诵方式来展示。
2.学生根据教材中学习的秋天相关的字词和诗歌做配对练习，并进行小组比赛。
总结（7min）1.回顾今天所学习的内容，让学生手写将今天学习的内容进行总结。
2.学生讲述自己在秋天中感受到的美好，以及如何保护自己身边的自然环境。
作业（5min）布置课后作业：在家中观察秋天的景象，并记录在学生的小本子上。
教学反思本节语文课是一堂以秋天为主题的阅读课，通过对秋天的各种常见景象和词语的介绍，以及融入优美的诗歌朗读，为学生们建立了一个以秋天为中心的语文知识框架，拓宽学生的视野和知识面。
同时，通过课后的小练习和自己的亲身体验来运用知识，对学生的综合素质有很大的提高。
苏教版四年级上册语文《秋天》课件教案
苏教版四年级上册语文《秋天》课件教案一、教学目标1.理解课文《秋天》的主要内容，感受秋天的美好。
2.学会课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的朗读、背诵和表达能力。
4.激发学生对大自然的热爱之情。
二、教学重点1.理解课文内容，感受秋天的美好。
2.学会课文中的生字词。
三、教学难点1.理解课文中的抽象词语，如“丰收”、“凉爽”等。
2.培养学生通过观察、体验来描绘秋天的方法。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢秋天吗？为什么？2.学生分享对秋天的认识和感受。
二、课文朗读1.学生自由朗读课文，感知课文内容。
2.教师示范朗读，指导学生注意语气、节奏。
3.学生再次朗读，力求读得正确、流利。
三、生字词学习1.教师出示生字词，学生认读。
2.教师讲解生字词的意思，引导学生理解。
3.学生运用生字词造句。
四、课文讲解1.教师引导学生理解课文内容，分析课文结构。
2.学生分享对课文的理解和感悟。
第二课时一、复习导入1.复习上节课学习的生字词。
2.学生回顾课文内容，分享对秋天的认识。
二、课文背诵1.学生自由背诵课文，注意语气、节奏。
2.教师检查背诵情况，指导学生改进。
三、实践活动1.学生观察秋天的景物，描绘秋天的美景。
2.学生相互交流，分享自己的作品。
3.教师点评，给予鼓励和指导。
四、作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。
2.家长签字确认。
2.学生分享自己的收获和感悟。
六、课后作业（课后自主完成）1.抄写课文，注意书写规范。
2.家长签字确认。
教学反思：1.对学生的个体差异关注不够，应针对不同学生进行分层教学。
2.课堂气氛较为紧张，应适当调整教学节奏，营造轻松愉快的学习氛围。
3.课后作业布置较多，应合理调整，确保学生有充足的时间完成。
重难点补充：第二课时二、课文背诵1.学生自由背诵课文，注意语气、节奏。
师：同学们，你们觉得背诵课文的时候，最重要的是什么？生1：我觉得最重要的是要理解课文的意思。
苏教版四年级上学期：《秋天》教案
《秋天》教案教材分析：这是一首描写秋天迷人景色和丰收景象的诗歌，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。
全诗可以分为3个部分，第1小节为第1部分，总写了秋天的特点。
第2-6小节是课文的第2部分，详细描绘了秋天的迷人景色和丰收景象。
第7小节是课文的第3部分，写作者在明丽的秋阳下捡一片秋叶珍藏，表达了作者对秋天的喜爱与留恋之情。
全诗采用拟人化的手法，语言优美，情趣盎然，形象生动，易于朗读、背诵。
教学时既可以结合学过的有关描写秋天的课文和诗歌，也可以结合学生的生活积淀，体会秋天的迷人景色和丰收的喜悦之情，进一步激发学生对大自然、对生活的热爱之情。
学情分析：让学生走进秋天的田野，实际体会秋天的迷人景色。
教学目标：1、学会本课生字，理解生词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、诵读品味，读懂课文内容。
3、感受北方秋天景色的美丽，体会人们的喜悦之情，激发学生热爱生活的美好情感。
