《菊》小古文教学
《菊花》教学课件
问题二
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制作者：刘璐璐 08131111 初教081班 教师教育学院
菊花
元稹
菊花
元稹
菊花虽不能与国色天香的牡丹相媲美，也 不能与身价百倍的兰花并论，但作为傲霜之 遍绕篱边日渐斜。 花，它一直得到文人墨客的亲睐，有人称赞 它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质。
秋丛绕舍似陶家，
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不是花中偏爱菊，
此花开尽更无花。
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【古诗鉴赏】
菊 花
元 稹
韵律解读
缤纷的菊花涌进我的家， 秋丛绕舍似陶家， 依稀听见陶令笑语喧哗。 圈竹篱圈起满院秋色， 遍绕篱边日渐斜。 不觉晚霞飞扬夕阳西下。 不是花中偏爱菊， 并非我偏爱篱边的菊花， 寒风起处万花早已萧杀
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此花开尽更无花。
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【课外拓展】
饮 酒
陶 渊 明
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山； 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨己忘言。
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【随堂练习】
古诗三首—菊花 教案1 精选1篇
教案1:关于古诗三首—菊花一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解古诗的基本内容，掌握古诗的韵律和格律，学会朗读古诗。
2. 过程与方法：通过讲解、分析、讨论等方式，引导学生深入理解古诗的意义，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：让学生感受到古诗的美，培养学生热爱古典文化的情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解古诗的基本内容，掌握古诗的韵律和格律，学会朗读古诗。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解古诗的意义，培养学生的审美情趣。
三、教学过程1. 导入新课(1) 通过展示菊花图片，引导学生自然地联想到古诗《菊花》。
(2) 请学生简要介绍自己了解的关于菊花的知识。
2. 学习古诗《菊花》(1) 朗读古诗，让学生感受诗歌的韵律美。
(2) 分析古诗的内容，让学生理解诗歌的意义。
(3) 学习古诗的格律，让学生掌握诗歌的形式美。
(4) 请学生尝试朗读古诗，体会诗歌的情感美。
3. 学习古诗《赋得古原草送别》(1) 朗读古诗，让学生感受诗歌的韵律美。
(2) 分析古诗的内容，让学生理解诗歌的意义。
(3) 学习古诗的格律，让学生掌握诗歌的形式美。
(4) 请学生尝试朗读古诗，体会诗歌的情感美。
4. 学习古诗《登鹳雀楼》(1) 朗读古诗，让学生感受诗歌的韵律美。
(2) 分析古诗的内容，让学生理解诗歌的意义。
(3) 学习古诗的格律，让学生掌握诗歌的形式美。
(4) 请学生尝试朗读古诗，体会诗歌的情感美。
5. 总结与反思(1) 让学生分享自己在学习古诗过程中的收获和感悟。
(2) 引导学生思考如何将古诗的精神融入到自己的生活和学习中。
