《鲁提辖拳打镇关西》 教案
2024年鲁提辖拳打镇关西(教师中心稿)教案教学设计
2024年鲁提辖拳打镇关西(教师中心稿)教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《水浒传》中“拳打镇关西”这一故事情节的背景和意义。
学生能够分析鲁提辖的人物形象及其在故事中的作用。
学生能够通过阅读、分析和讨论，提高对古典文学作品的鉴赏能力。
2. 过程与方法：学生通过合作学习，分析故事情节，提高团队协作能力。
学生通过角色扮演，提高口语表达能力和表演技巧。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解正义与邪恶的斗争，树立正确的价值观。
学生能够尊重传统文化，培养对古典文学的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：故事情节的理解和分析。
鲁提辖人物形象的把握。
2. 教学难点：古典文学语言的理解和运用。
对故事背后社会意义的深入探讨。
三、教学过程1. 导入：教师简要介绍《水浒传》的背景和主要人物。
引导学生关注“拳打镇关西”这一故事情节。
2. 阅读理解：学生分组阅读故事，理解情节发展。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 分析讨论：学生分组讨论，分析鲁提辖的人物形象。
各组汇报讨论成果，进行全班交流。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 阅读理解：通过提问和讨论，评价学生对故事情节和人物形象的理解程度。
3. 表演技巧：评价学生在角色扮演中的表演技巧和口语表达能力。
五、课后作业2. 推荐学生阅读《水浒传》的其他章节，加深对作品的理解和欣赏。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与度。
2. 情境教学：创设情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
3. 案例分析：以“拳打镇关西”为例，分析鲁提辖的行为动机和价值取向。
4. 小组合作：鼓励学生分组讨论、合作学习，提高团队协作能力。
七、教学资源1. 教材：《水浒传》原著或相关教学辅导书籍。
2. 网络资源：查找相关资料，了解鲁提辖的历史背景。
3. 影视作品：推荐学生观看《水浒传》电视剧或电影，辅助理解故事情节。
2024年鲁提辖拳打镇关西(教师中心稿)教案教学设计
2024年鲁提辖拳打镇关西(教师中心稿)教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《水浒传》中“拳打镇关西”这一故事情节的背景和意义。
学生能够分析鲁提辖的人物形象及其在故事中的作用。
学生能够把握故事中的关键词汇和句子，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：学生通过小组讨论和角色扮演，提高合作能力和口语表达能力。
学生通过分析人物形象和情节发展，培养批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解正义与邪恶的对抗，树立正确的价值观。
学生能够感受故事中人物的勇气和正义感，培养积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：故事情节的理解和分析。
人物形象的把握和鉴赏。
关键词汇和句子的理解和应用。
2. 教学难点：对故事情节背后深层含义的理解。
对人物形象复杂性的分析和评价。
对故事中正义与邪恶对抗的哲学思考。
三、教学准备1. 教师准备：熟悉《水浒传》原著，了解“拳打镇关西”故事情节的背景和意义。
搜集相关资料，如人物介绍、历史背景等。
准备教学活动所需的教学材料，如PPT、角色扮演道具等。
2. 学生准备：预习故事情节，了解主要人物和事件。
查阅相关资料，对人物形象和故事情节有初步了解。
准备角色扮演和小组讨论的相关内容。
四、教学过程1. 导入：教师通过简要介绍《水浒传》的背景和故事情节，引起学生的兴趣。
学生分享自己预习的成果，提出问题和建议。
2. 故事情节分析：教师引导学生分析故事情节的发展，理解鲁提辖拳打镇关西的意义。
学生通过小组讨论，探讨故事情节背后的深层含义。
3. 人物形象分析：教师引导学生分析鲁提辖的人物形象，包括其性格特点、行为举止等。
学生通过角色扮演，深入理解人物形象，并进行小组讨论。
4. 教学活动：教师组织学生进行小组讨论，探讨正义与邪恶的对抗在故事中的体现。
学生通过角色扮演，展示故事中的重要场景，深入理解人物形象和情节发展。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、角色扮演等。
