小学语文教师资格证面试真题详解 部编版小学语文四年级上册第二单元 第六课《蝙蝠和雷达》

6 蝙蝠和雷达

一、教材分析

（一）课标要求

【《义务教育语文课程标准（2011版）》要求】

在阅读课文的过程中能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问，在理解课文的基础上提倡多角度、有创意的阅读。

学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。

【解读】在本篇课文中，学生需要读懂文章大意，针对课文内容学会提出有价值的问题，并尝试从不同角度去思考解决。懂得研究生物可以对人类的创造发明有所启示，懂得探索的重要性。

（二）编写意图

【单元导语】

学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。——[明]陈献章

阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。

写一个人，注意把印象最深的地方写出来。

【解读】从单元导语处更加明确了本文的学习及教学任务，能够学会“提出自己的问题”并根据文章内容消化吸收，领悟深层次含义。

（三）文本解读

1.主要内容

课文课主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强。

2.文章结构

质疑（1-3）——通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题。

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试验（4-6）——科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。

启示（7-8）——科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。

3.写作特点

（1）文章是按照“提出问题—分析问题—解决问题”的写作结构来写的。

（2）这篇课文是按照事情的发展顺序来写的。

（3）这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强。

4.重点字词句

【词语】

晴朗：阳光充足，天空没有云雾。

捕捉：捉住某人或动物使其落入自己手中。

避开：躲开，不接触。

敏锐：反应灵敏，头脑灵活，目光尖锐。

揭开：使某样东西暴露出来。

障碍物：起妨碍或阻碍作用的东西。

荧光屏：一种涂有能产生荧光物质的屏幕。示波器和电视机等都有此装置，用来显示波形或图像。

横七竖八：有的横，有的竖，杂乱无章。

【句子】

①蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

【句解】这一段语言相当有趣、活泼。该语句用到了关联词“是，还能；而且无论，从来；即使，也”，关联词的连续使用，使文本语言生动化、形象化，且本段之描写层次清晰，足见语言功底。学生可凭借关联词来对复句进行划层分析，更能利用此处的关联词让学生感受语言的精炼与明了，从而感悟出蝙蝠飞行的本领高超，描写中不乏趣味。

（交待了由了蝙蝠得到的启示，可以应用于思路1中新课讲授的第三部分的问答环节）

②蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。

【句解】用打比方的说明方法描述蝙蝠的乱撞，将难懂难悟的知识用轻松的、日常中常见事物“没头苍蝇”作比喻，使读者理解起来“得来全不费功夫，”从而增加了说明文语言的生动性和形象性，轻轻松松地传递了科普知识。

（第二、三次实验的结果，可以应用于思路1中新课讲授第四部分的填表格和问答环节）

③科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

【句解】“反复”“终于”突出了科学家研究过程的辛苦，也能证明得出的结论的科学性和准确性，更使我们感受到科学家研究的那种态度，我们的学习也需要这种精神。我们可以让学生去掉“反复、终于”读读句子，接着再把这两个词放进去读，用这种还原的方法，学生便会很快发现这其中的反差。

（可以应用于思路2中新课讲授最后一部分的问答环节）

④超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

【句解】这句话言简意赅地阐明了蝙蝠是如何“工作”的。并且用打比方的说明方法描述超声波向前推进的样子，将难懂难悟的知识用轻松的、日常中常见事物“波浪”作比喻，使读者理解起来“得来全不费功夫，”从而增加了说明文语言的生动性和形象性，轻轻松松地传递了科普知识。

（可以应用于思路1、2中新课讲授的最后一部分的问答环节）

5.课后题解

（1）课文的题目是《蝙蝠和雷达》，为什么一开始要写飞机？

《蝙蝠和雷达》这篇课文是一篇科普知识短文，采用提出问题—分析问题—解决问题的叙事顺序，先写飞机在夜里能安全飞行，就此提出问题，“在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢”，接着做了三次实验分析飞机能在夜间安全飞行的原因，最后解决了相关问题。

