宁夏大学新华学院整体转型实施方案
学校转型发展实施方案
学校转型发展实施方案随着社会的不断发展，学校教育也需要不断转型发展，以适应时代的需求，提高教育质量，培养更多优秀的人才。
因此，制定并实施学校转型发展实施方案显得尤为重要。
首先，学校转型发展需要注重课程改革。
学校应该根据社会需求和学生兴趣，调整和优化课程设置，注重培养学生的实践能力和创新精神。
此外，还应该引入跨学科教学，打破学科之间的界限，让学生能够更全面地接触不同领域的知识，培养综合素质。
其次，学校转型发展需要加强师资队伍建设。
学校应该加大对教师的培训力度，提高教师的教学水平和专业素养。
同时，还应该激励优秀教师，吸引更多优秀人才加入到教育事业中来，为学校的转型发展提供有力保障。
另外，学校转型发展需要注重学生综合素质的培养。
学校不仅要注重学生的学术能力培养，更要注重学生的思维能力、创新能力、团队合作能力等综合素质的培养。
通过丰富多彩的课外活动和社会实践，培养学生的综合素质，提高学生的综合竞争力。
此外，学校转型发展还需要注重家校合作。
学校和家庭是学生成长的两大重要环境，学校应该加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的成长，共同促进学生的全面发展。
最后，学校转型发展需要注重教育教学质量的提升。
学校应该加大对教学设施的投入，提高教学条件，改善教学环境，为师生的教学活动提供更好的条件。
同时，还应该加强对教学过程的管理和评估，不断完善教学质量保障体系，提高教学质量。
综上所述，学校转型发展实施方案的制定和实施对于提高教育质量，培养更多优秀人才具有重要意义。
学校应该注重课程改革、师资队伍建设、学生综合素质的培养、家校合作以及教育教学质量的提升，全面推进学校的转型发展，为社会培养更多更优秀的人才做出应有的贡献。
高等学校教育教学改革项目
3）推广价值：项目的研究成果对全国独立学院新闻传播学相关专业的发展都能起到良好的指导作用，乃至对整个独立学院专业建设和发展都有借鉴意义和价值。独立学院新闻学专业实践环节教学的改革与创新所探讨的一些行之有效的方法甚至对普通高等学校新闻传播学相关专业的发展都有帮助。
成果形式：调查研究报告；教学改革方案；研究论文。
受益学生：独立学院新闻学专业学生。
4、项目的特色、创新点及推广价值
1）特色：独立学院新闻学专业要办出特色，“培养应用型人才”必须重视课程教学中的实践环节，实践要渗入到教学过程中的每一个环节。对独立学院新闻学专业实践教学环节改革与创新的研究紧扣时代发展的需求，能解决独立学院新闻学专业建设所面临的现实问题。
另外，在专业课程建设上，目前学院已将部分新闻业务课程在原有课时的基础上增加了实践课时，例如新闻采访学和新闻写作学，都由原来的每周4个学时增加到5个，其中实践2个学时，这给学生创造了实践的机会；
学院聘请了有丰富工作经验的媒体记者和编辑担任新闻学专业客座教授或承担具体教学任务；
学院和全区十余家媒体建立实习基地，为学生毕业实习提供了保障；
学院目前已建成非线编实验室，解决了电视节目编辑制作的问题。
2、学校已具备的教学改革基础和环境，学校对项目的支持情况（含有关政策、经费及其使用管理机制、保障条件等，可附有关文件），尚缺少的条件和拟解决的途径
1）已具备的改革基础：新华学院“N+2”的考试方法改革为项目的研究创造了有力的条件；学院在对新闻学专业人才培养方案的制定和对一些实践性强的课程学时的调整表明：学院已经意识到新闻学专业实践性的重要性，对这一方面的课程改革项目应该会予以大力的支持；学院聘请了在媒体有丰富工作经验的记者和编辑担任新闻学专业客座教授或承担具体教学任务；学院和全区十余家媒体建立实习基地，为学生毕业实习提供了保障；学院目前已建成非线编实验室，解决了电视节目编辑制作的问题；在毕业实习和毕业论文写作的教学环节，有具体的实习写作要求以及评价标准。
