研究生教育管理模式探索与研究

【摘要】随着我国综合国力的不断提升，国家教育事业的蓬勃发展，我国研究生招

生规模的不断扩大，研究生的教育管理难度逐渐加大，面临着前所未有的挑战。研究生教

育管理的工作环境，工作内容以及工作任务随着时代的发展而变化，目前我国研究生教育

管理主要面临导师的培养与合格跟不上研究生扩招的速度，没有完善的研究生教育管理体

制以及学校研究生管理人员不足等等问题。本文针对当前我国研究生教育管理的现状，以

及研究生所具有的特点，对研究生教育管理模式进行深入分析，提出研究生教育管理新方法，推进研究生教育管理新模式的构建，促进我国研究生教育管理的发展。

【关键词】研究生；教育管理；探索与研究

一、加强研究生思想政治教育的必要性

近年来，随着我国改革开放的深入，人们的物质生活水平与精神文明建设都有了显著

的提高，在此过程中，其他各个国家的价值观与文化也在潜移默化的影响着我国人民的思

想价值观[1]。现阶段我国大部分研究生都是通过本科生直接考入和学校保送的，所处年

龄正是其思想价值观念与世界观定格的关键时期，由于研究生所接受教育程度较高，眼界

较为开阔，具有思维灵活、对陌生事物充满好奇以及新事物接受能力强等特点。在当前快

速发展的社会形势下，研究生的思想价值观与世界观在形成的过程中，容易受其他国家价

值观与文化的冲击，从而造成研究生思想价值观念与世界观的错误。所以对研究生思想政

治教育工作是研究生教育管理工作的重要组成部分，加强对研究生思想政治教育是十分有

必要的。

二、研究生所具备的特点

研究生与本科生相比，生活阅历相对丰富，思想观念较为成熟，能够独立自主的安排

自己的学习与生活。同时，研究生在经过本科阶段的学习后，人生目标与生活态度较为明确，所以应针对研究生所具有的特點对其进行思想政治教育和管理。

（一）研究生的学习特点

经过本科四年的学习与生活，研究生对所学专业的知识体系已经熟练掌握，并且大部

分研究生对于专业知识具有较强的科研精神，但是由于研究生扩招导致研究生人数较多，

增加了研究生导师指导学生的数量，导致导师对于研究生的指导力度大大降低，另一方面，研究生的学习时间与学习方法方面自主程度较高，所以容易产生松懈的心理[2]。最后，

由于研究生需要达到考核指标，所以将大部分注意力集中于科研学术方面，忽视了对个人

素质的提高。

（二）研究生的生活特点

进入更高层次学习的研究生，大多数处于25到30岁这一年龄阶段，与本科生有所不同，处于研究生阶段的学生不再希望依靠父母与家庭，渴望通过自己的努力获得经济独立。

与本科生相比，研究生所面临的压力较大，主要包括经济压力，学业压力以及婚姻压力这

三个方面。研究生的生活方式大多为三点一线，因为他们大多数时间都用于学术研究和查

阅资料，这种生活方式导致其交友范围较小，娱乐活动较少，自我调节能力较差。

（三）研究生的思想特点

经过本科近阶段的学习，研究生早已没有了当初的彷徨与青涩，他们的思想观念较为

成熟，具有较为明确的人生目标和生活态度，渴望得到自我价值的实现，注重个人能力的

培养。在学术研究过程中，希望能够与导师进行平等的交流与对话。同时，由于受到各方

面因素的影响，许多研究生开始重视个人利益，在奉献的同时考虑回报，在集体利益中寻

求个人利益。

三、研究生教育管理模式的现状及问题

当前在研究生的教育管理模式中，班级依旧是基本的组织形式，所以研究生需要围绕

班级开展自我教育，自我服务与自我管理，要不断为班级贡献自己的力量，加强班级建设。对研究生实行班级管理，是科学合理有效的，通过实行班级管理对研究生进行教育管理以

及加强思想政治教育有着重大意义。现阶段大多数研究生班级均采用横向编班的教育管理

模式，该模式有利于加强导师对研究生进行的日常管理，便于展开针对性教育。同时横向

编班的教育管理模式在实际应用过程中也存在着些许不足。

（一）研究生缺少班级归属感

通过横向编班的教育管理模式使得不同导师指导的研究生在一个班级内共同相处，不

同导师对于学生的培养目标以及培养方法的不同，导致同一班级中学生与学生之间的交流

较少，相互之间缺少磨合与交流的机会[3]。

（二）班级之内缺乏信息沟通

研究生不同于本科生对辅导员有极强的依赖性，相比于本科生，研究生的心智与思想

较为成熟，遇到问题往往选择独立自主的解决，而不是像本科生一样上报辅导员，正因如此，即使在同一个班级之中，班干部也很难能够掌握其他同学的具体情况。

（三）导师管理与班级管理之间存在空隙

相比于班级，研究生与导师在一起的时间较长，而导师往往忙于工作，只能够对研究

生的学业进行一定指导，没有时间对学生进行教育与管理，当导师有加强对学生管理教育

的想法时，往往因为双方没有共同空闲时间而作废。导致研究生在学习生活中缺乏管理，

从而出现一系列安全隐患。

四、构建纵向编班的研究生教育管理模式

所谓纵向编班模式是指以导师的科研团队和实验室为标准进行划分，纵向编班模式的

班级里，学生与导师之间，同学与同学之间朝夕相处，有利于培养相互之间的默契、班级

归属感以及集体凝聚力。与此同时，还能够将研究生党支部建立在实验室和依托科研团队建立，发展党支部在研究生教育管理中的积极作用，不断完善研究生党政建设。

与本科生相比，研究生心智更加成熟，独立性强，自我控制能力以及独立思考能力，所以对于研究生的教育管理需求与本科生相比较弱[4]。为研究生提供良好的科研氛围，创造优秀的学术交流气氛对于锻炼研究生自主科研能力这一目标具有重要意义。但现有的横向编班模式不利于为学生营造学术交流的氛围，新型的纵向编班模式在研究生的教育管理方面不如横向编班模式，但可以通过导师对研究生的具体管理方法来弥补，还能够为学生营造浓厚的学术交流氛围，有利于科研项目的发展。

五、总结

通过研究发现，虽然研究生相比于本科生思想与心智等方面更加成熟，独立性强，对自身的管理能力较强，但是仍然存在缺少班级归属感、信息传递不通畅、组织观念与纪律性较差、集体意识薄弱等教育管理问题。为解决此类问题，必须根据研究生的学习、生活与思想特点加强对研究生的思想政治教育，帮助其塑造正确的思想政治观念与世界观。同时，在对研究生编班的过程中，用纵向编班模式取代横向编班模式，弥补横向编班模式的缺陷，为研究生创造浓厚的学术交流与科学研究的氛围，推进研究生的党建工作，推动我国研究生教育管理工作的发展。

【参考文献】

[1] 李捷枚，李忠维，汪喆伦，张洁.创新导师角色定位合理界定导师责任——基于加强研究生思想政治教育有效性的角度[J].求知导刊，2015（23）.

