大班数学：水一样多
幼儿园大班数学教案水一样多
幼儿园大班数学教案：水一样多教案概述本教案主要针对幼儿园大班学生，通过水一样多的教学活动，引导幼儿认识和理解水的数量概念，培养他们的数学思维能力和感知判断能力。
教学目标•通过观察、比较，学生能够理解水的数量概念，并能正确判断水的多少。
•培养学生的观察力、思考力和表达能力。
•培养学生合作学习意识和团队合作能力。
教学准备•杯子、水杯一组•马克笔•小黑板•数字卡片教学流程1. 导入（5分钟）•利用实物引入，给学生展示两个杯子，一个杯子中放满了水，另一个杯子中只有一半水，让学生观察比较两个杯子中的水的数量。
•引导学生思考：两个杯子中的水多还是少？为什么？2. 教学活动（30分钟）•引导学生形成小组合作学习，每组4-5人。
•每组给每个小朋友发一杯水和一张数字卡片。
•指导学生根据数字卡片上的数字，用马克笔在杯子上标出相应数量的刻度。
•让学生观察并比较不同杯子中水的多少，回答问题：哪个杯子中的水多，哪个杯子中的水少？•引导学生总结归纳：水多少与刻度有关，刻度高的表示水多，刻度低的表示水少。
3. 游戏活动（20分钟）•让学生站成一个圆圈，老师站在中间，手里拿着一杯水。
•老师开始将水倒到一个杯子中，同学们观察并表达自己的看法：水多还是少？•学生可以发表自己的意见，也可以与周围同学商量并协商出一个答案。
•老师根据同学们的回答情况，给予鼓励或指导。
•重复以上步骤，直到所有同学都有机会表达自己的观点。
4. 结束（5分钟）•老师引导学生一起总结今天的学习内容和收获。
•激励学生积极参与数学学习，并培养他们独立思考和表达意见的能力。
•鼓励学生以观察和合作为基础，发现数学问题并尝试解决。
教学反思本节课采用了观察比较和游戏活动相结合的教学方法，有效激发了学生的学习兴趣和参与度。
通过观察刻度与水的关系，学生能够理解水的数量概念，并能正确判断水的多少。
在游戏活动中，学生通过合作讨论，培养了他们的团队合作意识。
在今后的教学中，可以进一步拓展相关的数学概念，引导学生将观察和推理应用到更多的数学问题中。
大班数学课教案《水一样多吗》含反思
大班数学课教案《水一样多吗》含反思教学目标•能够理解“水一样多吗”的概念•能够通过观察和实验判断不同容器中水的多少•能够通过数学推理得出不同容器中水的多少教学内容1.学生观察不同形状的水杯，并猜测哪个杯子里的水最多2.引导学生通过观察和实验，通过哪些表现来判断哪个杯子中的水量最多3.让学生自由探究，让同学合作并互相验证，得出不同容器中水的多少4.教师带领学生用数学方法验证并推理出正确答案教学过程Step 1 导入新知1.让学生观察不同形状的水杯，让学生猜测哪个杯子中的水最多2.学生自由发言，并说出自己的理由Step 2 实验探究1.老师让学生将三个杯子同时倒满，让学生观察哪个杯子中的水最多，并问学生该如何表述2.老师让学生将同样的水倒入一个小球形容器和一个长方形容器中，让学生观察哪个容器中的水最多，并问学生该如何表述3.老师让学生自由探究，让同学合作并互相验证，得出不同容器中水的多少，并记录下来Step 3 数学推理1.老师带领学生将不同容器中的水量进行比较，并让学生尝试用数学方法得出正确答案2.教师介绍容量单位的概念，并让学生将得出的答案用相应的容量单位表述3.老师提出问题：“如果我们将不同的容器中的水都倒入一个大容器中，那么大容器里的水会不会水一样多呢？”，让学生思考并回答Step 4 总结反思1.教师针对“水一样多吗”这个问题进行复盘和总结2.让学生分组进行汇报，并改进自己的答案3.教师引导学生总结本次课的教学内容和收获反思本次数学课的教学目标是让学生理解“水一样多吗”的概念，通过观察、实验和推理来得出不同容器中水的多少。
