九年级数学教学研讨发言稿(供参考)
九年级数学教研发言
大家好！我是九年级数学教研组的代表，很荣幸在这里与大家分享我们组在九年级数学教学研究方面的一些成果和心得。
在此，我要感谢学校领导对我们教研组工作的关心和支持，感谢各位老师的辛勤付出。
以下是我们教研组在九年级数学教学研究方面的一些成果和体会。
一、加强教学研究，提高教学质量1. 深入学习课程标准，把握教学方向我们教研组高度重视课程标准的深入学习，定期组织教师进行研讨，确保每位教师对课程标准有清晰的认识。
通过学习，我们明确了九年级数学教学的目标和重点，为提高教学质量奠定了基础。
2. 关注学生个体差异，实施分层教学在九年级数学教学中，我们关注学生的个体差异，根据学生的基础、兴趣和需求，实施分层教学。
针对不同层次的学生，我们制定了相应的教学策略，确保每位学生都能在数学学习中取得进步。
3. 创设情境，激发学生学习兴趣为了提高学生的学习兴趣，我们教研组注重创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
通过组织数学活动、开展数学竞赛等形式，激发学生的学习热情，培养学生的数学思维。
4. 强化练习，提高学生解题能力在九年级数学教学中，我们重视学生的练习，通过大量的练习，帮助学生巩固知识，提高解题能力。
同时，我们注重培养学生的解题技巧，让学生在解题过程中学会分析问题、解决问题。
二、创新教学方法，提高教学效果1. 采用多媒体教学手段，丰富教学内容为了提高教学效果，我们教研组积极采用多媒体教学手段，将抽象的数学知识以形象、直观的方式呈现给学生。
通过多媒体教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2. 开展合作学习，培养学生的团队精神在九年级数学教学中，我们鼓励学生开展合作学习，通过小组讨论、互助学习等形式，培养学生的团队精神。
在合作学习中，学生可以互相借鉴、共同进步，提高学习效果。
3. 强化实践教学，提高学生的应用能力为了提高学生的应用能力，我们教研组注重实践教学，组织学生参加数学实验、数学建模等活动。
通过实践活动，让学生将所学知识应用于实际，提高学生的综合素质。
数学教研活动发言稿初中(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能在这里代表我们初中数学教研组，就近期我们的教研活动进行一次发言。
首先，请允许我向大家简要介绍一下我们教研组的基本情况。
我们初中数学教研组是一支充满活力、团结协作的团队，共有教师15人，其中高级教师5人，一级教师8人，二级教师2人。
我们教研组始终坚持“以人为本，全面发展”的教育理念，以培养学生数学素养为核心，以提高教学质量为目标，积极开展各类教研活动。
一、教研活动开展情况1. 专题研讨为了提高课堂教学质量，我们教研组定期开展专题研讨活动。
近期，我们围绕“如何提高学生数学思维能力”这一主题进行了深入研讨。
通过集体备课、听课评课、教学反思等形式，老师们对如何培养学生的数学思维能力有了更深刻的认识，并在实际教学中取得了显著成效。
2. 教学观摩为了促进教师之间的交流与合作，我们教研组定期组织教学观摩活动。
活动中，老师们共同观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和技巧，并结合自身教学实际进行反思。
通过观摩学习，老师们在课堂教学中不断改进教学方法，提高教学质量。
3. 课题研究为了推动教育教学改革，我们教研组积极参与课题研究。
目前，我们正在进行“初中数学核心素养培养策略研究”这一课题。
通过课题研究，我们旨在探索一条培养学生数学核心素养的有效途径，为提高学生综合素质奠定基础。
4. 教学交流为了拓宽教师视野，我们教研组定期组织教学交流活动。
活动中，老师们分享自己的教学经验，交流教学心得，共同探讨教学难题。
通过教学交流，老师们在教育教学方面取得了丰硕的成果。
二、教研活动取得的成效1. 教学质量稳步提升通过开展各类教研活动，我们教研组的教学质量得到了稳步提升。
近年来，我校数学成绩在全市范围内一直名列前茅，这离不开我们教研组全体老师的共同努力。
2. 教师队伍素质不断提高在教研活动的推动下，我们教研组教师的业务水平得到了显著提高。
许多教师在各类教学比赛中获奖，成为学校的骨干教师。
3. 学生数学素养得到培养通过开展丰富多彩的教研活动，我们教研组成功地将数学素养的培养融入到日常教学中。