[2] 李秀英，郑一淳，张志勇，胡宝贵，董利民.专业式研究生教育管理体制初探——以霍普金斯大学为例[J].北京农学院学报，2017（S1）.

[3] 闵令江，刘焕奇，沈伟，潘庆杰，赵勇，罗世明.硕士研究生教育管理模式的实践及创新——以青岛农业大学动物遗传育种与繁殖学科为例[J].课程教育研究， 2016（30）.

[4]李杨，王学江，杨扬，安魁，朱淼.开拓创新，研究生教育管理模式的探讨[J].山西医科大学学报（基础医学教育版），2017（02）.

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研究生教育管理模式探索与研究

研究生教育管理模式探索与研究【摘要】随着我国综合国力的不断提升，国家教育事业的蓬勃发展，我国研究生招生规模的不断扩大，研究生的教育管理难度逐渐加大，面临着前所未有的挑战。研究生教育管理的工作环境，工作内容以及工作任务随着时代的发展而变化，目前我国研究生教育管理主要面临导师的培养与合格跟不上研究生扩招的速度，没有完善的研究生教育管理体制以及学校研究生管理人员不足等等问题。本文针对当前我国研究生教育管理的现状，以及研究生所具有的特点，对研究生教育管理模式进行深入分析，提出研究生教育管理新方法，推进研究生教育管理新模式的构建，促进我国研究生教育管理的发展。【关键词】研究生；教育管理；探索与研究一、加强研究生思想政治教育的必要性近年来，随着我国改革开放的深入，人们的物质生活水平与精神文明建设都有了显著的提高，在此过程中，其他各个国家的价值观与文化也在潜移默化的影响着我国人民的思想价值观[1]。现阶段我国大部分研究生都是通过本科生直接考入和学校保送的，所处年龄正是其思想价值观念与世界观定格的关键时期，由于研究生所接受教育程度较高，眼界较为开阔，具有思维灵活、对陌生事物充满好奇以及新事物接受能力强等特点。在当前快速发展的社会形势下，研究生的思想价值观与世界观在形成的过程中，容易受其他国家价值观与文化的冲击，从而造成研究生思想价值观念与世界观的错误。所以对研究生思想政治教育工作是研究生教育管理工作的重要组成部分，加强对研究生思想政治教育是十分有必要的。二、研究生所具备的特点研究生与本科生相比，生活阅历相对丰富，思想观念较为成熟，能够独立自主的安排自己的学习与生活。同时，研究生在经过本科阶段的学习后，人生目标与生活态度较为明确，所以应针对研究生所具有的特點对其进行思想政治教育和管理。（一）研究生的学习特点经过本科四年的学习与生活，研究生对所学专业的知识体系已经熟练掌握，并且大部分研究生对于专业知识具有较强的科研精神，但是由于研究生扩招导致研究生人数较多，增加了研究生导师指导学生的数量，导致导师对于研究生的指导力度大大降低，另一方面，研究生的学习时间与学习方法方面自主程度较高，所以容易产生松懈的心理[2]。最后，由于研究生需要达到考核指标，所以将大部分注意力集中于科研学术方面，忽视了对个人素质的提高。（二）研究生的生活特点进入更高层次学习的研究生，大多数处于25到30岁这一年龄阶段，与本科生有所不同，处于研究生阶段的学生不再希望依靠父母与家庭，渴望通过自己的努力获得经济独立。

研究生管理模式创新探索

研究生管理模式创新探索随着社会的发展和人才竞争的加剧，研究生教育已成为国家重点发展的领域。在研究生教育中，研究生管理更是研究生教育的重要组成部分。研究生管理是大学中不可缺少的一个重要环节，它是指对研究生学籍管理、学习、科研、实习、就业等方面进行全面、系统的管理。但是传统的研究生管理模式存在着许多问题，如学生的个性化需求得不到满足、管理效率低下等。因此，为了适应时代发展的要求，必须对传统的研究生管理模式进行改变和创新，提高研究生管理的效率和质量。下面就对研究生管理模式创新进行探讨。一、加强研究生个性化管理每位研究生都具有不同的个性、兴趣爱好和特点，因此在管理研究生时，必须按照研究生的个性化需求进行管理。针对研究生个性化管理问题，可以采取以下措施： 1. 制定多元化的管理措施针对不同的研究生，学校可以制定不同的管理措施，例如企业家班、领导班、学术班等。根据不同研究生的需求和特点，设置不同的课程、实践环节和选修课程，让管理更具针对性，提高管理效果。 2. 建立良好的关系对于每一位研究生都应建立良好的关系，如辅导员、导师、实习企业导师等，建立定期交流的机制，了解学生的问题和需求，及时采取措施解决问题。 3. 尊重学生发展在研究生管理中，要尊重学生发展，让学生能够自由的选择自己的方向、研究课题等。同时，学校可以建立起专门的科研平台，优先为学生提供研究课题、项目等的资助。二、精细化的管理制度建立精细化的管理制度，我们可以从以下几个方面来思考。 1. 课程建设要建立科学合理的课程设置和课程管理体系，备课教师要对课程进行不断更新和改进，使课程与时俱进。同时，要建立完善的评价制度，对课程的质量进行评估，对课程管理进行监管。 2. 评估机制

研究生管理模式创新探索

研究生管理模式创新探索随着研究生培养规模的不断扩大和研究领域的不断拓展，研究生管理模式的创新和改革已经成为当前研究生教育工作的重要任务。本文探讨了当前研究生管理模式的问题及其解决之道。一、现有问题（一）传统的研究生管理模式已经滞后传统的研究生管理模式主要采用了“集中指导、强化管理、统一安排”的方式，让学生在独立完成研究工作的同时，即将学习和科研完全分离开来，同时还对研究生的宿舍、食品等方面进行了统一管理。然而，在现实中，这种模式已经无法满足研究生的需要，也无法满足学校和社会的要求。因为，随着研究生培养规模的不断扩大和研究领域的不断拓展，学生在研究实践方面的需求也越来越多样化，而传统的管理模式并不能满足这些变化。（二）学生在实践中缺乏针对性的指导在传统的管理模式下，学生在研究实践中通常很难得到教师的个性化指导，因为教师通常忙于研究和科研工作，无法在学生的科研过程中对其逐一指导。这对于不同兴趣和研究方向的学生来说，难免会出现针对性不强、效率不高的情况。（三）研究生专业能力培养不充分在当前的培养模式下，学生在研究生阶段往往缺乏系统的专业能力培养，缺少实践能力的培养，这将为其在日后的研究和工作中造成很大的障碍。二、解决方案（一）多样化的学习手段当前学生的学习方式和生活方式已经发生了很大的变化，因此，新的管理模式需要从多种角度出发，考虑到对学生的多样化需求，提供多样化的学习手段。例如，提供在线学习平台，适应学生多样化学习的方式，提供更加灵活的时间和空间，让学生在自己的科研和生活中获得更多的自由和空间。当前研究生教育模式需要更加针对性的导师指导，为学生提供个性化的指导和支持。导师需要了解学生的研究方向、兴趣爱好以及未来发展的方向，以此来指导学生的研究工作，从而使学生能够更加专业化地提升研究水平。（三）提高学生的实践能力

