(赛课教案))四年级上册美术《印染花布—漂亮的染纸》教学反思
《染纸》教学反思
《染纸》教学反思第一篇：《染纸》教学反思《染纸》教学反思《染纸》教学反思“染纸”是小学四年级下册的一节设计应用课。
四年级的学生对色彩知识已经有了一定的认识，在动手制作方面也有一定基础。
在课的导入部分我利用一张白色衬衫和扎染衬衫对比的图片，以及一系列蜡染，扎染的生活用品，工艺品的图片展示引导学生了解扎染艺术在生活中的应用，旨在激发学生对染色艺术的兴趣及求知欲。
接下来我直接展示一些优秀的染纸作品，这些染纸作品呈现出的花纹样式不尽相同，这个环节的设计意图就是引导学生领略染纸颜色的丰富多变，花纹的错杂交融，我呢也适时提问为什么会产生这样的变化？通过小组间的交流讨论，学生们产生了很多的想法，不仅认识到颜色的运用，也认识到折纸对于染色产生的影响。
接下来我就让学生自由折纸，在学生折纸后总结归纳多种基本折纸方式，并示范用同样的颜色在不同折纸上产生的花纹的不同。
在示范时适当引导学生注意颜色的搭配，比如对比色的运用，和谐色的运用。
当然在示范时也向学生展示了点染和浸染这两种染纸方法。
在示范时，我们用的是投影仪，没有注意到角度问题，染的过程中时不时就遮住视线，没有达到示范的最佳效果。
另外虽然一节课时间有限，但是染色方法多样，可以适当向学生展示一下其它染色方法，由于是借班上课，事前准备不够充足，没有及时和学生沟通染色的水彩颜料如何正确使用，导致部分学生将颜料混合，颜料变脏。
由于美术课的特殊性，小组合作互助显得尤为重要，它不仅是学生间材料的互换互用，也有遇到问题时学生间思维的交流，智慧火花的碰撞。
在这节课上，小组合用颜料，在颜色的搭配使用上，一个组的成员互相讨论怎么搭配更好看；在折纸上，学生们互相比怎么折更好，花样更多；在染纸环节时，小家伙们互相指点怎么染得更匀净，水分怎么控制。
小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式，最大限度地发挥了学生的主观能动性。
通过有效的小组合作学习促进了学生间的情感交流，使小组成员相互激励，相互促进，不仅可以提高学生的学习效率，培养学习的合作精神，更重要是激励学生的学习兴趣，有利于提高学生审美水平，创新能力，合作能力，使得小组成员互帮互学，共同进步，共同成长。
美术《印染花布》教学反思
美术《印染花布》教学反思
美术《印染花布》教学反思
本节课注重学生实践能力的培养，教师以参与者、引导者的身份与学生进行探索交流，变知识的单向传授为师生互动学习，提倡学生自主探索、合作交流，主动获取知识，掌握染纸的技能和方法，真正培养学生的学习兴趣。
在整个活动中，孩子们学得轻松，玩得愉快，并创作了一幅又一幅生动、有趣的作品，课堂成为了孩子们的乐园。
“兴趣是学生最好的老师”，是学生自觉参与学习活动的原动力。
在本课活动之初，我出示扎染围巾、衣服等实物让学生观赏，让学生谈谈自己的感受，这些扎染产品是学生在生活中常见的，但是很少去留心研究它们。
此时能唤起学生的.记忆，并有效的把学生的兴趣引入到教师设置的活动中，把学生最初的“感兴趣”提升为“探索秘密的兴趣”，为后面学生自主探索学习打下基础。
“手是意识的伟大培育者，又是智慧的创造者。
”动手操作体验是让学生由具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡的必要手段。
活动中，我没有用讲的方法去直接告诉学生怎样折和染，而让学生自己动手操作，在操作中自我体验，寻找发现问题，通过交流、体验，找到正确的染纸方法，这样比教师讲更有效。
