浅谈如何培养幼儿语言表达能力复习课程
如何培养幼儿的语言表达能力
如何培养幼儿的语言表达能力幼儿期是语言发展的重要阶段，语言表达能力的培养对于孩子的学习和交流能力有着至关重要的影响。
本文将介绍一些有效的方法，以帮助家长和教育者培养幼儿的语言表达能力。
第一部分：为幼儿创造语言丰富的环境在幼儿的成长环境中，创造一个充满语言的氛围非常重要。
以下几点可供参考：1. 有意识地扩大家庭成员间的交流：家长可以多与幼儿进行互动对话，积极回应和鼓励他们主动表达自己的想法和感受。
2. 提供丰富的阅读材料：选择适合幼儿年龄的图画书、儿歌、故事书等。
在阅读过程中，可以与幼儿讨论书中的情节、人物等。
3. 注重语言模仿：尽量给幼儿提供良好的语言模型，鼓励他们模仿语音、语调和表达方式。
可以适时引导幼儿复述或描述刚才发生的事情，让他们用自己的话语来表达。
第二部分：培养幼儿的听力技能良好的听力能力是幼儿语言发展的基础，因此需要重视以下几个方面：1. 创造安静的学习环境：减少背景噪音，确保孩子能够专注地聆听。
逐渐提高他们的听力注意力。
2. 提供多样化的听力材料：如故事录音、儿歌、音乐等。
逐渐增加听力材料的难度和复杂度，帮助幼儿理解更多的语言结构和词汇。
3. 进行听力训练活动：如听音辨词等，让幼儿通过听力判断和识别不同的语音元素和语言特点。
第三部分：发展幼儿的口语表达能力培养幼儿的口语表达能力是培养语言综合能力的重要一环，以下几点可供参考：1. 经常与幼儿进行对话：耐心倾听他们的话语，不打断他们，鼓励他们用全句表达自己的想法和意见。
2. 通过角色扮演游戏培养语言表达：可以提供一些角色扮演的道具，引导幼儿通过角色表演来模拟真实情境，提高他们的表达能力。
3. 创设情景活动：通过创设一些与幼儿生活经验相关的情景活动，如购物游戏、家庭角色扮演等，让幼儿有机会用语言表达自己的需求、感受并解决问题。
第四部分：注重语言运用的机会与方式除了良好的语言环境和训练，创造机会让幼儿实践语言也是很重要的：1. 参与集体活动：幼儿可以通过参加幼儿园或社区组织的集体活动，与其他儿童进行交流，分享自己的见解和经验。
幼儿园语言表达课程：培养孩子表达能力
幼儿园语言表达课程：培养孩子表达能力在幼儿成长的过程中，语言能力的培养起着至关重要的作用。
幼儿园语言表达课程旨在通过多种方式，帮助孩子们掌握表达的技能，包括口头表达、书面表达和非语言表达。
通过这些课程，幼儿将能够更好地表达自己的想法和情感，与他人进行交流，并建立更加健康、积极的人际关系。
1. 开发口头表达能力在幼儿园语言表达课程中，开发口头表达能力是至关重要的一环。
老师会通过讲故事、唱儿歌、角色扮演等形式，激发孩子们的口头表达兴趣，帮助他们打开话匣子，勇敢表达自己的想法。
老师还会引导孩子们学习正确的表达方式，包括清晰的发音、流畅的语速以及正确的表达逻辑，帮助他们在交流中更加自信和地道。
2. 培养书面表达能力除了口头表达，书面表达能力也是孩子们必须具备的重要技能。
在语言表达课程中，老师会通过绘本阅读、绘画、手工制作等形式，培养孩子们的书面表达能力。
通过观察和模仿，孩子们将学会书写基本的汉字、学习基本的句式结构，逐渐掌握使用语言来记录日常生活和表达心情的技能。
3. 强化非语言表达能力除了语言文字的表达方式外，非语言表达也是孩子们必须掌握的重要技能之一。
在语言表达课程中，老师会通过音乐、舞蹈、美术等形式，引导孩子们通过身体语言、面部表情以及肢体动作来表达情感和思想。
通过这些活动，孩子们将学会用非语言的方式来表达自己，丰富自己的表达方式，提高自己的情商和情感沟通能力。
