护理学研究生教育的科学管理
吉林大学《护理学研究》第一章期末考试学习资料
一、简述科学研究的概念及其特点：是一种有系统地探索和解决问题的活动，并能从中获得可观规律和产生新知识，进而阐明实践与理论间的关系。
1、客观性：是指在科学研究中得到的任何结论都是基于可观的事实，是以研究者直接或间接获得的资料为基础而产生的。
2、系统性：在科学研究中，研究者是依照设计好的行动计划，按照一定的合乎逻辑的步骤进行研究，研究者不能随意改变计划或者研究的步骤。
3、控制性：是指科学研究中，研究者要预先规定研究的条件，目的是最大限度地排除可能会对研究结果造成干扰的因素，使研究的结论更可靠、更可信。
4、普遍性：科学研究可以产生理论，具有普遍性二、护理的基本特征有哪些？1、了解现象：护士进行诊断和治疗时应了解人类对现存或潜在的健康问题的反应。
2、应用理论：护士运动护理理论做进一步的观察和认识，并解决这些问题。
3、采取行动：护士通过护理活动帮助病人保持生命减少痛苦和促进健康4、评价效果：通过采取的护理活动进行效果评价三、简述护理研究的发展概况（一）国外概况1、1860年，南丁格尔（1820~1910）首创现代护理专业：第一篇研究报告《控制医院内感染》1860年，在伦敦 Hospital建立第一所护士学校，取名为南丁格尔护士学校。
2、1900~1939年（早期的护理研究）1923年耶鲁大学成立护理系，是护理教育设立学士学位的开始临床护理研究方面的重点：护理教育和改进护理工作和护理时间分配等。
3、20世纪40年代：1948年发表《护理的未来》、《护理职业的程序》研究内容：关于“护理教育、护士职能和护患关系”等方面问题4、20世纪50年代：1952年美国Nursing research 创刊，科研正式开展1955年成立美国护士基金5、20世纪60年代：护理研究注重于护理理念、模式和护理理论的结合，护理教育研究重在比较研究。
6、20世纪70年代：将“护理研究”纳入了护理系的正规教育中7、20世纪80年代：1980年美国有100多所护理学院培养硕士生，20多所学院培养护理博士生1998年，美国已有276所护理硕士研究生院，60所护理博士研究生院。
护理研究生专硕和学硕
护理研究生专硕和学硕
护理研究生专业硕士和学术硕士是两种不同的研究生学位类型。
护理研究生专业硕士是一种专业学位，旨在培养护理专业领域的专门人才。
它注重培养学生的专业技能和实践能力，课程设置紧密结合护理领域的实际需求，培养学生具备扎实的专业理论基础和实践操作能力，能够在临床护理、护理管理、护理教育等领域中独立工作。
护理研究生学术硕士是一种学术学位，侧重于培养学术研究能力，在护理学科领域中进行科学研究。
它注重培养学生的科研能力，要求学生进行系统的学术研究，包括文献综述、研究设计、数据收集与分析、论文撰写等环节。
学术硕士的学位要求学生在特定的领域内做出独立、创新的学术研究成果。
总的来说，护理研究生专业硕士更注重实践和职业能力的培养，学术硕士更注重科学研究能力的培养。
选择哪种类型的研究生学位取决于个人的兴趣、职业规划和学术目标。
护理学研究生培养模式的探讨
护理学研究生培养模式的探讨随着中国医疗卫生体制的不断改革和社会经济的快速发展，护理学专业的需求量日益增加。
为了提高护理学人才的素质和培养质量，护理学研究生教育已经成为护理学教育的一个重要方向。
对于这种趋势，护理学界都认为是一个良好的发展势头，其中研究生培养模式的探讨尤为重要。
一、研究生培养的优势和现状研究生教育旨在培养一批能够承担高水平科研、课程教学、临床护理及管理工作的护理学研究人才。
护理学研究生教育的优势在于培养研究素质、创新能力、科学精神和实践操作能力的多方面提高，不仅能提升护理学的整体水平，同时还能推动护理行业的发展。