本课结合了剪纸知识，在染出美丽的染纸后又引导学生思考“染纸的应用”，通过欣赏给学生启发，让他们的思维得到进一步扩展。
扎染知识的介绍让学生感受染纸和生活更贴近。
美丽的染纸教学反思
《美丽的染纸》教学反思传统的美术教学中强调以双基为主的教育方式，已不适应时代要求，学校美术教育必须以为人本，培养学生的创新精神和实践能力。
本课的目的是运用吸水性很强的生宣纸和透明水彩水，通过折、染等方法制作出美丽的染纸图案。
并引导学生运用染纸作品设计出简单的生活用品形象。
使学生建立这样一个概念，美好的形象，不只是画出来的，制作出来的，还可以通过染等方法来达到。
由此让学生认识到，美通常就摆在我们眼前，存在于我们的生活中，需要我们去发现、创造，并懂得自然形成的美是人工所达不到的。
低年级学生的年龄特点和心理特点决定了他们的无意注意占优势，有意注意正在发展，注意力不稳，不持久，很容易分散。
儿童心理学专家研究证明，在小学课堂教学中，低年级儿童能聚精会神地注意某一事物的时间是15分钟左右。
由于这个因素，在教学中，如何提高学生兴趣，使学生兴趣盎然地学习，这是在教学中首要解决的问题。
我在教学中采用情感反馈，使学生乐于学习。
学习论中的一条原则是：学生只有学习他们最感兴趣的东西时，学习的效率才高。
这正如孔子所说的：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
“乐之”才有高质量的学习。
根据本课的特点和学生的实际，我在教学中为学生设计了多种问题情境，激发学生探究、创新的欲望。
在探究中把自己融于活动当中，创造性地运用知识分析问题、解决问题。
考一考----导出染“良好的开端是成功的一半”，如何才能有效的调动学生对本课的学习兴趣呢？我首先设计了一个难题。
师：啊呀！老师不小心把颜色滴在白纸上了，怎么办？调动学生参与的热情。
在了解了宣纸吸水性强的特点后，成功导出本课的课题。
比一比----探究折接着我让学生通过欣赏染纸作品来提出问题：“这些美丽的染纸图案怎么会染的那么整齐、漂亮？”同时抓住学生争强好胜的心理，运用竞赛的方式引导学生探究各种折法。
“说到折纸，我们同学可是专家。
有的人会很多种折纸的方法，下面我们就试试看，看谁折得最与众不同？限时30秒”“10、9、8、7、6、5…….”在紧张的竞赛氛围中，学生的参与意识被充分的调动了起来。
四年级上册美术教案-16印染“花布” 岭南版
教案标题：四年级上册美术教案-16印染“花布” 岭南版一、教学目标1. 让学生了解印染的基本概念、特点和分类，了解印染花布的制作过程。
2. 培养学生的动手操作能力，提高学生的审美观念和创新能力。
3. 引导学生关注生活中的美术元素，激发学生对美术创作的兴趣。
4. 培养学生合作、分享、交流的良好品质。
二、教学内容1. 印染的基本概念、特点和分类2. 印染花布的制作过程3. 创作实践：制作印染花布作品三、教学重点与难点1. 教学重点：印染花布的制作过程，培养学生的动手操作能力和创新能力。
2. 教学难点：如何引导学生将生活中的美术元素融入印染花布作品中，提高学生的审美观念。
四、教学方法1. 讲授法：讲解印染的基本概念、特点和分类。
2. 示范法：演示印染花布的制作过程。
3. 实践法：学生动手制作印染花布作品。
4. 讨论法：引导学生分享、交流创作心得。
五、教学准备1. 教具：PPT、示范视频、制作工具等。
2. 学具：白布、染料、画笔、剪刀、橡皮筋等。
