衡水中学物理学科提纲
衡水中学高中物理专题资料高三物理复习教案讲义：第6章 第3讲
考点一 电容器的电容1．电容器的充、放电(1)充电：使电容器带电的过程，充电后电容器两极板带上等量的异种电荷，电容器中储存电场能．(2)放电：使充电后的电容器失去电荷的过程，放电过程中电场能转化为其他形式的能．2．对公式C ＝Q U 的理解电容C ＝Q U，不能理解为电容C 与Q 成正比、与U 成反比，一个电容器电容的大小是由电容器本身的因素决定的，与电容器是否带电及带电多少无关．3．两种类型的动态分析思路(1)确定不变量，分析是电压不变还是所带电荷量不变．(2)用决定式C ＝εr S 4πkd 分析平行板电容器电容的变化． (3)用定义式C ＝Q U 分析电容器所带电荷量或两极板间电压的变化．(4)用E ＝U d分析电容器两极板间电场强度的变化．[思维深化] C ＝Q U 和C ＝εr S 4πkd是电容器电容的两个公式．判断关于它们的说法是否正确．(1)从C＝QU可以看出，电容的大小取决于带电荷量和电压．( ×)(2)从C＝εr S4πkd可以看出，电容的大小取决于电介质的种类、导体的形状和两极板的位置关系．( √)(3)它们都适用于各种电容器．( ×)(4)C＝QU是适用于各种电容器的定义式，C＝εr S4πkd是只适用于平行板电容器的决定式．( √)1．[电容器物理量间的关系](多选)对于给定的电容器，描述其电容C、电荷量Q、电压U之间的相应关系的图象正确的是( )答案BC2．[电容器的充放电]两个较大的平行金属板A、B相距为d，分别接在电压为U 的电源正、负极上，这时质量为m、带电荷量为－q的油滴恰好静止在两板之间，如图1所示．在其他条件不变的情况下，如果将两板非常缓慢地水平错开一些，那么在错开的过程中( )图1A．油滴将向上加速运动，电流计中的电流从b流向aB．油滴将向下加速运动，电流计中的电流从a流向bC．油滴静止不动，电流计中的电流从b流向aD．油滴静止不动，电流计中的电流从a流向b答案 D解析电容器与电源相连，两极板间电压不变．将两极板非常缓慢地水平错开一。
衡水中学物理学科提纲
科学备考，铸就辉煌------2011年高考物理二轮复习备考策略崔晓丽一、科学谋划促高效（一）感悟考纲1、领悟考纲精神，把握复习方向2、深刻理解考核目标，认真体会能力要求理解能力推理能力分析综合能力应用数学处理物理问题的能力实验能力（二）研究考题1、第一个特点：稳中有变。
（1）试题结构稳定2、高频考点稳定3、分值分布稳定（2）考察情景在变2、考察角度在变3、背景材料在变2、第二个特点：知识为载体，能力是灵魂。
（1）考察学生的理解能力：通过基础知识（2）考察学生的推理能力和分析综合能力：通过基本方法的运用建模能力信息处理能力物理学中常用的科学思维方法有1、假设法2、类比法3、估算法4、图像法5、补偿法6、极值法7、对称法08、整体隔离法09、等效替代法10、控制变量法11、动态分析法12、相对运动法13、代特殊值法14、逆向思维法。
（3）数学处理物理问题的能力几何图形问题函数图象问题递推归纳问题求极值问题（4）实验能力：评价实验方案，实验设计3、备考启示：（1）关注其他考卷（2）关注实际应用（3）关注科技前沿（4）关注能力培养注重基本运动模型。
注重实验探究能力，注重规范书写能力，注重考场应变能力。
（三）周密计划1、了解学情：（1）问卷调查（2）阅卷教师的反馈2010年全国Ｉ卷２6题学生出现的问题:不能正确作出轨迹图，有些学生甚至没有画轨迹图的意识；动态圆的问题找不到临界条件；对可能的情况考虑不周全，漏掉某种情况；字母或者角标区分不清，导致不必要失分；时间的求解过程写的过于简单，导致本模块只能得到结果分；几何关系找错，从而导致半径求错，后面的过程全部紧跟着错下来；（3）学生平时学习暴露的问题（4）一轮复习时易错知识点总结学情总结：客观题部分：基本知识理解不到位，基本方法应用不熟练，答题顺序安排不合理各科时间分配不合理，答题卡涂错或者涂串在主观题部分：基本方程不规范，符号书写较混乱，审题不清致失分，得分技巧有欠缺2、二轮安排：（1）时间安排（2）复习目标（3）专题安排（4）习题组编习题组编第一：海选试题，形成初稿：第二：精编习题组长把关第三：修改校对排版印刷组编习题时，我们遵循基础性，层次性，典型性，针对性，覆盖率，更新率，完成率，改编率的原则（5）以万有引力专题为例说明如何进行复习课的（6）以实验专题为例说明如何抓实验教学的课堂上，学案来引导，抓基本实验，重视拓展变形自习上，典型题目，实战演练，培养能力辅助了，学生看录像，校本教材，开放实验室可能为电加力模式注重基本仪器使用图像处理数据能力和新课标实验接轨以研究平抛运动实验为例说明！