4. 观点和理解在幼儿园语言表达课程中，通过培养孩子们的口头表达、书面表达和非语言表达能力，不仅仅是为了提高他们的语言水平，更重要的是帮助他们建立自信、培养合作精神、增强团队意识，为他们未来的发展打下坚实的基础。
这些能力将使他们更好地适应社会，更好地与他人交流，更好地解决问题，更好地实现自己的梦想。
在总结幼儿园语言表达课程的重要性时，我们不能忽视这一课程带给孩子们的积极影响。
这些课程不仅仅是为了提高孩子们的语言水平，更重要的是为他们的全面发展做出了重要贡献。
浅谈如何培养中班幼儿的语言表达能力
浅谈如何培养中班幼儿的语言表达能力首先，让我们来浅谈一下如何培养中班幼儿的语言表达能力。
幼儿时期是语言发展的关键时期，良好的语言表达能力对幼儿来说至关重要。
以下是一些有效的方法和策略，可以帮助幼儿在中班时期提升他们的语言表达能力。
1. 创造积极的语言环境一个积极的语言环境可以激发幼儿的语言表达欲望和能力。
教师应该为幼儿创造多样化的语言机会，如开展小组活动、角色扮演和讨论等。
这样可以促使幼儿积极参与并表达自己的观点和想法。
2. 听力与口语的训练在中班时期，幼儿的听力与口语发展需要得到重视。
教师应该提供大量的听力材料，如故事CD和诗歌录音等。
通过听故事和诗歌可以让幼儿接触到正确的语音、语调和语速，并且培养他们的理解能力。
同时，教师还应鼓励幼儿大胆地用语言表达自己的观点和感受。
例如，在小组活动中鼓励幼儿交流，并且给予充分的鼓励和赞扬。
通过这样的训练，幼儿的语言表达能力会逐渐提高。
3. 丰富的词汇积累词汇的积累是中班幼儿语言表达能力提高的基础。
教师应该为幼儿提供丰富有趣的词汇学习机会，如词卡、游戏和故事等。
同时，可以通过日常活动中的问答、讨论和描述等方式，帮助幼儿巩固和运用所学的词汇。
4. 阅读与写作的培养中班时期，幼儿开始逐渐接触阅读和写作。
教师可以引导幼儿朗读简单的绘本、儿歌和简单的字词。
同时，鼓励幼儿自己动手尝试写几个简单的字和词，如自己的名字、简单的句子等。
此外，教师还可以通过绘画和手工活动等形式培养幼儿的想象力和创造力，促进他们用语言表达自己的创意和想法。
5. 言语模仿的训练言语模仿是中班幼儿学习语言的重要方法之一。
教师可以模仿各种声音和语调，并引导幼儿跟随模仿。
这对幼儿的音韵意识和语音准确性的培养有很大的帮助。
最后，建立良好的家园联系也是培养中班幼儿语言表达能力的有效途径。
教师可以与家长保持密切的沟通，分享幼儿在学校所学的内容和进展，同时鼓励家长在家中为幼儿提供更多的语言学习机会。
总结而言，培养中班幼儿的语言表达能力需要教师在语言环境的创设、听力口语训练、词汇积累、阅读写作培养以及言语模仿等方面下功夫。
浅谈小班幼儿语言表达能力的培养
浅谈小班幼儿语言表达能力的培养语言是人类最重要的交流工具之一，而幼儿时期是语言发展的关键阶段。
小班幼儿的语言表达能力的培养对于他们的综合素质发展具有至关重要的意义。
在小班幼儿园教育中，如何有效地培养和提升幼儿的语言表达能力成为了一项重要的任务。
本文将从幼儿语言表达能力的重要性、培养方法和实践策略等方面进行探讨。
一、幼儿语言表达能力的重要性幼儿时期是语言发展的黄金期，语言表达能力的培养对于幼儿的综合素质发展至关重要。
良好的语言表达能力有助于幼儿的社交能力发展。
通过语言表达，幼儿可以与他人进行有效的交流，增进彼此之间的了解和友谊。
语言表达能力的培养有助于幼儿的认知发展。
语言是思维的载体，通过语言表达，幼儿可以更好地理解和表达自己的想法和感受，促进认知结构的建立和完善。
良好的语言表达能力对于幼儿的学习和生活都具有重要的意义。
在学习上，良好的语言表达能力有助于幼儿更好地理解和消化所学知识；在生活中，良好的语言表达能力有助于幼儿更好地与家人和老师沟通交流，增进亲子关系和师生关系。
