小学科学教育科学三年级上册动物《蜗牛》
小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计（精选4篇）
小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计（精选4篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计1教材说明：本课教材中的蜗牛主要是用螺旋线画出不同动态的蜗牛，并添画环境。
教学目的：1、掌握蜗牛的基本形象特征，正确地画出不同形态的蜗牛；2、通过画蜗牛，学生能掌握画圆形动物的方法；3、培养学生善于动脑和善于想象的能力。
教学重点：认识圆形并用基本形画蜗牛。
教学难点：画出蜗牛的不同动态。
教具准备：1、老师准备：彩色粉笔、蜗牛动态变化分析图一幅、蜗牛在潮湿的草地上活动画一幅。
2、学生准备：塑料水彩笔、美术课本、图画纸。
教学方法：讲述法、演示法、练习法。
教学过程：1、导语：在夏天的雨季里，同学们都见到过蜗牛爬行的情景，看它那背着自己的“小屋”在草地上自由自在蠕动的姿态，真惹人喜爱。
那么大家想不想把它那可爱的样子画下来呢？这节课我们就一起来学习画蜗牛。
2、板书课题：蜗牛3、新授：（1）讲解怎样画蜗牛。
演示画法（边演示边讲解）。
画法步骤（用彩色粉笔画）：请同学们练习两遍画法。
（2）讲解怎样画各种姿态的蜗牛。
师：蜗牛喜欢在潮湿的地方活动。
它们有向前爬行的，有向后爬行的，有抬头的，有低头的等各种不同的姿态。
这些神态各异的蜗牛，我们该如何去画呢？（出示蜗牛动态变化分析图一幅）抬头的；向前爬的；向后爬的；低头的。
（教师设问，各种姿态的蜗牛哪里在变动？）（3）教师总结蜗牛动态画法规律。
强调：蜗牛不同动态的画法主要是肉体的变化，圆壳不动，因此画蜗牛先画圆壳，再根据蜗牛的不同动态画出肉体及触角。
（4）启发引导学生绘画：师：蜗牛喜欢在什么地方爬行？师生共同讨论：如何让蜗牛自由自在地爬行。
（出示范画：蜗牛在潮湿的草地上爬行。
小学科学教学课例《蜗牛》课程思政核心素养教学设计及总结反思
力分析 学生自学能力没有明显提高，主要表现在：
一、学生自学意识淡薄，
二、学生不会自学。中学阶段是培养学生自学能力
的重要时期。根据中学生年龄特点，激发学生学习兴趣，
培养学生个性化学习，创设自主课堂，使之逐步主动自
觉的学习，成为学习的“主人”。合适的方法，认真的
态度，良好的习惯予以学生自学能力培养的途径相结
爬过的地方有粘液，能对刺激做出反应。
（简要写出围绕所要研究的主题搜集的课堂教学 信息，并简要反思在学科核心素养背景下，课程教学要 怎么转变才能更好实现育人目标？）课前让学生每人准 备 2 只蜗牛，便于课堂上进行观察和教学。可有两位学 生没等老师来上课，他已经把蜗牛给弄死了。另一位学 生课前拿来玩弄时，不小心蜗牛掉到地上，刚好经过的 同学给踩死了。对于以上三位学生，我在课堂上进行了 批评教育，并呼唤学生珍爱每一个小动物，不伤害它们。 让学生观察蜗牛的构造时，大部分学生都细致观察，并 把观察中地发现与身边的同学进行交流讨论。有少数学 课例研究综 生就不听指挥了。有把两只蜗牛面对面放，观察它们是 述 否会打架;有把蜗牛放到女同学的头发上，吓唬女同学 的;有用手在蜗牛后面拼命拍桌子，想追赶蜗牛往前爬。 当时我都一一对这些行为进行纠正，并引导他们用放大 镜去观察蜗牛的身体构造。在画蜗牛图时，大部分学生 基本能画出蜗牛的各个部件，虽然不是很美观。粗心的 学生画得并不完整。在观察蜗牛的运动和反应时，学生 们都比较认真地去做，去观察，也比较积极汇报自己在 观察中地发现。
合，才能加大提高学生的自学能力。
1.分组：2-3 只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、
饲养槽。
2.与学生相同的但大一号的材料。
教学策略选
3.组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛二(2)》教学设计二
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛二（2）》教学设计二教学目标：1. 通过展示蜗牛的特点和生活习性，培养学生对蜗牛的兴趣和观察能力。
2. 通过观察和描述蜗牛的特点，培养学生的动手能力和科学观察能力。
