《师生沟通的艺术》读后感
师生沟通的艺术
《师生沟通的艺术》读后感——葛根庙中心校李丽有人说，一个教师在教学上的成功，只有15%是由于他的专业知识，85%要靠他的沟通技巧。
学生，尤其是小学生，首先是通过与教师的人际关系的感受来决定是否喜欢这个教师所教的学科，是否愿意遵守这个教师提出的要求，是否喜欢学习和参与这个教师所提供的各种活动。
教师在进行教学活动时，除了使用精炼、准确、科学的教学语言之外，还必须了解学生的心理，掌握沟通技巧，这样往往能达到神奇的效果。
暑假里，我有幸拜读了唐思群、屠荣生所编著的《师生沟通的艺术》这本书，从中受益匪浅，它让我认识到了和谐的师生关系在教育效能产生中的重要作用。
这本书对我做好教学工作和班级管理工作起到了很大帮助。
可以说这是一本启迪思想的书，也可以说这是一本开拓心灵世界的书，更可以说这是一本塑造情感、意志和信念的书。
读了此书后我有如下几方面的收获：一、我认识到了师生沟通的意义。
成功的教育取决于多种因素，其中，一个最重要的因素是教师与学生之间的沟通质量。
从这个角度讲，教育对学生发生效能是通过师生之间人际关系的有效程度来决定的，教师先要有能力与学生建立良好的人际关系。
有了对师生沟通意义的正确认识，就会愿意并且乐于与学生沟通，为教师的成功打下基础。
二、我从理论上了解到师生关系中存在的几种沟通障碍。
在教学过程中，我们习惯于对学生的行为进行评价，如：“你太调皮了，像个野孩子！”“你们这么不听话，我都不想教你们了！”等。
我们都不想向学生表露真实的自我，觉得那是一种“威胁”,因为我们觉得这样做了以后，会毁坏自己在学生心目中应有的教师形象——在学生的心目中，教师应该是永远不犯错误的“神一般的偶像”，担心自己一旦向学生表露自己的真情，学生就永远不尊重自己，因此在这种沟通中，师生之间并没有亲密感可言。
而只有增进师生之间的亲密感，显示教师是一个“开朗、诚恳、真实”的人，才是学生认为可以建立亲切关系的人。
有效促进师生沟通的基本条件中还提到了一个“同理心”的问题，也就是要站在学生的角度去理解学生，并且让学生了解你在为他设身处地的考虑。
学习《师生沟通艺术》心得
学习《师生沟通艺术》心得第一篇：学习《师生沟通艺术》心得学习《师生沟通艺术》心得良好的师生关系是教育产生效能的关键。
教师只要懂得如何去与孩子沟通，懂得如何去满足孩子的需要，并引导孩子懂得如何来满足教师的需要，师生之间建立相互信任、尊重、彼此接纳、理解的关系，那么，任何教育活动都可以使孩子产生兴趣而被接受。
师生感情是促进教育效能提高的基础。
从沟通的角度来看教育效能，孩子往往是先喜欢教师，再喜欢教师所提供的教育。
他们很注重对教师的整体感受是“喜欢”还是“不喜欢”，然后再来决定对教师的教育是“接受”还是“不接受”，这种现象也符合通常的人际关系的规则。
教师的教与孩子的学是在师生之间的沟通中进行的。
沟通是实现教育目标、满足教育要求、实现教育理想的重要手段。
师生之间如何沟通，用什么样的方法沟通，决定了教育具有多大程度的有效性。
孩子是通过与教师的人际关系的感受，来决定是否喜欢教师所教的内容，是否愿来遵守教师提出的要求，是否喜欢学习和参与教师提供的各种活动。
但事实上，有许多事并不想人们想象的那样，你有艺术了，孩子就与你交流了，与你交流了，孩子就有进步了。
不久前，我曾写下这样一篇随笔：教她已经一年多了，但我始终没有弄明白她到底是一个什么样的孩子。
她胖胖的，什么时候总显出一副懒散不快乐的样子。
上课时，十分钟有七八分钟是走神的时候，有时也会举手发言；下课了，却显得那样的活跃。
特别喜欢跟男同学们打在一起，一脸灿烂的样子，放学排队的时候就更是这个样子了。
作业一般情况下都能完成，但那字就不敢恭维了，用她爸爸的话说，越练字，写得越发不好。
