部编版小学语文《少年中国说》第二课时教学设计
统编版语文五年级上册《少年中国说》(节选)第二课时教学设计
统编版语文五年级上册《少年中国说》（节选）第二课时教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文,会写“泻、潜”等7个字。
2.学习第二、三自然段,借助注释理解课文内容,借助资料体会少年中国与中国少年之间的联系。
3.结合资料,了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物的故事。
教学重点：借助注释和资料理解课文内容，以读促悟，理解句子含义和作者想要表达的情感。
教学难点：了解课文用哪些事物赞美少年中国，并体会少年中国和中国少年的联系。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、板书课题二、回顾旧知1.检查词语，指导生字。
2.回顾文章主要内容。
3.掌握课文特点。
预设生：他们有着相同的句式，又有层层的关联，是层层的递进关系，只有把握住了这一点，才能读得有节奏，背得更流畅。
板书“节奏”三、学习新知（一）学习第二段师：课文的第二自然段更加有挑战，更加有难度，读第二段是要结合书本注释和课前查阅的资料来理解，下面打开书，用自己喜欢的方式来读一读第二自然段。
自学提示一：1.用自己喜欢的方式来读第二自然段，并借助注释逐句理解一句话的意思。
2.在自己理解不了的句子旁做记号，小组合作试着解决。
预设：红日初升，其道大光。
(红日刚刚升起，道路充满霞光。
)指导朗读，带动作读，放慢语速读，齐读。
河出伏流，一泻汪洋。
（黄河潜藏的水流暴发出来，势不可挡，浩浩荡荡。
）带着画面读，师范读，男生读。
读出起伏，板书“起伏”。
潜龙腾渊，鳞爪飞扬。
(潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬。
）“龙”的甲骨文，演变，它要一跃而起，一飞冲天，读出气势。
师范读，男生读，齐读。
乳虎啸谷，百兽震惶。
（小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌。
）想象画面读，假如你是老虎，吼叫起来读，师范读，指生读，男生带着力量读，齐读。
板书“气势”。
鹰隼试翼，风尘吸张。
（鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石。
）用朗读表现出鹰隼鸟的凶猛，威力来，想象这样的画面，女生读，男生读。
奇花初胎，矞矞皇皇。
（奇花刚开始孕育蓓蕾，华美瑰丽，富丽堂皇。
13《少年中国说》(节选)第二课时(教案)-部编版语文五年级上册
13《少年中国说》（节选）第二课时（教案）-部编版语文五年级上册教学目标：1.能正确读、理解并背诵傅雷翻译的《少年中国说》选段。
2.了解中国古代封建社会的政治、经济、文化等方面的状况，认识中华民族优秀传统文化的价值。
3.通过朗读、分组讨论、情景再现等多种形式，培养学生的口语表达能力和合作精神，提高小学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
教学重点：1.正确朗读傅雷翻译的《少年中国说》选段。
2.了解并理解中国古代封建社会的政治、经济、文化等方面的状况。
3.培养学生的口语表达能力和合作精神。
教学难点：1.理解《少年中国说》中的部分词汇和句子。
2.认识中华民族优秀传统文化的价值。
3.情景再现的操作与开展。
教学方法：积极学习、互动探究、小组合作、情景再现。
教学过程：一、导入教师先通过简单的游戏活动让学生放松心情，调动注意力。
“大象过河”游戏：孩子们沿着规定的路线依次走过去，离开时告诉老师一个数字，最后按数字大小排队入座。
二、预学习教师先让学生阅读《少年中国说》全文，找出生词并背诵。
三、新课教学1．课文朗读教师先朗读全文，让学生跟读。
再分小组，让每组派出一位代表来朗读。
2．理解课文1）.有的人会说，中国过去总是落后，古代一无所大成。
让学生描述为什么有些人这样说，了解中国在过去的历史时期受到的种种困难。
引导学生对古代中国的经济、文化、科技等进行了解。
2）．中国最伟大的成就之一是把印刷术发展到了高度。
可是在西方很久以前就有了印刷术，还有其他的东西呢。
和学生一起查阅并讨论出古代中国的一些科技发明和文物，并为中华民族的优秀传统文化的价值感到自豪。
3）．“感同身受”这个词儿要是没有了，文学就要差得多。
那时候的人，有一种说得上来、弄得透的“感同身受”。
引导学生思考、问学生，文中是怎样描述古代作家的概念和文字表达能力的。