宁夏大学新华学院整体转型实施方案
宁夏大学新华学院整体转型实施方案根据《教育部国家发展改革委财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》（教发〔2015〕7号）和《自治区教育厅发展改革委财政厅关于开展本科高校向应用型转变试点工作的实施方案》（宁教高〔2016〕83号）精神，按照《自治区教育厅办公室关于开展普通高等学校向应用型转变试点工作的通知》要求，结合学院实际情况，在充分调研、分析、论证的情况下，特制定宁夏大学新华学院整体转型实施方案。
一、转型基础（一）办学概况宁夏大学新华学院作为自治区第一所独立学院，是由宁夏大学按照新机制、新模式举办的一所全日制普通本科学历教育的高等学校。
学院成立于2002年3月，2004年1月教育部正式予以确认。
学院位于宁夏银川市西夏区贺兰山西路，毗邻宁夏大学。
学院坚持“依托宁大、整合资源、创新机制、突出特色”的办学方针，充分发挥独立学院办学的灵活机制，以培养理论基础扎实、实践能力和社会适应能力强、具有创新精神和就业创业能力的高素质应用型人才为己任，以重视基础、突出应用、强化实践、注重创新的本科教学原则，探索出了“平台+模块”的课程体系；逐步形成了“体制有保证，专业重应用，管理出成效，毕业好就业”的办学特色。
学院设有文学、工学、理学、管理学、法学、教育学、艺术学等7大学科门类25个本科专业，拥有校区3个，教学、行政用房建筑面积近10万平方米，建有综合体育场2处，室内活动中心2个，大学生生活中心1个，教学用计算机教室、多媒体教室、语音室等50个，图书阅览中心2个,馆舍面积3000平方米，藏书22大类近55.2万册。
学院面向全国18个省、自治区、直辖市招生，现有全日制本科在校生6700余名。
学院现有教职工490余人；硕士研究生以上学历学位人员占65.7%；专职教师350人，副高以上职称占60％。
学院力求与国际先进的人才培养模式接轨，积极拓展国际学术合作渠道。
先后与台湾铭传大学、台湾朝阳科技大学、英国朴茨茅斯大学、美国纽约电影学院、澳大利亚堪培拉大学、日本现代经济研究所、美之旅（北京）国际教育文化交流中心、泰国博仁大学、埃及巴德尔大学等实现合作培养。
学院转设实施方案
学院转设实施方案一、背景分析。
随着学校规模的不断扩大和学科专业的日益丰富，学院转设已成为当前高校管理的重要课题。
学院转设是指将原有学院的名称、设置、人员、专业等进行调整和改革，以适应学校发展和社会需求的一种重要举措。
本文旨在就学院转设的实施方案进行探讨和分析，以期为相关工作提供参考和指导。
二、目标确定。
学院转设的目标是为了更好地适应学校和社会的发展需求，提高学院的办学质量和水平，促进学科专业的优化和协调发展。
因此，我们需要明确学院转设的总体目标和具体目标，为后续的实施工作提供明确的指导和依据。
三、实施方案。
1. 调研分析。
首先，我们需要对学院转设的背景、现状和需求进行全面的调研分析，了解学校和社会的需求，明确学院转设的目标和方向。
在调研分析的基础上，制定学院转设的整体规划和方案，为后续的实施工作提供科学的依据。
2. 组织架构调整。
根据学院转设的总体规划和方案，对学院的组织架构进行调整和优化，明确各部门的职责和任务，合理配置人力资源，提高学院的管理效率和运行效果。
3. 专业设置调整。
针对学科专业的现状和发展需求，对学院的专业设置进行调整和优化，合理划分专业方向，提高专业建设水平，满足社会和市场的需求。
4. 师资队伍建设。
加强对师资队伍的建设和培训，提高教师的教学水平和科研能力，增强学院的学术氛围和科研实力。
5. 学生管理服务。
优化学生管理服务体系，提高学生管理服务水平，关注学生的成长和发展，提高学生的综合素质和竞争力。
6. 质量监控评估。