目前，全国各大护理学院的研究生培养模式已经日趋成熟。
但要实现真正意义上的高质量护理人才培养，还需要在细节上作出进一步的改进和探讨。
二、研究生培养模式的探讨1. 选材标准的科学性在研究生招生工作中，必须做好选材的工作。
这其中，关键是确定选材标准。
目前，各高校的标准存在差别。
标准不统一对于研究生培养的严谨性和高质量有明显的不利影响。
因此，建立科学的选材标准非常重要。
科学的选材标准应该是综合考虑学生的学习成绩，专业知识水平，研究素质等多项指标，并参考社会需求和发展趋势。
2. 多元化的培养模式研究生教育应该注重实用性和研究性相结合，必须将知识的传授与实践操作紧密结合，打破传统的护理学研究，注重护理的现代化，形成后现代护理，使护理学科与实践更好的结合。
因此，研究生教育应注重多元化的培养模式，包括实习、教学、科研、社会活动等。
3. 创新型人才培养实现人才的价值与素质的提高，需要培养具有创新意识的护理人才，即那些能够为护理行业带来创新性思维和新的思路的人才。
在这个过程中，不仅需要有创新性的教育模式，还需要与之相适应的课程体系、教学方法等。
从而培养具有创新意识的护理人才，为行业的发展输送更多的智力和人才资源。
三、小结护理学研究生培养模式的探讨从提高学生素质和培养模式上层面入手，可以从实践性教学、社会实习、创新型人才培养这些方向着手进行改进，以便更好的培养出符合市场需求的高质量护理人才。
护理学硕士研究生培养方案
护理学硕士研究生培养方案1.前言护理学硕士研究生培养方案旨在培养具备深厚护理学专业知识和研究技能的高级专业人才。
为了适应护理学科领域的发展需求，提高学生的综合素质和创新能力，本方案采取模块化的培养模式，包括课程学习、实验实践、科研训练和论文撰写等环节。
2.培养目标本培养方案旨在培养具备以下能力和素质的护理学硕士研究生：（1）具备深厚的护理学理论知识和专业技能，能运用相关知识解决临床实际问题；（2）具备扎实的科学研究基础和方法，能独立开展护理学相关研究；（3）具备良好的医德医风和职业道德素养，能够有效沟通和协作；（4）具备创新思维和解决问题的能力，能适应护理学科领域的发展需求；（5）具备一定的领导和管理能力，能在护理学领域中担任重要职务。
3.培养模式（1）课程学习培养方案中设置了专业核心课程和选修课程。
专业核心课程包括护理学理论、护理伦理学、护理研究方法学等，旨在培养学生掌握护理学的基本理论和方法。
选修课程则根据学生的个人兴趣和发展需求进行选择，包括临床护理学、公共卫生学、护理管理学等，旨在培养学生的专业深度和广度。
（2）实验实践实验实践环节包括实验课程、临床实习和科研项目实践等。
通过实验实践，学生可以掌握实验设计、数据采集与分析、临床技能等实践技能，提高科学研究和临床实践能力。
（3）科研训练科研训练是培养方案的核心环节。
学生将在导师的指导下，选择相关研究课题，进行独立研究和科研项目实践。
并参与学术交流，发表学术论文，提高自己的科研水平和学术能力。
（4）论文撰写学生在研究生期间需要编写硕士研究生论文，通过撰写论文来展示自己的研究成果和综合素质。
论文撰写过程需严格按照科研规范和学术规范进行，领导和管理能力。
4.培养要求（1）学分要求：学生需修满规定的学分要求，包括专业核心课程、选修课程、实验实践和科研训练等。
（2）综合测评：学生需参加综合测评，包括课程考试、实验实践报告、学术交流等。
学生需通过综合测评，方能毕业。
护理学专业硕士研究生培养方案
护理学专业硕士研究生培养方案一、培养目标1、坚持四项基本原则，热爱祖国，遵纪守法，品行端正，具有良好的思想品德作风，积极为社会主义现代化建设服务。