4）．一个非常了不起的奇才，政治上一方面想弄明白处处事物的关系，另一方面想要提醒自己要有一定策略、动作麻利，才能完成既定的目标。
语文13课《少年中国说》第二课时教案
在《少年我国说》这本教材中，第二课时的主题是“语文13课《少年我国说》第二课时教案”。
这是一篇非常具有启发性和深度的文章，它涵盖了许多关于我国文化和历史的重要内容。
在这篇文章中，我将深入探讨这个主题，让您能更好地理解其中的意义和价值。
1. 课时内容概述在第二课时中，教师可以通过多媒体展示我国传统文化、美术、音乐、民间故事和传说等，激发学生对中华文化的浓厚兴趣，有助于学生掌握一定的文化知识。
教学难点是《华英的新邻居》剧情图，教学重点是导入、导学、导练。
通过教学目标设计，培养学生的审美情趣，开发思维，培养情感，同时让学生养成良好的表达和沟通能力，调动起学生的学习积极性。
2. 学习目标本课要求学生节奏扎实，学思辨、又作科场，引进课堂中，采取灵活多样的方式，多角度地感知丰富的文化内涵，使学生在教材中感受传统文化。
文化节目的设计需要注意孩子们的芳龄特点,不能忽视他们思想行为的浮躁性，小学生的认知能力还是很有限的，选择内容与形式时需要很充分的考虑。
3. 个人观点和理解在我看来，在教学过程中，老师应该充分抓住学生的注意力，利用多媒体、故事和互动让学生全身心地沉浸在中华传统文化之中，让学生在欢乐的氛围里感知和体验传统文化的魅力。
老师还需要根据学生的芳龄特点设计合适的文化节目，让他们在轻松愉快的氛围中感悟中华传统文化的魅力。
通过对这一主题的深入探讨，我相信您对《少年我国说》第二课时教案有了更加全面、深刻和灵活地理解。
希望这篇文章能对您有所启发和帮助，让您在教学中能更好地传承和发扬中华传统文化。
我国传统文化源远流长，博大精深，其内涵丰富，包括了许多方面，例如美术、音乐、传统节日、民间故事和传说等等。
在教学中，老师需要通过多种方式让学生全面地了解和体验中华传统文化的魅力。
在第二课时中，通过展示我国传统美术作品、演奏我国传统乐曲、讲述我国传统民间故事和传说等方式，可以让学生对我国传统文化有更深刻的认识。
通过美术作品的展示，学生可以了解我国传统美术的特点和风格。
13《少年中国说》(节选)第二课时(教案)五年级上册语文部编版
教案：《少年中国说》（节选）第二课时教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《少年中国说》（节选）的内容。
2. 理解文章中的比喻和象征手法，体会作者对中国少年的期望和鼓励。
3. 培养学生的爱国情怀，激发学生为实现中国梦而努力奋斗的信心。
教学内容：1. 朗读和背诵《少年中国说》（节选）。
2. 分析文章中的比喻和象征手法。
3. 探讨作者对中国少年的期望和鼓励。
教学重点与难点：1. 教学重点：朗读和背诵《少年中国说》（节选），理解文章中的比喻和象征手法，体会作者对中国少年的期望和鼓励。
2. 教学难点：深入理解文章中的比喻和象征手法，将作者的期望和鼓励运用到实际生活中。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容，让学生简单介绍《少年中国说》的作者和背景。
2. 提问：上节课我们学习了《少年中国说》的哪个部分？请大家简要复述一下。
二、朗读与背诵（10分钟）1. 教师带领学生朗读《少年中国说》（节选）的内容。
2. 学生自主朗读，并尝试背诵。
3. 教师选取几位学生进行背诵展示，并对背诵情况进行点评。
三、内容分析（10分钟）1. 教师引导学生分析文章中的比喻和象征手法。
2. 学生举例说明文章中的比喻和象征手法，并解释其含义。
四、探讨作者的期望和鼓励（10分钟）1. 教师引导学生探讨作者对中国少年的期望和鼓励。
2. 学生发表自己的看法，并结合文章内容进行说明。
五、作业布置（5分钟）1. 请学生回家后，将《少年中国说》（节选）背诵给家长听，并请家长签字确认。
板书设计：《少年中国说》（节选）比喻象征作者的期望和鼓励课后反思：本节课通过朗读和背诵《少年中国说》（节选），让学生感受作者对中国少年的期望和鼓励。
在教学过程中，我注重引导学生分析文章中的比喻和象征手法，帮助学生深入理解文章的含义。
在探讨作者的期望和鼓励时，学生能够结合文章内容发表自己的看法，表现出对国家和社会的责任感。
13少年中国说(节选)第二课时(教学设计)-2023-2024学年语文五年级上册统编版
1.请用自己的话复述《少年中国说》（节选）的主要内容，并谈谈你对作者情感的理解。
2.请从课文中找出至少三个表达作者爱国情感的句子，并简要说明它们的意义。
3.请结合课文内容，谈谈你对少年中国崛起的理解，并说明你认为少年中国崛起的原因。