（四）狠抓落实（1）自习考试化（2）周测高考化（3）抓规范，抓反思（4）考试技巧指导：二、凝心聚力铸辉煌（1）以备课组长为核心的学科质量协作体教研结合，以研促教师徒捆绑，齐头并进资源共享，步调一致（2）以班主任为核心的班级质量协作体班级教研会①责任意识②大局意识③合作意识（3）以理综组长为核心的理综质量协作体。
02 衡水中学高三物理一轮复习资料——重力、弹力、摩擦力、力的合成与分解
衡水中学高三物理一轮复习资料——重力、弹力、摩擦力，力的合成与分解一、知识点讲解第一节重力弹力摩擦力一、力1．力的概念：物体与物体之间的相互作用．2．力的性质(1)物质性：力不能脱离物体而独立存在．没有“施力物体”或“受力物体”的力是不存在的．(2)相互性：力的作用是相互的．施力(受力)物体同时也是受力(施力)物体．(3)矢量性：力是矢量，既有大小，又有方向．(4)独立性：一个力作用于某个物体上产生的效果，与这个物体是否受到其他力的作用无关．3．力的图示和示意图(1)力的图示：包含力的大小、方向、作用点三个要素．(2)力的示意图：受力分析时，作出的表示物体受到某一力的有向线段．特别提示：同一性质的力可以产生不同的效果；不同性质的力可以产生相同的效果．二、重力1．产生：由于地球的吸引而使物体受到的力．2．大小：G＝mg.3．方向：总是竖直向下．4．重心：因为物体各部分都受重力的作用，从效果上看，可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫做物体的重心．特别提示：(1)重力的方向总是与当地的水平面垂直，不同地方水平面不同，其垂直水平面向下的方向也就不同．(2)重力的方向不一定指向地心．(3)并不是只有重心处才受到重力的作用．思考感悟重心的位置与哪些因素有关？提示：与质量分布和物体的形状有关．三、弹力1．定义：发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体产生力的作用．2．产生的条件(1)两物体相互接触；(2)发生弹性形变．3．方向(1) 与物体形变方向相反．(2)几种常见模型的弹力方向①轻绳的拉力沿绳指向绳收缩的方向．②点与平面、平面与平面接触处的弹力垂直于接触面(若是曲面则垂直于接触处的切面)指向被压或被支持的物体．③弹簧的弹力方向：总是沿弹簧轴线指向变回原长的方向．④杆的弹力方向要依照平衡条件或牛顿定律判定．4．大小(1)弹簧类弹力在弹性限度内遵从胡克定律，其公式为F＝kx；(2)非弹簧类弹力大小应由平衡条件或动力学规律求得．四、摩擦力1．产生：相互接触且发生形变的粗糙物体间，有相对运动或相对运动趋势时，在接触面上所受的阻碍相对运动或相对运动趋势的力．2．产生条件：接触面粗糙；接触面间有弹力；物体间有相对运动或相对运动趋势．3．方向：与相对运动或相对运动趋势方向相反．4．作用效果：阻碍物体间的相对运动或相对运动趋势．特别提示：(1)摩擦力阻碍的是物体间的相对运动或相对运动趋势，但不一定阻碍物体的运动．(2)受静摩擦力作用的物体不一定静止，受滑动摩擦力作用的物体不一定运动．(3)接触面处有摩擦力时一定有弹力，且弹力与摩擦力方向总垂直，反之不一定成立．二、小结一、弹力的有无及方向的判断方法1．弹力有无的判断方法(1)根据弹力产生的条件直接判断根据物体是否直接接触并发生弹性形变来判断是否存在弹力．此方法多用来判断形变较明显的情况．(2)利用假设法判断对形变不明显的情况，可假设两个物体间弹力不存在，即把与我们所研究的物体相接触的其他物体去掉，看物体还能否保持原有的状态，若运动状态不变，则此处不存在弹力，若运动状态改变，则此处一定存在弹力．(3)根据“物体的运动状态”分析由状态分析弹力，使物体的受力必须与物体的运动状态符合，依据物体的运动状态，由物体受力平衡(或牛顿第二定律)列方程来判断物体间的弹力是否存在．2．弹力的方向的判断方法(1)弹力的方向与物体形变的方向相反，作用在迫使物体发生形变的那个物体上．