2、科学作风严谨，重视理论与实际相结合；掌握本门学科坚实的基础理论和系统的专门知识；具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。
3、掌握一门外国语，能熟练地阅读本专业的外文资料。
4、其他方面：具有优良的人文素养、科学素养、职业道德和健康的身心。
二、学习年限三年三、研究方向1、护理教育以当代教育理论为指导，将教育学原理运用到护理教育中，主要研究护理学专业的课程设置、教学内容、教材建设和师资培养，并开展中国护理学教育与国际接轨的研究。
2、临床护理围绕临床病人的生物、心理、社会等方面的健康问题，探讨其发生发展规律，开展内、外、妇、儿科病人的临床护理及专科技术等方面的研究，为丰富临床护理理论，制定有效的护理干预措施提供依据。
重点从事内外科护理研究。
3、护理心理学培养具有医学、护理学、心理学专业知识，并能够从事护理心理学相关基础与临床研究及应用的高级专业人才。
主要研究病人的心理活动规律及临床心理护理的科学方法，开展护理人际沟通技巧及心理健康教育方面的研究。
4、重症监护以危重病医学理论为指导，探讨危重病的发生、发展、转化的规律，研究危重患者的重要脏器功能的监测技术、护理规范，同时开展对患者及家属由于适应伤病所衍生的不良心理反应及其干预策略研究。
四、课程设置研究生课程分为学位课程和非学位课程，学位课程必须全部完成，非学位课程选修不少于6学分的课程。
包括学术讲座在内，总学分不少于30学分。
（一）学位课程（必修课）：22学分1、政治理论（1）自然辩证法40学时2学分（2）科学社会主义30学时 1.5学分（3）形势与政策24学时1学分2、英语（1）英语读写72学时3学分（2）英语听说72学时3学分（3）专业英语60学时2学分3、医学统计学50学时 2.5学分4、计算机文化基础与程序设计72学时3学分5、医学科研设计20学时1学分6、健康教育学30学时1学分7、专业课（依据研究方向选学二门课程）（1）临床护理学30学时1学分（2）重症护理学30学时1学分（3）护理心理学30学时1学分（4）护理教育学30学时1学分（二）非学位课程：至少6学分1、医学文献检索20学时1学分2、科技论文写作12学时1学分3、分子生物学24学时1学分4、康复护理学20学时1学分5、护理伦理学20学时1学分6、护理管理学20学时1学分7、社区护理学20学时1学分（三）学术讲座: 至少2学分1、参加院级或院级以上单位组织的学术会议每次0.5学分2、在院级或院级以上单位组织的学术会议上做学术报告每次1学分五、教学工作或临床工作硕士研究生按规定完成一轮教学或6个月临床实践工作，并有考核成绩记录。
护理硕士研究生培养方案(专业学位)
护理硕士研究生培养方案（专业学位）一、培养目标培养具有本专业坚实的基础理论和系统的专业知识，有较强的临床分析和思维能力，能独立承担所在专科的临床护理工作，能够独立处理该领域内常见护理问题，并具有较强的应用研究与教学能力、较强的发展潜能和创新精神的高层次、应用型、专科型护理专门人才。
1.热爱医疗卫生事业和护理专业，具有良好职业道德、人文素养和专业素质。
2.掌握坚实的护理学基础理论、基本知识和基本技能，具备较强临床分析和实践能力，良好的表达能力与医患沟通能力。
能独立、规范地承担本专业和相关专业的常见病、多发病的护理工作。
3.掌握临床科学研究的基本方法，并有一定的临床应用研究能力和临床教学能力。
4.具有较熟练阅读本专业外文资料的能力和较好的外语交流能力。
二、培养对象护理硕士专业学位招生对象须同时符合以下3个条件：1.具有国家承认的大学本科毕业学历。
未获得国家承认的全日制本科毕业学历者，必须达到与大学本科毕业同等学力，具体条件见“首都医科大学硕士研究生招生简章”。