（2）生活中还有哪些发明是受到了动物的启发？

由长颈鹿长长的脖子得到启示，发明了吊车。由甲虫得到启示，发明了坦克。由鱼在水中自由沉浮得到启示，发明了潜艇。

（可以应用在思路1、2中的巩固提高部分。）

（3）分小组整理问题清单，想一想可以从哪些角度提问。

①无线电波跟超声波是一样的吗？

超声波属于声波的一种，课文中是由蝙蝠发射出来的；而无线电波属于电磁波，课文中是雷达通过天线发射出来的。超声波在空气中速度跟声速差不多，无线电波则是以光速前进。

②为什么课文没有具体写后两次实验？

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这样写让文中语言更加准确精炼，不拖泥带水。前面已经提到过的内容，后面文章是没有必要重新写一遍的。另外三次实验的详简对比，强调了蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路。

③“蝙蝠探路”还可以用在生活中的什么地方？

根据蝙蝠超声定位的原理，人们发明了盲人用的“探路仪。这种探路仪内装一个超声波发射器，盲人带着它可以发现电杆、台阶、桥上的人等。

学生分组提出问题并且讨论解决，在同学们提出各式各样的问题后，教师可以带着学生归整问题，这三个问题的提问角度不一样。这个问题的设置有助于充分调动学生的积极性。

（3）读下面的片段，试着从不同的角度提出问题和同学交流。

马铃薯和藕不是植物的根，而是茎。它们躲在泥土里变了模样，你不要把它们认错了。这种变了模样的茎，有一个总的名称，叫做变态茎。

变态茎分为好几种。马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖，叫做块茎；荸荠、慈姑和芋头长得圆头圆脑，叫做球茎；洋葱和大蒜头，长得一瓣一瓣的，好像鳞片益阳，叫做鳞茎；藕和生姜长得像根一样，就叫做根状茎。

——选自朱江的《它们是茎，还是根？》

（1.这个片段讲了什么？2.介绍变态茎的种类用了什么修辞？3.我们生活中见到的变态茎还有哪些？说说它们属于变态茎的哪一种？）

（可以应用在思路1的小结作业，培养学生自主提问的能力。）

二、教学建议

（一）教学目标

①学习本课生字词，正确流利地朗读课文，品味精炼准确的语言。

②把握课文的主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。体会运用科学试验发现问题、解决问题和发明创造的过程。

③激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

（二）教学重难点

1.教学重点

理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。体会运用科学试验发现问题、解决问题和发明创造的过程。

☆突破方法：在新课讲授环节请学生品读相关段落，以圈点勾画和填表格的方式概括三次实验，同时小组讨论相关问题，教师多媒体播放蝙蝠飞行和雷达工作的原理图，进一步理解原理。

2.教学难点

激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

☆突破方法：新课讲授环节情感渗透，巩固提高时则直接提出思考问题，教师最后小结，在布置作业部分也注重培养学生质疑的能力。

（三）教学思路

【教学思路1】

说明：此思路适应于对文章理解一般的学员，使其能够按照课文记叙顺序讲解下来。

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【教学思路2】

说明：此思路适应于思维活跃，对文章能够灵活把握的学员，从“感受”入手，带领学生“倒推法”对文章进行解读。

三、案例展示

【教案】

（匹配教学思路1）

《蝙蝠和雷达》教案

一、教学目标

【知识与能力】学习本课生字词，正确流利地朗读课文，品味精炼准确的语言。

【过程与方法】把握课文的主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。体会运用科学试验发现问题、解决问题和发明创造的过程。

【情感态度与价值观】激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

二、教学重难点

【重点】理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。体会运用科学试验发现问题、解决问题和发明创造的过程。