唉，悔不该当初，让她参加硬笔书法班的学习，真真有一种那参加书法班的钱都被我偏了去的感觉。
平时班级打扫卫生，不叫到她，她是不会冲在前面的，叫到她了，她会比较认真地完成。
那次她值日班长，给我留下了深刻的印象。
那天，下午放学后，同学们都走了，班里只留下了她。
现在她的任务是把垃圾倒了，关上门窗锁上门走人。
《师生沟通的艺术》读后感
《师生沟通的艺术》读后感
《师生沟通的艺术》较全面地阐述了师生之间有效沟通的基本理论，就师生之间最常见的沟通障碍及其起因做了深度分析，并大量系统地介绍了教师在对学生进行语言表达、课堂管理、解决学生问题等
方面的实用技巧。
沟通是学校实现教育目标、满足教育要求、实现教育理想的重要手段。
在师生关系中，教师要从“同理心”的角度，去感受学生的感受、信念和态度，并有效地将这些感受传递给学生。
教师要关怀学生，了解学生，用真诚唤起学生的信任感，建立平等、民主、和谐、朋友式的师生关系，是教育成功最关键的地方。
在平时教学活动中，老师要掌握师生沟通的口语艺术，多用一些幽默、委婉、含蓄、反语等语言技巧；掌握批评学生的口语策略一一六步进阶法，表扬学生的口语策略表扬的九制秘方”，并在教育的过程中能灵活运用。
如果沟通双方能够从同理心的角度，去感受对方的感受、信念和态度，并有效地将这些感受传递给对方，对方会感到得到理解和尊重，从而产生温暖感和舒畅的满足感。
这种感受可以诱发出彼此充满体谅和关心爱护的沟通氛围。
老师只有巧用“同理心”，用爱心唤起学生的信任感，与学生进行有效的交流，使学生喜欢老师，再喜欢教师所提供的教育，这样才能达到教育的最佳效果。
师生沟通的艺术读后感
孩子，你很重要！
很喜欢现戴尔·卡耐基的一句话---现实生活中有些人之所以会出现交际的障碍，就是因为他们不懂的忘记一个重要的原则：让他人感到自己重要。
读完《师生沟通的艺术》一书，我只想说：孩子你很重要！
实现教育目的的有效途径是师生之间的有效沟通。
而有效沟通往往失败在孩子拒绝和老师交流上。
要想实现和孩子的有效沟通教师必须要让孩子知道他很重要，你所做的一切都是为了这个重要的孩子好。
首先，对学生要充满期待。
只有教师真正关爱自己的学生，给予他们希望，学生才会有所进步的。
教师在与学生沟通时，要通过特定的行为方式，将各种期待的意识传达给学生，让学生体会到这种期待并在这种期待中不断进取，最终达到与教师的期待相一致的效果。
第二，在沟通中保持倾听状态想了解学生和学生有效沟通的重要因素是教师要倾听学生。
我们都知道：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。
……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任”。
与学生交流时，教师以一种“倾听”的状态去对待，会使学生感受到教师对他发言的尊重，让孩子知道自己很重要，老师为了自己在努力。
第三，适当的赞美学生。
一直很喜欢莎士比亚的一句话：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生活。
”在和学生的沟通中。
教师要善于发现学生的优点，适度的给予学生赞美，要注意
的是这种赞美是发自内心的,还要防止助长学生骄傲自满的情绪，最好采用“表扬+批评+表扬”的方式。
现在我们面对的学生是有个性的现代青少年，教师了解学生才能让学生认同并接受我们的教育。
师生沟通的艺术
《师生沟通的艺术》读书体会利用寒假时间阅读了唐思群、屠荣生先生编著的《师生沟通的艺术》这本书，读后让我明白了许多，都说师生之间的沟通往往能影响一个学生的兴趣甚至是未来，读了这本书我更加体会到做一名教师真的很难。
学生的情感和求知欲有时很易被激发，有时也很难。