4.请根据课文内容，设计一个关于少年中国崛起的主题演讲，并简要说明你的观点和论据。
-讲解知识点：详细讲解课文内容和作者情感，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握表达爱国情感的技巧。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验表达爱国情感的技巧。
（2）讨论法：组织学生进行分组讨论，鼓励他们分享对课文的理解和感受，激发学生的思维能力和合作意识。
（3）情境模拟法：创设相关的情境，让学生通过角色扮演等方式，体验作者的情感和表达方式，提高学生的理解和表达能力。
2.教学手段：
（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示相关的图片、视频和音频资料，帮助学生更好地理解课文的内容和背景。
5.请用文中的句子，写一段关于少年中国崛起的句子，要求不少于50字。
答案示例：
1.《少年中国说》（节选）主要表达了作者对少年中国的赞美和期待，认为少年中国充满活力和希望，具有崛起的潜力。
2.示例：文中表达作者爱国情感的句子有：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”这句话表达了作者认为少年是国家的未来和希望，他们的成长和进步将直接关系到国家的繁荣和强大。
（5）爱国人物：介绍一些历史上的爱国人物，如岳飞、林则徐、孙中山等，让学生了解他们的爱国事迹。
最新人教部编版小学五年级语文上册《少年中国说(节选)》第2课时优质语文要素教案
最新人教部编版小学五年级语文上册《少年中国说(节选)》第2课时优质语文要素教案教学目标1．能借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。
2．能结合资料，了解为实现强国梦而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。
教学过程一、激情朗读，导入新课1．导入：今天的祖国繁荣昌盛，但在一百多年前，帝国主义列强的铁蹄曾肆意践踏我中华大地。
于是，“少年强则国强”成了那个时代最热切的期盼。
这节课我们继续学习课文，再一次感受梁启超先生强烈的爱国情怀。
2．全班朗读课文。
二、学习第3自然段，感受中国少年和少年中国的关系1．提问：请大家默读第3自然段，想一想这段主要讲了什么内容。
预设：中国少年和少年中国之间的关系。
2．追问：联系全文，你认为少年中国与中国少年之间有什么关系？预设：中国少年是建设少年中国的主力军，中国少年要勇挑重担，少年中国才会前程灿烂。
3．启发思考：梁启超为什么会认为建设少年中国的责任全在我少年呢？请看梁启超在《少年中国说》中的描述。
出示资料三：老年人常思既往，少年人常思将来。
惟思既往也，故生留恋心；惟思将来也，故生希望心。
惟留恋也，故保守；惟希望也，故进取。
老年人常多忧虑，少年人常好行乐。
惟多忧也，故灰心；惟行乐也，故盛气。
惟灰心也，故怯懦；惟盛气也，故豪壮。
惟怯懦也，故苟且；惟豪壮也，故冒险。
老年人常厌事，少年人常喜事。
惟厌事也，故常觉一切事无可为者；惟好事也，故常觉一切事无不可为者。
预设：少年人心中充满希望，有进取心，有雄心壮志。
4．学生根据课前搜集的资料，全班交流：在为实现中国强盛的历史过程中，有哪些中国人作出巨大的贡献？教师小结：建设强大的中国需要自强的中国少年，自强的中国少年能建设更加强大的中国。
让我们带着这份历史使命感共同朗读《少年中国说》全文。
三、联系拓展，深化情感1．说一说：这篇课文诉说了一百多年前梁启超先生的强国梦想。
结合今日之中国，你认为他的心愿实现了吗？先同桌互相说，再推荐几人全班分享。
《少年中国说》精品教案部编版2
《少年中国说（节选）》教学设计教学内容：长春版小学语文六年级下册“胸怀壮志”板块，《少年中国说（节选）》的第二课时教学内容。
教学目标：1、理解课文内容，感受课文句式整齐，气势磅礴的语言特点。
2、体会运用比喻、排比、对偶等修辞手法和象征的写作方法的语言效果。
3、体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。
教学重点：体会运用比喻、排比、对偶等修辞手法和象征的写作方法对表现作者情感的作用。
教学难点：体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。
教学准备：教学课件。
教学流程：一、直接导入新课。
这节课，我们继续学习《少年中国说》，请同学们放开声音，自由朗读一遍课文，意在梳理课文内容，培养语感。