四、课堂小结本节课我们学习了三首古诗——《菊花》、《赋得古原草送别》和《登鹳雀楼》，通过朗读、分析和讨论，我们深入理解了古诗的内容和意义，掌握了古诗的韵律和格律，感受到了古诗的美。
希望同学们能够将古诗的精神融入到自己的生活和学习中，培养自己的审美情趣。
小古文《菊》教学设计
小古文《菊》教学设计一、导入1.同学们，你们知道花中四君子吗？（梅兰竹菊）那你知道他们为什么被称为四君子？我们通过一个图片了解一下。
2.学生观看PPT图片3.学生反馈：预设：因为有美好的品质4.师：是的，梅兰竹菊千百年来以淡泊清雅被世人所钟爱，今天我们就一起学习一篇关于菊花的小古文《菊》，板书课题。
二、初读小古文，梯度练读1.出示《菊》，学生自由读,读准字音2.师：哪位同学能读一读3.学生读，关注“赭”的读音zhe 爪zhao，有两个字特别难，你读准了，真好！4.大家一起来读一读。
5.师：读得不错，可是少了点古文的韵味，问题出现在断句上，直接出示课文断句。
6.指名读，读出节奏感（读不出，师范读：要想把小古文读得有味道，要做到声断气连，抑扬顿挫，听老师读一读第一句。
）7.学着老师，试着找一找声断气连的感觉（充足练）8.个人展示读9.师：绘声绘色，读得真好，加上古筝配乐，让我们把小古文读得更加古色古香三、再读小古文，结合学习软件1.师：古人云：书读百遍，其义自现。
读着读着，我们与古文的距离近了，读着读着，古文的意思也越来越明白了。
请你们再仔细读读全文，想一想，古文中的四句话分别写了菊花的哪些方面？板书：味、形、色、品性。
2.质疑理解：概括得真好，我们一起来细细读文，品品菊花。
通过上面的诵读，说说你还有不理解的词语吗？（1）“菊花盛开，清香四溢。
”A 谁来读写菊花香味的句子。
B 你读懂了什么？（菊花很多，味道很香。
板书味香）这儿的“溢”是什么意思呢？（散发出。
）你怎么知道的？（联系上下文）C 能读好这句话吗？谁来试试？读出香味很浓，传得很远。
香味真浓，如果读得慢一些，香味就飘得更远了。
D 男女生赛读。
比一比，谁能让清香飘满教室。
真香。
真是香飘十里啊。
E 短短的八个字，大家读得韵味十足，香气四溢，真了不起（板书味香）。
（2）“其瓣如丝，如爪。
”A 菊花的花瓣又有什么特点呢？（像丝、像脚爪）B 你能看图，学着古人的样子运用比喻也来说说菊花的形状（结合图片）其瓣如丝，如爪，如（），如（）。
《菊》教学设计
《菊》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《菊》课件
作业拓展
试着仿照《菊》的写法描写一种
花。
凤仙花，又叫做指甲花。六月盛开，花 的颜色多样，有的粉，有的红，有的紫，有 的白。花瓣可染指甲。茎和种子可以入药， 有活血、止痛的功效。
黄花菜，又叫做忘忧草，。五月开 花，花多朵，花瓣颜色有的淡黄，有的 橘红，有的黑紫。性甘凉，有消炎、明 目、安神的功效。
其色或( )、或( 或( )，种类繁多。
)、或(
)、
性耐寒， 严霜既降， 百花零落， 惟菊独盛。
秋 菊
陈 毅 秋菊能傲霜，风霜重重恶。
本性能耐寒，风霜其奈何！
菊 花
唐•元稹 秋丛绕舍似陶家， 遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊， 此花开尽更无花。
菊花盛开，清香四溢。 其瓣如丝、如爪。其色或 黄、或白、或赭、或红， 种类繁多。性耐寒，严霜 既降，百花零落，惟菊独 盛。
______、 ______介绍菊花的特点。
（简洁的语言概括。）
菊花盛开，清香四溢。 其瓣如丝、如爪。其色或 赭 黄、或白、或赭、或红， 种类繁多。性耐寒，严霜 既 既降，百花零落，惟菊独 盛。
菊花盛开，清香四溢。其瓣如丝、如 爪。其色或黄、或白、或赭、或红，种类 繁多。性耐寒，严霜既降，百花零落，惟 菊独盛。 菊花盛开的时候，清香四处散发。它 的花瓣，有的像细丝，有的像鸟雀的爪子。 它的颜色，有的黄、有的白、有的褐、有 的红，种类繁多。菊花的特性是，能经受 寒冷，寒霜降落以后，许多花凋谢了，只 有菊花在盛开。