【难点】激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

三、教学过程

（一）导入新课

（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》（学生齐声朗读课题，老师板书标题。）（二）初读感知

1.听课文朗读，教读并教写本课的生字。

2.自由朗读课文，思考主要讲了一件什么事情？

（课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。）

（三）深入研读

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1.学习1～3自然段。

（1）指生读1～3自然段，思考：作者交待了什么？

（交待“在漆黑的夜里，飞机能做到安全飞行”是从蝙蝠身上得到了启示。）

（2）指名读第3自然段，思考：人们从蝙蝠身上得到什么启示？

2.学习4～6自然段。

（1）自由读课文4～6自然段，科学家是经过几次试验揭开蝙蝠在夜间飞行的秘密的？

（三次）

（2）学习小组自学并填写表格（多媒体出示表格）。选派代表上台介绍三次试验经过。

（

课件出示：

蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多绳子，它一根也没碰着。

蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。

①指名读这两句话。

②说说这两个不同的试验结果，证明了什么？

（三次实验证明蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。）

3.学习7、8自然段

小组讨论学习7、8自然段，读相关段落，然后说说蝙蝠是怎样飞行的？蝙蝠和雷达之间有什么关系？请小组代表回答。

（蝙蝠夜间飞行的是用嘴和耳朵配合，通过发出和接收超声波来飞行的。蝙蝠发射的超声波和雷达通过天线发射的无线电波一样遇到障碍物就反射回来，给予相应的提示。）

多媒体播放蝙蝠飞行和雷达工作的原理图。

（四）巩固提高

从文中所写的蝙蝠与雷达的关系中，你体会出了什么？生活中还有哪些发明是受到了动物的启发？

（这篇课文通过讲述科学家受蝙蝠飞行的启发，给飞机装上雷达，保证安全飞行的事例，使我们懂得了人类的许多发明创造，都是从动物身上得到的启示。吊车是由长颈鹿长长的脖子得到启示，发明的。潜艇是由鱼在水中自由沉浮得到启示，发明的……）（五）小结作业

小结：回顾本课所揭示的启示，有感情地朗读课文，结束课堂。

作业：课下做课后第三题，试着从不同的角度提出问题和同学交流。

板书设计：

【说课稿】

《蝙蝠和雷达》说课稿

尊敬的各位考官：大家好！（鞠躬）我是语文组*号考生。

下面我将与各位分享一下我对课文《蝙蝠和雷达》的教学设想。

一、说教材

《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文中叙述思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野，并激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

二、说学情

学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。四年级的学生语文知识有了一定的积累，对事物依然保持着好奇心和旺盛的求知欲，他们喜欢在自己的探索中获取知识为本文的学习提供了基础。但是本文的学习对他们来说仍有难度，特别是理解蝙蝠和雷达之间有什么关系，思考生活中还有哪些发明是受到了动物的启发，这也就需要老师的引导和组织。

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三、说教学目标

因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：

1.知识与能力：学习本课生字词，正确流利地朗读课文，品味精炼准确的语言。

2.过程与方法：把握课文的主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。体会运用科学试验发现问题、解决问题和发明创造的过程。

3.情感态度与价值观：激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，体会运用科学试验发现问题、解决问题和发明创造的过程为我的教学重点。激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣，为我本堂课的教学难点。

五、说教法学法

为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。

那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程

（一）导入新课

著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”为了激发学生的积极性，更好地获取新知识。我的导入将会设置情境，依次出示蝙蝠和雷达的图片，提问：同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。然后让同学们齐读课题。旨在让学生带着思考学习本篇课文。

（二）初步感知

俗话说：“书读百遍，其义自见。”诵读是语文教学的重要方法，加强诵读习惯的培养，对领悟作者感情，品味文章语言，增强文章语感起着至关重要的作用。本课伊始，在解决了生字词的困难后，我将从指导诵读入手引导学生初步感知课文。首先我会进行示范朗读，然后通过自读、齐读、指名读等各种手段指导学生正确，流利，有感情地进行朗读。在学生听和读之前，我会给学生设置以下问题：1.概括课文主要讲了一件什么事？问题的设置，完全将学生置于阅读的主体地位。学生带着问题进行听和读，理清文章脉络，消化重点词句，有助于理解本文的主旨。

（三）深入研读

1.学习第一至三段

“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”，在教学时应充分体现“以生为本，自主发展”的教学思想，作为授课者，应在读上下功夫，以读促悟，使得学生通过自读感悟，感悟文中所蕴含的语言美，思想美，意境美，在读中升华情感，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话，与文章产生共鸣。

在这部分课文的教学中，我以朗读、品悟为主要方法，学生用自己喜欢的方式自由读课文第一部分（1～3自然段）。回答问题：1～3自然段，作者交待了什么？指名读第3自然段，思考：人们从蝙蝠身上得到什么启示？引导学生概括段落内容，通过引导质疑，进一步增强学生学习的兴趣。