九年级数学教研交流发言
尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我是九年级数学教研组的成员，非常荣幸能在今天的教研交流会上发言。
首先，请允许我代表教研组对各位老师的辛勤付出表示衷心的感谢。
今天，我想就九年级数学的教学情况、存在问题以及改进措施与大家进行交流，共同探讨提高九年级数学教学质量的方法。
一、九年级数学教学现状1. 学生基础参差不齐九年级学生来自不同学校，他们在小学和初中的学习过程中，数学基础存在较大差异。
部分学生数学基础较好，能够跟上教学进度；而部分学生则存在基础知识薄弱、学习兴趣不浓等问题。
2. 教学内容难度较大九年级数学教材内容较为丰富，知识点较多，对学生逻辑思维和抽象思维能力要求较高。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教。
3. 学生学习积极性不高随着学习压力的增大，部分学生对数学学习产生了厌学情绪。
此外，家庭、社会等因素也对学生的学习积极性产生了一定影响。
二、存在问题1. 教学方法单一部分教师仍然采用传统的灌输式教学方法，忽视学生的主体地位，导致学生学习兴趣不高，课堂效果不佳。
2. 课堂管理不到位个别教师对课堂纪律管理不够严格，导致课堂氛围不活跃，影响教学效果。
3. 教师专业素养有待提高部分教师对教材、教学方法和学生心理特点把握不够准确，导致教学效果不尽如人意。
三、改进措施1. 加强教学研究，提高教学水平（1）教师应深入学习教材，准确把握教材内容，提高自身专业素养。
（2）教师应关注学生个体差异，因材施教，提高教学效果。
（3）教师应积极参与教研活动，借鉴优秀教师的经验，不断提高自己的教学水平。
2. 创设生动有趣的课堂氛围（1）教师应注重课堂导入，激发学生的学习兴趣。
（2）教师应运用多种教学方法，如小组合作、探究式学习等，提高学生的参与度。
（3）教师应关注学生的情感需求，关心学生的生活，营造和谐的师生关系。
3. 严格课堂管理，提高课堂效果（1）教师应制定明确的课堂纪律，严格要求学生遵守。
（2）教师应关注学生的课堂表现，及时发现并纠正学生的不良行为。
初三数学教研活动发言
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨初三数学教研活动。
数学作为一门基础学科，在学生的成长过程中起着至关重要的作用。
近年来，我国教育事业取得了显著成果，尤其是数学教育，更是得到了前所未有的重视。
在此，我结合自身教学实践，谈谈对初三数学教研活动的几点思考。
一、教研活动的重要性1. 提高教师教学水平教研活动是教师相互学习、交流、提高的重要途径。
通过教研活动，教师可以了解最新的教学理念、教学方法，从而提高自身的教学水平。
对于初三数学教师来说，教研活动更是不可或缺的。
2. 促进教学质量提升教研活动有助于教师发现教学中的不足，共同探讨解决方法。
通过集体备课、听课评课等活动，教师可以相互借鉴，取长补短，从而提高整体教学质量。
3. 培养教师团队精神教研活动有助于增进教师之间的沟通与协作，培养团队精神。
在活动中，教师们可以共同面对教学中的难题，共同探讨解决方案，形成良好的教学氛围。
二、初三数学教研活动的主要内容1. 集体备课集体备课是教研活动的重要组成部分。
教师们共同研究教材、教法，针对不同学情，制定合理的教学计划。
在集体备课过程中，教师们可以分享教学经验，互相学习，共同提高。
2. 听课评课听课评课是教师之间交流教学经验的重要方式。
通过听课，教师可以了解其他教师的教学方法，取长补短；通过评课，教师可以互相提出意见和建议，促进教学水平的提升。
3. 教学研讨教学研讨是教研活动的重要内容。
教师们围绕教学中的热点、难点问题，进行深入探讨，共同寻找解决问题的方法。
在教学研讨中，教师们可以分享教学心得，相互启发，提高教学能力。
4. 教学反思教学反思是教师提高自身素质的重要途径。
通过反思教学过程中的得失，教师可以总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学质量。
三、初三数学教研活动的实施策略1. 加强组织领导学校应成立专门的教研组，负责组织和协调教研活动。
教研组长要充分发挥引领作用，确保教研活动的顺利进行。