二、挖掘写作技巧，练习诵读。
（一）体会排比句的节奏感渐强的特点。
1.找出排比句2.感受比句逐渐递进的关系。
3.指导朗读（语气渐强）。
（二）体会四言韵语的象征意义。
1.找出四言韵语朗读，了解课文把哪些事物比作少年中国。
2.完成边线题，了解事物的象征意义。
3.体会作者选择典型事物来描写的方法。
4.指导朗读。
（三）感受对偶句对仗工整，节奏铿锵。
三、新旧中国的对比，体会作者思想，升华学生情感。
1.课件视频《屈辱的近代史》。
2.学生谈感受。
3.梁启超面对清政府的腐败无能、戊戌变法的失败，自己又流亡国外，有家难回呀！所他把希望寄托在谁身上了？（引读：故今日之责任……雄于地球。
）4.作者的梦想实现了吗？让我们看看今天的中国吧！（课件视频《辉煌中国》）。
5.学生谈感受。
6.看了这段视频，老师也有话要说，这昌一句很时髦的网络语：“厉害了，我的国。
”今日的中国，引读：“红日初生……”7.将社会主义核心价值观用“少年*则国*”的句式表达出来，感受时代的召唤。
8.结合前段时间叙利亚被美英法等国轰炸一事，谈国际紧张形势，激发学生爱国热情。
9.呼号：为发族之复兴而读书。
四、多种形势诵读。
13《少年中国说》(节选)第2课时(教案)五年级上册语文部编版
教案：少年中国说（节选）第2课时教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《少年中国说》节选部分。
2. 理解课文中的比喻和象征意义，体会作者对中国少年的期望和鼓励。
3. 培养学生的爱国情怀，激发学生对未来的信心和憧憬。
教学内容：1. 课文朗读和背诵。
2. 课文中的比喻和象征意义的理解。
3. 课文中表达的作者对中国少年的期望和鼓励。
教学重点与难点：1. 教学重点：课文朗读和背诵，课文中的比喻和象征意义的理解。
2. 教学难点：理解课文中的深层含义，体会作者对中国少年的期望和鼓励。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容，引导学生复习《少年中国说》节选的部分。
2. 提问学生对课文的理解和感受，引导学生思考课文中的比喻和象征意义。
二、课文朗读和背诵（10分钟）1. 教师带领学生朗读课文，注意语气和情感的传达。
2. 学生自主朗读课文，体会课文中的情感和意境。
3. 教师选取重点句子进行解读，帮助学生理解课文中的比喻和象征意义。
三、比喻和象征意义的理解（10分钟）1. 教师引导学生分析课文中的比喻和象征意义，如“少年智则国智”，“少年富则国富”等。
2. 学生分组讨论，分享自己对课文中的比喻和象征意义的理解。
四、作者对中国少年的期望和鼓励（10分钟）1. 教师引导学生思考作者对中国少年的期望和鼓励，如“壮哉，我的中国少年”，“奋斗吧，中国少年”等。
2. 学生分享自己的感受和理解，讨论如何实现作者的期望和鼓励。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
板书设计：1. 课题：少年中国说（节选）2. 比喻和象征意义：少年智则国智，少年富则国富3. 作者的期望和鼓励：壮哉，我的中国少年，奋斗吧，中国少年作业设计：1. 课后背诵课文《少年中国说》节选部分。
2. 写一篇短文，表达自己对课文中的比喻和象征意义的理解以及如何实现作者的期望和鼓励。
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生：我来谈谈感受：比如乳虎啸谷，百兽震惶，乳虎象征少年中国，百兽象征帝国主义列强，乳虎啸谷，百兽震惶象征少年中国的巨大声威，从而想到作者以红日、河流、乳虎等事物表现了少年中国未来的光辉前景，我深深感受到作者对少年中国的热烈赞颂和无限向往。
2、以“我为祖国作贡献”为主题写一设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
五年级
学期
秋季
课题
13、中国少年说（节选）
教科书
书 名：部编版教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年6月
教学目标
1.理解课文内容、体会少年中国和中国少年之间的联系。
2.学习本课的写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
3.了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。
教学内容
教学重点：理解课文内容、体会少年中国和中国少年之间的联系。
教学难点：学习本课的写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