3. 培养学生的团队合作意识和分享精神。
教学重点：1. 蜗牛的特点和生活习性。
2. 观察和描述蜗牛的外形特点。
教学准备：1. 指导学生准备筷子、放大镜、放大镜等观察工具。
2. 准备蜗牛模型或图片等用于展示。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过问答的方式复习上节课学到的关于蜗牛的特点和生活习性。
2. 引入本节课的主题，告诉学生今天将通过观察和描述来更加了解蜗牛的特点。
二、展示和讲解（10分钟）1. 准备一只真实的蜗牛或者使用蜗牛模型或图片等展示给学生观察。
2. 让学生观察蜗牛的外形特点，并引导他们描述蜗牛的形状、颜色、壳的纹路等。
3. 讲解蜗牛的特点和生活习性，例如蜗牛爬行的方式、喜欢吃什么等。
三、观察和描述（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组成员各自观察一只蜗牛，使用放大镜等观察工具仔细观察蜗牛的外形特点。
2. 每位小组成员依次描述他们观察到的蜗牛的特点，其他小组成员可以补充和讨论。
3. 教师可以适时给予肯定和指导，引导学生准确和详细地描述蜗牛的特点。
四、总结和展示（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课学到的蜗牛的特点和生活习性，并与上节课的内容进行对比。
2. 将学生的观察和描述结果展示在教室的展示板上或者课堂博览中，让学生分享自己的成果。
3. 分享过程中，教师要引导学生主动提问和回答，以增加互动和学习效果。
五、小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行小结，并布置相应的课后作业，如完成《蜗牛二（2）》的习题或者写一个关于蜗牛特点的小短文。
同时，鼓励学生在家中观察蜗牛并记录他们的发现。
六、作业布置完成《蜗牛二（2）》的习题或写一篇关于蜗牛特点的小短文。
教学反思：本节课通过观察和描述的方式，加深了学生对蜗牛特点的理解和记忆。
(教科版)三年级科学上册《蜗牛》
小结：蜗牛用腹足波浪式爬行
，爬行速度缓慢爬过之后会留下痕 迹，在不同的物体上爬行的速度不 一样，在光滑的物体上爬行的快， 原因是阻力小。
思考：当我们用小棒或铅笔轻轻触碰蜗牛 的身体，观察蜗牛会有怎样的反应？
蜗牛喜欢吃什么么食物？
蜗牛会游泳吗？
当蜗牛睡着 了我们有什 么办法把它 唤醒吗？
• 目前国内养殖的白玉蜗牛、盖 罩大蜗牛、散大蜗牛、亮大蜗 牛、褐运玛瑙蜗牛等都有自己 独特的外形。
身体：一个壳（螺旋形） 柔软 头（口、眼、触角） 腹 蜗牛的脚：腹足 蜗牛爬过：留下痕迹（黏液变成的） 吃： 青菜、杂草、果皮…… 受到刺激会缩进壳里、不会游泳
白玉蜗牛
盖罩大蜗牛
散大蜗牛
亮大蜗牛
褐运玛瑙蜗牛
在饲养箱或广口瓶内，先铺上一层粗沙， 然后铺上一层潮湿的土壤，再放进几条树枝 和几片落叶，形成一个蜗牛生活的环境，我 们就可以饲养蜗牛了。要注意把它放在阴凉 的地方。 每天傍晚用菜叶、青瓜等给蜗牛喂食，第 二天早上把食物残渣处理干净。 每天观察蜗牛的生活情况，并做好观察 记录。
猜一猜
• 说它是条牛， • 不会拉犁走。 • 说它力气小， • 身能背屋走。
蜗牛喜欢什么样的环境呢？
阴暗 潮湿
观察蜗牛的要求：
• 观察要耐心， • 静静地观察， • 不要打扰它们的活动。
一、蜗牛的身体
蜗牛的壳
顺时针旋转
逆时针旋转
蜗牛的眼睛触角和嘴
舌齿
蜗牛(一)-教科2001版三年级科学上册教案
蜗牛（一）-教科2001版三年级科学上册教案一、教学目标1.了解蜗牛的基本特征和习性。
2.形成观察和发现蜗牛的习惯，培养学生科学探究和实验的兴趣和能力。
3.学生能够通过科学实验认识蜗牛呼吸、移动、觅食等生活特性。
二、教学重点1.蜗牛的基本特征和习性。
2.观察和发现蜗牛的习惯。
三、教学难点1.如何通过科学实验认识蜗牛呼吸、移动、觅食等生活特性。
2.学生如何进行科学实验、发掘科学现象。
四、教学方法探究教学法、实验教学法。
五、教学过程1. 导入新知教师引入生活场景，介绍蜗牛的了解情况，引导学生了解蜗牛的出没情况、形态特征等。
2. 概念及知识点讲解根据教材中的内容，讲解蜗牛的形态特点、性格等方面的知识点。
3. 实验环节1.学生分小组，进行蜗牛观察实验：分别观察蜗牛的活动时间、行动方式等基本特征。