2. 制定合理计划教研活动要有明确的目标和计划，确保活动内容丰富、形式多样。
初三数学教师研讨会发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨初三数学教学中的问题与对策。
首先，请允许我代表全体初三数学教师，对各位领导百忙之中抽出时间参加此次研讨会表示衷心的感谢！近年来，随着新课程改革的不断深入，我们的教育教学理念发生了很大的变化。
在这样一个大背景下，初三数学教学面临着前所未有的挑战。
今天，我们就围绕以下几个方面展开讨论：一、关注学生个体差异，因材施教每个学生都是独一无二的，他们在数学学习过程中会表现出不同的特点。
作为教师，我们要充分了解学生的个体差异，因材施教。
具体可以从以下几个方面入手：1. 课前备课要充分考虑学生的实际情况，设计适合不同层次学生的教学方案。
2. 在课堂教学中，关注学生的个体差异，给予他们充分的展示机会。
3. 针对不同层次的学生，采取分层教学，让他们在数学学习中都能有所收获。
二、培养学生的数学思维能力数学是一门逻辑性、抽象性很强的学科，培养学生的数学思维能力是数学教学的重要目标。
以下是一些建议：1. 引导学生从生活实际中发现数学问题，激发他们的学习兴趣。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
3. 通过数学竞赛、数学活动等形式，提高学生的数学素养。
三、提高课堂效率，优化教学方法1. 课堂教学中，要注重启发式教学，引导学生主动思考。
2. 合理安排课堂时间，确保教学内容的完整性。
3. 利用多媒体等现代教育技术，丰富课堂教学形式。
四、加强家校合作，共同促进学生成长1. 定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况。
2. 鼓励家长参与学生的数学学习，共同为学生创造良好的学习环境。
3. 建立家校联系机制，形成教育合力。
总之，初三数学教学任重道远。
我们要以此次研讨会为契机，总结经验，查找不足，不断提高自己的教育教学水平。
在此，我提出以下几点建议：1. 加强教师队伍建设，提高教师的专业素养。
2. 深入研究教材，把握教学重点和难点。
3. 注重学生个体差异，因材施教。
4. 加强与家长的沟通与合作，形成教育合力。
初三数学教研活动的发言
大家好！今天，我很荣幸能够在这里参加初三数学教研活动，并就我们近期在初三数学教学工作中的一些心得和体会与大家进行分享。
在此，我要感谢学校为我们提供了这样一个交流学习的平台，让我们能够相互借鉴、共同进步。
首先，我想谈谈我们对初三数学教学的认识。
初三数学是学生数学学习生涯中的重要阶段，也是为高中数学学习打下坚实基础的关键时期。
因此，我们必须高度重视初三数学教学，努力提高教学质量，使学生在这一阶段取得良好的成绩。
一、关注学生基础知识，夯实数学基础1. 认真分析教材，明确教学目标。
在备课时，我们要深入研究教材，把握教材的重难点，明确教学目标，确保课堂教学的针对性。
2. 注重基础知识的传授。
在教学中，我们要关注学生的基础知识，从基础知识入手，引导学生逐步掌握数学概念、公式、定理等，为学生后续学习打下坚实基础。
3. 强化基础知识训练。
在课堂教学中，我们要注重基础知识训练，通过练习、巩固，使学生对基础知识达到熟练掌握的程度。
二、培养学生数学思维能力，提高解题能力1. 培养学生的逻辑思维能力。
在教学中，我们要注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生从不同角度分析问题，提高学生的思维品质。
2. 提高学生的解题能力。
在教学中，我们要注重培养学生的解题能力，通过典型例题、变式训练等，使学生掌握解题方法和技巧。
3. 鼓励学生自主探究。
在教学中，我们要鼓励学生自主探究，培养学生的创新意识和实践能力。
三、关注学生个体差异，实施分层教学1. 了解学生个体差异。
在教学中，我们要关注学生的个体差异，了解学生的兴趣爱好、学习风格等，针对不同学生制定合适的教学策略。
2. 实施分层教学。
在教学中，我们要根据学生的个体差异，将学生分为不同层次，针对不同层次的学生制定相应的教学目标和教学内容。
3. 注重个性化辅导。
在教学中，我们要注重个性化辅导，针对学生的薄弱环节进行针对性训练，提高学生的学习成绩。
四、加强教学研究，提高教学质量1. 开展集体备课。