菊花盛开，（ ）。 其瓣如（ ）、如（ ）。 其色或（ ）、或（ ）、 或（ ）、或（ ），种类 繁多。性耐寒，严霜既降， （ ），（ ） 。
试着用学 习《菊》 的方法学 习《莲》
莲
莲花，亦曰荷花。 种于暮春，开于 盛夏。其叶，大 者如盘，小者如 钱。茎横泥中， 其名曰藕。其实 曰莲子。藕与莲 子，皆可食也。
古诗《菊花》教案中班
古诗《菊花》教案中班教案标题：古诗《菊花》教案（中班）教案目标：1. 通过学习古诗《菊花》，培养幼儿对自然界的观察和欣赏能力。
2. 培养幼儿的语言表达能力，提高他们的口语表达和听力理解能力。
3. 培养幼儿的审美意识，欣赏古诗的美。
4. 培养幼儿的团队合作意识，通过小组活动提高他们的合作能力。
教学准备：1. 古诗《菊花》的诗词卡片。
2. 插图或图片展示菊花的样子。
3. 彩色纸、颜料、画笔等绘画工具。
4. 音乐播放设备。
教学过程：引入活动：1. 制作一幅彩色海报，上面画着菊花的图片，引起幼儿的兴趣。
2. 播放一段轻松愉悦的音乐，营造愉快的学习氛围。
导入：1. 师幼一起观察菊花的图片，引导幼儿描述菊花的颜色、形状等特点。
2. 引导幼儿思考：你们有没有见过菊花？你们对菊花有什么了解？展示古诗：1. 准备古诗《菊花》的诗词卡片，向幼儿展示，并读诵古诗，让幼儿跟读。
2. 通过图片或插图展示古诗中描述的菊花，帮助幼儿更好地理解诗意。
理解古诗：1. 引导幼儿讨论古诗中的关键词和意象，如“秋天”、“菊花”等，帮助幼儿理解古诗的主题。
2. 通过问题引导幼儿思考：为什么菊花喜欢秋天？在秋天，菊花是什么样子的？创作活动：1. 将幼儿分成小组，每个小组给每位幼儿发放彩色纸、颜料和画笔。
2. 引导幼儿根据古诗《菊花》的描述，绘制自己心目中的菊花。
3. 鼓励幼儿用语言描述自己绘制的菊花，分享给其他小组成员。
合作游戏：1. 安排合作游戏，如“找诗句”游戏。
将古诗的诗句卡片混合放在地上，让幼儿分组合作找出正确的诗句。
2. 鼓励幼儿在小组中互相讨论，合作解决问题。
总结活动：1. 师幼一起回顾学习的内容，强调古诗《菊花》的主题和意义。
2. 鼓励幼儿用简短的语言表达自己对菊花的感受和理解。
拓展活动：1. 带领幼儿到校园或公园中观察真实的菊花，帮助幼儿进一步认识和欣赏菊花。
2. 鼓励幼儿创作自己的小诗，表达对菊花的喜爱和赞美。
教学反思：教案中的活动设计旨在通过多种方式帮助幼儿理解和欣赏古诗《菊花》，同时培养他们的语言表达和合作能力。
古文二则《菊》《莲》教案(附板书)
古文二则《菊》《莲》教案（附板书）[教学目标]1、能在老师的指导下正确朗读古文。
通过阅读知道菊花的香味、形状、颜色和性格；知道莲的花、叶以及茎、实的名称及其作用。
2、学习理解古文的方法，能借助注释或工具书尝试把古文译成白话文，并能背诵古文。
3、初步感受古文用词精练，描述准确的特点。
让学生体会到古诗中所蕴涵的美，激发学生对中国古代文化的喜爱之情和学习古代文化的兴趣。
[教学重点和难点]1、了解作者是从哪几方面写“菊”和“莲”的。
2、借助注释或工具书把古文译成白话文。
[教学准备]1、“咏菊”的美文集锦。
2、多媒体课件制作。
[教学时间] 1.5-2课时[教学过程]一、听诗入境，引入课题。
1、多媒体出示菊花图景，音乐背景轻奏：师诵：待到秋来九月八，我花开后百花杀。
冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
2、师简介：这首诗是唐朝诗人黄巢写的诗名就叫《菊花》。
菊历来就受到文人墨客的青睐，我们的语文书上就有一篇文质兼美而又简洁的古文，多媒体出示课题并齐读——《菊》。
说明孩子们以前接触过的古诗词也是文言文的一种表现形式。