1. 创设语言丰富的环境语言的学习是需要环境的支持的，幼儿园应该创设语言丰富的环境，为幼儿提供大量的语言输入。
在教室布置上，可以张贴丰富多彩的图片，配有相应的标签，并且提供丰富的语言游戏和故事书籍。
在课堂教学中，老师应该多使用各种语言工具，如卡片、玩具、幻灯片等，让幼儿在实际的环境中感知和模仿语言，从而提升他们的语言表达能力。
2. 注重语言情境的营造语言的学习需要情境的营造，在幼儿园的语言教育中，应该注重语言情境的营造。
在教学中，老师可以以角色扮演、游戏等形式，创设丰富多彩的语言情境，让幼儿在情境中感知、模仿和表达语言。
3. 注重语言技能的培养语言表达能力的培养也需要注重语言技能的培养。
在小班幼儿园中，教师可以通过丰富多彩的语言游戏和活动，培养幼儿的听、说、读、写能力，提升他们的语言表达能力。
4. 注重兴趣的引导兴趣是最好的老师，在幼儿的语言表达能力培养中，应该注重兴趣的引导。
浅谈如何培养幼儿园小班幼儿的语言能力
浅谈如何培养幼儿园小班幼儿的语言能力目录一、前言 (2)1.1 培养幼儿园小班幼儿语言能力的重要性 (2)1.2 本文研究目的与意义 (3)二、幼儿园小班幼儿语言能力现状分析 (4)2.1 幼儿园小班幼儿语言能力的特点 (5)2.2 幼儿园小班幼儿语言能力存在的问题 (6)三、提高幼儿园小班幼儿语言能力的策略 (7)3.1 创设良好的语言环境 (8)3.1.1 丰富多样的语言刺激材料 (9)3.1.2 建立积极的互动氛围 (10)3.2 注重个体差异，因材施教 (11)3.2.1 关注不同发展阶段幼儿的需求 (12)3.2.2 采用多元化的教学方法 (13)3.3 加强家园合作，共同促进幼儿语言发展 (14)3.3.1 家长参与幼儿语言活动的意义 (16)3.3.2 提高家长指导的有效性 (17)四、结论与展望 (18)4.1 结论总结 (18)4.2 研究不足与展望 (19)一、前言在当今社会，早期教育的重要性越来越受到家长和教育者的重视。
幼儿园小班阶段是幼儿语言发展的关键时期，语言能力的培养对于幼儿的全面发展具有至关重要的作用。
良好的语言能力不仅有助于幼儿更好地表达自己的想法和需求，还能增强他们的社交能力，促进认知、情感以及思维的发展。
探索和培养幼儿园小班幼儿的语言能力成为了教育工作的一个重要任务。
本文将针对此主题展开讨论，旨在为广大教育工作者和家长提供有效培养幼儿语言能力的建议和策略。
1.1 培养幼儿园小班幼儿语言能力的重要性在幼儿成长的过程中，语言能力的发展对其认知、情感和社会交往能力的提升具有至关重要的作用。
对于幼儿园小班幼儿而言，正处于语言学习的关键时期，家长和教师需要充分重视并采取有效措施来培养幼儿的语言能力。
语言能力是认知发展的基础，幼儿通过语言能够更好地理解和表达周围的事物，从而促进思维的发展。
语言能力也影响着幼儿对知识的吸收和运用，为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。
语言能力是情感交流的工具，幼儿可以表达自己的情感和需求，与他人建立情感联系。
语言表达能力培养培养幼儿的语言表达能力
语言表达能力培养培养幼儿的语言表达能力幼儿语言表达能力的培养是学前教育中至关重要的一项任务。
通过有效的教学方法，可以有效地提升幼儿的语言表达能力，帮助他们建立正确的语言思维方式，丰富词汇量，培养语言表达的能力。
一、了解幼儿语言发展特点从幼儿期开始，语言发展将成为其整个人生发展过程中最重要的一环。
幼儿期是语言发展最为迅速、关键的时期，了解幼儿语言发展特点对于教师制定教案具有重要意义。
在制定教案时，教师应结合幼儿的发展特点，因材施教，有针对性的设计活动，以提升幼儿的语言表达能力。