在整个课程过程中，我注重了让学生积极参与、自由探究和合作验证，尤其是在实验探究环节，学生的热情和思考能力得到了不少促进。
但是，我也发现在教学过程中存在一些不足。
首先，在实验探究环节，我应该对学生组织和引导更为细致，锻炼学生的观察、实验和分析能力。
其次，在数学推理环节中，我应该更注重培养学生的抽象思维和逻辑推理能力，让学生能够通过数学方法得出正确答案。
幼儿园中班数学活动：把小鱼变得一样多
幼儿园中班数学活动：把小鱼变得一样多教学目标：1. 培养幼儿的观察和比较能力，理解“一样多”的概念。
2. 提高幼儿的动手操作能力和问题解决能力，通过实践理解数量的等量关系。
3. 培养幼儿的团队协作精神和分享意识。
教学内容：本活动主要围绕“把小鱼变得一样多”这一主题，引导幼儿通过实物操作，理解和掌握“一样多”的概念。
教学准备：1. 制作或购买一些不同颜色和大小的小鱼模型，数量不等。
2. 准备一个大篮子或者盘子，用于放置小鱼。
3. 准备一些小碗或者小桶，用于幼儿分放小鱼。
教学过程：1. 引入：教师展示两个装有不同数量小鱼的篮子，提问：“这两个篮子里的小鱼数量一样吗？”引导幼儿观察并回答。
2. 操作：将幼儿分成小组，每组分发不同数量的小鱼和容器。
让他们尝试通过添加或减少小鱼，使每组的小鱼数量变得一样多。
3. 讨论：让幼儿分享他们的操作过程和结果，教师引导他们理解“一样多”的含义，并强调可以通过添加或减少物品来达到这个目标。
4. 游戏：进行“小鱼变变变”的游戏，教师随机说出一个数量，幼儿需要快速调整自己的小鱼数量，使其与教师所说的数量一样多。
教学延伸：在日常生活中，鼓励幼儿寻找和发现“一样多”的实例，如餐桌上的餐具、书包里的书本等，进一步巩固和运用所学知识。
教学总结：本活动通过实际操作和游戏的方式，帮助幼儿理解了“一样多”的概念，提高了他们的观察力、比较能力和问题解决能力。
教学评估：1. 观察幼儿在活动中的参与度和专注度，了解他们对“一样多”概念的理解程度。
2. 通过提问和讨论，评估幼儿能否正确操作，使小鱼数量变得一样多。
3. 在日常生活中的应用情况，可以作为评估幼儿是否真正掌握了“一样多”概念的一个重要参考。
大班数学-水一样多
大班数学－水一样多XX课件大班数学：水一样多设计思路：量的守恒教育应在认识了相应的量的基础上进行，在《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉行动指南》中，大班数学的教学目标之一就是有初步的长度守恒容量守恒的观念，其内容要求明确指出提供长度的容量的各种变式材料，让幼儿观察判断并验证其长度是否相等或容积是否相等；在户外活动时，引导他们对等长的距离进行判断和验证，在玩沙玩水活动中有意识地提供各种容器让幼儿去思考容量守恒的问题。
大班量的守恒教学中，量的守恒是幼儿最先接触的守恒问题，根据此项要求，我设计了《水一样多》的活动。
活动目标：尝试用水做实验，验证体验容积守恒。
感知容量守恒现象，初步理解等量的液体装在大小不同的容器里，其量不变。
活动重难点：感知容量守恒现象，初步理解等量的液体装在大小不同的容器里，其量不变。
活动准备：教具准备，透明的杯子组（每组个杯子：一组高矮粗细完全相同；一组高矮不同，粗细相同；一组高矮相同，粗细不同）。
颜料水若干。
一次性杯子若干。
大小不同的容器若干，大米。
幼儿操作用书。
活动流程：导入活动——幼儿实验——师生总结——幼儿游戏——活动延伸活动过程：游戏：挑水。
出示教具：出示三组杯子，老师给它们分成了苹果组，西瓜组和菠萝组。
请幼儿分辨每组杯子的不同（高矮，粗细不同）。
教师分组做实验第一组：分别倒入不同分量的水，请幼儿观察比较各杯中水面的高低位置。