《鲁提辖拳打镇关西》的教案
《鲁提辖拳打镇关西》的教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《鲁提辖拳打镇关西》故事的兴趣。
2. 帮助学生了解故事的背景和主要人物。
教学内容：1. 介绍《鲁提辖拳打镇关西》的故事背景。
2. 介绍主要人物：鲁提辖、镇关西等。
教学活动：1. 引导学生观看故事插图，引起学生对故事的兴趣。
2. 教师讲述故事背景和主要人物，引导学生关注故事情节。
第二章：故事梗概教学目标：1. 帮助学生了解《鲁提辖拳打镇关西》的故事梗概。
2. 培养学生的阅读理解能力。
教学内容：1. 概述故事情节，包括鲁提辖拳打镇关西的过程。
2. 分析故事中的冲突和解决冲突的方式。
教学活动：1. 教师讲述故事梗概，引导学生关注故事情节。
2. 学生阅读故事，理解故事情节和人物关系。
第三章：角色分析1. 帮助学生了解《鲁提辖拳打镇关西》中的角色特点。
2. 培养学生的分析能力。
教学内容：1. 分析鲁提辖、镇关西等角色的性格特点和行为动机。
2. 引导学生理解角色之间的关系。
教学活动：1. 教师引导学生分析角色特点，讨论角色的动机和行为。
2. 学生通过小组讨论，分享自己对角色的理解和观点。
第四章：故事解读教学目标：1. 帮助学生深入理解《鲁提辖拳打镇关西》的故事主题。
2. 培养学生的批判性思维能力。
教学内容：1. 解读故事中的主题，如正义与邪恶、勇与谋等。
2. 引导学生思考故事对现实生活的启示。
教学活动：1. 教师引导学生探讨故事主题，引导学生思考故事的意义。
2. 学生通过小组讨论，分享自己对故事的解读和启示。
教学目标：1. 帮助学生巩固对《鲁提辖拳打镇关西》故事的理解。
2. 激发学生对相关文学作品的兴趣。
2. 推荐相关的文学作品，拓展学生的阅读范围。
教学活动：2. 学生分享自己对故事的感悟和观点，讨论相关文学作品的价值。
第六章：文学鉴赏教学目标：1. 培养学生对古典文学的鉴赏能力。
2. 帮助学生理解《鲁提辖拳打镇关西》的语言、描写和情节构造。
教学内容：1. 分析故事中的精彩描写和修辞手法。
语文教案鲁提辖拳打镇关西教学教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够理解课文内容，掌握生字词，了解鲁提辖拳打镇关西的故事情节。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会鲁提辖的英勇正义，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 鲁提辖形象的分析。
三、教学难点1. 文中古代文化知识的理解。
2. 课文中所体现的道德观念的阐述。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用案例分析法，分析鲁提辖的形象特点。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《水浒传》的背景，引导学生了解鲁提辖拳打镇关西的故事。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
3. 讲解生字词：针对课文中出现的生字词，进行讲解和示范，让学生掌握字词的正确读音和意义。
4. 分析课文内容：引导学生分析课文，理解鲁提辖拳打镇关西的原因，探讨故事中体现的正义与邪恶的斗争。
5. 讲解课文中所体现的古代文化知识：如拳法、兵器等，让学生了解古代文化。
6. 分析鲁提辖形象：讨论鲁提辖的英勇、正义、无私等特点，引导学生学习他的优秀品质。
7. 小组讨论：让学生分组讨论，谈谈自己对课文内容的理解和感悟。
8. 总结发言：教师针对学生的讨论情况进行总结，强调课文中所体现的道德观念。
9. 布置作业：让学生结合课文内容，完成相关的练习题。
10. 课后反思：教师针对本节课的教学情况进行反思，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 单元测试成绩：通过单元测试，了解学生对课文知识和技能的掌握情况。
七、教学资源1. 课文文本：《水浒传》中“鲁提辖拳打镇关西”的原文。
八年级语文教案 鲁提辖拳打镇关西9篇
八年级语文教案鲁提辖拳打镇关西9篇鲁提辖拳打镇关西 1教学设想课文歌颂了杀富济贫的英雄豪情，反映了封建时代人民大众除暴安良、伸张正义的强烈愿望和幻想。
在教学中，除抓住语言描写和细节描写体会人物形象之外，还应注意作品与现实生活的时代距离，引导学生全面评价人物，提高审美趣味。
本文故事情节学生较易把握，可通过复述训练达到欣赏的目的。
为进一步理解鲁达的性格特征，可指导学生进行扩展阅读或比较阅读。
课时安排2课时。
第一课时教学内容和步骤一、课前预读1.借助工具书，利用注解，解决词语疑难。