研究生管理模式创新探索

研究生管理模式创新探索研究生教育是高等教育体系中的重要组成部分，对培养高层次的科研和教学人才有着重要的意义。而研究生管理模式则是保障研究生教育有效进行的重要保障。近年来，随着社会和科技的发展，研究生教育管理面临新的挑战和机遇，因此有必要对研究生管理模式进行创新探索，以适应时代的发展需求，提高研究生教育的质量和效益。一、研究生管理模式的现状研究生管理模式的现状主要表现在以下几个方面： 1. 传统模式的固化传统的研究生管理模式主要是按照学校规章制度和传统教学模式进行的，学生的学习和生活都受到了固化的管理方式的限制，教学内容和教学方法相对滞后，无法满足研究生的个性化需求和多元化发展。 2. 管理方式的单一在研究生管理中，管理方式往往以“硬管理”为主，过分强调规章制度的条文，而忽视了理念引领和服务保障，缺乏有效的激励机制和人性化管理，导致学生的积极性和主动性不足，教学效果不佳。 3. 教学和科研的割裂在传统的研究生管理模式中，教学和科研往往是割裂的，学生在专业学习和科研实践中缺乏深度的结合，导致研究生的实际动手能力和科研创新能力不足。传统的研究生管理模式在固化、单一和割裂等方面存在不少问题和不足，需要进行改革和创新。针对传统模式存在的问题和不足，研究生管理模式的创新主要应围绕以下几个方向展开： 1. 推进个性化管理个性化管理强调针对每一位研究生的特点和需求，制定个性化的学习计划和生活服务，激发学生的积极性和主动性，使每位研究生都能够得到最大程度的发展和实现。 2. 强化教学和科研一体化教学和科研一体化是指将研究生的教学学习和科研实践有机地结合起来，通过实践锻炼和科研创新来推动学生的学术成长和创新能力，强化专业教育的针对性和实践性。

研究生教育校院二级管理的实施与模式创新

研究生教育校院二级管理的实施与模式创新近年来,我国研究生教育发展规模不断扩大，给学校研究生教育管理带来了新的课题。如何更好地适应规模发展，保证研究生教育质量,已成为研究生管理部门面临的一项紧迫任务。改革研究生教育管理模式，逐渐转变自身职能,适当下放管理权限，实施研究生校院二级管理,越来越得到各高校的重视。一、实施研究生校院二级管理的现实背景 1.保证和提高研究生培养质量的需要近年来，我国研究生教育事业发展迅速。一方面，招生规模不断扩大，年招生人数已经从1978年恢复研究生教育时的1万人增加到2004年的33万人，在校研究生数由1980年的2万人增加到2004年的70多万人，2005年全国在校研究生人数已达到1〇〇万人;有的学校或院系在校研究生与在校本科生的人数已经出现“倒挂”的现象。另一方面，培养类别趋于多样化，除统一招生的全日制研究生外，高校还存在非全日制的专业学位研究生、异地联合培养研究生、研究生课程进修班等。另外硕士研究生的学制要求也不统一，有的2.5年，有的2年，有的3年，甚至学校内部不同的学科学制也不完全相同。随着我国研究生教育的不断发展和管理体制改革的不断深化，高等学校也在不断推进内部各项管理体制的改革，对如何在规模扩张的条件下保证研究生尤其是博士研究生的培养质量，各高校都陆续出台了积极的应对措施。从学校层面看，不断改善办学条件，提升师资力量，招收优秀生源等;从研究生层面看，陆续实施博士生资格考试制度、预答辩制度、论文双盲评审制度、论文质量抽查评估制度等。工作量的成倍增加，给学校研究生教育职能部门(研究生院、部、处)的管理带来一定的难度。

2.发展和深化高校学科建设的需要学科建设是髙等教育特别是研究生教育发展的基础，也是高等学校办学实力和办学水平的重要标志。学科建设和研究生教育存在着互为需要、相互促进的辩证关系，学科建设在一定程度上决定了研究生教育发展的层次、结构和水平。研究生规模的迅速发展，促使学校进一步重视学科体系的规划与建设。由于学科之间的相互依存和相互促进，多种学科之间相互交叉、渗透、融合、创新，一批新兴学科、交叉学科、边缘学科的相继出现。学科数量与学位授权点数量仅仅依靠校级研究生管理职能部门来集中管理，已经不利于学科建设的规范、健康、可持续发展。 3加强和改进研究生德育的需要德育是研究生培养中至关重要的一环。近年来，伴随着高校研究生数量的不断增加，各高校研究生生源的多样化、人学动机的复杂化比较突出，在当今人才竞争日趋激烈、专业研究日益艰深、学习与生活中所面临的诸种关系又比过去复杂得多的情况下，研究生所承受的压力也越来越大，而现有的德育又缺乏科学性、权威性的考核指标，造成研究生在诚实守信、团结协作、心理健康以及思想素养、人文精神、学术道德等诸方面的表现不尽人意。所以学校在尊重学术自由、鼓励开拓创新的同时，应积极探索加强研究生德育工作的有效途径，尽快构建校院二级研究生德育工作体系，精心规划，分级管理，切实提高研究生的科学素质、学术道德和人文素养，营造良好的育人氛围，为学校的改革发展和学科建设提供精神动力、思想保证和智力支持。二、实施研究生校院二级管理的支撑条件 1.构建功能完善的研究生教育教学信息服务平台研究生教育教学信息服务平台是实施研究生校院二级管理的先决条件。当代信息科学与技术特别是信息网络化的快速发展，已经在现代高校教育教学领域产生深