教学过程
一、复习导入
同学们，上节课我们已经完成了《少年中国说》第一课时的学习。请同学完成下面习题。
（PPT）1、词语填空
（红日）初升（河）出伏流（潜龙）腾渊
师：这些句子前半部分讲“少年怎么样”，后半部分讲“国家怎么样”。都是“少年......则国......的句式。你能用关联词把前半部分和后半部分连起来吗？
预设（1）生：因为……所以……师生合作朗读：因为少年智，所以国才智，因为少年富，所以国才富……
预设（2）生：如果……就……男生合作朗读：如果少年智，国就智；如果少年富，国就富……
（PPT）生：红日初升，其道大光。意思是红日刚刚升起，道路充满霞光。象征少年中国的灿烂前程。
（PPT）师：同学们，当我们说到红日时，你眼前会出现什么画面，又有什么感受呢？（生回答）
(PPT)师：同学们，你们看，联系生活实际我们可以读懂文字背后的力量。请同学们再读读课文，认真观察，你会有新的发现。
生：我发现结合插图我可以想象“红日初升，其道大光”的画面，我觉得梁启超先生也在用红日告诉我们少年中国是有无限力量，无限希望的。
师：这份情感我们又如何朗读呢？请听一位同学的朗读。
（二）学习第一自然段
少年中国和中国少年之间有什么联系？作者从哪些方面将中国少年和少年中国联系在了一起？
1、生：少年智则国智，少年富则国富,少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。从“智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球八个方面强调少年中国的命运系在中国少年的身上。）
（乳虎）啸谷（鹰隼）试翼 （奇花）初胎
（干将）发硎（天戴）其苍(地履)其黄
2、课文用哪些事物来赞美少年中国？（红日、河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将）
二、品读课文
（一）学习第二自然段
(PPT)1、上节课我们知道了作者用红日、（黄）河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将赞美了少年中国。那作者是怎样用这些事物赞美少年中国的呢？这些事物有什么象征意义？
三、课文主旨
（PPT）本文强调了少年的重要责任，展现了强大有力的中国少年形象，讴歌了少年中国与中国少年的美好未来，表现了作者对少年的热切期盼和对美好未来的追求，也表现了作者的爱国主义情怀。
四、拓展延伸
1、说故事：百年来，在强国梦想的激励下，涌现出了大量的优秀人物，为国家作出了卓越的贡献，请结合你课前查找的资料，与大家分享一、两个为国家富强而奋斗的杰出人物故事。
预设（3）只有……才……男女生合作朗读：只有少年智，国才智；只有少年富，国才富……
师：是啊！中国少年担负着建设少年中国的责任，有怎样的少年，就有怎样的中国，只有中国少年智慧，强大，独立，自由，进步，少年中国才能更加繁荣富强。强大富庶的中国为中国少年的成长提供了强有力的保障，中国强所以少年强。
3、填空：故今日之责任，不在（他人），而全在（我少年）。
2、小结：这节课，我们学习了《少年中国说》这篇课文，知道了梁启超对中国的期盼和赞美，他有一个强国梦。这个强国梦也同样联系着大家，希望同学们记住自己的责任，努力学习，为祖国富强贡献力量。
五、布置作业
（PPT）这节课到此结束，课后请同学们完成作业单
1、结合你查找的为国家富强而奋斗的杰出人物故事，和同学做一份手抄报。
（三）学习第三自然段
还有哪些地方，我们可以看出少年中国与中国少年之间的关系密切？
（PPT）生：美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ “少年中国”与“中国少年”两者的前途和命运是紧密地连结在一起的。这里，饱含着作者强烈的感情。
师：美在哪里？壮在何处？
生：与天地共存不老的美！与祖国万寿无疆的壮!
师：好，这位同学会观察，会思考。同学们读懂了这句话的意思，还读懂了这句话的象征意义。作者借助红日来象征少年中国璀璨前景，同学们，我们就这样思考，作者还借助哪些事物来赞美少年中国？
生：河出伏流，一泻汪洋，意思是黄河从地上冒出来，汹涌奔泻、浩浩荡荡。象征着少年中国的发展无可限量。结合插图我更能想象这种气势。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。象征着少年中国突然崛起。乳虎啸谷，百兽震惶。象征着少年中国的巨大声威。鹰隼试翼，风尘吸张，象征着少年中国的冲天气势。奇花初胎，矞矞皇皇。象征着少年中国的壮丽前景。干将发硎，有作其芒。象征着少年中国的奋发有为。