哪个杯水最多，哪个最少？幼儿回答并在教师提示下总结。
第二组：分别倒入同样分量的水，请幼儿观察比较各杯中水面的高低位置。
说说杯水一样多吗？为什么？幼儿回答并在教师提示下总结。
第三组:分别倒入同样分量的水，请幼儿观察比较各杯中水面的高低位置。
说说杯水一样多吗？为什么？幼儿回答并在教师提示下总结。
游戏小老鼠买米小朋友来扮演小老鼠，教师扮演卖米人。
卖出同样分量的米，装在不同大小的容器里，比较米是否一样多？为什么？幼儿回答并在教师提示下总结。
指导幼儿完成《幼儿操作用书》。
大班数学水一样多吗教案
大班数学水一样多吗教案一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园大班数学课程，章节为《水一样多吗？》。
教学内容主要包括比较不同容器中水量的多少，通过实际操作培养幼儿对数量和大小关系的认识，以及解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 让学生能够通过观察和操作，发现不同容器中水量的多少，培养幼儿的观察和比较能力。
2. 培养学生能够用恰当的词语描述水量的大小，如“多”、“少”、“一样多”等。
3. 培养学生解决实际问题的能力，如通过比较选择容量大的容器盛水等。
三、教学难点与重点重点：让学生能够通过观察和操作，发现不同容器中水量的多少，并用恰当的词语描述。
难点：让学生能够解决实际问题，如通过比较选择容量大的容器盛水等。
四、教具与学具准备教具：不同容量的容器若干个，水若干杯，记录表一份。
学具：每个学生一组容器、水和记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的鱼缸，讨论鱼缸里水的多少，用恰当的词语描述。
2. 分组操作：每组学生选择一个容器，倒入适当的水，记录在记录表上。
3. 比较操作：让学生相互比较容器中的水量，用恰当的词语描述，并在记录表上记录。
六、板书设计七、作业设计作业题目：请学生回家后，与家长一起找一个容器，倒入适当的水，用恰当的词语描述水量的多少，并记录下来。
答案：请根据学生的实际情况，家长协助完成作业，记录下容器中水量的描述。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以让学生进一步探索其他容量的容器，比较更多容器中水量的多少，提高学生的观察和比较能力。
重点和难点解析一、教学内容的引入环节实践情景引入是教学内容的第一步，教师需要创造一个与学生生活经验相关的情境，以激发学生的兴趣和好奇心。
在本节课中，教师通过让学生观察教室里的鱼缸，并讨论鱼缸里水的多少，用恰当的词语描述，使学生能够将抽象的数学概念与实际生活情境相结合，增强学习的趣味性和实用性。
二、分组操作环节分组操作是教学过程中的重要环节，教师需要将学生分成若干小组，每组学生选择一个容器，倒入适当的水，并在记录表上记录。
大班数学教案水一样多吗教案及教学反思
大班数学教案：水一样多吗？教案背景在大班数学教学中，涉及到很多日常生活中的实际问题，例如水的计量问题。
为了让学生更好地理解水的计量，本次教学将以测量水的体积为例，引导学生理解水的“水一样多吗”的问题。
教学内容教学目标•知道比较两个不同物体的数量时，需要考虑它们的体积大小•掌握用容器测量水的体积的方法，以100毫升为单位•能够应用所学知识，解决实际问题，例如：水一样多吗？同一容器中水的体积会不会变？教学过程活动1：测量水的体积1.引导学生认识容器：让学生观察课堂中的几个容器，指出不同容器的大小和形状不同，但它们都可以用来测量水的体积。
2.手工制作标准量杯：通知学生课后可以用废旧物品（例如瓶盖、奶盖）制作标准量杯，然后鼓励他们制作出不同容量的量杯并带来课上展示。