2.通读课文，结合课后练习二：“鲁提辖的性格既有鲁莽的一面，也有细心的一面”，在课文空白处根据具体情节注明性格。
二、课内教读1.介绍作者和作品。
指名学生作简介，然后教师讲述：施耐庵，大约是元末明初人。
课文节选自《水浒传》七十一回本第三回。
《水浒传》叙述了北宋末年宋江等人领导的梁山农民起义的故事。
它揭示了封建社会“乱由上作”“官逼民反”的现实。
《水浒传》善于刻画人物，鲁提辖是其中刻画得最成功的英雄形象之一。
理清小说结构。
(1)指名学生讲述课文故事梗概。
(2)根据小说情节的起因(开端)、发展、高潮、结局，课文大致可分成以下几个部分：起因(一)潘家酒楼上倾听金家父女的控诉发展(二)鲁家客店中救助金家父女逃离虎口高潮结局(三)郑屠肉铺前三拳打死郑屠尾声(四)奔出南门外弃官出走，以避官司三、组织讨论下边是对鲁提辖的思想性格的不同概括，你认为哪一种比较正确?请从课文中找出理由。
鲁达是一个爱管闲事、性情粗暴、做事不顾后果的人。
2.鲁达是一个专打土豪恶霸、解除人民痛苦、除暴安良、富有胆略的人。
3.鲁达是一个不接受朋友劝告、做事冲动、触犯法律后又逃避法律责任的人。
4.鲁达是一个不畏强暴、伸张正义、疾恶如仇、见义勇为的人。
四、布置作业1.课文中有些词语现在已经不用了，有的意思已经发生改变。
请指出下列词语的意思：齐楚()将来()人港()颜色()着落()发付()细读“郑屠肉铺前”部分，准备复述故事。
鲁提辖拳打镇关西教案
鲁提辖拳打镇关西教案第一章：故事背景与人物介绍1.1 故事背景唐朝时期的社会背景，介绍一下当时的历史环境。
镇关西的地理位置和重要性，以及它在唐朝时期的意义。
1.2 人物介绍鲁提辖：性格特点、身份地位、外貌特征等。
镇关西的领导者：外貌、性格、统治手段等。
第二章：事件起因2.1 镇关西的暴政描述镇关西对百姓的残酷压迫和剥削，引起民怨。
鲁提辖对此问题的关注和决心改变现状。
2.2 鲁提辖的挑战鲁提辖决定拳打镇关西，为百姓讨回公道。
鲁提辖的准备和策略。
第三章：鲁提辖的行动3.1 鲁提辖的拳法详细介绍鲁提辖的拳法特点和技巧。
鲁提辖如何在战斗中运用拳法，克敌制胜。
3.2 鲁提辖与镇关西的决战描述鲁提辖与镇关西的决斗过程，紧张刺激的情节。
鲁提辖的勇敢和智谋在战斗中的体现。
第四章：后果与影响4.1 鲁提辖的胜利描述鲁提辖战胜镇关西，百姓欢庆的场景。
镇关西的统治被推翻，地方恢复安宁。
4.2 影响和意义鲁提辖的行为对当地百姓的影响，提高了他们的生活水平。
此事件在历史上的意义，对后世的影响。
第五章：分析和讨论5.1 鲁提辖的形象分析从不同角度分析鲁提辖的形象，如英雄、义士等。
讨论鲁提辖的行为对于正义和道德的体现。
5.2 故事的教育意义讨论故事对于勇敢、正义、担当等价值观的教育意义。
引导学生思考如何在现实生活中体现这些价值观。
第六章：文本解析6.1 文本结构分析分析故事的起始、发展、高潮和结局四个部分。
讨论作者如何通过文本结构来增强故事的吸引力。
6.2 主题分析探讨故事的主题，如英雄主义、为民除害等。
分析故事如何通过主题来传达深刻的道德和价值观。
第七章：教学目标与方法7.1 教学目标确定本节课的教学目标，包括知识、技能和情感三个方面。
制定学生应达到的学习成果。
7.2 教学方法选择适合本节课的教学方法，如讲授法、讨论法、角色扮演等。
结合多媒体和实物教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
第八章：教学内容与步骤8.1 教学内容详细规划每个教学环节的内容，确保教学目标的实现。
鲁提辖拳打镇关西教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
鲁提辖拳打镇关西教案一、教学目标通过学习教材中的《鲁提辖拳打镇关西》这个故事，培养学生对传统文化的兴趣，了解中国武术的发展历程，掌握本故事的主要内容及人物形象，培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
二、教学内容本教案以教材中的《鲁提辖拳打镇关西》为主要教学内容，包括故事的背景、主要情节和人物形象的介绍。
三、教学步骤与方法1. 情境导入教师通过简单的问答、图片或视频等形式，向学生介绍《鲁提辖拳打镇关西》这个故事，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 故事背景介绍教师向学生介绍故事发生的时代背景，包括宋代的社会生活、武术的地位等。
通过对历史背景的介绍，让学生更好地理解故事情节。
3. 主要情节讲解教师将故事的主要情节进行分段讲解，让学生逐步了解故事的发展过程。
教师可以使用演讲、讲解、讨论等多种形式进行教学。
4. 人物形象介绍教师向学生介绍故事中的主要人物形象，包括鲁提辖、宋江、晁盖等。
通过对人物的特点、性格、行为等方面的介绍，让学生更好地理解故事情节，并了解人物形象的塑造。