研究生教育中的创新教育模式探索

研究生教育中的创新教育模式探索创新教育在研究生教育中的应用一直备受关注。随着社会的快速发展和知识更新的加速，传统的研究生教育模式逐渐显现出无法适应时代需求的问题。因此，为了培养更具创新能力和实践能力的研究生，探索研究生教育中的创新教育模式势在必行。一、项目驱动式学习项目驱动式学习是一种强调学生通过参与真实项目而获得知识和经验的教育模式。在研究生教育中，引入项目驱动式学习可以提供学生更多的实践机会，培养他们解决实际问题的能力。例如，可以设置跨学科的研究项目，通过团队合作和实践操作，让学生在实际场景中运用知识和技能，培养创新思维和解决问题的能力。二、产学研结合研究生教育与产业界的结合是创新教育的重要方面。通过与企业、科研机构等实际应用场景的合作，让研究生接触到真实的工作环境和问题，加强实践能力的培养。可以组织学生参与实际科研项目，与企业合作开展技术创新，提供创新创业的平台和资源支持，培养学生的实际操作能力和创新能力。三、开放式学习和自主学习开放式学习和自主学习体现了学生在研究生教育中的主体地位。通过给予学生更多的自主选择权和学习空间，激发他们的学习兴趣和求知欲望。可以采用开放式的课程设置，让学生自主选择感兴趣的课程

和研究方向。同时，通过导师制和学生指导机制，引导学生进行自主学习和研究，培养学生的创新思维和自我探索能力。四、多元化评价体系传统的考试制度往往过于侧重对学生记忆能力的测试，无法全面评价研究生的创新能力和实践能力。因此，研究生教育中的创新教育模式需要建立多元化的评价体系。除了传统的笔试和实验报告外，可以引入实践项目评估、学术论文评审、专家评价等多种方式，综合评价研究生的综合素质和创新能力。同时，还可以通过定期的学术交流和学术讨论会等方式，激发学生的学术创新和思辨能力。研究生教育中的创新教育模式探索对于培养高层次创新人才具有重要意义。通过项目驱动式学习、产学研结合、开放式学习和自主学习以及多元化评价体系的实施，能够更好地促进学生的创新能力和实践能力的培养，为社会和国家的发展注入源源不断的创新动力。因此，各高校和教育机构应积极推进创新教育模式的探索与实践，为研究生教育的改革和创新贡献力量。

硕士研究生教育管理模式的实践及创新-精品文档

硕士研究生教育管理模式的实践及创新我国的高等教育正处于由规模发展到质量提高的关键时期 [1] ，研究生教育是高等教育的最高阶段，其教育质量的优劣不仅事关高校学科的发展、核心竞争力的体现[2] ，而且最终将直接影响到中华民族复兴的进程。可见，提高研究生教育质量是摆在高等教育者面前的重大任务，研究生培养者必须主动承担这一任务。为此，必须探索不同学科研究生教育管理的具体模式，回答“如何培养高级专业人才”的问题。近几年来，青岛农业大学动物遗传育种与繁殖学科针对研究生学习缺乏主动性、实验研究缺乏创新性和就业缺乏竞争性等突出问题，在管理方法方式上不断摸索，逐步形成了一套行之有效的研究生教育管理模式，在此与同行交流共享，以期更好地做好今后研究生的教育管理工作，提高研究生的培养质量。一、明确落实“一个目标”，坚决贯彻研究生培养方向研究生教育是顶端教育，事关科教兴国、人才强国战略的实施和效果。《中华人民共和国高等教育法》规定：硕士研究生教育应当使学生掌握本学科坚实的基础理论、系统的专业知识，掌握相应的技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和科学研究工作的能力。基本目标是指导思想，在理解与实施上需具体化，需要与时俱进，适时调整专业培养目标[3] ，顺应社会经济发展对人才的需求。因此，结合当前我国社会经济对畜牧业发展的总体需求，青岛农业大学动物遗传育种与繁殖学科对硕士研究生确定的培养目标就是培养德才兼备的具有动物遗传育种与繁殖

学科的专业理论知识和相应技能与方法的科学研究、教学、管理或独立担负专门技术工作能力的高级专门人才。在具体的研究生管理工作中，动物遗传育种与繁殖学科强调“厚德载物”与“天道酬勤”的人生理念、敬业干事与求是创新的科学精神、合作包容与吃苦稳重的做事风格。学科研究生秘书定期召开学生座谈会，导师不定期跟学生谈心，了解学生状况，使学生在读研期间，态度端正，目标明确，思想进步，力求上进。近三年来，先后有10 人入党，18 人获得校级优秀毕业生，3 人获山东省优秀毕业研究生，7人获学校“五四”青年标兵，5 人获学校优秀研究生干部，3人获山东省优秀研究生干部，10 人获校级优秀学术论文奖，4 人获省级优秀硕士论文。二、构建“四重管理”机制，保证教育管理无缝衔接目前，研究生教育管理主要分成国家级、省级、学校或科研院所、学院及导师的多级管理，在这一系列环节当中，科研院所或学院直接的具体的日常管理者。我们学科在具体的管理中，逐步形成了包括学校管理在内的四重管理机制，而其中的导师组和导师环节是管理的核心，起到了上下沟通和协调执行的关键作用，有效的保证了教学研究工作的开展。 1. 明确管理权限，学校重在对研究生宏观管理对于高校研究生教育管理来讲，随着校院二级管理的普遍实施，明确校院两级的职责至关重要[4] 。青岛农业大学研究生处作为职能部门，负责宏观管理、统一协调、检查与评估等工作，同时在健全学位与研究生教育的各项规章制度、招生、学位审批、学籍管理等方面其主导作用，

研究生创新能力培养模式与实践探索

研究生创新能力培养模式与实践探索引言研究生创新能力培养一直以来都备受高校和社会各界的关注。随着社会发展的需要和国家科技创新战略的提出，研究生创新能力培养势在必行。然而，在现实中，我们发现现有的培养模式还有欠缺和不足之处，需要进一步探索和改进。本文将就研究生创新能力培养模式进行深入研究和实践探索。培养模式一：导师制度优化 H1 导师制度的问题导师制度在研究生培养中扮演着重要的角色，但目前仍存在一些问题。首先，有些导师忙于自己的科研项目，对研究生关心不够，导致研究生缺乏指导和帮助。其次，一些导师过于严厉，对研究生进行严格的约束和限制，导致研究生缺乏创新和探索的空间。 H2 导师制度优化的建议为了优化导师制度，我们可以采取一些措施。首先，高校可以建立导师评估和奖励机制，对导师的指导和关心程度进行评估，并给予奖励和表扬。其次，导师应该具有良好的沟通和协作能力，能够与研究生进行良好的互动和交流。另外，导师应该给予研究生充分的自由度，鼓励他们进行创新和探索，而不是过度限制他们。