重点难点：重点：有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：通过诵读感受新诗的美。
第一课时课时目标：1、学会生字、新词，2、初步感知课文，体会诗歌描绘的景象。
重点难点：重点：理解本文的生字、词语。
难点：正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。
教学准备：教师：1、与教材配套的生字卡片。
2、搜集有关秋天景象的图片，做诗文描绘的景象的幻灯片。
3、搜集有关描写秋天的诗文。
学生：1、回忆以前学过的关于秋天的诗文。
2、整理自己的生活体验，对秋天有自己的独特感受。
教学过程：激趣导入新课→初读诗歌，理清诗歌的脉络→布置作业教学过程：一、导入新课1、激趣。
同学们，四季更替，转眼又到了秋天。
秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野中感受秋天吧！2、（多媒体课件或幻灯片展示秋景）教师范读全诗。
3、学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象？二、初读诗歌，理清诗歌的脉络1、学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节。
2、指名读全诗，相机正音。
苏教版小学语文四年级上册《秋天》教学教案
苏教版小学语文四年级上册《秋天》教学教案教学目标1.学生能够理解秋天晨晚渐凉、树叶变黄、落叶飞舞等季节特点，感受到秋天带来的变化和美好。
2.学生可以熟练朗读课文并理解课文内容，能够通过画画和写作等形式表现对秋天的感悟。
教学内容课程概述本节课程是小学语文四年级上册的第一篇课文《秋天》。
通过朗读课文和课堂讨论，让学生了解秋天的特点和变化，培养学生感悟和表达秋天的能力。
课堂讲解1.朗读课文教师首先朗读课文，让学生跟着读。
要求学生注意语音语调、停顿等细节，体会秋天的气息。
让学生尝试用不同的语调来朗读，比如悠扬、哀愁、快乐等。
2.理解课文内容让学生每人阅读一个段落，并口头或书写形式表达每一个段落的主要内容，激发学生的思考和创造力。
教师可以提出以下问题：•秋天有什么特点？如何感受到秋天的到来？•秋天使树叶变黄，如何解释这个过程？会有什么后果？•叶子落下来后会有什么变化？这个变化有什么意义？3.绘画和写作让学生画出自己对秋天的印象，或者用写作形式表达对秋天的感悟。
教学重点引导学生理解课文内容，感受秋天的气息和美好，并通过绘画和写作等方式表达感受。
教学难点引导学生深入理解秋天的特点和变化，从而体现出秋天的美好。
教学过程第一节课1.热身通过展示秋天景色的图片，唤起学生对秋天的印象。
2.朗读课文教师首先朗读课文，让学生跟着读。
要求学生注意语音语调、停顿等细节，体会秋天的气息。
让学生尝试用不同的语调来朗读，比如悠扬、哀愁、快乐等。
3.分小组阅读、讨论将学生分成小组，每组选一段进行阅读，一起探究秋天的特点和变化，回答课堂讲解中的问题。
4.绘画和写作让学生画出自己对秋天的印象，或者用写作形式表达对秋天的感悟。
第二节课1.复习让学生回顾上节课所学内容，引导学生回忆起自己对秋天的感悟，可以请几名学生分享自己的绘画作品或作文。
2.朗读课文教师再次朗读课文，让学生跟着读。
强调语音语调、音量、节奏等细节。
3.合课读全班一起朗读课文，让学生表达出他们对秋天的感受。
苏教版四年级上册语文《秋天》教案
苏教版四年级上册语文《秋天》教案1一、教学目标:知识与能力目标：①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。
过程与方法目标：①通过反复朗读、描绘画面来把握作者的情感，体会诗歌的意境。
②通过自主、合作、探究的方式品味诗歌语言。
情感、态度与价值观目标：①感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。