建立学院转设的质量监控评估体系，对学院转设的实施效果进行定期评估和监控，及时发现问题和改进措施，确保学院转设工作的顺利进行和取得实效。
四、保障措施。
为了确保学院转设工作的顺利进行和取得实效，我们需要加强对学院转设工作的组织领导和协调管理，明确工作责任和任务分工，加强对学院转设工作的宣传和推进，营造良好的工作氛围和环境。
五、总结展望。
学院转设是一项复杂而艰巨的工作，需要全校师生的共同努力和支持。
院系转型发展实施方案
院系转型发展实施方案随着社会的不断发展和变革，高校院系也需要不断调整和转型，以适应社会的需求和发展趋势。
本文将就院系转型发展的实施方案进行探讨，希望能够为各高校提供一些参考和借鉴。
首先，院系转型发展的实施方案需要从内部建设着手。
高校院系应加强教师队伍建设，提高教师的学术水平和教学能力，培养一支高水平的教师队伍是院系转型发展的基础。
此外，还要加强科研力量，引进高水平的科研团队，加强科研平台建设，提升院系的科研实力。
其次，院系转型发展的实施方案需要注重学科建设。
高校院系应根据社会需求和自身优势，调整和优化学科结构，发展具有特色和优势的学科方向，提高学科建设的质量和水平。
同时，还要加强学科交叉和融合，培养具有跨学科背景的人才，推动学科创新和发展。
此外，院系转型发展的实施方案还需要注重教学改革。
高校院系应加强教学管理，优化课程设置，改革教学方法，提高教学质量，培养具有创新精神和实践能力的人才。
同时，还要加强实践教学，推动理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
最后，院系转型发展的实施方案需要注重与社会的对接。
高校院系应加强与社会各界的合作，开展产学研合作，促进科研成果的转化和应用，为社会提供高水平的人才和科技支持。
同时，还要加强与企业的合作，开展校企合作，为学生提供更多的实习和就业机会，促进人才培养与社会需求的对接。
综上所述，院系转型发展的实施方案需要从内部建设、学科建设、教学改革和与社会的对接四个方面进行综合考虑和实施。
只有全面推进这些方面的工作，才能够真正实现院系转型发展的目标，为高校的发展注入新的活力和动力。
希望各高校能够根据自身的实际情况，制定符合自身特点的院系转型发展实施方案，推动高校院系的持续发展和进步。
学校转型实施方案
学校转型实施方案引言学校转型是指学校在不断变化的社会和教育环境中，调整自身结构和发展策略，以适应新时代的需求和挑战。
为了有效实施学校转型，需要制定一套科学可行的实施方案。
本文将就学校转型的定义、实施方案的重要性以及实施方案的编制过程进行讨论，并提出一套完整的学校转型实施方案。
学校转型的定义学校转型是指学校从传统的教育模式转向现代化、创新性的教育模式，以培养学生的创造力、创新能力和终身学习能力为目标。
学校转型的核心在于改变教育的方式和内容，提供更加个性化、多元化的教育服务，以适应社会的变革和学生成长的需求。
实施方案的重要性制定科学合理的实施方案对于学校转型至关重要。
一个好的实施方案可以帮助学校明确目标、规划措施、合理分配资源、合理安排时间，确保转型工作的顺利进行。
同时，实施方案还可以提供一个衡量转型工作进展的标准，方便后续对转型工作进行评估和调整。
实施方案的编制过程步骤一：制定转型目标在编制实施方案之前，学校需要明确转型的目标和方向。
转型目标应该与学校的整体发展战略和教育理念相一致，同时还需考虑到社会需求和学生需求的变化。
转型目标应该具有可操作性和可衡量性，以便后续的工作评估和调整。
步骤二：分析现状和问题在明确转型目标后，学校需要对自身现状进行全面分析。
这包括学校的师资力量、课程设置、教育资源、管理体制等方面的分析。
同时，还需要对当前存在的问题进行识别和分析，以确定转型的重点和突破口。