六、教学过程1. 导入新课（5分钟）1.1 教师出示一张印染花布作品，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这幅作品是如何制作的吗？”1.2 学生回答，教师总结并引出课题：“今天我们要学习的就是印染花布的制作方法。
”2. 讲解印染的基本概念、特点和分类（10分钟）2.1 教师通过PPT讲解印染的基本概念、特点和分类。
2.2 学生认真听讲，了解印染的相关知识。
3. 演示印染花布的制作过程（10分钟）3.1 教师播放示范视频，展示印染花布的制作过程。
3.2 学生观看视频，了解制作步骤。
4. 学生动手制作印染花布作品（30分钟）4.1 教师分发制作工具和材料，讲解注意事项。
4.2 学生按照制作步骤，动手制作印染花布作品。
4.3 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 作品展示与评价（10分钟）5.1 学生将作品展示在黑板上，进行自评、互评和教师评价。
5.2 教师总结评价结果，给予鼓励和建议。
四年级上册美术教案及教学反思-6.16 印染花布—漂亮的染纸丨岭南版
四年级上册美术教案及教学反思-6.16 印染花布—漂亮的染纸丨岭南版教学内容教学目标1.了解印染花布的发展历史和文化背景；2.掌握印染花布的基本工具和染料使用方法；3.能够基本完成印染花布作品。
教学重点1.印染花布的文化背景和工具的使用方法；2.基本染料的分类和使用方法；3.单色和多色染料的搭配运用。
教学难点1.单色/多色染料的搭配运用；2.学生对染料的混合及色彩变化的掌握。
讲授内容1.印染花布的文化背景：–讲解印染花布发展历史和文化背景；–介绍印染花布的传统工艺；–欣赏经典印染花布作品。
2.工具和材料的使用方法：–展示印花布制作工具；–介绍基础印染花布材料；–掌握工具的使用方法。
3.基本染料的分类和使用方法：–了解染料的分类和基本使用方法；–演示染料的基本调配方法；–让学生尝试基础染料的混合与使用。
4.单色染料的运用：–讲解单色染料的染色方法和运用；–演示单色染料的染色过程；–让学生尝试制作单色的印染花布。
5.多色染料的搭配运用：–讲解不同颜色染料的搭配用法；–演示多色染料的染色过程；–让学生尝试制作多色的印染花布。
教学反思本次教学主要围绕印染花布制作展开，通过讲解印染花布的文化背景，工具和材料的使用方法，以及染料的分类和使用方法，让学生掌握相关的基本知识。
通过单色和多色染料的讲解和实践，让学生掌握不同颜色的搭配和混合方法，从而达到制作出不同风格、样式的印染花布作品的效果。
在教学过程中，我们采用“理论结合实践”的方式，先让学生理解印染花布的基本知识，再让学生通过实际操作去加深对相关知识的理解和掌握。
在实践环节，我们还特别注重让学生在一定自由度下展开创作，让学生感受自己制作出的印染花布作品的乐趣。
在今后的教学中，我们将继续注重实践环节的设置，让学生在实际操作中不断学习和进步，同时还将针对每个学生的实际水平，进行差异化的教学，以达到更好的教学效果。
四年级上册美术教案及教学反思-6.16 印染花布—漂亮的染纸丨岭南版
教案文档：一、教学目标：1. 让学生了解印染花布的基本知识，掌握染纸的基本技巧和方法。
2. 培养学生的动手操作能力和创新思维能力。
3. 培养学生对美术的兴趣和热爱，提高他们的审美能力。
二、教学内容：1. 印染花布的基本知识：介绍印染花布的历史、种类、特点和制作方法。
2. 染纸的基本技巧和方法：讲解染纸的步骤、注意事项以及如何进行创意设计。
3. 实践操作：让学生亲自动手进行染纸制作，培养他们的实践操作能力。
三、教学过程：1. 导入新课：利用多媒体展示一些印染花布的图片，让学生欣赏并观察其特点，引发学生的兴趣。