2.学生参与呼吸实验：通过观察水中的蜗牛是否呼吸和消耗氧气，发现蜗牛呼吸现象。
3.参与蜗牛觅食实验：观察蜗牛对口香糖的反应，了解蜗牛觅食特性。
4. 总结学生小组发表实验结果，展示实验过程和实验结果。
教师对学生的观察结果给予评价和总结。
6. 拓展练习1.向学生介绍蜗牛的分类、分布与生长发育情况。
2.让学生进行自主探究，调查蜗牛的生长环境。
六、教学评估1.学生实验报告。
2.学生口头表述。
3.学生课堂表现。
七、教学反思该节课通过实验教学法和探究教学法，让学生进行实践，积极发掘、体验蜗牛的生活习性等特性，提高了学生的科学实验技能，并能够更加具有针对性地进行科学探究和实验。
同时，让学生主动学习科学知识，增强了学生自我探究和发现的能力，同时也更好地培养了其实践、探究、发现、创造的能力。
小学科学教育科学三年级上册动物《蜗牛》教学设计
教学准备
分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。
课堂教学设计
教师导航
学程设计
设计意图
一、交流饲养蜗报的内容。
交流饲养蜗牛过程中的发现。
获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。
二、观察蜗牛吃食
整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。
教师注意就学生提出的新问题提供信息。
学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。
学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。
尝试用不同的方法解决遇到的问题。
三、观察蜗牛排泄和呼吸
指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。
学生观察蜗牛排泄和呼吸。
体会细节观察对获取信息的重要性。
第三课蜗牛（二）
运动和休眠 呼吸 吃食 排泄
教学反思
给学生探究的时间和空间科学教学要以学生为主体，要以学生的主动探究为核心。本课在教学中力求体现这样的理念。把课堂交给了学生，使探究的理念较好地落实在了课堂上。
四、继续观察蜗牛
教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。
学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。
在饲养中获取更多的有关动物的信息。
作业布置
1、蜗牛喜欢吃的事物有___________。
苹果 面包 菜叶 橘子
2、蜗牛的爬行很慢，作直线状运动。
3、蜗牛不会冬眠，到冬天就回死亡。
板书设计
教学
内容
三年级科学上册第二单元《动物》
第三课蜗牛（二）
课型
观察
课时
1
教学目标
知识与能力：蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。
小学科学三年级上册2.2 蜗牛(一)
蜗牛有嗅觉吗？
用棉花蘸一点米醋，靠近蜗牛的头 部（不可接触），蜗牛有反应吗？
蜗牛有听觉吗？
离正在爬行蜗牛的前方0.5米处， 用力鼓掌，观察蜗牛有没有反应？
蜗牛会听吗？
离正在爬行的蜗牛前方0.5米处，用 力鼓掌，观察蜗牛有什么反应？
没有听觉！
蜗牛会嗅、会尝吗？
用棉花蘸一点米醋，放在蜗牛前面3 厘米处，蜗牛有反应吗？在蜗牛前方 的玻璃上滴几滴蔗糖溶液，蜗牛将怎 样运动？
有！将朝蔗糖方向移动！
结论：
蜗牛有视 觉、触觉、嗅 觉，无 听 觉。
对于蜗牛，你还想知道哪 些？
你想用怎样的方法来探 究？
蜗牛的生活习性
蜗牛喜欢生活在阴暗、潮湿、温暖、安静的环 境内，如果空气湿度合适，除产卵时期以外，它都 在空气充足的地方休息和活动。如果空气湿度过小， 体内大量失水时，它便栖息于泥土中，蜗牛怕强光 刺激，有明显的趋暗习性，喜欢生活在阴暗的环境 里，属于昼伏夜出的动物。它所能吃的东西特别多， 如植物类、动物尸体、土壤中的残枝败叶等，甚至 连土壤沙粒也能吃。蜗牛有特别的忍耐性，对冷、 热、饥、旱，都有较强的忍耐性。当在休眠状态时， 一般可达6个月之久的时间不吃不喝，有的甚至长 达4年之久；蜗牛喜欢群居，特别是遇到不适环境 的时候，它们会集成团生活在一起，相互保护。
怎样观察动物
从以下3方面观察动物：
1动物的外形和构造