步骤三：制定实施策略和措施根据目标和问题分析的结果，学校可以制定出一套科学合理的实施策略和措施。
实施策略应该从教育教学、师资培养、资源配置等方面着手，采取多种方式和手段，以确保转型工作的有效推进。
步骤四：制定时间计划和资源分配在制定实施策略和措施之后，学校需要确定实施的时间计划和资源分配。
时间计划应该合理安排，考虑到各项任务的先后顺序和时间节点。
资源分配应该根据实际情况和任务的优先级进行合理安排，以确保转型工作的顺利进行。
地方本科院校转型发展背景下的计算机类学生实践能力的培养——以宁夏大学新华学院为例
一、加强新华学院计算机类学生实践能力培养的意义地方本科院校招生规模日益增大，但是大学毕业生的就业形势却日益严峻。
为了解决地方本科院校毕业生就业困难的困境，国家教育部提出了地方本科院校转型发展的战略目标。
宁夏大学新华学院作为三本独立院校，被列入宁夏回族自治区转型发展之列，其成功转型是提高学校社会竞争力，培养适应社会发展的人才的关键所在。
作为地方性的三本独立院校，宁夏大学新华学院自建院以来一直坚持以教学质量为中心，以学生为主体，以培养“理论基础扎实、社会适应能力强、能吃苦，具有创新实验能力的高素质应用型人才”为目标，努力提高人才培养质量。
加强新华学院计算机类学生实践能力的培养，顺应了地方本科院校转型发展的大趋势，有利于提升学校的社会竞争力，有利于提高学生的就业能力，进而促进地方业信息化、科技化的发展，符合新华学院“地方性”的办学定位；加强新华学院计算机类学生实践能力的培养，有利于提高独立学院的教学水平，有利于加强校企交流合作，促进横向科研及其成果的转化，符合新华学院“培养适应社会需求的高层次应用型人才”的办学方针。
加强新华学院计算机类学生实践能力的培养，有利于促进专业教师实践能力的培养，提高独立学院实践教学水平。
二、目前新华学院计算机类专业实践教学存在的主要问题1.新华学院学生的特点。
理论课程的学习是实践教学的基础。
三本院校的学生较之一二本院校的学生而言，学习的主动性和学习能力相对薄弱，理论课程难学是计算机类学生的普遍反映。
理论教学效果不佳，必然会影响实践教学效果，不利于学生实践能力的提高。
很多同学对自己的专业了解甚少，对计算机换中系统函数的物理意义更明确，反映了系统对不同频率成分的作用程度。
而拉普拉斯变换及Z变换中系统函数，都存在稳定性问题，需要根据系统函数极点位置，判断系统的稳定性，这与终值定理有相似之处。
若是不加以比较孤立的学习某些性质，在分析具体问题时，更容易混淆，比如终值定理及系统稳定性的问题。
学校转型升级实施方案
学校转型升级实施方案随着社会的不断发展和变化，学校教育也需要不断进行转型升级，以适应新的教育需求和挑战。
为了更好地推动学校转型升级，我们提出以下实施方案：一、优化课程设置。
针对学生的个性化需求，优化课程设置，注重知识与能力的培养，增加实践性课程和跨学科课程，拓宽学生的知识面和视野，提高学生的综合素质。
二、建设数字化教学平台。
建设数字化教学平台，整合优质教育资源，提供在线学习和教学服务，为师生提供更多元化的学习资源和教学工具，提高教学效率和质量。
三、推动教师专业发展。
加强教师培训和专业发展，鼓励教师参与教育教学改革和研究活动，提高教师的教学水平和专业素养，激发教师的教学热情和创新能力。
四、加强学校管理与服务。
优化学校管理体制，建立科学的管理制度和规范的管理流程，提高管理效率和服务质量，为师生营造良好的学习和工作环境。
五、拓展校园文化建设。
加强校园文化建设，丰富校园文化活动，培养学生的艺术情趣和审美能力，增强学生的文化自信和文化素养，营造和谐、积极向上的校园氛围。
六、加强家校合作。
加强家校合作，建立健全的家长委员会和家校沟通机制，促进家长参与学校教育教学管理，形成学校、家庭和社会的良好教育共同体。
七、推进学校国际化。