具体情况有以下几种：(2)由物体的运动状态判断弹力的方向物体的受力必须与物体的运动状态相符合．可根据物体的运动状态，先假设一个弹力的方向，由共点力的平衡条件或牛顿第二定律列方程，求出弹力．若所得结果为正值，其方向与假设方向相同，如果为负值，其方向与假设方向相反．应用指导：(1)绳对物体只能产生拉力，不能产生推力，且绳子弹力的方向一定沿着绳子并指向绳子收缩的方向，这是由绳子本身的特点决定的．(2)杆既可以产生拉力，也可以产生推力，弹力的方向可以沿杆，也可以不沿杆，这是杆和绳两种模型的最大区别．二、摩擦力的有无及方向的判断方法1．假设法：即假设接触面光滑，看物体是否会发生相对运动．(1)若发生相对运动，则说明物体原来虽相对静止却有相对运动的趋势．且假设接触面光滑后物体发生相对运动的方向即为原来相对运动趋势的方向，从而确定静摩擦力的方向．(2)若没有发生相对运动，则说明没有静摩擦力．2．根据摩擦力的效果来判断其方向：如平衡其他力、作动力、作阻力、提供向心力等，再根据平衡条件或牛顿定律来计算大小．用牛顿第二定律判断，关键是先判断物体的运动状态(即加速度方向)，再利用牛顿第二定律(F＝ma)确定合力的方向，然后由受力分析判断静摩擦力方向．3．利用牛顿第三定律来判断此法关键是抓住“摩擦力是成对出现的”，先确定受力较少的物体受到的摩擦力方向，再确定另一物体受到的摩擦力方向．特别提醒：(1)受静摩擦力作用的物体不一定是静止的，受滑动摩擦力作用的物体不一定是运动的．(2)摩擦力阻碍的是物体间的相对运动或相对运动趋势，但摩擦力不一定阻碍物体的运动，摩擦力的方向与物体运动的方向可能相同也可能相反，还可能成一夹角，即摩擦力可能是动力也可能是阻力．三、摩擦力大小的计算1．静摩擦力大小的计算(1)物体处于平衡状态时(静止或匀速)，利用力的平衡条件来判断其大小．(2)物体有加速度时，若只有摩擦力，则Ff＝ma，例如匀速转动的圆盘上物块靠摩擦力提供向心力产生向心加速度；若除摩擦力外，物体还受其他力，则F合＝ma，先求合力再求摩擦力．2．滑动摩擦力的计算(1)滑动摩擦力的大小用公式Ff＝μFN来计算，但应注意：①μ为动摩擦因数，其大小与接触面的材料、表面的粗糙程度有关，FN为两接触面间正压力，其大小不一定等于物体的重力．②滑动摩擦力的大小与物体的运动速度无关，与接触面的面积大小也无关．(2)根据物体的运动状态判断①若物体处于平衡状态，利用平衡条件求解．②若物体有加速度，利用牛顿第二定律和受力分析结合起来求解．第二节力的合成与分解一、力的合成1．合力与分力(1)定义：如果一个力产生的效果跟几个力共同作用的效果相同，这一个力就叫那几个力的合力，那几个力就叫这个力的分力．(2)关系：合力和分力是一种等效替代关系．2．共点力：作用在物体的同一点，或作用线的延长线交于一点的力．3．力的合成：求几个力的合力的过程．4．力的运算法则(1)三角形定则：把两个矢量首尾相连从而求出合矢量的方法．(如图2－2－1所示)(2)平行四边形定则：求互成角度的两个力的合力，可以用表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就表示合力的大小和方向．思考感悟(1)合力一定大于分力吗？(2)作用在不同物体上的力能进行合成吗？提示：(1)合力可能大于分力，可能小于分力，也可能等于分力．(2)只有作用在同一物体上的共点力才能进行合成．二、力的分解1．概念：求一个力的分力的过程．2．遵循的原则：平行四边形定则或三角形定则．3．分解的方法(1)按力产生的实际效果进行分解．(2)正交分解．第三节受力分析共点力的平衡一、受力分析1．概念把研究对象(指定物体)在指定的物理环境中受到的所有力都分析出来，并画出物体所受力的示意图，这个过程就是受力分析．2．受力分析的一般顺序先分析重力，然后按接触面分析接触力(弹力、摩擦力)，再分析其他力(电磁力、浮力等)，最后分析已知力．二、共点力作用下物体的平衡1.平衡状态物体处于静止或匀速直线运动的状态。
【衡水初中】人教版物理中考总复习：重力、弹力、摩擦力(提高)知识讲解【推荐】.doc
中考总复习：重力、弹力、摩擦力（提高）【考纲要求】1、掌握力的初步概念，理解力的三要素，掌握力的示意图；2、会正确使用弹簧测力计；会用弹簧秤测力的大小；3、知道重力的概念，重力的大小、方向；4、知道静摩擦力和滚动摩擦，理解摩擦力的方向，滑动摩擦力的大小与压力接触面的粗糙度的关系。