作为一名教师首先需要通过各种教育技巧唤起学生的情感，再进行逻辑层面的教学才会产生相应的思维热情。
因此与学生建立良好的人际关系是教师首先要养成的教育能力。
这本书在有效促进师生沟通的基本条件中它提到了一个“同理心”的问题，也就是要站在学生的角度去理解学生，了解导致这一结果的原因，并且让学生了解你在为他设身处地的考虑。
老师要关心学生，首先要了解学生；要了解学生，首先需要先进入学生情绪和思想概念的参照体系中，以学生的眼光去看“他的世界”，以学生的心情去体会学生的心情。
而且也要以他的思想推理来思想他的一切。
我觉得我在这个方面做得还是比较多的，总能从别人的角度出发来考虑这个问题，从当事人的角度来考虑他的利益和动机，从而寻求解决问题的有效途径和方法，最终圆满解决问题。
在这一章中另外还提到的一个重点，就是真诚，确实真诚是人与人交往的基础，是人与人维持交往的必要条件，教师应该用诚挚的心去与学生沟通，从而获得学生的信任感。
书中还提到了教师要勇敢地面对自己的内心世界，发掘自己内心世界软弱薄弱的一面，要有分寸地向学生承认自己的错误。
勇于承认错误的人是会不断进步和提高的。
作为教师的我，经常会为学生作出的一些行为感到不解甚至是生气，过后又觉得后悔，读了这本书，我才找到发生这种情况的原因：我总是以教师的眼光看待问题，所以出现了，学生的表现符合我的预设我就高兴，反之自己就会无法理解。
原来在这个时候我缺乏“同理心”，因而错过了许多与学生主动捡拾童年快乐的宝贵时间，现在想想真后悔！书中还提到了教师常用的口语技巧，其中包括幽默，委婉、含蓄、反语、模糊，沉默，还提到了一个表扬的口语策略。
《师生沟通的艺术》读后感
《师生沟通的艺术》读后感核电区小学吕春平学校开展教师读书沙龙活动，我有幸阅读了《师生沟通的艺术》一书，受益匪浅。
成功的教育，取决于多项因素。
其中，一个最重要的因素是教师与学生之间的沟通质量。
从这本书中，我了解了师生有效沟通的基本理论，知道了这一系列的师生沟通模式及沟通技巧。
这一切不但可以用于我们的课堂教学，而且可以应用于与单位同事的人际关系，以及与子女的亲子沟通等各个领域。
教育对学生发生效能是通过师生之间人际关系的有效程序来决定的。
教师首先要有能力与学生建立良好的人际关系，而且，教师要有这样的一种意识：学校里所设计的所有工作，都是在这种师生关系中进行的。
师生之间关系的好坏是教育成功的关键。
一、融洽的师生关系是前提。
教师首先要通过自己的言谈举止，在各个方面给学生树立起一个良好的师表形象，成为学生的楷模，这是基础。
再就是从思想、学习、生活习惯、家庭情况等方面了解学生的实际，和学生建立起一个平等、和谐、融洽的师生关系，使学生感到老师亲近他和老师说心理话，“亲其师而信其道“，从而激发起学生愿学、想学的积极性。
二、精湛的教学艺术是基础。
课堂是教师“亮相”的舞台，课堂教学要做到生动、直观、形象，把书本上死的语言变为学生乐意接受的活的语言，力求简炼、清晰、明白、富有特色。
举例要通俗，尽量贴近学生的生活实际，要“道得从意中语，千回百折费寻思”，使学生感到听课是一种愉快的享受，使其乐学、爱学，从而对知识理解掌握的就快，就扎实牢固，记忆也就深刻。
三、耐心的点拨指导是必要。
在课下，通过对学生的辅导、批改作业、课外活动、个别谈心等形式，对每个学生的学习情况要了如指掌，不断探讨各种不同层次、类型、特点的学生在学习上存在的问题，尤其注重在学习方法上存在的问题，要因材施教，有针对性地指导和帮助学生改进学习方法使学生会学、巧学。
四、远大的理解追求是目标。
对学生思想政治上要关心，前途上要鼓励，及时发现他们的闪光点进行鼓励和表扬。
《师生沟通的艺术》的读后感
《师生沟通的艺术》的读后感师生沟通的艺术在阅读《师生沟通的艺术》这本书后，我深深地感受到了师生之间沟通的重要性。