二、创设情境激发幼儿的语言表达欲望在教学过程中，教师可以借助情境创设，激发幼儿的语言表达欲望，培养他们积极主动地参与语言表达的能力。
例如，在课堂上设立一些有趣的游戏或活动，鼓励幼儿主动参与，积极表达自己的想法和感受。
通过情境激发语言表达欲望，可以提高幼儿的主动性和发言能力。
三、提供丰富的语言输入语言输入对于幼儿的语言表达能力的培养至关重要。
在教学中，教师应提供丰富的语言输入，如通过生动有趣的故事、图片、视频等方式，为幼儿提供丰富的语境和词汇资源。
同时，在幼儿的日常生活中，教师应多与幼儿进行对话，增加幼儿的语言输入量，帮助他们扩大词汇量和提高语言表达的能力。
四、积极引导幼儿语言表达在日常教学中，教师应积极引导幼儿进行语言表达，提供良好的语言环境，鼓励幼儿表达自己的意见和想法。
同时，教师还可以运用一些启发性的提问方式，引导幼儿思考问题，激发他们的思维能力和创造力。
通过积极引导，幼儿的语言表达能力可以得到有效的提升。
五、多样化教学方法在教学中，教师应采用多样化的教学方法，比如游戏教学、实践教学等，激发幼儿对语言表达的兴趣和积极性。
此外，教师还可以通过合作学习的方式，鼓励幼儿互相交流，共同解决问题，提高他们的语言表达和交流能力。
六、注重评价和反馈对于幼儿的语言表达，教师应及时进行评价和反馈。
通过评价和反馈，可以帮助幼儿认识自己的优势和不足，并有针对性地进行改进。
幼儿园语言表达能力训练课程
幼儿园语言表达能力训练课程在幼儿教育中，语言表达能力是孩子们发展的关键要素之一。
为了帮助幼儿培养良好的语言表达能力，幼儿园引入了语言表达能力训练课程。
本文将从不同的层面分析这个课程的内容和方法，以及它对幼儿发展的重要性。
一、增强幼儿的听觉感知能力语言表达能力的培养首先要从听觉感知能力开始。
在课程中，教师会利用声音、音乐等各种方式来激发幼儿的听觉感知能力。
例如，通过播放不同的音乐，教师可以培养幼儿对音乐的敏感度，并引导他们用语言表达对音乐的感受。
二、培养幼儿的观察力和描述能力观察力和描述能力是语言表达的基础。
幼儿园的课程会提供各种观察材料，如图画、实物等，让幼儿观察并描述所看到的事物。
通过这样的训练，幼儿能够学会用准确的语言表达自己的观察和感受。
三、开发幼儿的词汇量词汇量是衡量语言表达能力的重要标准之一。
为了培养幼儿的词汇量，教师会在课程中引入丰富的词汇，并利用图片、游戏等方式帮助幼儿巩固记忆。
同时，教师还会鼓励幼儿用新学到的词汇来进行语言表达，以提高他们的语言运用能力。
四、激发幼儿的创造力和想象力语言表达不仅仅是对现实世界的描绘，还需要幼儿具备一定的创造力和想象力。
在课程中，教师会提供一些刺激幼儿思维的问题，鼓励他们进行自由发挥和表达。
这有助于培养幼儿的创造性思维和对未来的想象力。
五、培养幼儿的逻辑思维和表达能力逻辑思维是语言表达能力的关键部分之一。
幼儿园的语言表达能力训练课程会引导幼儿进行逻辑思考，并培养他们用清晰、准确的语言表达思维过程和观点的能力。
通过这样的训练，幼儿能够逐渐提高自己的逻辑思维水平和表达能力。
六、培养幼儿的口语表达能力口语表达是日常交流的重要方式之一。
在课程中，教师会组织各种形式的活动，如角色扮演、小组讨论等，以提高幼儿的口语表达能力。
同时，教师还会对幼儿的口语进行纠正和指导，帮助他们改善表达方式，提高语言流利度和准确性。
七、提升幼儿的书面表达能力在现代社会中，书面表达能力同样重要。
浅谈幼儿语言表达能力的培养策略
浅谈幼儿语言表达能力的培养策略【摘要】一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往能从他的说话用词、语调口气中看出。