5. 情节整理与学习教师组织学生对故事的情节进行整理，让学生自主学习。
学生可以使用笔记、思维导图等方式记录故事情节，并进行讨论和交流。
6. 思考与探究教师提出一些问题，引导学生进行思考和探究，如：鲁提辖为什么选择拳打镇关西？他的行为有何目的？等等。
通过讨论和交流，培养学生的思维逻辑能力和批判性思维能力。
7. 语言表达与写作教师组织学生进行口头表达或书面表达，让学生分享自己对故事的理解和感悟。
可以给学生一些写作范例和指导，使他们能够更好地进行语言表达和写作。
8. 总结与反思教师与学生进行教学总结和反思，让学生自主评价自己的学习成果和表达能力，提出改进和提高的建议。
四、教学评价教师可以通过观察学生的参与程度、作业完成情况、口头表达和写作表达的质量等方面进行教学评价。
同时，教师也可让学生互评，培养学生的自我评价和交流能力。
五、教学拓展为了加深学生对故事的理解和对传统文化的认识，教师可以安排一些拓展活动，如：邀请武术专家进行示范和讲解，组织学生观看相关电影或剧场演出等。
语文教案鲁提辖拳打镇关西教学教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析鲁提辖拳打镇关西的原因和结果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力。
（2）学会通过关键词概括文章内容，提炼文章主题。
3. 情感态度价值观：（1）感受鲁提辖的英勇和正义，树立正确的价值观。
（2）学会在生活中勇敢面对困难，维护自己的权益。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析鲁提辖拳打镇关西的原因和结果。
2. 教学难点：（1）生字词的准确理解和运用。
（2）通过课文内容，理解鲁提辖的行为动机和价值观念。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生了解《水浒传》的背景。
（2）简介鲁提辖拳打镇关西的故事情节，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过合作讨论，概括课文内容，提炼文章主题。
3. 讲解分析：（1）讲解生字词，帮助学生准确理解课文。
（2）分析鲁提辖拳打镇关西的原因和结果，引导学生理解鲁提辖的行为动机和价值观念。
四、课堂练习1. 朗读课文，巩固对课文内容的理解。
2. 运用生字词，进行情景对话。
3. 结合课文内容，谈谈自己对鲁提辖行为的看法。
五、课后作业1. 熟读课文，加强口语表达能力。
2. 运用生字词，写一篇小短文。
3. 深入阅读《水浒传》的其他故事，了解鲁提辖的其他英勇事迹。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 学生能够掌握并正确运用生字词。
3. 学生能够分析鲁提辖拳打镇关西的原因和结果，理解其行为动机和价值观念。
七、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 运用案例分析法，通过讲解和讨论，帮助学生深入理解课文内容。
3. 利用情景模拟法，让学生运用生字词进行实际操作，提高运用能力。
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13、鲁提辖拳打镇关西
教学目的
1、了解小说的故事情节。
2、理解鲁达的人物形象，体会刻画人物的方法。
3、品味精彩的语言，提高文学欣赏能力。
4、理解小说的主题。
教学重点：了解小说的故事情节，理解鲁提辖的人物形象。
教学难点：细节描写刻画人物性格的作用，小说的主题。
教学时间：二课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示目标
1、导入：今天我们一起来学习《鲁提辖拳打镇关西》。
（板书课题）
2、作者：施耐庵，元末明初小说家。
作品简介：《水浒传》是元末明初的小说家施耐庵写的长篇小说，它描写了北宋末年以宋江为首的农民起义，塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等众多的英雄人物，暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽，揭露了当时的社会矛盾。
它是我国第一部长篇白话章回体小说。
鲁达其人：（多媒体展示）
3、本课的学习目标是：（小黑板展示）
二、初读课文，整体感知
1、自学指导
借助字典，默读课文。
简述课文的故事情节。
（课后思考与练习第1题）。
2、学生自学。
3、检查自学效果。
4、学生互评，教师点评，明确。
（1）读准字音。
赊（shē）绽（zhàn）掇（duō）聒噪（guō）
腌臜（ā zā）眼棱（léng）绰号（chuò）
（2）古今异义词.