这本书以简洁明了的语言，系统而全面地介绍了师生沟通的技巧和要点。
通过阅读，我对师生沟通有了更深入的理解，并且从中受益匪浅。
首先，这本书着重强调了师生间的信任和理解对沟通的重要性。
作者指出，一个良好的师生关系是建立在相互尊重和信任的基础上的。
作为教师，我们需要建立一个积极的沟通氛围，鼓励学生提出问题和表达他们的意见。
只有当学生相信自己的声音被尊重并且会被认真倾听时，他们才会更加勇敢地分享他们的想法和困扰。
其次，书中提到了积极倾听的重要性。
倾听不仅仅意味着听到学生说了什么，更重要的是理解他们的意思和感受。
倾听是帮助教师了解学生需求并给予关怀的重要途径。
而要做到积极倾听，作者提出了一些建议，如与学生保持眼神接触、不中断对方讲话、以非语言方式回应等。
这些技巧帮助教师有效地传递出"我在听你说话"的信号，让学生感受到被重视和被关心。
另外，书中也提到了合适的反馈对于师生沟通的重要性。
给予学生具体的、及时的反馈是帮助他们理解自己的优势和不足的关键。
但是，只给出结果的评判是不够的，教师需要适时地夸奖和鼓励学生的努力和进步，并帮助他们找到改进的方向。
通过积极的反馈，教师能够激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，并在他们面临困难时提供支持和指导。
此外，书中对于非言语沟通也有所提及。
除了语言表达，表情、肢体语言和声调等也传递着丰富的信息。
教师需要学会观察学生的非言语表达，从而更好地了解他们的情感状态和需求。
正确认识并有效利用非言语沟通，能够更准确地传达教师的意图，同时也能促进学生更好地理解和参与到沟通中来。
通过阅读《师生沟通的艺术》，我对师生之间的沟通有了更深刻的认识。
良好的沟通不仅仅是单纯的信息传递，更要关注对方的情感和需求。
师生之间的良好沟通可以提高教学质量，增强学生的学习动力，促进他们的个人发展。
师生的沟通艺术
师生的沟通艺术》读后感“你长大了就会明白你现在的努力是值得的”“我都是为你们好”“你们要听话”……我确信，这些话是每位教师的肺腑之言，可我们的孩子们却不以为然，这是一次不算成功的教育谈话。
我纳闷，为什么作为教师的我们，把心掏给孩子，孩子们却并不领情呢？假期读过《师生的沟通艺术》，我找到了答案：成功的教育取决于多项因素。
其中一个最重要的因素是教师与学生之间的沟通质量。
教师只有懂得如何去与学生沟通，懂得如何去满足学生的需要，并引导学生懂得如何来满足教师的需要，师生之间建立相互信任、尊重、彼此接纳、理解的关系，那么教育活动才能使学生产生兴趣和接受性。
沟通是连接师生心灵的桥梁。
我们都知道，只要有人的地方就会有沟通的存在，所以有人会认为，沟通人人都会，这的确是句实话。
可读完此书，我才发现，在我们的教育过程中，有些驾轻就熟、脱口而出的语言，却成了“杀手”式的语言信息，阻碍了师生沟通的效果。
例如：“如果你们这次不交作业，我就要罚你们再抄十遍！”、“如果你再不改，我就打电话给你的家长，叫你的家长来见我！”、“考试的时候一定要先做容易的题目，再做难的题目”，这些发号施令型的语言是我们在学校经常听见、使用得最多的一种语言，原来这些语言虽然可以快速解决学生存在的一些问题，但是使用过度就会失效。
因为它容易造成孩子的反感；容易使孩子顺从，却不容易产生积极的行为。
学生有了这样负面的心态，肯定就难以接受教师原本良好的用意了。
再例如：“你的字写得太好了，龙飞凤舞。
我的水平太差，实在看不懂事！”、“临近考试你还在玩，真是胸有成竹啊！看来你将来一定会考上名牌大学”，起初我以为这些语言比起直面批评要温和的多，学生会容易接受，读完此书才知道，原来这些都属于讽刺挖苦型语言，它的深处隐藏着的是对学生的轻视，学生也会非常反感。