而幼儿期是一个人一生语言发展的关键期。
孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，也才能更好地接受成人传授的知识和经验。
因此，语言教育是幼儿园教育中的一个重要领域。
如何有效地提高幼儿的语言教育效率，成为大家思考的问题。
下面就自己多年的教学经验谈几点看法，和同行共勉。
【关键词】幼儿语言培养方法一、结合生活实际训练语言让幼儿通过直接感知，在认识周围事物中发展语言婴幼儿学习语言，都要与周围现实的人物、大自然及社会现象紧密相连，通过各种感官直接感知（听、看、触、摸、尝、闻等），获得周围的一切知识，继而发展语言。
小朋友对自然界中的各种物体和各类现象都很感兴趣，喜欢问“这是什么”“为什么”的问题，而知道答案的小朋友也很喜欢表现，乐于回答这类问题。
根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设各种有利条件，丰富生活内容，让幼儿在实践中认识世界、发展语言。
如春天到了，老师就带着幼儿去种植，让幼儿亲自动手实践，从中得到丰富的印象。
带幼儿松土、选种、种植、移植┅┅在做每一件事时，都是边做边说，使幼儿知道了劳动的各种知识，相应地丰富了很多词汇。
教师还可以选一些种子让幼儿观察、比较异同，小朋友会说：“有的像小米粒，有的像桔子瓣┅┅”通过这些直接的感知活动，不仅丰富了知识，也陶冶了情操，使幼儿充分感受到大自然的美和自然界千姿百态的变化。
幼儿的生活内容丰富了、思路开阔了，发展语言能力也就水到渠成了。
二、在语言教育活动中提高表达能力幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程；而思维的发展又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展。
由于幼儿学习语言的途径是靠“听”和听后的模仿“说”，所以幼儿园语言教育的传统模式以注入式为主。
教师就教幼儿背诵一些儿歌、绕口令、故事等文学作品，如何运用并且发展创造思维却考虑得很少。
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浅谈如何培养幼儿语言表达能力
蓬塘中心幼儿园曾广容
语言是人类特有的社会现象，是人类社会交际的工具，也是思维的工具和学习知识的工具，出色的语言能力可以使孩子的社会交往能力、思维能力和智力得到明显的发展和提高。
0到3岁的幼儿来说，主要是培育倾听能力和口语能力。
幼儿3到7岁是学习语言最敏感，最关键的时期，也是储存词汇最迅速的时期。
幼儿只有学会的说话才能把自己想说的用语言表达出来，才能与人正常是交往和沟通。
它是一种社会现象，是社会强加给全体成员的一种特殊规约，一种必须遵守的规范，它具有稳定性，长期性等特点。
每位家长都希望自己的孩子聪明能干，能说会道，而幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。
本文将问卷调查法，访谈调查法，个案调查法和资料调查法相结合，通过确定课题，收集资料，整理资料，撰写报告发现造成孩子语言表达能力不强的两大因素：一是家庭中引出的矛盾原因，二是教师的上课时过于传统的思想原因。
孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。
一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。
因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。