【知识网络】【考点梳理】考点一、力（高清课堂力和运动专题《第二讲力》一、力）1、概念：力是物体对物体的作用。
2、力产生的条件：①必须有两个或两个以上的物体。
②物体间必须有相互作用（可以不接触）。
3、力的性质：物体间力的作用是相互的（相互作用力在任何情况下都是大小相等，方向相反，作用在不同物体上）。
两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体；反之，受力物体同时也是施力物体。
4、力的作用效果：力可以改变物体的运动状态。
力可以改变物体的形状。
要点诠释：物体的运动状态是否改变一般指：物体的运动快慢是否改变（速度大小的改变）和物体的运动方向是否改变5、力的单位：国际单位制中力的单位是牛顿简称牛，用N 表示。
力的感性认识：拿两个鸡蛋所用的力大约1N。
6、力的测量：弹簧测力计7、力的三要素：力的大小、方向、和作用点。
8、力的表示法：力的示意图：用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点表示出来，如果没有大小，可不表示，在同一个图中，力越大，线段应越长；运用物理研究方法：模型法。
考点二、重力与质量的关系物体受到的重力跟它的质量成正比，即G=mg。
考点三、弹簧测力计的测量原理，弹簧测力计的使用方法1、原理：在弹性限度内，弹簧伸长的长度与所受拉力成正比。
2、使用方法：①看清量程，即测量范围，加在弹簧测力计上的力不许超过它的量程；②认请它的分度值，以便读数时快速准确；③观察指针是否指在零刻线上，若没有，则需要校零；④使用前轻轻拉动几次挂钩，避免弹簧被外壳卡住；⑤使用时拉力方向应与弹簧轴线方向一致；⑥待稳定后读数。
考点四、影响摩擦力大小的因素摩擦力的大小与压力、接触面粗糙程度有关，物体表面受到的压力越大，摩擦力越大；接触面越粗糙，摩擦力越大。
衡水中学2021届高考物理一轮复习讲义：第33讲机械振动
第33讲机械振动考点一简谐运动的基本特征及其规律应用1．简谐运动的规律：质点的位移与时间的关系遵从正弦函数的规律，即它的振动图象(x t图象)是一条正弦曲线。
2．平衡位置：物体在振动过程中回复力为零的位置。
3．回复力(1)定义：使物体返回到平衡位置的力。
(2)方向：总是指向平衡位置。
(3)来源：属于效果力，可以是某一个力，也可以是几个力的合力或某个力的分力。
4．描述简谐运动的物理量(1)动力学特征：F＝－kx，“－”表示回复力的方向与位移方向相反，k是比例系数，不一定是弹簧的劲度系数。
(2)运动学特征：当物体靠近平衡位置时，x、a都减小，v增大；当物体远离平衡位置时，x、a都增大，v减小。
(3)能量特征：对单摆和弹簧振子来说，振幅越大，能量越大。
在运动过程中，动能和势能相互转化，机械能守恒。
(4)周期性特征：物体做简谐运动时，其位移、回复力、加速度、速度等矢量都随时间做周期性变化，它们的变化周期就是简谐运动的周期(T )；物体的动能和势能也随时间做周期性变化，其变化周期为T2。
(5)对称性特征①如图所示，振子经过关于平衡位置O 对称的两点P 、P ′时(OP ＝OP ′)，速度的大小、动能、势能相等，相对于平衡位置的位移大小相等。
②振子由P 到O 所用时间等于由O 到P ′所用时间，即t PO ＝t OP ′。
③振子往复过程中通过同一段路程(如OP 段)所用时间相等，即t OP ＝t PO 。
[思维诊断](1)简谐运动是匀变速运动。
( ) (2)振幅等于振子运动轨迹的长度。
( ) (3)简谐运动的回复力肯定可以是恒力。
( )(4)弹簧振子每次经过平衡位置时，位移为零、动能为零。
( ) (5)周期、频率和振幅都是表征物体做简谐运动快慢程度的物理量( ) 答案： (1)× (2)× (3)× (4)× (5)× [题组训练]1．[对简谐运动的理解](多选)做简谐运动的物体，当它每次经过同一位置时，相同的物理量是( )A ．位移B ．速度C ．加速度D ．回复力E ．动量解析： 简谐运动的位移是指由平衡位置指向物体所在位置的有向线段，物体经过同一位置时，运动位移一定相同，选项A 正确；回复力产生加速度，回复力与位移满足F ＝－kx 的关系，只要位移相同，回复力一定相同，回复力产生的加速度也一定相同，选项C 、D 正确；经过同一位置，可能远离平衡位置，也可能靠近平衡位置，因此，速度的方向可能相反，选项B 、E 错误。