2.具有在有效期内的护士执业证书。
三、学习年限学习年限一般为3年。
四、课程培养与考核研究生学习实行学分制，硕士专业学位研究生课程学习学分要求为16.0学分；公共必修课、必修课70分及格，选修课60分及格，必修课学分可以替代选修课学分。
1.公共必修课6.0学分外语（英语）：3.0学分自然辩证法概论：1.0学分中国特色社会主义理论与实践：2.0学分2.必修课至少7.0学分医学科研中的统计学方法：3.0学分医学科研方法学（专业型）：2.0学分护理管理学：3.0学分（护理管理方向选）临床专科方向导师根据研究生方向，从研究生课程开设一览表中选择一门3.选修课3.0学分由导师与研究生根据研究方向，从以下课程中选择，或从研究生课程开设一览表中其他课程中选择：护理量性研究：3.0学分护理质性研究：2.0学分护理教育学：3.0学分科学理性方法与护理理论：3.0学分五、实践培养与考核1.实践培养时限和总体要求：参加本专科领域的临床实践28个月。
护理教育学复习题
护理教育学复习题一、单选题1、现代护理教育的创始人是（）A.约翰逊女士B.布恩医师C.南丁格尔D.麦基妮2、1632年捷克著名教育家夸美纽斯发表《大教学论》，标志着教育学成为（）A.一种活动B.一门独立学科C.大学必修课D.一门艺术3、“科学教育学的创始人”是（）A.赫尔巴特B.孔子C.孟子D.培根4、学校管理的最终目的是（）A.培养人才B.培养教师C.提高科研水平D.提高教学质量5、1860年南丁格尔在美国伦敦的圣多马医院开办了（）A.护士培训班B.第一所护士学校C.护理讲习班D.护理专题讲座6、在操作技能示教中，错误的做法是（）A .列出演示步骤 B. 按正确顺序演示C. 提问并让学生练习D. 避免示教应用反例7、随着科技进步、社会发展，全面主导护理实践的护理模式为（）A.生物—社会环境模式B.以医院为基础C.以疾病为主导D.生物医学模式8、护理教育培养模式的不断改革要求在教学组织中将更加注意（）A.知识、能力、素质的有机结合B.红与专的结合C.治疗与预防的有机结合D.教与学相结合9、既考虑学生的兴趣又顾及社会需求的课程编制模式是（）A.系统模式B.行为目标模式C.过程模式D.情境课程模式10、桑代克的迷箱实验中的猫学会了逃出迷箱是下面哪个行为的结果（）A.求生B.摸拟C.试误D.反复训练11、我国现行的护理教育基本可以分为（）A.研究生和本科护理教育B.本科和高等专科护理教育C.研究生、本科、高等专科D.中专护理教育12、劳顿认为科程设置过程中应考虑的是（）A.学校的社区情况B.教师的建议和学校的具体情况C.社会成员对社会发展的期望D.学生的个人兴趣和愿望13、提出指导学习教学理论的心理学家是（）A.斯金纳B.加涅C.布鲁纳D.华生14、根据布鲁纳的学习理论，讲授《外科护理学》时应使学生理解（）A.课程的基本结构B.全部知识内容C.各系统的重点内容D.具有代表性的疾病护理15、护生对教师的移情体验表现的心理状态为（）A. 依师心理B. 向师心理C. 焦虑心理D.矛盾心理16、护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是（）A.社会学习理论B.结构教学理论C.认知理论D.指导学习理论17、下列哪项不属于临床护理教学的原则（）A.理论与实践相结合的原则。
护理硕士专业学位研究生培养方案
护理硕士专业学位研究生培养方案（105400）一、培养目标护理硕士专业学位旨在培养热爱护理专业，愿为护理事业奉献，适应行业或职业实际工作需要、直接参与临床护理实践的高层次、应用型和专科型护理人才。
具体目标如下：（一）具有良好的思想品德作风，热爱祖国，遵纪守法，品行端正。