②培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
二、教学重难点：①体会诗歌优美的意境。
②揣摩、品味本文优美的语言。
三、课时：二课时四、教学过程第一课时(一)导入新课提及秋天，我们自然联想到硕果挂枝、粮仓满溢、农人慰心的笑容。
的确，秋天是一个成熟和收获的季节，因为土地是真诚公允的，“一份耕耘一分收获”是秋天用收成证明着播种者的品质;秋天又是宽容博大的，是秋天用慈母般的心肠去孕育勃勃生机的满园春色。
现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕捉，绘写出了秋天的风彩。
今天，就让我们一同走进《秋天》，体味动人的秋魄。
2、介绍作者何其芳(1912～1977)，现代散文家、诗人、文艺评论家。
1936年他与卞之琳、李广田的诗歌集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。
诗歌是何其芳最喜爱运用的文学样式。
早期的作品鲜明地表现出一个小资产阶级知识青年的思想感情和个性，较多徘徊于怀念、憧憬和梦幻中，留下寂寞和忧郁。
何其芳对于艺术形式的完美，表现出执著的探求。
在诗歌方面，他创作之初即十分讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏，并注意表现出诗的形象和意境。
因此，他的诗明显地具有细腻和华丽的特色。
(二)反复诵读，整体感知1、学生自由朗读，要求①标注生字词，注音释义②注意划分诗歌节奏(1)注音肥硕shu栖qī息乌桕jiù梦寐mèi清冽liè枯涸hé镰lián刀蟋蟀xīshuài廖阔liáoku(2)释义丁丁：形容伐木、弹琴等声音。
苏教国标版四年级语文上册教案秋天
苏教国标版四年级语文上册教案秋天
一、教学目标
1.了解“秋天”的特征和事物。
2.能够运用所学知识来描述秋天的景象及事物。
3.了解秋天的节日及食物。
二、教学内容
1.秋天的特点、事物及景象。
2.秋天的节日及食物。
三、教学重难点
1.如何描述秋天的景象及事物。
2.掌握秋天的节日及食物。
四、教学过程
1.导入
教师通过幻灯片或图片给学生展示秋天的景象和特点，让学生感受秋天所带来的美好。
2.呈现
教师让学生围着校园或公园外转一圈，找出秋天的景象和特点，比如落叶、果实、凉爽、风等，让学生一起讲述。
3.讲学
教师针对学生所感受的秋天的景象，介绍秋天的特点及事物，如秋天的气温逐渐降低，月亮逐渐变圆，树叶逐渐变黄、变红、变棕，果实飘香等等。
4.呈现
教师播放秋天节日的视频或图片让学生认识秋天常见的几个节日及食物，如中秋节、国庆节、香梨、柿子、葡萄等等，让学生一起讲述。
5.学习
教师让学生看课本P5-P7，带着问题阅读，回答以下问题：
(1)秋天的特点和事物有哪些？
(2)怎样妥善地处理秋天的果实？
(3) 中秋节主要有哪些活动？你喜欢做哪些活动？为什么？
(4) 国庆节大家应该注意什么？
(5) 你知道哪些秋天的食物？
6.小结
引导学生归纳总结秋天的特点、事物及节日及食物。
7.评价
教师采用自评、教师评、同伴评的方式，对学生进行评价，以激励其学习兴趣及能力。
五、课后作业
让学生观察身边的秋天，写一篇秋天的景象及事物的描述，并画出自己喜欢的秋天的食物和节日的图画。
最新苏教版小学语文四年级上册《秋天》优秀教案第一课时(精品)
最新苏教版小学语文四年级上册《秋天》优秀教案第一课时(精品)教学目标：1.能够流利、准确地朗读《秋天》诗歌，背诵课文。
2.研究10个新的生字，理解生字组成的词语。
3.了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。
4.初步感受现代诗的意象美和韵律美。
教学重点：1.理解诗歌中拟人的修辞手法，将描绘文章景象的诗句改写成一段话。
2.有感情地朗读课文。
教学难点：图文对照，指导学生与生活实际相结合，理解诗歌内容，体会作者对秋天的热爱和赞美之情。
教学方法：启发式、情境式、自主欣赏、合作探究。