读完此书，我想到了：作为老师，我们的话可能会激励孩子使其受益一生，作为老师，我们的话也可能会深深地伤害了孩子，使其成为孩子“永远伤心的理由”，所以作为教师的我们不能轻视自己的一言一行，不能在无意中成为被通缉的“杀手”，因为我们面对的是一个个活生生的、年轻而美丽的生命。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
读《教师如何与学生沟通》有感
今年春天，学校开展教师读书沙龙活动，我有幸阅读了《教师如何与学生沟通》一书，感觉受益匪浅。
《教师如何与学生沟通》一书运用大量的案例故事，较全面地阐述了师生之间有效沟通的基本理论，就师生之间最常见的沟通障碍及其起因作了深度分析，并大量系统地介绍了教师在对学生进行语言表达、课堂听讲、解决学生问题、维持良好的课堂纪律等方面的实用技巧，是非常值得我们教师取经的学术著作。
从这本书中，我了解了师生有效沟通的基本理论，知道了这一系列的师生沟通模式及沟通技巧。
这一切不但可以用于我们的课堂教学，而且可以应用于与单位同事的人际关系，以及与子女的亲子沟通等各个领域。
成功的教育，取决于多项因素，其中，一个最重要的因素是教师与学生之间的沟通质量。
教育对学生发生效能是通过师生之间人际关系的有效程序来决定的。
教师首先要有能力与学生建立良好的人际关系，而且，教师要有这样的一种意识：学校里所设计的所有工作，都是在这种师生关系中进行的。
师生之间关系的好坏是教育成功的关键。
书中说：有效促进师生沟通的基本条件，提到了一个“同理心”的问题。
同理心是师生之间沟通的一个基本条件，它的意思是说要我们站在学生的角度去理解学生，要懂得换位思考，只有教师设身处地的为学生着想，并有效地把这些感受传递给学生，让他们感受到理解和尊重，获得心理上的满足感，这样才能唤起师生之间的相互体谅和关心爱护的沟通氛围。
当孩子犯了错误，我们要采用“我向信息”的表达方式而不是“你向信息”。
用“我向信息”让孩子明白，他给老师带来的困扰。
面对孩子的问题，我们首
先要了解导致这一错误的原因，在处理问题时让孩子知道老师是一心一意为他考虑，并且能用孩子的眼光去看“孩子的世界”，以孩子的心情去体会他们的心情。
这样我们才能与学生之间建立起真正的师生同理心，我们的沟通才会更有成效。
书中还提到的一个重点，就是真诚，确实真诚是人与人交往的基础，是人与人维持交往的必要条件。
建立良好师生关系就需要我们用一颗真诚的心来尊重接纳学生，不会因为他们的缺点和不足就讨厌他们，教师必须承认学生是一个有潜力，有价值的人，不管这种潜力与价值的体现需要多长时间，教师都必须始终无条件地相信学生自己有着朝向好的方向去无限发展的可能性，其实这是教师对学生爱的表现。
书中还提到了老师要勇敢地面对自己的内心世界，发掘自己内心世界软弱薄弱的一面，要有分寸地向孩子承认自己的错误。
在书中讲到的师生沟通中的口语艺术。
这么多年的教学生涯中，很多时候不能做到提前静下心来想一想每一天都应该对学生说什么话，同样的话怎样说才更有效果，对于不同的学生犯了同样的错误，应不应该用同样的语气去批评？而在书中向我们介绍了幽默，委婉、含蓄、反语、模糊，沉默，表扬等口语策略。
有时应巧用反语，适当使用“模糊”语言；该保持“沉默”时，要有意识保持沉默，因为默默无语也是一种口语技巧。
特别是批评口语策略中讲到的“六步进阶法”和表扬口语策略中的的“九制秘方”。
这些都是比较实用的。
掌握好运用他们的方法和技巧，并能熟练地运用。
这会给我们以后的工作带来意想不到的帮助。
师生之间的沟通是一门真正的艺术。
要想建立起良好的师生沟通关系，不是一件容易的事情。
这就需要我们在平时的教育教学中仔细的学习和研究理论知识，并能结合具体的事例认真的分析、总结，做到学中做，做中学。