衡水中学高中物理专题资料高三物理复习教案讲义：第6章 单元小结练 电场性质的理解及应用
单元小结练 电场性质的理解及应用基础巩固1．经过探究，某同学发现：点电荷和无限大的接地金属平板间的电场(如图1甲所示)与等量异种点电荷之间的电场分布(如图乙所示)完全相同．图丙中正点电荷q 到MN 的距离OA 为L ，AB 是以电荷q 为圆心、L 为半径的圆上的一条直径，则B 点电场强度的大小是( )图1A.10kq 9L 2B.kq L 2C.8kq 9L 2D.3kq 4L 2 答案 C解析 乙图上＋q 右侧L 处的场强大小为：E ＝k q L 2－k q 9L 2＝k 8q 9L 2根据题意可知，B 点的电场强度大小与乙图上＋q 右侧L 处的场强大小相等，即为k 8q 9L 2，故A 、B 、D 错误，C 正确． 2.如图2所示，在真空中有两个固定的等量异种点电荷＋Q 和－Q .直线MN 是两点电荷连线的中垂线，O 是两点电荷连线与直线MN 的交点．a 、b 是两点电荷连线上关于O 的对称点，c 、d 是直线MN 上的两个点．下列说法中正确的是( )图2A ．a 点的场强大于b 点的场强；将一试探电荷沿MN 由c 移动到d ，所受电场力先增大后减小B．a点的场强小于b点的场强；将一试探电荷沿MN由c移动到d，所受电场力先减小后增大C．a点的场强等于b点的场强；将一试探电荷沿MN由c移动到d，所受电场力先增大后减小D．a点的场强等于b点的场强；将一试探电荷沿MN由c移动到d，所受电场力先减小后增大答案 C3.如图3所示，椭圆ABCD处于一匀强电场中，椭圆平面平行于电场线，AC、BD 分别是椭圆的长轴和短轴，已知电场中A、B、C三点的电势分别为φA＝14 V、φB ＝3 V、φC＝－7 V，由此可得D点的电势为( )图3A．8 V B．6 V C．4 V D．2 V答案 C解析A、B、C、D顺次相连将组成菱形，由公式U＝Ed可知，φA－φB＝φD－φC或φA－φD＝φB－φC，解得φD＝4 V，选项C正确．4.如图4是匀强电场遇到空腔导体后的部分电场线分布图，电场线的方向如图中箭头所示，M、N、Q是以直电场线上一点O为圆心的同一圆周上的三点，OQ连线垂直于MN.以下说法正确的是( )图4A．O点电势与Q点电势相等B．O、M间的电势差小于N、Q间的电势差C．将一负电荷由M点移到Q点，电荷的电势能增加D．在Q点释放一个正电荷，正电荷所受电场力将沿与OQ垂直的方向竖直向上答案 C解析由电场线的方向可知φM>φO>φN，再作出此电场中过O点的等势线，可知φO>φQ，A错误；MO间的平均电场强度大于ON间的平均电场强度，故U MO>U ON，B 错误；因U MQ>0，负电荷从M到Q电场力做负功，电势能增加，C正确；正电荷在Q点的电场力方向沿电场线的切线方向而不是圆的切线方向，D错误．5．(多选)如图5，O是一固定的点电荷，虚线a、b、c是该点电荷产生的电场中的三条等势线，正点电荷q仅受电场力的作用沿实线所示的轨迹从a处运动到b 处，然后又运动到c处．由此可知( )图5A．O为负电荷B．在整个过程中q的速度先变大后变小C．在整个过程中q的加速度先变大后变小D．在整个过程中，电场力做功为0答案CD解析粒子所受合力的方向大致指向轨迹弯曲的凹侧，知正电荷所受的电场力背离点电荷向外，知O为正电荷，故A错误；从a处运动到b处，然后又运动到c 处，电场力先做负功后做正功，则动能先减小后增大，所以速度先减小后增大，故B错误；越靠近点电荷，电场线越密，则电荷所受电场力越大，加速度越大，则加速度先增大后减小，故C正确；a与c在同一个等势面上，两点间的电势差为0，根据W＝qU，知电场力做功为0，故D正确．6．(多选)两个带等量正电的点电荷，固定在图6中P、Q两点，MN为PQ连线的中垂线，交PQ于O点，A为MN上的一点．一带负电的试探电荷q，从A点由静止释放，只在静电力作用下运动，取无限远处的电势为0，则( )图6A．q由A向O的运动是匀加速直线运动B．q由A向O运动的过程电势能逐渐减小C．q运动到O点时的动能最大D．