2. 讲解印染花布的基本知识：利用PPT或者板书，介绍印染花布的历史、种类、特点和制作方法，让学生对印染花布有一个全面的了解。
3. 讲解染纸的基本技巧和方法：利用PPT或者板书，讲解染纸的步骤、注意事项以及如何进行创意设计。
重点讲解染纸的技巧和方法，让学生掌握染纸的基本技巧。
4. 实践操作：让学生亲自动手进行染纸制作。
在制作过程中，教师进行巡回指导，及时纠正学生的错误，并给予鼓励和表扬。
5. 作品展示：让学生展示自己的作品，并进行互相评价。
教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
6. 教学反思：教师对本次教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为以后的教学提供参考。
四、教学评价：1. 学生对印染花布的基本知识的掌握程度。
2. 学生染纸作品的创意和技巧。
3. 学生在实践操作中的积极性和参与度。
五、教学资源：1. 多媒体设备：用于展示印染花布的图片和染纸的步骤。
2. 染纸材料：染纸、颜料、画笔等。
3. 教学课件：PPT或者板书，用于讲解印染花布的基本知识和染纸的技巧。
六、教学建议：1. 在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和创新思维能力。
2. 鼓励学生进行创意设计，培养他们的审美能力。
3. 在实践操作中，教师进行巡回指导，及时纠正学生的错误，并给予鼓励和表扬。
4. 在教学反思中，教师要认真总结教学中的优点和不足，为以后的教学提供参考。
四年级上册美术教案及教学反思-6.16 印染花布丨岭南版
6．教师展示自己课前做好的微课视频，向学生展示不同的折染方法。
创作不同的折法、染法。
掌握具体的创作方法，激发创作灵感。
7．想像创作。
布置作业：尝试探索不同的折法设计一块美丽的“花布”。
6．学生尝试用不同的折法、染法、印染出不同的色彩对比的图案。
灵活运用折叠、印染的方法，培养其创作力。
拓展学生的创意思维，深化美术与生活的结合，加强学习效果。
板书
印染花布
辐射折染 平行折染 十字折染
折——染——展
教学反思
课堂的导入部分给同学们展示了利用旧衣布印染出的或色彩艳丽的围巾；或色彩素雅的玩偶、手拎包；或插着毛茸茸尾巴草的布艺花瓶……一下子激发了孩子们浓厚的学习兴趣。接着，引导学生进行观察、触摸，感受扎染、蜡染、镂空的不同效果，不同艺术特点，并让学生通过探讨折法以及进行尝试印染小花布，并在尝试中发现问题，同学们与老师交流，再观看老师示范解决问题，层层深入自主学习，学生探索解决重难点，最后用扎染的方法设计制作出色彩斑斓、肌理纹路各异的艺术作品。
教学重点
掌握折法、染法的技巧，学习印染设计制作过程。
教学难点
尝试不同的折法、染法、印染出各种不同色彩对比的图案。
教学内容
分析
本课属于“设计应用”学习领域。本课教材内容分为三部分：一是欣赏具有民族风格的印染作品；二是印染的各种设计方法与步骤；三是印染“花布”的设计与应用的关系。
教学策略
本课可让学生通过各种印染活动，了解我国传统的民间印染工艺，探究折叠、印染的技能技法，产生传承与尝试设计的兴趣，并且了解印染与生活的应用关系，探索设计与应用的关系。教学时，要发挥学生的主观能动性，设计有趣的观察欣赏活动，有合作探究意识的小组合作活动，培养设计意识，提高动手制作能力。
人教版美术四年级第八册13课美丽的染纸教案设计和教学反思
人教版美术四年级第八册13课漂亮的染纸教案设计和教学反思教材分析“染纸〞起源于民间印染，就是用吸水性强的纸，如宣纸、毛边纸等，进行折叠。