（二）具有扎实的理论基础和较强的临床实践能力，能结合我省专科护士培养方向，运用批判性思维和循证思维解决相应专科领域中的临床问题。
（三）具有护理学和护理实践基本教学技能，掌握本学科的教育基本理论和现代教育技术，能够开展本科生临床带教、教学查房等。
（四）具有开展科学研究工作的专业信息素养和创新能力，掌握临床科学研究的基本程序，能结合临床实际问题开展课题研究。
（五）具有熟练阅读本专业外文资料的能力。
（六）具有良好的人文素养和专业素养。
二、培养方向与要求护理硕士专业学位研究生的培养应与我国护理事业发展实际需要相结合，采用理论学习、临床实践、社会实践、课题研究相结合的培养模式，注重培养学生解决实际问题的能力。
（一）专业方向1. 临床护理（急诊急救、重症监护、糖尿病、伤口造口、肿瘤、骨科、手术室、母婴护理）2. 护理管理（二）各专业方向基本要求1. 应具备的基本素质（1）学术道德①严格遵守国家法律、法规及规章制度，保护知识产权，严谨治学，探求真理，维护科学诚信，尊重他人劳动成果和技术权益。
②严格遵守学术研究、学术活动和学术刊物引文的基本规范，不得发生有违学术道德规范的行为。
③正确对待学术研究和学术活动中的名利，不沽名钓誉、损人利己、急功近利。
（2）专业素养和职业精神①热爱生命，热爱护理工作，秉持坚定的救死扶伤信念，具有正确的专业价值观，具有为护理事业奉献的崇高精神，具有勤于反思、勇于质疑和团结协作的精神，具备提供优质护理服务的综合能力和创新能力。
②维护人的尊严，尊重个体和群体的价值观和独特性；维护人的自主性，真诚关爱每一位病人，保持高度的责任心和同理心；维护专业诚信，遵守伦理准则和专业实践标准，发扬爱伤精神和慎独精神；维护社会公平和伦理规范，坚持人文关怀原则；发扬利他主义精神，具有为病人服务无私奉献的高尚品德。
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护理学研究生教育的科学管理
护理学研究生教育的科学管理
随着我国医疗卫生事业的飞速发展，护理人员在现代医学团队中扮演着越来越重要的角色。
而护理研究生作为医护人员中的精英，其教育管理工作也日益重要。
如何科学地管理护理研究生教育，提高其专业水平和能力，是现阶段亟待解决的问题。
本文将探讨护理学研究生教育的科学管理方法。
一、建立完善的管理制度
护理学研究生教育管理的科学化，首先是建立起完善的管理制度。
这个制度需要明确护理研究生教育的目标、任务和管理要求，科学地制定教育计划以及学术规范，规范化管理，朝着全面发展的方向前进。
二、合理配置师资资源
护理研究生的教育需要高水平的教师团队做支撑，而这样的教师团队需要有足够的专业知识和教学经验，才能够与需求的发展相得益彰。
护理研究生教育应注重引进拥有研究生导师或教授资格的院校任教的教师，同时加强与高水平医院开展教学合作，邀请具有实践经验的医护人员参与护理研究生教育的实施以及课程创新。
三、注重能力培养
在护理研究生的教育中，注重能力培养是非常关键的。
教育必须紧密结合专业实践，将理论知识和实践操作相结合。
课程设置需要符合实际需求，培养学生的临床思维、护理技能和科研能力，同时注重人文素质和实践经验等多方面因素的培养，以达到综合素质的全面提升。
四、科学评估教育质量
新时代下，教育评估更加突出了重要性。
应当建立科学合理的教育评估制度，注重对护理研究生的学术、专业、实践等相关素养进行全方位评估，及时发现问题并加以解决。
从而推动护理研究生教育管理向着科学化、规范化、精细化方向推进。
总之，护理研究生教育的科学管理是医疗卫生事业发展的关键环节，只有全面规范护理研究生教育，加强师资队伍建设，注重能力培养，科学评估教育质量等方面的管理，才能够更好地推动护理学研究生教育质量的提升。