2.学习第四至六段

接下来是对课文第四至六段的朗读和品悟。自由朗读课文回答问题：科学家是经过几次试验揭开蝙蝠在夜间飞行的秘密的？学生自主完成表格，对比第一次试验结果和第二、三次试验结果。学生自主完成表格，学生的理解和概括文章能力得到了提高，学生的成就感会得到很大的满足。接着课件出示两句话：蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多绳子，它一根也没碰着。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。同学们说说这两个不同的试验结果，证明了什么？把问题抛给学生，进一步引发学生的思考。

3.学习第七、八段

课文的第七、八段是全文的点睛之处，小组内读一读并讨论：蝙蝠是怎样飞行的？蝙蝠和雷达之间有什么关系？让学生通过小组合作学习，语言表达能力、理解概括能力都得到提高，学生的成就感会得到很大的满足，合作精神也得到了培养。为了让学生弄清楚雷达的工作原理及其跟蝙蝠之间的联系，突出这一重点，我在小组合作学习并回答完相关问题以后采用简单的示意图，直观地显现多媒体播放蝙蝠飞行和雷达工作的原理图，为的是让学生进一步理解相关的原理。

（四）巩固提高

语文教学要注意课内和课外的联系。因此，学完新知后我设计了提问：“从文中所写的蝙蝠与雷达的关系中，你体会出了什么？生活中还有哪些发明是受到了动物的启发？”以此扩展学生的思维，丰富学生的知识，把学习兴趣由课内引向课外。

（五）小结作业

课堂小结是对本堂课所学知识的巩固，我会结合学生所谈感受，再次回顾本课所揭示的启示。同时有感情地朗读课文，结束课堂。

课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话。我希望通过作业的布置，强化学生对本文的理解，并能够实现知识的迁移。

基于此，我设计了作业：做课后第三题，试着从不同的角度提出问题和同学交流。

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培养学生发现问题的能力。

七、说板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

位评委老师。（鞠躬，擦黑板）

《蝙蝠和雷达》答辩

1.谈一谈你最喜欢的一个文学作品？

【参考答案】

《西游记》约出现于十六世纪七十年代我国明代中叶，是我国明清时期最有代表性、最著名的长篇小说。《西游记》的出现标志了中国古代小说艺术的辉煌，直到现在成为了中外朋友所熟悉和喜爱的文学作品。

《西游记》中我最喜欢的人物非孙悟空莫属。身份不凡的他，从仙石中迸裂而生，化作一个石猴，五官俱备，四肢皆全。刚出生就不一般的他，决定了他一生都不平凡。自封为王，叫美猴王，称作齐天大圣。紧紧接着的是拜师傅，学本领，闹天宫，闯龙宫，闯地府、斗神仙、斩妖魔。可以看得出孙悟空多么乐观、机智、坚定。因此，他也成了《西游记》的一大看点。孙悟空在威严的天宫下，也敢于与天兵天将一决雌雄；李天王率领十万天兵与他对峙，悟空仍是有勇有谋，毫不畏惧；在三打白骨精中，他又善于钻入敌手肚内制服敌人；在与二郎神中的对战中，孙悟空变幻莫测，简直是神通广大。无论从孙悟空的身份、称号、事迹、性格还是本领来看，都是十分一流的。

因此我最喜欢的文学作品是《西游记》。

2.如何做好语文老师？

【参考答案】

好的语文老师学生欢迎、领导放心、家长欣慰。

那如何做好语文老师呢，首先是老师自己要勤奋好学。我们要给学生一杯水，自己必须具备一桶水。要当好语文老师，首先就要学习。陶行知先生说：“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”老师要讲好课，就要备好课。特别是年轻的语文老师，备课要备得详尽些。

其次，老师的工作性质与其他行业不同，老师的责任重于泰山，所以当好一个语文老师自己也得有责任心、爱心和恒心。有较高的自身素质和思想品德修养，不管遇到什么问题，老师都应该洁身自好，唯建成和谐社会和培养人才贡献力量。