2动物的运动方式
3动物对外界刺激的反应
1仔细观察蜗牛的外形，并认真做好 实验记录。 2蜗牛是怎样运动的？仔细观察并记 录。（注意观察：运动时，会在玻璃 板上留下痕迹吗？）
(完整版)小学三年级上册科学蜗牛(一)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 三、观察蜗牛的运动和反应
• 1.用小棒或铅笔轻轻触碰 蜗牛的身体，看看它有 什么反应？
• 蜗牛能对外界的刺激 产生反应，触角伸缩、 身体缩进壳里来躲避 危险。
• 2.观察看看蜗牛是用身体的 哪一部分爬行的？
• 蜗牛用腹足爬行，爬得很 慢，爬过的地方有粘液。
四、饲养蜗牛一星期，写观察日记
蜗牛（一）
一、课前布置过学生捉蜗牛
• 提问： • 同学们是在哪里捉到蜗牛
的？ • 蜗牛的生活环境是怎么样
的？
• 蜗牛适合生活在阴凉、 潮湿的地方。
二、观察蜗牛的身体
• 1.仔细看看蜗牛的壳， 它的花纹是怎样的？
• 蜗牛螺旋状的硬壳有 的是左旋的，有的是 右旋的。
• 2.再仔细看看蜗牛的身体 是怎样的？让我们依次观 察蜗牛的头部、腹部和尾 部。重点观察头部，找到 蜗牛的眼、触角和口。
饲养方法：书本P28。
注意：蜗牛通常在夜间活 动，所以给蜗牛喂食的 时间一般是在傍晚。要 每天观察蜗牛的生活情 况，做好记录。
作业：
• 课堂作业本P13、 P14。
• 下节课带蜗牛和一些 菜叶来。
• 作业本下节课交。 • 13页的观察日记一定
要写！！
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《蜗牛（一）》教学设计
注意事项观察要耐心，静静地观
察，不要打扰它的生
活。
蜗牛的壳上的螺线有按照顺时针方向和逆时针方向旋转的，但是最常见的是按照从里向外顺时针方向旋转的。
观察蜗牛的触角、眼睛和嘴。
睛，蜗牛的视力很差，它在微弱的光线下面要看得远些，在强光下面反而看不远了。
蜗牛是用什么器官吃东西，它有牙齿吗》
蜗牛是一种生活在陆地上的腹足在蜗牛的小触角中间往下一点儿的地方有一个小洞，这就是它的嘴巴，里面有一条锯齿状的舌头，科学家们称之为“齿舌”。
蜗牛吃东西的时候就用这把“小搓板”把植物的叶子磨碎，再一点点地吃下去。
当用小棒或笔轻轻碰触蜗牛的身体，观察蜗牛对外界的反应，即观察动物的应激性。
蜗牛对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等等。
蜗牛喜欢在阴暗潮湿、疏松多腐殖质的环境中生活,昼伏夜出,最怕阳光直射,对环境反应敏感。
第二个活动：观察蜗牛的运动
会运动是动物区别于植物的一项重要特征。
那么蜗牛用身体的哪一部分爬行呢？蜗牛用足爬行，它的足叫腹足。
了解蜗牛的生
活环境
借助放大镜观
察蜗牛是怎样
运动的
好习惯。
总结出学生没有
发现的蜗牛生活
环境。
把自主探究留给
学生，发现更多
关于蜗牛的知
观察蜗牛的爬行。
蜗牛在运动时，他的身体会分泌一种黏黏的液体湿润腹足，蜗牛就是靠这种黏液慢慢向前爬，也能在树干上、墙壁上爬上爬下。
把蜗牛放在手掌心，会有一阵一阵被吸起来的感觉。
观察完了蜗牛，让我们来养蜗牛
饲养方法：
在饲养箱或广口一层粗沙，然后铺上一层潮湿的土壤，再放进几条树枝和几片落叶，形成一个蜗牛生活的环境，我们就可以饲养蜗牛了。
要注意把它放在阴凉的地方。
每天傍晚用菜叶、青瓜等给蜗牛喂食，第二天早上把食物残渣处理干净。
每天观察蜗牛的生活情况，并做好观察记录。
饲养蜗牛
识。
为下节课的学习
做好准备。
拓展延伸蜗牛几乎分布在全世界各地，牛体形大小各异，非洲大蜗牛可长达30厘米，在北方野生的种
类一般只有不到1厘米。
身背螺旋形的贝壳，其形
状形形色色，大小不一，有宝塔形、陀螺形、圆锥
形、球形、烟斗形等等。
了解关于蜗牛
的更多知识
拓宽蜗牛知识
巩固提升一、选择题
1.蜗牛适合在（B）的环境下生存
A.干燥
B.潮湿认真做练习巩固本课所学内
容
2.（B）和蜗牛属于同一种类的动物
A.蚂蚁
B.田螺
3.蜗牛以（A）方式前进的
A.波浪
B.直线
二、判断题
1.蜗牛利用腹足能在物体上爬行，并会留下粘液的痕迹。
（√）
口和腹。
课堂小结蜗牛在运动和身体构造方面有着显著的特点。
它能够对外界产生相应的反应，利用腹足在各种物
体上爬行。
总结知识点提高学生的总结
能力
板书蜗牛（一）
观察蜗牛——放大镜
腹足
饲养蜗牛。