初中数学教研会发言材料(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我很荣幸能够在这里与大家共同探讨初中数学的教学问题，分享一些我在教学实践中的心得和体会。
在此，我主要从以下几个方面进行发言：一、初中数学教学现状分析近年来，随着新课程改革的不断深入，初中数学教学取得了显著成果。
但在实际教学中，我们仍然面临着一些问题：1. 学生学习兴趣不高。
部分学生对数学学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
2. 教学方法单一。
部分教师在教学中仍然采用传统的讲授法，忽视了学生的主体地位。
3. 基础知识掌握不牢固。
部分学生对基础知识的掌握不够扎实，影响了后续学习。
4. 教学评价体系不完善。
传统的考试评价方式过于单一，不利于全面评价学生的学习成果。
二、提高初中数学教学质量的方法针对以上问题，我认为可以从以下几个方面着手提高初中数学教学质量：1. 激发学生学习兴趣（1）创设情境，激发学生好奇心。
教师在教学中要善于运用情境教学法，让学生在情境中体验数学、感受数学。
（2）开展趣味活动，提高学生参与度。
组织数学竞赛、数学游戏等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
（3）关注学生个体差异，满足不同学生的学习需求。
针对学生的兴趣爱好，设计个性化教学方案。
2. 改进教学方法（1）注重启发式教学。
引导学生主动思考、积极探索，培养学生的自主学习能力。
（2）运用多媒体技术，丰富教学内容。
利用多媒体课件、网络资源等手段，提高教学效果。
（3）加强师生互动，提高课堂效率。
鼓励学生提问、发言，营造民主、和谐的课堂氛围。
3. 加强基础知识教学（1）注重基础知识的教学，让学生掌握数学概念、公式、定理等。
（2）引导学生进行复习巩固，提高学生的记忆能力。
（3）关注学生的个性化需求，因材施教。
4. 完善教学评价体系（1）采用多元化的评价方式，如过程性评价、结果性评价等。
（2）注重学生综合素质的评价，关注学生的思维品质、学习能力、情感态度等方面。
（3）建立学生成长档案，记录学生的进步和成长。
初中数学教研会议发言稿(3篇)
第1篇大家好！我是本次初中数学教研会议的发言人。
今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨初中数学教育的发展与改革。
在此，我要感谢学校领导和各位同事对我的信任与支持。
接下来，我将从以下几个方面进行发言。
一、初中数学教育的现状与问题近年来，我国初中数学教育取得了显著的成果，但同时也面临着一些问题。
以下是当前初中数学教育中存在的主要问题：1. 教学观念陈旧。
部分教师仍然沿用传统的教学模式，过分注重知识的灌输，忽视学生的主体地位和创新能力培养。
2. 教学方法单一。
部分教师采用“填鸭式”教学，导致学生缺乏主动学习的兴趣和动力。
3. 评价体系不完善。
过分依赖考试成绩，忽视学生的综合素质评价，不利于学生的全面发展。
4. 教师专业素养有待提高。
部分教师对教材、教法、学法等方面的研究不够深入，影响了教学效果。
二、初中数学教育改革的方向针对以上问题，我国初中数学教育改革应从以下几个方面着手：1. 更新教育观念。
树立以学生为本的教育理念，关注学生的个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 改进教学方法。
倡导启发式、探究式教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
3. 完善评价体系。
建立多元化的评价体系，关注学生的学业成绩、学习态度、实践能力、创新能力等方面。
4. 提高教师专业素养。
加强教师培训，提高教师的教育教学水平，使教师成为学生学习的引导者和促进者。
三、初中数学教研工作的重点为了推动初中数学教育的改革与发展，我们应重点关注以下几方面：1. 教材研究。
深入研究教材，把握教材的编写意图，合理设计教学方案。
2. 教法研究。
探索适合学生特点的教学方法，提高课堂教学效果。
3. 学法研究。
指导学生掌握科学的学习方法，提高自主学习能力。
4. 评价研究。
建立科学合理的评价体系，促进学生全面发展。
5. 教研活动。
开展丰富多彩的教研活动，促进教师之间的交流与合作。
四、结语总之，初中数学教育改革任重道远。