q运动到O点时电势能为0答案BC解析等量同种点电荷的电场线如图所示，负试探电荷q在A点由静止释放，在电场力的作用下从A向O做变加速直线运动，且电场力做正功，电势能减小，A 错误，B正确；负试探电荷q通过O点后在电场力的作用下向下做变减速运动，因此q运动到O点时的速度最大，动能最大，选项C正确；因无限远处的电势为0，则O点的电势φ≠0，所以q在O点的电势能不为0，选项D错误．7．(多选)如图7所示，以等量同种点电荷的连线中点为原点，两点电荷连线的中垂线为x轴，E表示电场强度，φ表示电势，根据你已经学过的知识判断，在下列E－x图象和φ－x图象中，可能正确的是( )图7答案AD解析在两电荷连线的中点，由于两个电荷在此处产生的场强大小相等、方向相反，所以该处场强为0，在无穷远处场强也为0，所以两点电荷连线的中点到无穷远，场强先增大后减小，且场强关于电荷连线对称，选项A正确，B错误；两点电荷连线的中垂线上场强方向从中点指向无穷远，且电势逐渐降低，选项C错误，D正确．8．(多选)如图8所示，光滑绝缘的水平面上方存在一个水平方向的电场，电场线与x轴平行，电势φ与坐标值x的关系式为：φ＝106x(φ的单位为V，x单位为m)．一带正电小滑块P，从x＝0处以初速度v0沿x轴正方向运动，则( )图8A．电场的场强大小为106 V/mB．电场方向沿x轴正方向C．小滑块的电势能一直增大D．小滑块的电势能先增大后减小答案AD解析根据E＝Ud，U＝φ2－φ1可知，E＝ΔUΔx＝106V/m，选项A对；随x值的增大，φ也增大，所以电场的方向应沿x轴负方向，选项B错；电场力对滑块P先做负功后做正功，所以滑块的电势能先增大后减小，选项D对，C错．综合应用9.一带正电的试探电荷，仅在电场力作用下沿x轴从x＝－∞向x＝＋∞运动，其速度v随位置x变化的图象如图9所示．x＝x1和x＝－x1处，图线切线的斜率绝对值相等且最大．则在x轴上( )图9A．x＝x1和x＝－x1两处，电场强度相同B．x＝x1和x＝－x1两处，电场强度最大C．x＝0处电势最小D．从x＝x1运动到x＝＋∞过程中，电荷的电势能逐渐增大答案 B解析正试探电荷仅在电场力作用下沿x轴从x＝－∞向x＝＋∞运动，速度先减小后增大，所受的电场力先沿－x轴方向，后沿＋x轴方向，电场线方向先沿－x轴方向，后沿＋x轴方向，则知x＝x1和x＝－x1两处，电场强度最大，但电场强度的方向相反，电场强度不同，选项A错误，B正确；电场线方向先沿－x 轴方向，后沿＋x轴方向，根据顺着电场线方向电势降低可知，电势先升高后降低，则x＝0处电势最大，选项C错误；从x＝x1运动到x＝＋∞过程中，电场力沿＋x轴方向，则电场力做正功，电荷的电势能逐渐减小，选项D错误．10．如图10所示，O、A、B、C为一粗糙绝缘水平面上的三点，不计空气阻力，一电荷量为－Q的点电荷固定在O点，现有一质量为m、电荷量为－q的小金属块(可视为质点)，从A点由静止沿它们的连线向右运动，到B点时速度最大，其大小为v m，小金属块最后停止在C点．已知小金属块与水平面间的动摩擦因数为μ，AB间距离为L，静电力常量为k，则( )图10A．在点电荷－Q形成的电场中，A、B两点间的电势差为2μmgL＋mv2m2qB．在小金属块由A向C运动的过程中，电势能先增大后减小C．OB间的距离为kQq μmgD．从B到C的过程中，小金属块的动能全部转化为电势能答案 C解析小金属块从A到B过程，由动能定理得：－qU AB－μmgL＝12mv2m－0，得A、B两点间的电势差UAB ＝－2μmgL＋mv2m2q，故A错误；小金属块由A点向C点运动的过程中，电场力一直做正功，电势能一直减小，故B错误；由题意知，A到B 过程，金属块做加速运动，B到C过程做减速运动，在B点金属块所受的滑动摩擦力与库仑力平衡，则有μmg＝k Qqr2，得r＝kQqμmg，故C正确；从B到C的过程中，小金属块的动能全部转化为电势能和内能，故D错误．11．如图11所示，匀强电场方向与水平线间夹角θ＝30°，方向斜向右上方，电场强度为E，质量为m的小球带负电，以初速度v0开始运动，初速度方向与电场方向一致．图11(1)若小球的带电荷量为q ＝mg E，为使小球能做匀速直线运动，应对小球施加的恒力F 1的大小和方向各如何？(2)若小球的带电荷量为q ＝2mg E ，为使小球能做直线运动，应对小球施加的最小恒力F 2的大小和方向各如何？