关键词：
倾听兴趣语言
一、问题的提出及研究意义
（一）目前造成幼儿语言表达能力的原因
这短短的一年半，我观察了许许多多在拖班、小班、中班、大班里不同的孩子。
通过在幼儿园观察与研究，我觉得幼儿语言的表达能力是幼儿与人交往沟通中不可缺少的一部分。
幼儿通过语言来表达自己最真实的想法，用它来交朋友，对喜欢的食物表达喜爱之情。
我发现幼儿的语言表达能力尤其重要，所有我才进行了此项研究。
网上有前辈也研究过这些，但原因都是幼儿自己身上的，他们把这些原因分为五大点：一、心理言语机制发育没有成熟。
二、语言的理解能力差。
三、没有表达的动力。
四、缺乏语言交流的环境。
五、故事情景和情节的构建能力差。
但在在我的观察研究中发现幼儿的语言表达能力不止是幼儿自身的原因，也存在着以下不同的问题：
1.上课时教师话太多
上课的时候，教师一节课都在自己说自己的，不与孩子们互动，不调动孩子们的积极性，只是自己很生硬的讲课，这样幼儿的注意力完全不在教师身上，也不想表达自己的观点。
2.教师的传统思想
也许是收到传统教学观念的影响，教师不喜欢让幼儿在课堂上“插嘴”，可是幼儿可能插嘴是因为他会这道题，不由自主的说
出来，有时教师严厉的批评会打击幼儿的自信心，让幼儿不想再开口表达。
3.家长的不关心
有些家长由于忙着工作，或者是又有了二胎，或者是工作的原因把孩子交给爷爷奶奶来带，这样的幼儿因为家长的不关心造就了不懂得如何表达，同时不把早期阅读当回事，他们都把幼儿认识字作为重点，也就是为了识字而去阅读。
4.家长的过于关心
前一点说到家长的不关心会让幼儿语言表达能力下降，但同样家长的过于关心，孩子一个眼神就知道孩子想要什么，孩子一笑就知道怎么了，什么都不用幼儿说，家长自己就给孩子做好了，这样幼儿不止是生活能力下降，语言表达能力也不强，很少表达自己的观点。
5.荒废资源
很多幼儿园为了丰富幼儿的知识，在教师里都设置了自然角，但是能真真运动到这个资源的教师非常少，很多教师只是一时的兴趣。
时间久了，那个自然角也就荒废了。
二、研究方法
(一)研究对象的选择
我选取的研究对象是托小中大每个班的小朋友，通过询问班级里的教师了解情况后选出来的语言表达不强的小朋友们，再对家长与教师进行访谈和问卷调查，选出的这些小朋友们都是语言
表达能力薄弱的。
（二）研究资料的收集
在这段时间，我给自己制定了一个研究的方案，以问卷调查表的形式打印出来，并发给家长和老师，希望他们配合我，对于有的老师，我采取的是访谈调查法，并记录下来，查阅了各种书面资料和网络资料进行归纳和整理。
（三）研究资料的分析
获得资料后我把问卷调查进行了整理，发现在幼儿的语言表达能力中，家长认为教师的原因竟然是占首位的，百分之65的家长认为是教师的原因，还有一些家长认为是孩子自己比较害羞，语言表达能力竟是无所谓的存在。
（四）研究步骤
首先我确定我的课题，并制定一系列的计划，把范围定在托小中大一个年龄阶段一个班级调查，把问卷调查发下去，再收集调查资料，把资料整理出来，以百分比计算出家长的想法。
三、研究结果
针对以上幼儿表达能力存在的问题，我提出以下建议：（一）吸引幼儿注意力，培养幼儿说的兴趣与机会
每个人都希望自己能得到别人的肯定和赞美，对于一个出生不久的幼儿来说，他们更希望得到别人的认可。
我们要给幼儿一个说的机会。
日常生活中，孩子们总是有意无意地与教师、同伴及家长进行着语言的交往。
这种自然的交往情境，为孩子们提供
了大量的言语交往机会，使孩子们能通过实践，练习和发展运用语言的能力，同时也为家长、教师对幼儿语言教育提供了良好机会。
日常生活中的语言教育就是教师（家长）充分地利用孩子的一日生活环境，全方位、多角度地为他们提供丰富而宽松的语言交际环境，鼓励幼儿主动地进行集体、小组或个别交流，以形成积极的语言交往态度和良好的语言交往习惯。