课前准备：1.秋天景物的图片，制作成风光播放片，多媒体课件。
2.指导学生收集秋天的果实，并想想怎么来介绍。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1.播放多媒体素材，引出秋天的主题。
2.激发学生兴趣，介绍秋天的特点和赞美之情。
3.播放手机上的导学作业，引导学生思考秋天的印象。
二、新课研究1.自读诗歌，整体感知。
1）引导学生进入诗歌情境。
2）自读诗文，要求准确、流畅、注意停顿。
3）检查生字词汇掌握情况。
出示生字新词，让学生认识生字。
指名读词语，纠正发音错误。
理解生字新词，解释词义。
解答学生质疑和疑惑。
4）指名轮读诗歌，让学生思考每一节写了什么。
5）讨论交流，让学生分享对诗歌的理解和感受。
2.改写诗句，理解修辞手法。
1）解释拟人修辞手法，让学生理解诗歌中的拟人描述。
2）将描绘景象的诗句改写成一段话，让学生体会拟人修辞手法的美感。
二、课堂小结1.研究了《秋天》诗歌，理解了秋天的特点和赞美之情。
2.研究了10个新的生字，了解生字组成的词语。
3.研究了拟人修辞手法，体会了现代诗歌的意象美和韵律美。
4.感受到了大自然的美丽和神奇，激发了对自然的热爱和敬畏之情。
第七段：秋天，阳光明媚，一切都向我们微笑。
交流：这首诗歌描写了什么？这首诗歌描写了秋天，一切都成熟了，景色很美。
再读诗歌，把握结构。
再读全诗，试着将诗歌分为三部分。
①引导：同学们，很多文章都是按照“总——分——总”的结构来写的。
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苏教版四年级上册语文《秋天》教案Teaching plan of autumn, Volume 1, grade 4 of Jiangsu Educati on Press苏教版四年级上册语文《秋天》教案前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
教学内容4、秋天共几课时2课型新授第几课时1学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
2、学会本课生词，理解由生词组成的词语。
3、初步感知课文，初步感受秋天的美好。
教学重难点重点：指导学生把课文读正确流利。
难点：理解生字词意思。
教学资源学生观察身边的秋天，可以先画一画秋天的美景;读读《北大荒的秋天》、《秋游》等原来学过的课文。
预习设计1.朗读课文，把课文读正确、读通顺，知道课文大意。
2.自学生字词。
《习字册》上的生字描一个写一个，给生字组两个词语，3.在文中找出下列词语的近义词。
苦恼（）收藏（）清丽（）有条不紊（）4.尝试采用联系上下文或查字典的方式理解下列词语的意思。
井井有条羊肠小路蓬蓬勃勃明丽5.《一课一练》第二题.学程设计导学策略调整与反思第一板块：走近课文（3分钟）1.学生各自发表自己的看法。
预设：秋天是红色的，柿子、苹果成熟了;秋天是白色的，棉花白了;2.学生齐读课题。
王宜振是中国作家协会会员，是山东人，今年60岁了，他主要创作儿童诗歌，出版有儿歌集《摇篮里的歌》，儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》。
也写童话和儿童故事等，是我们少年儿童的知心朋友。
第二板块：预习展示（23分钟）● 预习作业2：（一课一练三）（3分钟）预设：稻穗（suì）柔韧（rèn）红缨（yīng）苹果（píng）梳子（shū）烦恼（nǎo）● 预习作业2：生字新词（15分钟）桂子、葡萄、苹果、羊肠小道香气、紫袍、红袄、柔韧、珍藏、红缨、嚷着、明丽脚印、酿造、烦恼、照耀、井井有条自由认读，理解词意预设答案：柔韧：柔软而有韧性。
酿造：利用发酵作用制造（酒、醋、酱油等）。
● 预习作业3预设答案:苦恼（烦恼）收藏（珍藏）清丽（明丽）有条不紊（井井有条）● 预习作业1：课文朗读（5分钟）1.交流朗读哪些词句需要提醒?2.逐小节指名读课文展示3.评价朗读情况第三板块：整体感知（3分钟）1.学生根据提示思考。