并通过染色的方法形成漂亮的图案纹样。
它技法、工具简单，操作方便，纹样千变万化，可产生意想不到的惊喜。
于儿童好奇，喜欢变化的心理相适应，因此很简单受到学生的喜欢。
“折〞与“染〞决定了染纸的效果。
在学生展开思维想象时，折叠纸的各种方法及色彩的搭配十分重要。
教学目的：1、通过本课的学习，对学生进行发散思维的训练，开展学生的制造能力，提高学习兴趣2、掌握折染纸的原理及方法3、体验美的不同形式，观赏不同的艺术风格，提高对美的鉴赏能力教学重点：掌握折染纸的方法，并能按自己喜欢的风格进行表现教学难点：染时应染透，并能注意色块的布局搭配以及理解单色染纸的艺术风格教学过程：〔一〕游戏导入今天老师和大家一起做个小游戏——小水滴赛跑。
我手上拿着两张纸，一般白纸和宣纸，请两位同学做小助手，在两张纸上分别滴上色彩墨水，比比哪张纸上的墨水跑得快？〔白纸〕为什么？小结：宣纸的吸水性比拟强。
宣纸合适用来画国画，今天老师还用它画了一张特别的画〔展示染纸作品〕，你们了解我是怎么画出来的吗？这就是我们今天要学的——染纸。
板书〔介绍染纸有关知识〕课件2介绍用具课件3〔二〕、掌握染纸的过程和方法1、组织学生观赏感知，并发表自己对染纸的印象和看法。
〔1〕观赏染纸作品〔课件4展示漂亮的染纸〕今天老师还带来了很多的染纸作品，想看看吗？〔2〕师：观赏了这么多的染纸作品，你有什么想说的吗？〔生：这些染纸作品实在是太漂亮了！〕〔生：染纸作品的图案非常的丰富、漂亮。
〕……师：你还有什么想了解的吗？(生：这么漂亮的染纸，我们能学会吗？)(生：染纸的制作过程是怎样的？)……2、了解染纸的过程〔1〕猜想染纸过程师：如此精美的染纸作品，究竟是怎么制作而成的呢？谁情愿来猜一猜？可以同桌商量一下。
师:注意它的名称——“染纸〞，首先可以推测它应该是“染〞出来的。
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印染“花布”
——漂亮的染纸教材分析：
本课是位于岭南版小学美术教材第7册的第 16 课，本课以“学生与生活”为切入点，通过让学生欣赏民间传统的印染图案和尝试“染纸”设计制作过程，感知我国民间传统的手工印染工艺，了解印染艺术与生活应用的关系。
一、教学目标
1.知识与技能：
尝试“染纸”设计制作过程，感知我国民间传统的手工印染工艺。
能尝试不同的折法和染法，印染出各种不同色彩对比的图案。
2.过程与方法：
通过欣赏了解印染艺术和生活应用的关系；在尝试和探究中，体验不同的折法和染法；探究“辐射、平行、十字折染”的技巧，培养设计能力；在想像和创作中，灵活运用各种折法和染法，培养创造力。
3.情感、态度、价值观：
感受历史悠久的民间传统手工印染工艺，产生传承与尝试设计的兴趣。
二、教学重点与难点
教学重点：了解染纸艺术的特点，掌握点染和浸染的方法。
教学难点：能尝试用纸巾进行有创意的折法和染法，印染各种不同色彩对比、美观的图案花纹。
三、教学准备
教具：染纸范作数件，演示用的工具材料，课件
学具：纸巾、彩色墨水、毛笔、调色碟、剪刀。
四、作业要求
运用各种的折法和染法，分组设计印染“花布”——漂亮的染纸，装扮自己美化生活。
教学过程：
一 .导入课题：请你来闯关，奖品一大箩！
第一关：出示图片，猜猜一下图片是什么工艺？
提问分享预习时搜集的有关印染的历史起源和发展的知识，引入印染的其中一种形式——染纸。
出示课题：《印染“花布”——漂亮的染纸》
二. 讲授新课：
第二关：猜一猜，这些染纸上对称的花纹是怎样制作的呢？
折（板书）