加强国际交流与合作，拓展国际教育资源，开展国际课程和国际交流项目，培养学生的国际视野和跨文化能力，提升学校的国际影响力和竞争力。
八、加强安全教育与管理。
加强安全教育与管理，建立健全的安全管理制度和应急预案，确保师生的人身和财产安全，营造安全、稳定的学习和工作环境。
通过以上实施方案的落实，我们相信学校转型升级的目标将得以实现，学校教育将更好地适应社会发展的需求，为学生的全面发展和未来的成功奠定坚实的基础。
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宁夏大学新华学院整体转型实施方案根据《教育部国家发展改革委财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》(教发〔2015〕7号) 和《自治区教育厅发展改革委财政厅关于开展本科高校向应用型转变试点工作的实施方案》(宁教高〔2016〕83号)精神，按照《自治区教育厅办公室关于开展普通高等学校向应用型转变试点工作的通知》要求，结合学院实际情况，在充分调研、分析、论证的情况下，特制定宁夏大学新华学院整体转型实施方案。
一、转型基础,一,办学概况宁夏大学新华学院作为自治区第一所独立学院，是由宁夏大学按照新机制、新模式举办的一所全日制普通本科学历教育的高等学校。
学院成立于2002年3月，2004年1月教育部正式予以确认。
学院位于宁夏银川市西夏区贺兰山西路，毗邻宁夏大学。
学院坚持“依托宁大、整合资源、创新机制、突出特色”的办学方针，充分发挥独立学院办学的灵活机制，以培养理论基础扎实、实践能力和社会适应能力强、具有创新精神和就业创业能力的高素质应用型人才为己任，以重视基础、突出应用、强化实践、注重创新的本科教学原则，探索出了“平台+模块”的课程体系;逐步形成了“体制有保证，专业重应用，管理出成效，毕业好就业”的办学特色。
1学院设有文学、工学、理学、管理学、法学、教育学、艺术学等7大学科门类25个本科专业，拥有校区3个，教学、行政用房建筑面积近10万平方米，建有综合体育场2处，室内活动中心2个，大学生生活中心1个，教学用计算机教室、多媒体教室、语音室等50个，图书阅览中心2个,馆舍面积3000平方米，藏书22大类近55.2万册。
学院面向全国18个省、自治区、直辖市招生，现有全日制本科在校生6700余名。
学院现有教职工490余人;硕士研究生以上学历学位人员占65.7%;专职教师350人，副高以上职称占60,。
学院力求与国际先进的人才培养模式接轨，积极拓展国际学术合作渠道。
先后与台湾铭传大学、台湾朝阳科技大学、英国朴茨茅斯大学、美国纽约电影学院、澳大利亚堪培拉大学、日本现代经济研究所、美之旅(北京)国际教育文化交流中心、泰国博仁大学、埃及巴德尔大学等实现合作培养。
2008年至今，每年从大一年级中选派3%的学生到宁夏大学各相关专业交流访学。
2012年与澳门科技大学、2013年与澳门城市大学签署免试推荐硕士研究生协议，每年推荐毕业生到澳门科技大学和澳门城市大学攻读硕士学位。
宁夏大学新华学院自创办以来，改革发展成绩喜人。
截止目前，已向社会培养输送了11届共计11780余名各类专业合格毕业生。
学院先后被评为全国先进独立学院、2010年度社会满意度十佳独立学院、中国民办高等教育优秀院校、宁夏高校党的建设先进集体、宁夏高校大学生思想政治教育工作先进集体、宁夏高校先进基层党组织、宁夏大中专学校2毕业生就业工作先进单位等。
同时，学院连续3年被银川市西夏区政府评为“平安校园”单位。
学院为切实加强大学生实践创新能力培养，2011年3月成立了“大学生科技创新能力培养发展中心”，并制定了《宁夏大学新华学院实践创新学分实施办法》，经过师生的不断努力，学院共获得国家发明专利1项，实用新型专利10项，获得区级以上学生实践创新奖励项目达百余项。