答案 (1)3mg 方向与水平线成60°角斜向右上方 (2)32mg 方向与水平线成60°角斜向左上方 解析 (1)如图甲所示，为使小球做匀速直线运动，必使其合外力为0，设对小球施加的力F 1与水平方向夹角为α，则F 1cos α＝qE cos θF 1sin α＝mg ＋qE sin θ代入数据解得α＝60°，F 1＝3mg即恒力F 1与水平线成60°角斜向右上方．(2)为使小球能做直线运动，则小球所受合力的方向必和运动方向在一条直线上，故要使力F 2和mg 的合力和电场力在一条直线上.如图乙，当F 2取最小值时，F 2垂直于F .故F 2＝mg sin 60°＝32mg . 方向与水平线成60°角斜向左上方．12.如图12所示，一竖直固定且光滑绝缘的直圆筒底部放置一可视为点电荷的场源电荷A ，其电荷量Q ＝＋4×10－3 C ，场源电荷A 形成的电场中各点的电势表达式为φ＝kQ r ，其中k 为静电力常量，r 为空间某点到场源电荷A 的距离．现有一个质量为m ＝0.1 kg 的带正电的小球B ，它与A 间的距离为a ＝0.4 m ，此时小球B 处于平衡状态，且小球B 在场源电荷A 形成的电场中具有的电势能的表达式为E p ＝k Qq r，其中r 为A 与B 之间的距离．另一质量为m 的不带电绝缘小球C 从距离B 的上方H ＝0.8 m 处自由下落，落在小球B 上立刻与小球B 粘在一起以2 m/s 的速度向下运动，它们到达最低点后又向上运动，向上运动到达的最高点为P .(g 取10 m/s 2，k ＝9×109 N ·m 2/C 2)求：图12(1)小球C 与小球B 碰撞前的速度v 0的大小？小球B 的电荷量q 为多少？(2)小球C 与小球B 一起向下运动的过程中，最大速度为多少？答案 (1)4 m/s 4.4×10－9 C (2)2.17 m/s解析 (1)小球C 自由下落H 时获得速度v 0，由机械能守恒得：mgH ＝12mv 20 解得v 0＝2gH ＝4 m/s小球B 在碰撞前处于平衡状态，对B 球由平衡条件得：mg ＝kqQ a 2 代入数据得：q ＝49×10－8 C ≈4.4×10－9 C (2)设当B 和C 向下运动的速度最大为v m 时，与A 相距x ，对B 和C 整体，由平衡条件得：2mg ＝k Qq x 2代入数据得：x ≈0.28 m由能量守恒得：1 2×2mv2＋kQqa＋2mga＝12×2mv2m＋2mgx＋kQqx代入数据得v m≈2.17 m/s.。
衡水中学高中物理专题资料高三物理复习教案讲义：第11章 第3讲
考点一热力学第一定律与能量守恒定律1．热力学第一定律(1)内容：一个热力学系统的内能增量等于外界向它传递的热量与外界对它所做的功的和．(2)表达式：ΔU＝Q＋W.(3)ΔU＝Q＋W中正、负号法则.2.能量守恒定律(1)内容：能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只能从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到别的物体，在转化或转移的过程中，能量的总量保持不变．(2)能量守恒定律是一切自然现象都遵守的基本规律．[思维深化]ΔU＝Q＋W的三种特殊情况1．[热力学第一定律的理解](2015·北京理综·13)下列说法正确的是( ) A．物体放出热量，其内能一定减小B．物体对外做功，其内能一定减小C．物体吸收热量，同时对外做功，其内能可能增加D．物体放出热量，同时对外做功，其内能可能不变答案 C解析由热力学第一定律ΔU＝W＋Q可知，改变物体内能的方式有两种：做功和热传递．若物体放热Q＜0，但做功W未知，所以内能不一定减小，A选项错误；物体对外做功W＜0，但Q未知，所以内能不一定减小，B选项错误；物体吸收热量Q＞0，同时对外做功W＜0，W＋Q可正、可负，所以内能可能增加，故C选项正确；物体放出热量Q＜0，同时对外做功W＜0，所以ΔU＜0，即内能一定减小，D选项错误．2．[热力学第一定律的理解](2015·重庆·10(1))某驾驶员发现中午时车胎内的气压高于清晨时的，且车胎体积增大．若这段时间胎内气体质量不变且可视为理想气体，那么( )A．外界对胎内气体做功，气体内能减小B．外界对胎内气体做功，气体内能增大C．胎内气体对外界做功，内能减小D．胎内气体对外界做功，内能增大答案 D解析车胎体积增大，故胎内气体对外界做功，胎内气体温度升高，故胎内气体。