3.操练测量水的体积：让学生用标准量杯测量出100毫升的水，并观察容器表面的水位与标准量杯的刻度是否一致。
4.扩展：通过每组学生自行测量其他物体，引导学生认识测量时需要选择合适的容器。
活动2：水一样多吗？1.提出问题：通过多个容器装水的演示，提出问题“水一样多吗？”。
2.观察与讨论：首先展示两个大小、形状不同的容器，然后向其中的一个容器内加水，观察两个容器内的水位是否相同。
同样的操作可以多次演示，在学生的观察和讨论中引导他们理解：一样数量的水，在不同容器中的水位高低不一定一致。
3.归纳：引导学生根据观察和讨论，归纳“一水一样多，但在不同容器中的水位高低不一定一致”。
教学反思本次教学以测量水的体积为例，通过实践操作，引导学生理解了水的“水一样多吗”的问题。
在教学过程中，学生的参与度较高，他们用标准量杯测量水的体积，自己制作标准量杯，并展示给同学，提高了学生的主动性和创造力。
但是，对于“水一样多吗？”这个问题，一些学生可能还存在较深的困惑，需要更加具体的实例和讲解，才能更好地理解这一问题。
因此，未来在教学中，需要更加深入地研究学生的理解难点，针对性地做好讲解和引导，帮助学生成长成有思维深度和创造力的科学家。
大班数学它们一样多吗
大班数学它们一样多吗大班数学：它们一样多吗活动目标：1．初步感知容积守恒，对量的守恒感兴趣。
2．能运用多种感官，动手动脑，探究容积守恒问题。
3．乐意参加讨论和交流，能大胆提出问题，发表不同意见。
活动准备：1．大小、形状不同的透明瓶子、杯子若干，大小相同的杯子每人2个。
2.图片一张。
活动过程：一、情境表演，引发幼儿的思考1.老师扮演猪妈妈，一幼儿表演小熊，一幼儿表演小狗。
“一天小熊和小狗拿着不同的瓶子去猪妈妈的商店去都买一斤油，结果小熊和小狗发现猪妈妈卖出的酱油不公平”，出示粗细不同的两个瓶子装水，请幼儿观察。
2．讨论：猪妈妈卖给小熊和小狗的油是一样多吗？二、通过实验，感受容积的守恒1．我们来做个小实验，看看小熊和小狗的油哪个多？哪个少？还是一样多？（1）教师为每个幼儿提供两个相同大小的杯子，装有相同容量的两个形状不同的瓶子，注意：要把杯中的液体全部倒出，不能溢出，也不能有剩余部分，请幼儿实验。
（2）讨论：将瓶子中的水分别倒入两个相同的杯子中，你发现了什么？两个瓶子中的水一样多吗？为什么相同的水放在不同形状的瓶子中，会看起来不一样？（3）教师演示：讨论：猪妈妈卖出的油公平吗？为什么？（4）小结：瓶子水位的高低与瓶子的粗细有关。
2.理解“守恒”的概念（1）每位幼儿选一个瓶子，一个大小相同的杯子，教师在幼儿杯子中注入相同数量的水。
（2）比较讨论：杯子中的水一样多吗？（3）实验：请幼儿将杯子中的水倒入各自的瓶子中，观察讨论：瓶子中的水一样多吗？（4）小结：小朋友杯子中的水没有增加，也没有减少，无论倒入什么样的容器中，水位的高低如何，水的总量是没变的，所以，小朋友瓶子中的水是一样多的。
三、游戏：“比多少”教师为幼儿提供图片，请幼儿指出：哪杯水多？(让幼儿上来操作，给多的那杯水贴上小贴花）为什么？来源。
大班数学水一样多吗教案反思
大班数学水一样多吗教案反思1、大班数学水一样多吗教案反思活动目标1.尝试做实验，获得容量守恒的经验。
2.愿意探索水的变化，了解水的主要特性。
3、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
4.体验数学的生活和数学游戏的乐趣。
活动1、趣味练习:容量对比)2、带刻度的瓶子、水、记录纸和笔。
活动过程一、观察提问1.出示趣味练习：容量比较教师：小朋友看一看这六瓶水是一样多的吗?你是怎么知道的?总结:现在我们试着做一个实验，比较一下水量。