1.老师示范折法
2.你们想到了什么不同于老师的折法呢？分组讨论试后折，然后告诉大家。
3.请学生用白色纸巾示范折纸的过程。
4.小结：其实折法有很多种，看幻灯片，例如：对边折、对角折、四角向中心折。
第三关：
猜一猜：花纹上的色彩是怎样制作的？
染（板书）
1.总结出染纸的步骤：1.折，
2.染（板书）
2.你想到什么染法呢？点染、浸染
3.怎样折才能染出漂亮的染纸呢？
请学生用白色纸巾示范染纸的过程。
提问：主要用了什么色彩来染纸呢？为什么？
因为它们是一组对比色，搭配在一起很漂亮！
主要用了什么染法呢？为什么？
浸染、点染
因为浸染适合染大面积的地方，点染适合染小面积的地方。
4.其实折染方法还有很多：辐射折染、平衡折染、十字折染。
你们发现运用对称与均衡的艺术手法表现的图案花纹给你什么感觉呢？很漂亮、很美！
由此可见，怎样才能染出漂亮的染纸呢？
总结：一张漂亮的染纸要做到：
1.折染有方法
2.色彩对比协调
3.花纹造型漂亮
可以先用手指在折好的纸巾上比划设计你想像的花纹，然后再染，这样就容易把握了。
第四关布置作业：
1.请您做印染作坊的设计师，你会怎样设计制作一张漂亮的染纸来美化生活呢？请大家以两人为一组，分组合作，用不同的折法和染法，印染出各种不同染纸，美化生活！
2.学生染纸，教师巡视.
3.在学生折纸时，提醒学生注意折和染的角度、位置、面积的大小、色调的深浅及留出空白的地方。
4.展示、讲评作业
让学生把自己的作业贴在黑板上，个别简介自己喜欢的或别人有创意的染纸的折染方法。
总结：同学们的染纸作业很漂亮、富有创造力！我们应该在染的过程中胆大心细，总结经验，取长补短，不断改进。
这节课，你们学会了什么？
学会了染纸。
这样漂亮的染纸，还可以做什么?
老师把造型模板套在学生的染纸作业上面，启发学生可以把染纸的花纹运用到生活用品中，制成靴子、茶壶等等，美化我们的生活。
只要我们展开想象的翅膀，发挥我们的聪明才智，就会创造更加独具特色的作品来装扮自己，美化生活！
板书设计：
漂亮的染纸
步骤：
1. 折
2. 染
教学反思：
在我看来，染纸简单易学，有趣实用，学生一定很喜欢。
根据我校学生的水平，我制作了《印染花布——漂亮的染纸》教学课件。
课件中整合了在教学中通常会用到的几大教学点：印染的概况、染纸的方法、染纸的创意欣赏等。
其中染纸的方法是教学的重点。
在课堂上我会示范染纸的方法，但是动作精细，课堂上的学生不一定能全部看到，教学效率会下降。
有了课件和实物投影仪等信息技术的辅助，所有学生无论坐在任何位置上都能看清这些动作了。
我的课的设想是用闯四关的形式，先让学生观看关于印染的介绍图片，让学生在猜出答案的闯关过程中加深对印染这种中国民间工艺的认识。
我认为作为老师，教学要体现以学生发展为本，同时也要给学生多点互动、探索的机会，激发他们创意的星光。
这是一个四年级班，在一节课里学习并掌握了折法和染法，并安排师生演示的机会，学生也觉得内容有趣，学习热情高涨，迸发出不少创意火花。
但是如果这节课的有染纸作业的正反对比就更有亮点了，这样更以学生为本，学生更易理解怎样解决染纸难点。
课堂是一个赋予变化的时空，主体、客体、本体、媒体等随时都处在不断转换中，老师的角色应该是带领学生走向学习领域，如果学生走得快，老师也要带的快；要是学生走得吃力，老师就需要停下来，慢下步子耐心地等待学生成长，不能为了完成预定教程而一味赶时间。
教师的灵活性正是帮助课堂灵活运作的存在，毕竟教学设计只是教师在课前的一种单向预测和规划，教学课件辅助把内容细分呈现，化整为零，有助于教师因地制宜，因课制宜，让课堂更显以生为本！。