其中，《玉米旋耕覆膜播种一体机》获第十三届“挑战杯”全国大学生课外学术科技竞赛中一等奖，《兴夏农农业科技有限公司》获2014年“创青春”全国大学生创业大赛终审决赛全国铜奖，《基于物联网智能养殖温棚中控系统的设计与研发》获第十四届“挑战杯”全国大学生课外学术科技竞赛三等奖，《“e智捷”餐饮贩售技术有限责任公司》获第六届全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛总决赛二等奖。
,二,转型意义第一，从背景来讲，我国正处于经济社会发展取得巨大进步，经济升级、产业转型的关键期，推动高校的转型发展，实质上是中国高等教育供给侧结构性改革。
随着我国经济发展进入新常态，独立学院作为本科高校的重要组成部分，实现整体转型，对接地方经济社会快速发展的新趋势，有助于提高服务经济、社会发展的能力和水平。
第二，从国家的需求来讲，2015年的政府工作报告提出要重振工业和万众创新。
“制造业是我们的优势产业，要实3施‘中国制造2025’，坚持创新驱动、智能转型、强化基础、绿色发展，加快从制造大国转向制造强国。
”高校必须重新审视自己的使命，积极服务国家创新驱动战略，主动融入国家创新体系中去。
为产业转型升级、创新驱动、技术革新等提供技术和人才支撑。
第三，从学院发展来讲，学院将以本轮试点转型作为未来发展的重要战略契机和关键突破口，紧密结合“宁夏内陆开放型经济试验区”、“中国—阿拉伯国家博览会”等国家向西开放战略平台，对接宁夏回族自治区经济发展重点领域与导向，找准转型发展着力点、突破口，增强为宁夏地方经济社会发展服务的能力，为行业企业技术进步服务的能力，为学习者创造价值的能力，把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来，转到产教融合校企合作上来，转到培养应用型技术技能型人才上来，转到增强学生就业创业能力上来，全面提高服务地方经济社会发展和创新驱动发展的能力，为建设开放、富裕、和谐、美丽宁夏提供强有力的智力和人才支撑。
二、转型定位——转型发展的目标和定位:坚持“地方性、应用型、服务性”的办学定位，建设特色鲜明具有较高水平的应用型高校;——办学类型定位:教学服务型;——办学层次定位:以应用型本科教育为主，争取专业硕士研究生的培养;——学科专业定位:构建起以培养高层次应用型人才为4核心，与区域重点产业、特色产业和区域文化高度融合，具有鲜明优势的应用型学科专业体系;形成以管理学为主，理、工、文、法、经、管、艺协调发展的学科专业体系布局;——服务面向定位:立足现代服务业，服务宁夏，融入区域社会经济发展战略;——人才培养目标定位:培养适应地方经济社会发展需要，具有扎实专业功底、拥有较强实践能力、具备创新创业能力和良好职业道德的人才，实现“知识、能力、素质”协调发展的应用型人才培养目标。
三、转型理念牢固树立“错位竞争特色发展，有所为、有所不为”理念在转型发展中既有别于高职院校又区分于学术性大学，明确本科是基本属性，应用是类型特征，在转型发展中，从实际出发，不盲目攀比、不贪大求全、不照搬照抄、不追求规模、不降低标准。
四、转型思路在转型发展上，坚持“一体、两翼、三道路、四融合、五构建”原则。
“一体”，即坚持以内涵提升为核心。
“两翼”是学科布局、专业调整和课程改革。
“三道路”是指，学院在转型中要坚定不移的走融入地方经济社会和文化生态的办学发展之路，围绕地方主导产业着力打造契合地方需要的学科和专业，着力为地方培养应用型人才，突出办学的“地方特色”;坚定不移的走“产、工、学、研”相结合的5办学发展之路，构建应用型人才培养体系，打造双师双能结构教师队伍，实现产教融合、校企合作、工学结合，突出办学的“应用型”;坚定不移走“开放办学”之路，积极创建资源共享的协同创新平台，借船出海，积极引进国内外优质办学资源，突出办学的“服务性”和“国际化”。