但是：（古）只要是（今）表转折
只顾：（古）尽管（今）只是顾及
将：（古）拿来（今）将来
较量：（古）谈论（今）比本领、实力
入港：（古）谈得投机（今）进入港口
颜色：(古)姿色（今）物体发射、反射或透过的光波通过视觉产生的印象。
只：（古）就（今）仅仅
消遣：（古）戏弄捉弄（今）消闲解闷
（3）理出小说故事情节。
讨论并归纳，明确：
第一部分(1—7段)：潘家酒楼上，鲁达倾听金氏父女的倾诉。
第二部分(8—9段)：鲁家客店里，鲁达保护金氏父女离开。
第三部分(10—20段)：郑屠肉铺前，鲁达痛打郑屠。
第四部分(21段)：鲁达奔出南门，亡命出走。
拟小标题：倾听诉苦——帮助脱身——拳打郑屠——智走他乡
三、当堂训练
完成《基础训练》第1题.
第二课时
一、探讨人物性格
1、自学指导。
（1）找出鲁达的语言、动作和心理活动描写的句子，并分析这些句子各体现了鲁达怎
样的性格特点。
（课后思考与练习第2题）
2、学生自学。
3、检查自学效果。
4、学生互评，教师点评，明确。
鲁提辖的性格特点：（要求举例说明）
（１）仗义疏财，豪爽大方。
请史进、李忠喝酒，向金家父女赠银。
（２）疾恶如仇，见义勇为。
倾听金家父女诉苦，帮助其逃生。
拳打郑屠。
（３）暴躁鲁莽，有勇有谋，粗中有细。
在酒店点菜不耐烦店小二问；听见哭声，就摔东西；听完哭诉马上就要去打死郑屠。
在店门口坐了两个时辰；先救助金家父女脱险再惩处郑屠；打死郑屠后谎称其“诈死”以利逃脱，更见其机敏。
二、赏析精彩片断
1、自学指导
精读16—18段，分析这三拳的描写方法。
（课后思考与练习第3题）
2、学生自学。
3、检查自学效果。
4、学生互评，教师点评，明确。
（1）从正面描写切入：
出示投影
第一拳：位置：；结果：；描写角度：比喻句：
第二拳：位置：；结果：；描写角度：比喻句：
第三拳：位置：；结果：；描写角度：比喻句：
（第一拳由教师对照题目示范分析，分析后板书；第二拳、第三拳由学生自己分析，指名回答后板书。
）
（2）这三拳的顺序能交换吗？
明确：不能，这三拳，是一拳比一拳厉害，一拳比一拳致命，这样便于一层一层展开描写，叫人越读越感到痛快。
如果颠倒了，例如第一拳就打在太阳穴上，镇关西一命呜呼，就无法展开别的描写，味儿寡淡了。
（3）为什么不一上去就打，而要三次消遣郑屠？还要先质问他“你如何强骗了金翠莲？”表现了鲁达什么的性格？
明确：为了激怒郑屠，使其主动动手，为打找正当借口；乱对方方寸，更容易打倒；反映了鲁达粗中有细、有勇有谋的性格。
这个质问，表明了鲁达来的缘由，也给周围的群众表明了打郑屠是事出有因，使“打”显得更合理，反映了鲁达的有勇有谋。
（4）从讨论详略处理切入：如果将这一片段的内容略写成“鲁达只三拳就把个郑屠打得鲜血迸流，乌珠迸出，两耳轰鸣”，好不好？为什么？
明确：不好，三拳打死郑屠是鲁达嫉恶如仇侠义性格的集中表现，是课文的高潮，必详写。
如果略写，那就失去了神韵，失去了鲁达伸张正义、惩罚恶人时的痛快淋漓，失去了强烈的感染力。
（5）写店小二的三次反应有什么作用？这叫什么写法？
明确：反衬鲁达气豪胆壮，显示其力量的强大；这叫侧面烘托的写法。
三、人生感悟
《水浒传》里有许多类似鲁达打抱不平的故事，你怎样看待这类故事？（思考与练习四）
讨论并归纳：在当时那个没有公理、弱肉强食的时代里，官府不能为民做主，百姓有冤无处申，只能寄希望于打抱不平的英雄。
鲁达的行为是正义之举，是有合理性的，在法制社会，我们不能简单模仿鲁达的做法，应通过正当的途径以正当的方式解决问题，要行法行事。
四、当堂训练
完成《基础训练》同步习题。