（二）教师给予孩子听或说的机会
首先教师尽可能营造宽松、自由、愉悦的课堂气氛，去掉传统思想，要以“幼儿为主体”的课堂，让幼儿想说，敢说，喜欢说，有机会说的语言环境，让幼儿充分表达自己的观点，表达自己的思想，表露自己的情感，使他们在自由表达中最大限度的释放自己的潜能。
（三）与家长交流，让家长关注幼儿
与家长交流，让家长关注幼儿，从而培养幼儿的早期阅读，新《纲要》明确指出：“培养幼儿对生活中常见的简单和文字符号的兴趣；利用图书，绘画和其他方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。
培养前阅读和前书写技能。
幼儿的语言发展不可缺少阅读能力。
苏霍姆林斯基认为“幼儿的智力发展取决于良好的阅读能力。
阅读不是单纯的看书，识字，而是一种具有结构相对完整、体系相对独立、能促进幼儿全面和谐发展发活动。
（四）让家长对语言的重视
很多家长由于太了解自己的孩子，只要一个眼神，许多家长都知道自己孩子想干什么。
这也充分表达了家长们对孩子的关心，爱护。
但是因为这些爱护他们往往忽略了孩子的语言的多么重要。
生活中，我见过很多孩子，可能和职业有关。
我也观察了很多孩子。
有句话可以体现现在家长的观念；就是含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了。
很多孩子在这样的环境下生长。
这样给孩子带来的不仅仅是爱，有时候或许还是“伤害”。
例如：一个2岁的宝宝只会喊爸爸，妈妈，而且不是很清晰。
家长也担心，但是他们却不想法子来改变。
在我的观察中，我看到了。
宝宝在渴的时候，只是指了指奶瓶，家长也就像听到指令似的，迅速的把奶瓶递给了宝宝。
看，宝宝不说话就能得到自己想要的东西。
我和家长在聊的过程中告诉他，以后在宝宝想要什么东西时，不要按他的“指令”来做，即使他是哭闹，虽然心疼。
但是要克制。
这要宝宝把想要的东西说出来，那怕是一个字，不清晰的都是一种进步。
（五）利用资源，幼儿在观察周围事物中发展语言
幼儿学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。
通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻，等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。
语言的发展提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。
根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界，发展幼儿语言。
例如：我们
可以在教室的一角设置“自然角”。
种上麦子，白菜，让幼儿自己去观察，并用适当的词语才表达，如绿绿的麦苗，绿色的叶子。
春天的时候，学校可以组织幼儿去春游，更好的去亲近大自然，观察自然。
这样不仅丰富了幼儿的知识，也陶冶情操。
使幼儿充分的感受大自然的美，自然界千姿百态的变化。
三、结论与讨论
总的来说，幼儿语言的表达能力的发展与兴趣、家园联系、社会交往能力是密切相关的。
身为教师的我们要更加注重幼儿语言能力的表达，多与家长沟通交流，共同探讨培养幼儿的方法，注重幼儿兴趣，才能更有力的促进幼儿语言能力的发展。
参考文献：
[1] 作者：莫玉明浅谈如何培养幼儿语言表达能力北京学前教育网2006（11）
[2]甘行芳，刘三祥.早期阅读教育收藏于2203（11）
[3] 幼儿语言教育的思考与实践虹口区实验幼儿园李建君。