预设答案：美丽的景色和丰收的景象风景如画的秋天，秋阳娇艳，秋风飒爽。
2.交流展示第四板块：精读第一自然段。
（10分钟）1.自主学习。
（2分钟）2.展示。
（8分钟）预设答案：“更红更娇”是因为秋天各种作物都成熟了，变红了。
“更甜更好”是因为秋天多种作物成熟所散发的香气。
第五板块：明确任务，完成作业（1分钟）第一板块：导入课文1.出示黄叶：同学们请看，这是老师在校园里捡的两片――黄叶，我为什么要悄悄珍藏这两片黄叶呢?因为在我的心目中，“黄叶”是秋天的象征，那么在你们的心目中，秋天是什么颜色的呢?2.你们眼中的秋天色彩斑斓，转眼间，有到秋天了。
秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，是成熟的季节，是收获的季节。
让我们跟随诗人王宜振的脚步一起到大自然去感受明丽的秋天吧!（板书：秋天王宜振）第二板块：预习导学● 预习作业2：（一课一练）指名汇报完成情况导学：“缨”、“苹”后鼻音“韧”前鼻音● 预习作业2：生字新词桂子、香气、苹果、红袄、葡萄、紫袍、脚印、柔韧、珍藏、红缨、嚷着、明丽酿造、烦恼、羊肠小道照耀、井井有条导学第一组，秋天特有的作物第二组，理解“柔韧”第三组，理解“酿造”同桌间检查认读情况.● 预习作业3苦恼（）收藏（）清丽（）有条不紊（）指名汇报答案.● 预习作业1：课文朗读导学：（1）组织学生交流不容易读好的词句?（2）组织学生逐小节朗读课文。
（3）组织学生评价（4）相机指导好课文朗读。
（学生难读的地方教师示范朗读）第三板块：整体感知1.秋天是美丽的，秋天是迷人的，而诗人笔下的秋天更令人陶醉。
你一定也很想读读这首诗吧?2.这首诗歌主要什么?你读了以后感受到了些什么?试着用自己的话说说。
3.指名交流，指导说准确，说完整。
第四板块：精读第一自然段1.过渡：让我们跟随诗人一起走进秋天,看看诗人会告诉我哪些感受?2.任务驱动【学习单1】①朗读第一小节,找出秋天的太阳和空气的特点.②思考并讨论:秋天太阳为什么“更红更娇”;秋天空气为什么“更甜更好”?③自学时间：3分钟3.巡视、观察学生自主学习。
4.导学联系诗歌内容理解：“更红更娇”，“更甜更好”朗读指导：突出“更红更娇”“更甜更好”第五板块：布置作业1.完成《习字册》字词部分的描红、抄写。
2.《补充习题》第一、二题。
3.《一课一练》第一题。
作业设计★完成《习字册》字词部分的描红、抄写。
★★《补充习题》第一、二题。
《一课一练》第一题。
教学内容4、秋天共几课时2课型新授第几课时2教学目标1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，了解秋天的特点，从字里行间体会作者对秋天的热爱和赞美之情。
3、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。
教学重难点重点：能从字里行间朗读体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。
难点：通过诵读感受诗歌的美。
教学资源1、描写秋天的小诗：山居秋暝秋词王维刘禹锡空山新雨后，天气晚来秋。
自古逢秋悲寂寥，明月松间照，清泉石上流。
我言秋日胜春朝。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
晴空一鹤排云上，随意春芳歇，王孙自可留。
便引诗情到碧霄。
2、《补充习题》P13——《故乡的秋天》预习设计1.默读课文，思考：诗歌中写到了哪几种秋天特有的作物。
2.收集几句有关描写秋天的古诗或小诗。
学程预设导学策略调整与反思第一板块：回忆课文（2分钟）这首诗描写了秋天田野里、小路旁、果园里的美丽景色和丰收景象。
第二板块：品读秋风：（10分钟）1.自主学习。
2.合作学习。
3.展示。