我们要紧密围绕国家教育政策，不断探索、创新，努力提高初中数学教育的质量。
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九年级数学教学交流发言稿
各位领导、老师：大家好！
很荣幸有机会代表虎跳中学九年级备课组与各位老师交流。
虽然虎跳中学取得昭化区八连冠的好成绩，但我们与市内很多学校相比，还有差距，与省内的名校相比，我们还差得很远，因此，我不敢说我们有什么经验。
下面只是把我们初三数学组的几点常规做法向在座的领导、老师作以汇报。
一、统一思想,精诚合作
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。
事实证明,一个人的力量是有限的，集体的力量才是无穷的。
只有团结协作，才能优势互补，事半功倍。
合作才能共赢，共同的目标是工作的动力。
集体的成功才是真正的成功。
虎跳中学的近几届领导清楚的认识到这一点，特别是黄校长从担任教导主任时起，便要求我们荣辱与共，不计较个人的名利，在工作上相互帮助，相互支持，共同提高。
采用“三级”捆绑，既分工竞争，又合作担责。
我们始终坚持集体备课，统一进度，统一测试，轮流命题。
特别是初三总复习，要真正收到总复习的效果，就必须花大力气备好课，精选题目，精讲精练，出好每一单元的复习检测卷。
这时，单靠个人力量是远远不够的，只有依靠集体的力量，大家通力协作，分工合作，才能真正做到事半功倍。
二、科学计划，合理安排，做出规划。
今天所做的事情是为了我们有更好的明天。
未来属于那些在今天做出艰难决策的人们。
——伊顿公司
初三这一年学习时间紧，任务重，因而必须合理地安排好内容，才能取得较好的效果。
上学期：学习九年级课程。
这个学期的学习往往速度很快，知识容量大，这一学期我们要学完解直角三角形的内容。
新课教学中我们重视中下等学生，重视基础。
下学期：综合复习。
第一轮复习双基，进行归纳复习，全面巩固知识点，适当系统归纳，每单元复习完毕，编制相应的基础知识检测卷，以检验复习效果，
再有选择地讲评。
第二轮复习以专题为主，根据学生实际，分几个专题，由备课组4个老师分工协作，然后集体研究，提出专题的复习方案。
第三轮模拟训练，练解题规范，练答题速度，练解题的时间安排，练考试应急能力，练耐心，熟悉历年的中考题等等。
从前年开始，我们学校在复习时，二轮和三轮就没有明确的分开。
我们从第一轮结束后就不断的进行中考模拟训练，不断的发现问题，结合专题有重点地解决在考试中出现的问题。
回归课本，考前辅导。
每年的复习，我们非常重视这一点。
几轮的复习，好象把学生抛到高空，临考前，一定要让学生回到地面上来，给他一种安全感。
回扣教材，可以全面的复习，弥补前面复习中的漏洞。
考试是知识的体现，会考试则是一种能力，这种能力的形成是长期的积累，不是三天两天，或者十天八天就能练出来的。
考前心理辅导，我们分为分散和集中辅导，分散辅导则是科任教师在平时的教学和模拟考试时进行。
集中辅导则是学校在中考前两三天学校统一进行，多年来一直是黄校长亲自辅导。
三、依纲靠本，有的放矢，提高复习的针对性
1、深钻《课程标准》，熟悉考纲。
教育部制定的《义务教育数学课程标准（2011年版）》是在原实验版义务教育数学课程标准的基础上经过多年的论证进行修订的。
在继承中发展，对一些概念的表述、学习内容的增减、学段知识的掌握等进行了修改、调整。
老课标则强调数学是一种过程；而新课标则强调数学是一门科学，而且还提到了数学素养、数学教育等内容。
课程目标中总目标由原来的“双基”转变为“四基”，增加了发现和提出问题的能力等内容。
我们在新课标的指导下，在课堂教学中大胆实践，勇于探索，及时总结与反思，不断改进自己的教育教学。
2、实行分层教学，分层要求，提高及格率、优良率和平均分。
教学时我们要针对不同层次的学生提出不同的要求，千方百计调动所有学生的学习积极性。
前三个班认为是基础，可以快的内容，后三个班则要慢，扎扎实实学好。
前三个班认为需要拓展延伸，重点掌
握的内容，每天布置一道综合性较强难度较大的习题作为他们课后的思考题。
后三个班的教学则降低要求，以提高他们学习的自信心和兴趣，这样便能取得因材施教的效果。
3、实施有效训练，提高训练的针对性。
一定量的训练，足够数量的习题才能把数学学好，这一点勿容置疑。
只有平时有针对性的训练，才能在中考中正常发挥。