衡水中学高中物理专题资料高三物理复习教案讲义：第10章 第1讲
考点一 交变电流的产生及变化规律
1．交变电流
(1)定义：大小和方向都随时间做周期性变化的电流．
(2)常见类型：
如图1甲、乙、丙、丁所示都属于交变电流．其中按正弦规律变化的交变电流叫正弦式交变电流，简称正弦交流电，如图甲所示．
图1
2．交变电流的产生
(1)线圈绕垂直于磁场方向的轴匀速转动．
(2)两个特殊位置的特点：
①线圈平面与中性面重合时，S ⊥B ，Φ最大，ΔΦΔt
＝0，e ＝0，i ＝0，电流方向将发生改变．
②线圈平面与中性面垂直时，S ∥B ，Φ＝0，
ΔΦΔt 最大，e 最大，i 最大，电流方向不改变．
(3)电流方向的改变：线圈通过中性面时，电流方向发生改变，一个周期内线圈两次通过中性面，因此电流的方向改变两次．
(4)交变电动势的最大值E m＝nBSω.。
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科学备考，铸就辉煌
------2011年高考物理二轮复习备考策略
崔晓丽
一、科学谋划促高效
（一）感悟考纲
1、领悟考纲精神，把握复习方向
2、深刻理解考核目标，认真体会能力要求
理解能力推理能力分析综合能力应用数学处理物理问题的能力实验能力
（二）研究考题
1、第一个特点：稳中有变。
（1）试题结构稳定2、高频考点稳定3、分值分布稳定
（2）考察情景在变2、考察角度在变3、背景材料在变
2、第二个特点：知识为载体，能力是灵魂。
（1）考察学生的理解能力：
通过基础知识
（2）考察学生的推理能力和分析综合能力：
通过基本方法的运用建模能力信息处理能力
物理学中常用的科学思维方法有1、假设法2、类比法3、估算法4、图像法5、补偿法
6、极值法
7、对称法0
8、整体隔离法0
9、等效替代法10、控制变量法11、动态分析
法12、相对运动法13、代特殊值法14、逆向思维法。
（3）数学处理物理问题的能力
几何图形问题函数图象问题递推归纳问题求极值问题
（4）实验能力：评价实验方案，实验设计
3、备考启示：
（1）关注其他考卷
（2）关注实际应用
（3）关注科技前沿
（4）关注能力培养
注重基本运动模型。
注重实验探究能力，注重规范书写能力，注重考场应变能力。
（三）周密计划
1、了解学情：
（1）问卷调查
（2）阅卷教师的反馈
2010年全国Ｉ卷２6题学生出现的问题:
不能正确作出轨迹图，有些学生甚至没有画轨迹图的意识；
动态圆的问题找不到临界条件；
对可能的情况考虑不周全，漏掉某种情况；
字母或者角标区分不清，导致不必要失分；
时间的求解过程写的过于简单，导致本模块只能得到结果分；
几何关系找错，从而导致半径求错，后面的过程全部紧跟着错下来；
（3）学生平时学习暴露的问题
（4）一轮复习时易错知识点总结
学情总结：
客观题部分：
基本知识理解不到位，基本方法应用不熟练，答题顺序安排不合理
各科时间分配不合理，答题卡涂错或者涂串
在主观题部分：基本方程不规范，符号书写较混乱，审题不清致失分，得分技巧有欠缺
2、二轮安排：
（1）时间安排
（2）复习目标
（3）专题安排
（4）习题组编
习题组编第一：海选试题，形成初稿：第二：精编习题组长把关第三：修改校对排版印刷组编习题时，我们遵循基础性，层次性，典型性，针对性，覆盖率，更新率，完成率，改编率的原则
（5）以万有引力专题为例说明如何进行复习课的
（6）以实验专题为例说明如何抓实验教学的
课堂上，学案来引导，抓基本实验，重视拓展变形自习上，典型题目，实战演练，培养能力
辅助了，学生看录像，校本教材，开放实验室
可能为电加力模式
注重基本仪器使用
图像处理数据能力
和新课标实验接轨
以研究平抛运动实验为例说明！
（四）狠抓落实
（1）自习考试化
（2）周测高考化
（3）抓规范，抓反思
（4）考试技巧指导：
二、凝心聚力铸辉煌
（1）以备课组长为核心的学科质量协作体
教研结合，以研促教
师徒捆绑，齐头并进
资源共享，步调一致
（2）以班主任为核心的班级质量协作体
班级教研会
①责任意识
②大局意识
③合作意识
（3）以理综组长为核心的理综质量协作体。