培养模式二：创新实践平台建设 H1 实践平台的作用创新实践平台是培养研究生创新能力的关键环节。通过实践，研究生可以接触到真实的问题和挑战，培养解决问题的能力和创新的思维方式。 H2 实践平台建设的措施为了建设有效的实践平台，高校可以采取一些措施。首先，高校可以与企业和科研机构合作，搭建产学研一体化的实践平台，让研究生能够参与真实的科研项目和产业项目。其次，高校可以开设创新实践课程，让研究生通过实践课程来培养实际操作和创新的能力。另外，高校还可以鼓励研究生参加创新竞赛和创业实践，提供相应的支持和资源。培养模式三：开展团队合作和交流 H1 团队合作的重要性在现实工作中，团队合作是必不可少的。研究生时期培养团队合作能力，对于未来的职业发展有着重要的意义。 H2 团队合作和交流的具体方式为了培养研究生的团队合作和交流能力，高校可以采取一些具体的方式。首先，高校可以组织学术研讨会和学术交流活动，让研究生有机会与其他同行进行交流和合作。其次，高校可以组织团队项目，让研究生在团队中进行合作和协作。

研究生教育管理研究综述

研究生教育管理研究综述引言研究生教育管理是高等教育领域中的一个重要领域，它负责研究生的培养、管理和服务工作。本文将对研究生教育管理的相关研究进行综述，探讨目前的研究热点和发展趋势，为进一步研究和改进研究生教育管理提供参考和指导。研究生教育管理的定义与背景研究生教育管理是指对研究生教育进行计划、组织、领导、控制和协调的一系列管理活动，旨在提高教育质量、效果和发展研究生的能力。研究生教育管理的背景是高等教育发展的需要和研究生教育规模的不断扩大。研究生教育管理的目标和任务目标研究生教育管理的目标是培养具有高级科学文化修养和创新能力的研究人才，为国家和社会发展提供智力支持。任务 1.拟订研究生培养计划和培养方案； 2.组织和实施研究生的招生和选拔工作； 3.监督和评估研究生教育的质量和效果； 4.提供研究生学术和生活支持服务； 5.开展研究生教育改革和创新工作。

研究生教育管理的主要内容研究生培养计划与培养方案研究生培养计划是确定研究生培养目标、学位授权条件、学科门类、学习年限等的规划文件。培养方案是根据研究生培养计划，对研究生的培养过程进行具体安排，包括课程设置、科研要求、实践环节等。研究生招生与选拔研究生招生与选拔是研究生教育管理的重要环节，负责选拔出具备一定学术潜力和科研能力的优秀学生。招生工作包括拟订招生计划、发布招生信息、组织考试和评审等环节。研究生教学管理研究生教学管理包括研究生教学组织管理、研究生指导和研究生学术道德管理。教学组织管理涉及到课程设置、教学质量监控、教学资源配置等方面。研究生指导包括学术指导、自主学习指导和就业指导等。学术道德管理包括学术诚信教育和学术不端行为处理。研究生生活管理研究生生活管理是为研究生提供良好的生活环境和全面的服务保障。包括住宿管理、学生活动组织、心理健康教育和研究生社会实践等方面。

大学研究生管理存在的问题及管理模式探索教程文件

大学研究生管理存在的问题及管理模式探索摘要：随着我国高等教育的不断发展，目前的研究生人数已经达到了一个非常大的数目。但是随着人数的增多，许多管理问题也日益凸显了出来，这些问题每时每刻都在考验着一线的教育工作者，为管理工作带来了全新的挑战。所以各个高校要从自身出发，对传统的管理方法进行改革。本文将针对研究生日常管理中存在的问题进行分析和探究。关键词：研究生管理;问题;管理模式我国自改革开放以来，对人才的需求量不断增加。在此形势下，我国积极地进行了招生改革，扩大了各个高校的招生数量，这些政策使得高校中的研究生数量不断增加。而在高校中，对研究生的日常管理责任都落在了学院方面，使学院对学生的管理难度加大，与此同时，许多原来没有发现的管理问题也都逐渐暴露出来。如何解决管理中存在的问题以及如何促进研究生综合素质的发展成为摆在高等教育面前的一道难题。一、高校研究生管理中存在的问题 1.研究生学习生活单一

研究生作为国家的人才和社会中的高素质群体，肩负的担子是非常重的。因此，研究生的日常生活也都被繁忙的设计和学习任务所占据。但是现阶段的研究生年龄普遍偏小，心理还是不成熟。而学院方面更加注重研究生科研能力的发展，忽视了业余文化生活，这导致研究生的学习生活单一，身体素质和心理素质得不到有效锻炼。而这些素质正好也是将来工作当中所必需的，所以学院方面还是需要加强研究生集体活动的组织，为研究生提供一个丰富的学习和生活环境。 2.研究生导师对学生思想道德教育不够在日常的教学活动当中，教师的任务就是教书育人。但是研究生规模的不断扩大使得学校师资力量严重短缺。现阶段的研究生导师往往忙于项目研究、教学和行政管理工作，很难对自己所带的每个研究生进行指导。同时，导师又过于注重学术方面的指导，忽略了对学生日常思想动态的掌握。 3.研究生就业形势严峻，缺乏有效的就业指导随着高等教育人才扩招的不断深入，研究生的数量已经达到了一个非常可观的情况。而在校学习期间，由于学院方面太过于重视学术能力的培养，忽视了对研究生就业心理的引导，使得大多数研究生都停留在十分落后的就业观念当中。在面临就业的时候，他们

地方院校三级研究生管理模式探索

地方院校三级研究生管理模式探索摘要：研究生教育是建立在本科教育基础上的高层次专业教育，致力于培养高素质创新型人才，研究生教育同时也承担了国家社会发展培养高层次人才的重任。目前，我国研究生教育正从单一培养模式逐步转为多元培养模式，教育质量将得到优化提升。本文就针对地方院校的三级研究生管理模式进行深入研究，以期提升研究生整体培养质量，为社会输送更高质量、高素质、高层次的创新型人才。关键词：地方院校；三级研究生管理模式；探索研究生是高层次创新型人才，是推动综合国力发展的重要力量。所以，国家对研究生培养质量非常重视。对于地方院校的研究生管理而言，应针对实际情况优化教育管理体系，切实落实立德树人和全面育人的目标。在研究生教育管理中应紧抓教学培养质量，拓宽知识学习深度，注重科研领域的发展。同时，在结合地方院校的实际条件，加强师资力量、硬件设施和管理体系的优化，打造管理体系、导师和研究生三级管理模式，精准强化研究生教学管理工作效率，不断优化人才培养体系。一、相关概念我国高校可划分为部委所属高校和地方所属高校。地方高校是指各省市依靠地方财政供养且由地方行政部门经济支撑的普通高校。研究生又分为硕士研究生和博士研究生，本文主要针对地方高校的硕士研究生的教育管理进行相关研究。地方高校对研究生的教育管理可划分为学院、学科和系三级管理。本文主要针对学科管理中管理人员、导师和研究生本身的三级管理模式进行研究。地方高校根据自身发展特点实现了内部的研究生管理模式，主要涉及高校在研究生教育管理机构设置、领导隶属关系、管理职责和管理制度等方面内容。二、研究生的基本特点以及研究生管理的基本要求