最后语文老师的课堂气氛可以是活跃一些，为人风趣幽默一些，课堂上互动性强一些，以学生为主体去培养学生自主、合作、探究的能力。

3.现在的语文课都比较注重分数，语文老师在上课的时候都充斥着市场教学，使语文课失去了语文味，那么如何让语文课具有语文味呢？

【参考答案】

语文味是什么？“语文味”是语文课要突出语文教学自身的特点，致力于学生语文素养的形成与发展。要让学生通过语文实践，在把握语文这一最为重要的交际工具的同时，不断丰富自己的人文精神。那么，语文课如何体现语文味呢？

1.语文课要有琅琅读书声。

新课标指出：“阅读教学要注重学生的个性化的独特的感受、体验和理解；注重熏陶感染，潜移默化。”要做到这些，必须注重读书。读是根本，没有读，就没有感悟和理解，就没有语感的生成、情感的熏陶、语言的积累和运用。

2.语文课要有品词赏句

课文中的语言就像沙滩上的一颗颗贝壳，是那么丰富；又像一颗颗发光的钻石，是那么精湛，那么引人入胜；还像一杯杯龙井茶，耐人寻味。丰富、精湛、耐人寻味的语言怎样才能走进学生的心田？品——品词赏句！语文课堂因为有了品词赏句，文章才能真正被理解、感悟和鉴赏；课堂才不会显得浮华、浅薄；学生才能更好地读出味道来，才会体现工具性和人文性的统一。

3.语文课要有写的训练

学生在学习课文后进行写的训练，是在积累语言，内化语言，运用语言，是在用语言赞美美好的心灵，赞美美丽的大自然，赞美金色的童年……这些像春雨一样无声无息

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地进入了学生的心田，轻轻震撼着他们所不知道的人生观、价值观。语文的工具性和人文性又一次得到完美的统一。

4.课堂要有激荡的情感。

这激荡的情感一方面来自老师的内涵。“腹有诗书气自华”。一个老师文化底蕴越深厚，语文素养越高，他的语言感染力越强，越会评价、鼓励学生，越能激起童真童,他的课堂越有语文味。激荡的情感另一方面则来自于课文感人的故事。

四、叶圣陶先生：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”你怎么理解这句话

【参考答案】

教学生学有什么意思呢？就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。

“授人以鱼，不如授人以渔”，教育的作用就是教会学生如何学习，而不是仅仅教会学生一些知识。尤其在当今社会，知识爆炸的年代，知识是永远学不完的，但只要有了自我学习的能力，就能在短时间内掌握所需要的知识，从而更快的跟上时代的步伐，甚至成为引领时代的先行者。

五、如何创造一个开放，又有活力的语文课堂。

【参考答案】

我们现在该如何为学生创造一个开放而有活力的语文课堂呢？

《语文课程标准》提出“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需的语文实践能力。”因此，语文教学应该努力为学生创造更广阔的学习空间，注重学生对语言的感悟、积累和运用，在自主、合作和探索中发展能力，在开放、活泼的语文课程中快乐地学习。

1.突破课堂四十分钟的局限

语文教学在力求学好教材的基础上，还应该把语文学习的触角伸向更为广阔的空间。在教学中可以给文本注入新的内容，丰富学生的知识，在课外可以培养学生课外阅读的兴趣，引导学生关注报刊、电视、网络上的热点话题，还可以开展各种演讲竞赛活动，举办优秀作文展，自编自演课本剧等。这样的语文教学就不仅仅满足于课堂的四十分钟，而是要学生把课内课外的语文学习紧密地结合起来，达到学以致用、融会贯通的目的。

2.注重语文与其他学科的整合

语文这门学科不是孤立、自成一体的，它与其他学科有着密不可分的联系。因为我们的学生要借助于语文这个工具去学习其他的学科，同时其他学科的教学也为学生的语文学习提供了各种实践的机会，两者是相辅相成，互相渗透的。在教学中我们可以把和语文相关的学科知识进行整合，改善学生已有的知识结构和能力状态。

3.走向校外更广阔的天地

古人把读万卷书、行万里路联系起来，当作求学的两大途径，就在于人不光要读有字之书，还要读无字之书，即观察山川草木、虫鱼鸟兽，了解风土人情等，把语文学习的外延等同与生活的外延。校外远足，郊外野炊、工厂参观，市场调查、上街宣传……

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