只有每天动笔适量做点习题，这样才能保持一种思维的连贯性，考场上才不至于有生疏之感。
数学中考题的难度分布为70％的简单题，20%的中档题，10%的难题。
这意味着基础题占了100多分，中考试题的难度不会有太大变化，对基础的考查不会减弱。
要告诫学生，雄厚的基础知识是能力的载体，中考不仅考查知识的掌握程度，还要考学生做题的速度。
熟悉题型，熟练掌握解决问题的能力才能提高答题的速度。
广元市数学中考题型近几年变化不大，在第一轮复习完之后，我们把近五年中考试题的16题至25题的题型及涉及到的知识点整理出来，集中针对性训练。
4、选择合适的资料。
前几年我们用过《天府教与学》、《四川中考复习与训练》等，去年用的是《点击中考》，我们第一轮复习只用《点击中考》，一轮结束后，选取了《点击中考》的部分题目，又从其他资料上选取了大量的题目。
5、出一套模拟试题。
我认为，我们对中考题的把握还是比较准确的，因为我们每年都自己出模拟试题。
在出题的过程中，不得不研究历年的中考试题，不得不深入题海中选题，出一道题，要做几十道题，所以在这个过程中提高了自己。
四、着眼细节，有效落实
小事成就大事，细节成就完美。
——戴维"帕卡德（惠普创始人）
没有落实，一切都是空谈；没有落实，就没有成功。
(一)强化基础教学，重视能力的培养
基础是学习数学的根基，在数学教学中必须树立起抓基础是根本的意识，必须加强基础知识的教学，基本技能的训练。
中考中不难发现,不少学生在基础题上失分，在基本运算上出错。
这就要求我们在平时的教学中注重基础，夯实基础。
因此，初三虽然有特殊性，但仍要重视基础教学。
学习新课时，要把基础放在首位，当作重头戏，复习时更要重视“四基”。
无论是中考的需要还是教育形式的要求，基础都不可忽视！
（二）追求课堂教学的有效性
1、给学生点自由
苏霍姆林斯基说过：“只有让学生把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利的学习。
”他还有一段话：“正象空气对于健康一样，自由时间对于学生是必不可少的。
其所以必不可少，乃是为了使学生能够顺利地学习，不让他经常感到有学业落后的威胁。
自由时间是丰富学生智力生活的首要条件。
我们要使学生的生活中不单单只有学习，还要使学习富有成效，那就需要给学生自由时间。
”我们没有权力安排学生的作息时间，但我们可以安排我们的数学课堂和数学自习。
事实也证明，越是不舍得放手的老师所教的学生思维越僵；越是“松”的老师所教的学生思维越活跃，更有发展的潜力。
2、给学生点主动
多与学生沟通，做他们的良师益友。
如果让学生由“要我学”变成“我要学”后的成绩进步是十分明显的。
这就需要我们多与学生谈心，了解他们的学习生活以及思想状况，以便适时疏导，让他们明白学习的目的，树立学习的信心，增强克服困难的决心。
3、给学生点方法
思想方法是数学的灵魂，是学好数学必须的，但要把数学思想方法的教学落实到每一节课中，是很难把握的。
我们组一直把思想方法的教学当作集体备课的重点，听课的时候我们也特别留意这一点的落实。
数学中的方法有很多，象常见的特殊值法，消元法，待定系数法等等。
除此之外，常用的解题方法，如：如何构造特殊三角形，如何
对付函数与方程（组）、不等式（组）相结合的题目，则更需要老师指导学生总结、归纳。
4、给学生点激情
教师要适时给予学生学法指导，培养学生兴趣。
教师要从讲课复习、做练习（试题）、改正试卷、小结等等方面，对学生进行学法指导，使学生在学习的每个环节上量力而行，合理利用时间，发挥学习效能。
使学生学习得法，增强自信，培养兴趣，做到事半功倍。
五、困惑与不足
在我们的教学中还存在很多不足与困惑，在此提出，与各位老师共同思考，探讨。
比如对数学思想方法的教学没有形成一个序列，知识的教学我们只要按照知识的发展顺序进行教学就可以，复习时也很容易形成板块。
但是数学思想方法是暗线，学生的思维发展水平差异很大，能不能把学生的思维训练和数学思想方法的教学也形成一个序列，成为可操作的层面？
总之，在九年级数学教学及复习中，发掘教材，夯实基础是根本；共同参与，注重过程是前提；精选习题，提质减负是核心；强化训练，发展能力是目的。
只有这样，才能真正训练学生的综合能力及水平，才能在中考中取得优异的成绩。
以上是我们一些不成熟读的做法和想法，有不当之处，敬请各位老师批评指正，更渴望各位老师能给我们提出宝贵的建议！
最后祝各位老师在新的学年身体健康，家庭幸福，工作顺利，万事如意！。