预设答案：（1）秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子……“打滚”、“奔跑”写出了秋风的调皮可爱，从中体会到作者对秋风的喜爱，对秋天的喜爱。
（2）好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。
“抓一把……香气……轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱，体会到夏秋之交空气的清香，也可以看出作者对秋天的喜爱。
4.展示朗读。
第三板块：品读秋实（19分钟）1.自主学习。
合作探究。
3.展示预设答案：1.“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”把原本静止的画面写活了，这就是动词的作用。
2.红、黄、紫。
学生可以想象补充课文中没有的颜色。
第四板块：精读第六七自然段（8分钟）预设答案：1.“柔韧的梳子”、“井井有条”——许多植物的果实成熟了，高低错落，颜色分明，让人赏心悦目。
2.“发亮的汗珠”、“闪耀”——秋天这个丰收的季节里，人们在田野上辛勤劳动，洒下勤劳的汗水，然而内心却是喜悦的，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望。
这句话也暗含着：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。
3通过“珍藏”、“黄叶”来表达了世人对秋天的赞美和依恋之情。
第五版块：明确任务，完成作业（1分钟）第一板块：回顾导入1、昨天我们学习了《秋天》，谁来说说这首小诗描写了什么?2、今天的课堂上让我们再次走进文本，感受语言文字的生命和活力，欣赏那一幅幅美丽的秋景图。
第二板块：品读秋风：1.过渡：读读第二节秋天一到，凉风习习，那么秋风到过哪些地方呢2.任务驱动【学习单一】①读读第二节，他们在那儿干什么?，看看诗人是怎么描写它的?②“把夏天的脚印儿轻轻涂掉……是什么意思?你觉得这个省略号有什么作用?③小组内交流。
④学习时间：4分钟3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4.巡视、参与学生合作学习。
5.导学6.指名朗读。
组织评价。
导学：（1）抓住“打滚”、“ 奔跑”表现秋风调皮可爱。
（2）“抓一把……香气……轻轻涂掉”是拟人的修辞手法。
读出秋天调皮可爱。
第三板块：品读秋实1.过渡：刚才我们吹了秋风，接下来我们起来品读秋实。
2.任务驱动【学习单二】① 秋天里，有哪些果实成熟了?都是什么样子的?默读课文用“——”相关词句。
② 在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢?“~~~~~”标出表示颜色的词。
③ 小组内交流。
④ 学习时间：5分钟3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4.巡视、参与学生合作学习。
5.导学（1）小组推荐学生展示。
交流从这些文字中读懂的内容：“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”把原本静止的画面写活了，这就是动词的作用。
这些句子也让我们产生了对这些景物的喜爱之情。
似乎这些植物也有了性格。
这就是拟人的作用。
（2）小结：第四板块：精读第六七自然段1、面对着这样美丽的秋景，诗人的内心又涌出怎样的想法呢?我们来学习诗歌的第六小节。
2、你是怎么理解这两句话的?3、教师小结：你们看，诗人就是诗人，他们的诗句中往往是“话中有话”。
4、读读最后一个小节，同组说说从这一小节中，你猜到诗人又想告诉我们什么?你是从哪个词语中读出来的?第五版块：布置作业1.练习感情朗读全文，尝试背诵部分内容。
2.《一课一练》三、四部分。
作业设计★练习感情朗读全文，尝试背诵部分内容。
★★《一课一练》三、四部分。
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