因此用读来琅琅上口的古诗引导他们进入古文这一崭新的学习区域可降低其陌生感，消除其畏难的情绪，同时要使新课的开始能扣动学生的心弦，教师的语言本身就应具备艺术性，借助千古传诵的古诗入境，无疑能让学生迅速地浸淫在语言创设的氛围中。
二、学习《菊》。
（一）初读课文，整体感知。
1、古文是怎样赞美菊花的呢？听——（放录音）要求：听清停顿、听清轻重缓急。
说明：第一次接触古文，学生没有任何读的经验、技巧可言，因此安排听录音或教师范读，让学生对读的过程中所表现出的抑扬顿挫有初步的认识。
2、借助有关工具，自由朗读课文。
要求：读准字音，读通，读顺句子。
3、个别抽读，每人读一句，其余学生边听，边思考：古文写了有关菊的哪些内容？试用每一句中一个关键词来概括句意，用“△”表示。
（师板书：香瓣色性）说明：每个人都会对语言有一定的感知理解能力，从学生认知规律角度看，首先让学生对文章的内容有一个模糊的，轮廓性的感知是非常重要的，同时还能培养学生通过找关键字进行概括的能力。
最新语文S版小学语文四年级上册《菊花》优秀教案 2(精品)
第2课时。 教学过程 1、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成 果，在“授课”系统中展示。
1．同学们都赏过菊花吗？你是什么时间观赏的？你能描绘一下你所看到的 菊花的样子吗？
2．唐代有一位诗人叫元稹，一次在欣赏菊花的时候，有感而发，以《菊花 》为题，写了一首诗。这节课我们就来学习这首诗。
一）知音(知道读音，做到读准字音) 学生提出“知音”方法（如，查字典等工具书、问同学、请老师帮忙等等 ）。 1．自由读，选择自己的方法，认识本课生字词。 2．正确流利朗读古诗（指名读、老师范读）。 3．学生提出需要注意的字的读音。
4．齐读全诗。 二）明意（明白整首诗的意思） 学生提出方法，老师相机补充（借助课下注释、对照插图、借助工具书、 结合上下文和生活实际、发挥想象等等）。 自主学习： 1．用自己的方法理解诗句的意思，试着小声说说诗句的意思。
（2）诵读诗句、指导读出赞美的语气， 采取指名读、分组练读，评读的形式 。 3、结论总结
《菊花》一诗，诗人描写了菊花的多、美以及自己偏爱菊花的原因，表达 诗人对菊花的情有独钟，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。
4、课堂练习 1．小组内互相认读生字，交流难字的记忆方法。小组用内展示，指出写得
漂亮的字。 2．比一比：看谁朗读的更好，更有感情。
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菊
菊花盛开，清香四溢。其瓣如丝 ，
如爪。其色或黄、或白、 或赭 、或红， 种类繁多。性耐寒，严霜即降，百花 零落，惟菊独盛。
菊花盛开， 清香四溢。
溢：散发出
借助课文注释学习古文
其瓣如丝，如爪。
其瓣如丝，如爪，如----，如---。
如：好像
。
性耐寒，严霜即降，百 花零落，惟菊独盛。
《看菊花》片段： 星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。 公园里的菊花好看极了。黄的，白的，淡绿的，紫 红的，一朵朵，一丛丛，一片片，他们正迎着深秋 的寒风开放着呢。人们边看边走，边走边看，舍不 得离去。 爸爸说：“变冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也 不怕冷，大家都很喜欢它。”听了爸爸的话，我觉 得菊花更好看了。
对照学过的文章理解古文。
朗 读 全 文
秋 菊 陈毅 秋菊能傲霜，
秋之君子，谓之菊。菊，十月开花，大者如 盘，小者如珠。不欺人也。余独爱菊也。凌寒而 不凋，傲霜而独立。铮铮如铁，袅袅如缕。嗟乎， 君子之名诚
课后作业
用自己喜欢的方式写一写菊花，可以像我们平时 写作文那样写，也可以仿写古文。