探索研究生导师团队建设与管理模式

探索研究生导师团队建设与管理模式研究生导师团队的建设与管理模式是研究生教育中的一个重要组成部分，对于培养高水平的研究生具有重要的影响和作用。本文将探索研究生导师团队建设与管理模式，并分析其对研究生培养的重要意义。 1. 引言研究生导师团队是由导师、联合导师以及其他相关专家组成的一个集体。他们在指导研究生的学术研究和实践过程中起到重要的作用。因此，建设和管理一支高效的研究生导师团队对于提高研究生培养质量具有重要意义。 2. 导师团队建设的重要性研究生导师团队的建设与管理对于研究生培养的质量和效果有着重要的影响。首先，导师团队可以共享资源，互相学习并相互促进，提高指导研究生的能力和素质。其次，团队协作可以减轻单个导师的工作量，提高研究生的指导效果。因此，建设和管理导师团队是推动研究生培养质量的重要环节。 3. 导师团队建设的要素（1）明确团队目标和任务：导师团队应该确定既能够满足研究生培养目标的方向，又能够与研究生的发展需求相契合的工作任务。

（2）合理分工和协作：导师团队内部成员应根据自身专业特长和研究生导师关系的特点，进行合理分工，充分利用各自的优势，实现良好的协作与互补。（3）定期交流和研讨：导师团队成员之间应定期召开会议，分享研究方向和经验，以便于交流和研讨，促进团队成员之间的合作与共同进步。（4）激励机制的建立：建设和管理导师团队必须考虑到导师的激励机制。激励可以包括经济奖励、学术荣誉、职称晋升等多种形式，激励机制可以促使导师更加积极主动地参与到研究生培养中来。 4. 导师团队管理模式（1）制定明确的导师团队管理责任和权力：对导师团队的管理，应明确导师的责任和权力，使得导师在团队建设和研究生培养中能够更好地发挥作用。（2）建立规范的研究生导师工作制度：根据研究生导师团队的实际情况，制定适用的导师工作制度，明确导师的权责、研究生的培养计划、研究生毕业要求等方面的工作细则。（3）创建和维护导师团队成员间的良好关系：导师团队成员之间的良好关系对于团队建设和研究生培养具有重要作用。通过定期召开导师团队会议、组织团队建设活动等方式，增进成员间的了解和相互信任，建立和谐有序的工作氛围。

研究生创新能力培养模式的探索与实践

研究生创新能力培养模式的探索与实践研究生作为高等教育的重要组成部分，承担着培养高水平、高素质、高层次人才的重要使命。而研究生所学专业和领域，更是呈现出日趋复杂、广泛和深层次的发展趋势。因此，为了更好地培养创新型人才，需要探索和实践研究生创新能力培养模式，并加以完善。一、探索创新型研究生培养模式 1. 建立一套完整的教学体系研究生教学应建立一套完整的教育体系，包括实践性、创新性和研究性的课程设施。同时，学校应该加强研究生导师制度，确保研究生的学术成长和能力培养。在这一基础上，还应该加强学术研究，鼓励创新型研究，发挥研究生的学术潜力，鼓励积极探索和创新研究领域。 2. 实现以研究生为主体的教学方式研究生教学应体现以研究生为主体的教学方式，促使研究生更好地掌握所学的知识和技能，同时也可以培养出优秀的科研创新和实践能力。这样，学生的创新意识和能力就可以得到更好的强化和锤炼。 3. 建立可持续的研究生培养机制一所好的研究生培养机制需要长期投入和维护，在独立化和可持续性方面仍面临巨大挑战。因此，只有在制度化和持续性上进一步发展，并逐步完善研究生培养模式，才能够实现创新型研究生人才的培养目标。二、实践创新型研究生培养模式 1. 竞赛培训模式

竞赛培训模式是一种非常有效的创新型研究生培养模式。其通过学生与同行竞争和合作的形式，鼓励创新和探索，培养学生的创新技能。此外，学校还可以针对不同领域制定不同类型的竞赛，以满足学生的不同需求。 2. 实验学习模式实验学习模式是一种非常适合研究生培养的模式。通过实验学习，在学生开展创新研究和实验过程中，能够深入了解相关领域的知识和技能并不断让学生发现事物之间相互作用的关系。这样，在实践中学生更容易掌握知识和技能，培养一流的创新思维和实践能力。 3. 校企合作模式校企合作是一种非常有效且最具有成功性的培养模式。由于现在社会变化越来越促进了企业的动态发展，这对于创新型研究生培养模式起到了重要作用。因此，高校需要积极与企业合作，为学生提供更多的实践和创新研究机会让学生迅速融入到企业发展中去。总之，创新型研究生培养模式的探索和实践，是高等教育发展中迫切需要解决的问题。当前，高校需要积极适应现代社会和企业发展的需求，加强创新性研究和实践能力的培养，借以为社会提供优秀人才。随着社会发展的日趋复杂，研究生教育也将会越来越发挥更重要的作用。

创新创业教育背景下管理类专业研究生教学管理探索

创新创业教育背景下管理类专业研究生教学管理探索 1. 引言 1.1 背景介绍在当今经济社会迅速发展的背景下，创新创业教育已经成为教育领域的热点话题。管理类专业研究生教学管理作为高等教育的重要组成部分，也面临着新的挑战和机遇。随着国家对创新创业教育的重视和支持不断增加，管理类专业研究生教学管理也需要不断创新和变革，以适应时代发展的需要。管理类专业研究生教学管理的现状也存在一些问题，例如教学内容滞后于实践、师资力量不足、教学方法单一等。研究如何在创新创业教育背景下加强管理类专业研究生教学管理具有重要的现实意义。本文将围绕这一主题展开探讨，旨在为提升管理类专业研究生教学管理水平提供有益的思路和建议。通过对管理类专业研究生教学管理的现状分析、创新创业教育理念和管理类专业研究生教学管理的关系、以及对管理类专业研究生教学管理的探索，本文将为相关领域的研究和实践提供一定的借鉴和参考。 1.2 问题意义在当前创新创业教育蓬勃发展的背景下，管理类专业研究生教学管理面临着诸多挑战和问题。传统的管理教育模式已经不能满足快速变化的社会需求，管理类专业研究生需要具备更广泛、更深入的知识和技能，以适应当今复杂多变的商业环境。随着信息技术的飞速发展，