二、实验操作1、教师：用什么办法验证呢?怎么操作?要求：实验用的两瓶水不能混在一起，实验时动作慢一点，避免将水洒出影响实验结果。
2.记录实验结果(1)两个高度不同的瓶子的方法是比较水位，我们可以看到瓶子里的水是一样的。
原来瓶子的高度并不影响水量。
(2)两个不同厚度的瓶子。
选择两个相同的空瓶，将不同大小瓶子里的饮料倒入其中，比较相同数量的饮料。
方法:选择一个瓶子，将一瓶饮料倒入其中，用笔画或贴纸标记，倒出饮料后将另一瓶饮料倒入瓶中，看饮料的位置是否与原标记一致，比较饮料一样多时原瓶的厚度不影响水量。
(3)装有内容物的瓶子的内容物是石头。
方法是把瓶子里的石头拿出来，对比水位。
内容是海绵总结:方法是把海绵里的水挤回瓶子里，对比水位。
原来瓶子里面是否有物体是不影响水的多少的。
3.总结:瓶子的高度、厚度、内容物不影响水量。
这种现象叫做容量守恒。
三、活动延伸想一想，如果把两块一样重的橡皮泥塞进不同形状的瓶子里，橡皮泥会变重吗?回去试试看吧!反思这一节教学，课前准备不充分，语言组织不严谨，环节衔接不好，以至于活动层次有点不清楚。
这次活动教具太多，没有考虑好摆放位置。
针对这次活动中出现的一些问题，我在课后进行了深刻的反思，希望在接下来的活动中，能够更好地开展数学教学活动。
2、大班数学活动一样长吗教案反思活动目标:1.感知长度守恒，无论长度的直线度、承度或承度等。
2、初步学会比较几个同类物体的长度，尝试用计数、测量等方法加以验证。
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大班数学：水一样多
设计思路：
量的守恒教育应在认识了相应的量的基础上进行，在《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉行动指南》中，大班数学的教学目标之一就是“有初步的长度守恒、容量守恒的观念”，其内容要求明确指出“提供长度的、容量的各种变式材料，让幼儿观察、判断并验证其长度是否相等或容积是否相等；在户外活动时，引导他们对等长的距离进行判断和验证，在玩沙玩水活动中有意识地提供各种容器让幼儿去思考容量守恒的问题。
”大班量的守恒教学中，量的守恒是幼儿最先接触的守恒问题，根据此项要求，我设计了《水一样多》的活动。
活动目标：
1、尝试用水做实验，验证、体验容积守恒。
2、感知容量守恒现象，初步理解等量的液体装在大小不同的容器里，其量不变。
活动重、难点：感知容量守恒现象，初步理解等量的液体装在大小不同的容器里，其量不变。
活动准备：
1、教具准备，透明的杯子3组（每组3个杯子：一组高矮粗细完全相同；一组高矮不同，粗细相同；一组高矮相同，粗细不同）。
颜料水若干。
一次性杯子若干。
2、大小不同的容器若干，大米。
3、幼儿操作用书。
活动流程：导入活动——幼儿实验——师生总结——幼儿游戏——活动延伸
活动过程：
1、游戏：挑水。
2、出示教具：出示三组杯子，老师给它们分成了苹果组，西瓜组和菠萝组。
请幼儿分辨每组杯子的不同（高矮，粗细不同）。
3、教师分组做实验
第一组：分别倒入不同分量的水，请幼儿观察比较各杯中水面的高低位置。
哪个杯水最多，哪个最少？幼儿回答并在教师提示下总结。
第二组：分别倒入同样分量的水，请幼儿观察比较各杯中水面的高低位置。
说说3杯水一样多吗？为什么？幼儿回答并在教师提示下总结。
第三组：分别倒入同样分量的水，请幼儿观察比较各杯中水面的高低位置。
说说3杯水一样多吗？为什么？
幼儿回答并在教师提示下总结。
4、游戏“小老鼠买米”
小朋友来扮演小老鼠，教师扮演卖米人。
卖出同样分量的米，装在不同大小的容器里，比较米是否一样多？为什么？
幼儿回答并在教师提示下总结。