通过课程体系的重构，实现人才培养的“四个融合”:一是转型发展与学院内涵建设相融合;二是专业知识和能力培养相融合;三是创新思维与批判精神相融合;四是师生品德和社会责任相融合。
“五个构建”是指坚持“学科专业嵌入产业链、产业哺育学科专业”的双向嵌入原则，构建起以培养高层次应用型人才为核心，与区域重点产业、特色产业和区域文化高度融合，具有特色鲜明的应用型学科专业体系;构建以“倒推路线法，一体化设计”为原则的人培方案，完善“以知识、逻辑体系为主转变为以技术体系为主”的模块化教学体系;构建“引培并重、转聘结合”模式，实现教师知识结构转型和能力结构转型;以协同创新平台为抓手，升华产学研结合，构建实践教学体系，提升服务地方和社会的能力;构建“评教、评学、评管”的三位一体教学质量监控系统，培养具有扎实专业功底、拥有较强实践能力和良好职业道德的人才，实现“知识、能力、素质”协调发展的应用型人才培养目标;形成一批可复制、可推广的制度成果和典型经验。
五、转型目标通过制定科学的人才培养方案，完善课程体系和教育教学环节，着眼于构建学生合理的知识、能力和素质结构;强6化实践教学，提高学生实践能力和创新意识;深化教学方式方法改革，提高学生学习能力，知识运用能力和解决问题能力。
到2020年，实现学院学科专业结构和人才培养类型结构更加优化，学科专业和地方产业有机融合，协同育人机制完善，实践教学、实习实训基地和技术服务平台满足教学需要，“双师双能型”教师队伍结构合理，毕业生就业创业能力较高的目标，使学院成为服务宁夏经济社会发展的应用型本科示范高校。
六、转型任务按照确定的转型目标，转型任务将以“改革为先，育人为本，制度为基，文化为魂”的总体思路开展，在明确具体任务目标的前提下，细化具体措施，保障学院发展建设。
(一)学科专业建设强化服务功能导向，实施“学科专业一体化”建设。
围绕建设应用型本科院校的目标，发展与地方产业关联紧密的应用型学科和专业，紧密结合区域主导产业、传统产业、优势产业、高成长性产业和战略产业，建立动态化学科专业调整机制，调整学科专业布局，优化学科专业结构，加强优势特色学科和重点学科建设，促进学科专业交叉，面向战略新型产业，拓展新专业，强化重点专业，打造优势专业群，实施专业群与区域产业链紧密对接，提高专业建设和地方经济社会需求吻合度;完善专业评价方案，定期开展专业评价，建立专业预警、退出机制。
具体措施如下:1.探索学科建设道路，由追求大而全的综合化向特色鲜7明的学科专业群转变，实现特色发展。
具体措施是建立由主干专业和具有关联性的非主干专业共同组成的特而强的学科群体系。
主干专业重点以宁夏经济社会需求为导向，与其产业结构、就业结构、社会结构及文化结构相适应，发挥自身特色优势。
非主干专业要着眼于在教学科研与社会服务等发展方向上找到与主干专业交叉互补的结合点，努力办成与主干专业关联性强的复合型交叉性专业。
重点发展教育资源能高效服务于宁夏经济发展的重点学科专业群。
2.将专业建设和学科建设有机结合，注重专业建设和学科建设良性互动。
发挥学科对专业的提升、专业对学科的支撑作用，教学平台建设兼顾科研平台的搭建，打破教学、科研两张皮。
通过抓学科建设促进教师水平的提高和资源的有效整合。
3.始终秉承学科专业一体化理念，理清思路，做好“十三五”自治区优势特色学科建设项目的同时，在未来五年，立项建设院级重点学科3—5项，将学科建设和专业建设结合起来，统筹规划，一是凝练形成比较稳定的学科研究方面，二是构建对应的学科团队，三是搭建学术平台和实验条件。
专业调整主要有以下措施:一是新建专业，以服务“一带一路”和宁夏产业转型升级为切入点，在招生规模总量基本稳定的前提下，申报地方经济社会急需的新专业，培育应用型专业新的增长点;二是调整专业，实行专业招生与就业率挂钩，完善专业评价方案，定期开展专业评估，建立专业预警、退出机制。