传统的课堂教学方式面临着新的挑战，如何利用科技手段提升教学效果成为亟需解决的问题。管理类专业研究生教学管理还存在着师资力量不足、教学资源分配不均等问题，急需进一步完善和改进。深入研究管理类专业研究生教学管理的现状、理念和探索，对于提高教学质量、培养更具竞争力的管理专业人才具有重要的意义。只有不断探索创新，才能更好地适应时代变革的要求，促进管理教育的健康发展。 1.3 研究目的研究的目的是通过分析管理类专业研究生教学管理的现状，探讨创新创业教育理念对管理类专业研究生教学管理的影响，并提出相应的教学管理探索方向。具体来说，通过比较已有的管理类专业研究生教学管理模式，找出存在的问题和不足，寻找创新创业教育理念在教学管理中的应用机会和优势，进而探索如何在管理类专业研究生教学管理中引入创新创业教育元素，提升教学质量和效果。研究的最终目的是为了推动管理类专业研究生教学管理的转型和升级，促进学生在创新创业领域的能力和素养的提升，以适应社会发展对管理人才的需求，推动管理教育领域的发展和进步。 2. 正文 2.1 管理类专业研究生教学管理现状分析管理类专业研究生教学管理是高等教育中一个重要的领域，其管理水平直接关系到研究生教育的质量和效益。目前，我国管理类专业研究生教学管理存在一些问题和挑战。一些高校在管理类专业研究生

研究生教育学教案：深入研究学校管理与教育改革

研究生教育学教案：深入研究学校管理与教育改革引言本教案旨在帮助研究生教育学专业的学生深入研究学校管理与教育改革的相关主题。通过对相关文献的综合分析和理论探讨，将使学生加深对这一领域的认识和理解，并为未来从事相关工作做好准备。第一章：学校管理概述 1.1 学校管理定义及目标 •定义学校管理的基本概念和范畴 •讨论学校管理的目标和重要性 1.2 学校管理模式 •分析不同类型的学校管理模式（集权型、分权型等） •探讨各种模式的优缺点 1.3 学校组织结构与职能 •分析学校组织结构和层级关系 •介绍各级管理职能及其重要性第二章：教育改革理论与实践 2.1 教育改革背景与意义 •解读当前教育领域中存在的问题和挑战

•强调教育改革的重要性 2.2 教育改革的主要理论 •介绍主要教育改革理论（如现代化理论、市场化理论等） •探究这些理论对实践的指导作用 2.3 学校教育改革案例分析 •分析国内外学校教育改革的经典案例，如芬兰教育模式等 •总结成功案例中的共同特点和值得借鉴之处第三章：学校管理与教育改革的挑战与机遇 3.1 全球背景下的学校管理与教育改革 •分析全球化对学校管理和教育改革带来的挑战和机遇 •探讨国际间合作在解决问题上的作用 3.2 技术创新对学校管理与教育改革的影响 •讨论信息技术、人工智能等技术在学校管理和教育改革领域中所起到的作用 •分析技术创新为解决问题提供了哪些机会 3.3 社会变迁对学校管理与教育改革的挑战 •探讨社会结构和价值观念变迁对学校管理和教育改革带来的影响 •提出应对变化的策略和方法

第四章：学校管理与教育改革的实践 4.1 学校管理创新实践 •介绍一些具有创新性的学校管理实践案例（如项目制学校、学习共同体等）•分析这些实践的优势及可复制性 4.2 教育改革实践经验分享 •邀请相关领域专家分享他们在教育改革实践中的经验与建议 •总结这些经验对后续工作的启示结论本教案通过系统地介绍学校管理与教育改革的理论、实践和挑战，帮助研究生教育学专业的学生深入了解这一领域。同时也提供了相关案例和经验分享，为未来从事相关工作提供了宝贵参考和启示。在此过程中，希望能够激发学生对于学校管理与教育改革的兴趣，并激发他们的思考和创新能力。

新形势下研究生教育与管理模式的探索

新形势下研究生教育与管理模式的探索作者：苗汝昌，耿倩，赵仰生来源：《教育教学论坛》 2016年第18期苗汝昌，耿倩，赵仰生（山东科技大学机械电子工程学院，山东青岛266590）摘要：针对当前研究生教育和管理中存在的主要问题，提出“立足三个依托，全面管理、综合培养”的研究生教育与管理新模式：依托纵向科研团队做好思想政治教育和科研创新能力培养，依托横向班级做好事务管理和综合能力培养，依托研究生会做好自我管理、自我教育、自我服务。该模式有利于提高研究生教育管理效率和水平，促进研究生全面发展。关键词：研究生；教育管理；模式中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）18-0009-03 作者简介：苗汝昌（1977-），男，山东鱼台人，硕士研究生，山东科技大学机械电子工程学院党委副书记，讲师，研究方向：思想政治教育；耿倩（1988-），女，山东青岛人，硕士研究生，山东科技大学机械电子工程学院辅导员，助教，研究方向：思想政治教育；赵仰生（1989-），男，山东泰安人，硕士研究生，山东科技大学艺术与设计学院辅导员，助教，研究方向：思想政治教育。近几年，我国研究生教育呈现跨越式发展，研究生数量逐年递增，研究生教育和管理的复杂性增加。如何针对高校和研究生实际情况，解决当前研究生教育和管理中存在的问题，有效做好研究生教育管理工作，促进研究生综合素质全面发展，是高校研究生管理者面临的重要课题。一、研究生教育与管理中存在的一些问题（一）思想政治教育淡化当前，研究生教育过程中重专业、轻政治理论已是普遍现象。大多数研究生将主要精力用于专业知识的学习与运用，对政治理论关注较少，虽然高校在研究生中开设了政治理论课程，但由于内容枯燥使研究生产生抵触情绪，教育效果不佳[1]。研究生的第一教育人———导师，通常侧重于研究生学术能力的培养，忽视研究生的思想教育，育人作用发挥不明显[2]。专职思想政治教育工作者———辅导员，平日多忙于烦琐的管理事务，与身处实验室的研究生交流较少，难以及时掌握他们的思想动态，教育引导作用有所缺乏。此外，在研究生思想政治教育中占有重要地位的党建工作也有待进一步创新。大部分高校的研究生党支部与横向班级平行设立，不符合研究生群体学习和生活特点，党员管理相对松散、党组织生活不够健全、党员入党后的思想政治再教育脱节，党员先锋模范作用未得到有效发挥。研究生思想政治教育工作亟待加强。（二）综合能力培养不足研究生教育不仅要培养高水平科研人才，更重要的是培养能适应社会发展的高素质综合型人才，因此研究生教育不仅要包括专业知识传授和科研训练，还应包括对研究生身心素质、创新意识、实践能力、集体意识和协作能力等方面素质和能力的培养。但是，当前研究生教育培养中重科研、轻综合已成为不争的事实。一是研究生身心健康发展受到高强度科研和学习压力的制约。研究生将主要精力集中于科研和学习，生活模式单一，课外文体活动和人际交往较为

研究生教育管理教案：探索教育管理理论和实践

研究生教育管理教案：探索教育管理理论和实践引言研究生教育管理是在高等教育中一项重要而复杂的任务。它旨在培养具备高级学术知识和专业技能的人才，为各行各业提供高质量的人才支持。然而，要实现这一目标，并不仅仅是投入足够的资源和制定适当的政策。研究生教育管理既涉及理论探索，也需要注重实践经验的积累。本教案将探索研究生教育管理的理论框架，同时提供一些实践经验和策略，以帮助教育管理者更好地管理研究生教育。研究生教育管理理论理论框架概述研究生教育管理的理论框架是指在实际教育管理中用来指导决策和实践的一系列理论模型和原则。它们帮助教育管理者理解研究生教育的本质和目标，并制定相应的管理策略。以下是一些研究生教育管理的重要理论框架： 1. 教育管理理论教育管理理论是研究生教育管理的基础。它主要关注管理者在组织中的角色和职能，以及如何利用资源、制定政策和规划策略来实现组织的教育目标。教育管理理论强调领导力、组织行为、决策科学和系统理论等方面的知识和技能。

2. 教育政策和规划教育政策和规划是指制定和实施教育政策的理论和方法。在研究生教育管理中，教育政策和规划的任务是制定和实施与研究生教育相关的政策和计划，促进研究生教育的发展和改革。它涉及到政策分析、规划管理和政策评估等方面的知识和技能。 3. 教育评估和质量管理教育评估和质量管理是指评估教育质量和改进教育过程的理论和方法。在研究生教育管理中，教育评估和质量管理的任务是评估研究生教育的质量和效果，发现问题并采取相应措施进行改进。它涉及到数据分析、质量控制和绩效评估等方面的知识和技能。 4. 教育技术和创新教育技术和创新是指运用先进的技术手段和教育方法来促进教育改革和发展的理论和方法。在研究生教育管理中，教育技术和创新的任务是开发和应用技术工具，提升教学效果和学生学习满意度。它涉及到教育技术、创新教学和在线教育等方面的知识和技能。理论框架的应用以上理论框架并非独立存在，而是相互交叉和补充的。在实际研究生教育管理中，教育管理者需要根据具体的情况和需求，综合运用不同的理论框架，制定适合自己学校或院系的管理策略。例如，在制定研究生教育政策时，教育管理者可以运用教育管理理论和教育政策和规划理论，结合实际情况，制定符合学

研究生课程案例教学模式探索

研究生课程案例教学模式探索一、“3481”人才培养模式介绍 “3481”人才培养模式是在“2461”人才培养模式基础上发展改进而来。主要思想是充分利用与当地应急管理局等地方政府部门联合办学的优势，落实“三全育人”要求，建立完善“3481”人才培养模式（如图1所示），即政校企“三主体”育人，“四结合”育人（科教结合、工学结合、学做结合、内外结合），“八共同”（共同制定培养标准、共同研制培养方案、共同完善课程体系、共同开发教材、共建教学团队、共建实践基地、共同实施培养过程、共同评价培养质量），全过程贯穿安全专业教育[1-10]。二、研究生课程案例教学总体思路结合我校安全学科群研究生的基本特点、教学大纲、行业背景等，进行教学方式探索和典型事故案例精选，并通过课堂应用效果的考察进行理论改进和案例优选完善。具体研究思路如图2所示。全过程以研究生课程教学质量为出发点，在基于我校研究生现状分析的基础上展开工作。分别从我校研究生的生源地背景、专业背景进行研究生生源特点分析（主要针对知识结构特点），从我校研究生办学培养的定位进行课程教学大纲的解读，从我校研究生毕业后的就业统计情况和现行授课过程与培养过程中所涉及到的企业行业（校外导师制度）进行行业背景分析解读。进而，基于分析的情况进行综合，在现有基础上，进行存在问题分析和拟采取措施建议。具体如下：（一）研究生生源特点影响分析。随着社会的发展，学科的不断进化融合，各校硕士研究生的入学生源在保持与本专业本科专业为主要生源的前提下，发生了一定程度的变化。比如，出现了工科、文科生源的

交叉考取，异地异校生源的考取等。具体某高校硕士研究生录取情况来看，仍以本校相同或相近本科专业录取生源为主，近3年占比均值超过80%，本校其他本科专业生源约占5%，外校相同相近本科专业生源（多是调剂生）约占10%，外校其他本科专业生源约占5%。不同的生源情况，对于研究生人才培养方案的制定和具体实施过程与效果的保证有很大影响。根据近3年实际授课来看，由于研究生课程授课形式和内容涉及面等和本科生存在较大区别。因此，本校相同专业生源学生在研究生课程的学习过程中效果一般，很多涉及其他相近专业的知识点反而一无所知，而对于本专业的很多应该掌握的知识点一知半解；本校相近专业生源的研究生，对于涉及更广知识面的授课内容掌握得更好；本校其他专业生源的研究生，由于本科阶段相关专业知识严重匮乏，学习过程效果不能保证；外校相同相近专业生源研究生（多是调剂生），由于多是报考较好大学研究生未被录取而调剂的生源，此类学生的基础和专业都较好，学习效果较好；外校其他生源的研究生，则存在同校内其他生源研究生一样的问题，效果无法保证。综上可以看出，本校相近专业生源的研究生、外校相同相近专业生源研究生（多是调剂生）两组类型研究生的学习效果相对较好，其余三组类型的生源需要特别关注。（二）研究生课程大纲影响分析。每一门研究生课程都是根据研究生人才培养方案选定的。每门课程均有针对性的课程学习目标，课程学习目标和人才培养方案中的毕业要求又是紧密联系的。所以，具体到哪一门研究生课程的教学大纲和授课计划的编制就显得非常重要。每一门研究生课程都对毕业目标有重要的支撑。根据培养目标的要求，研究生课程的大纲需要有针对性、指导性、建设性。因此，一个合适的、好的课程大纲就显得非常重要，这个就需要进行不断的更新完善。应该