北师大二年级上册长度单位换算米和厘米
二年级上数学导学案-1米有多长-北师大版
二年级上数学导学案-1米有多长-北师大版前言本篇文档是为了辅助二年级学生学习数学中的长度单位——米的概念和计算方式。
在学习中，我们应该学会把所学知识与生活实际结合，运用到实际生活中。
一、认识米米（m）是国际标准的长度单位，它是比较长的长度单位。
我们常用的尺子大概只有30厘米左右，如果要测量比较长的物体长度，可能就需要用到米了。
需要注意的是，米是一个基本单位，我们在学习中还会接触到厘米、分米、千米等不同的长度单位，这些单位与米的关系是紧密相连的。
米也是计量单位体系的基本单位之一，它的定义为：长度等于光在真空中1/299792458秒内所经过的路程。
二、学习计算2.1 认识1米（1）小学生常用的高度尺一般最长也只有2米，因此，在这个实际生活中比较容易接触到的长的物品也只有少数的几种，比如教室的墙、篮球架的立柱、家里衣柜的高度等，这些高度大多在1米以下。
（2）看看下面这张图，它用红线标出了1米长度所在的区间，同学们可以自己量一下自己的身高，看看它有多少个1米长度。
（3）通过身高的量度，我们可以把1米的长度用比较具体的方式表达出来。
这样，我们在生活中就可以通过目测、估算等方式来了解一些长度的概念。
2.2 计算长度接下来我们学习一些计算1米长度的方法。
（1）如果我们要计算一个物体的长度，可以使用尺子等工具进行测量。
下面以教室里的黑板为例：测量黑板的长度为：现在我们要算出黑板的长度，可以通过单位换算，把它换算成米，得到：因此，黑板的长度大约是3.96米。
（2）在生活中，我们也会接触到一些大型建筑物或者场馆，我们可以通过渐进式的方式来了解它们的大小和长度。
例如，我们可以通过学校的标志性建筑物——综合楼，来了解使用米作为长度单位的具体含义。
如下图所示：我们可以看到，综合楼的整体长度被分为了无数小份，而代表1米长度的标记线也被细分成好几份。
这样的细分，可以帮助我们更好地理解和把握1米的长度，也更有助于我们更好地运用这个长度单位。
数学二年级长度的单位换算
数学二年级长度的单位换算在数学学科中，长度是一种重要的量度单位。
通过换算不同的长度单位，我们可以更好地理解和比较不同尺寸的物体或距离。
本文将介绍数学二年级中常见的长度单位换算方法，包括厘米、分米、米和千米。
1. 厘米（cm）厘米是常用的长度单位之一，也是数学二年级所学。
厘米通常用来衡量较小的物体的长度。
下面是一些常见长度的示例及其换算关系：- 1厘米 = 10毫米- 1米 = 100厘米- 1千米 = 100,000厘米2. 分米（dm）分米是另一种常见的长度单位，用于测量比较大些的物体。
下面是一些分米与其他单位之间的换算关系：- 1分米 = 10厘米- 1分米 = 100毫米- 1分米 = 0.1米- 1千米 = 10,000分米3. 米（m）米是国际制长度单位，用于衡量一般大小的物体或距离。
在跑步场地、道路等场景中，通常使用米作为单位。
以下是一些米与其他单位的换算关系：- 1米 = 100厘米- 1米 = 1,000毫米- 1米 = 0.1分米- 1千米 = 1,000米4. 千米（km）千米是较大距离的常用单位，用于测量公路、地理距离等。
以下是一些千米与其他单位之间的换算关系：- 1千米 = 1,000米- 1千米 = 100,000厘米- 1千米 = 1,000,000毫米- 1千米 = 10,000分米通过上述换算关系，我们可以灵活地在不同单位之间进行转换，以便更好地理解和比较不同物体或距离的长度。
例如：小明家到学校的距离是2千米。
如果我们将其转换为分米，可以使用以下换算：1千米 = 10,000分米所以2千米 = 2 * 10,000 = 20,000分米这意味着小明家到学校的距离是20,000分米。
在数学二年级中，我们还可以通过练习问题来加深对长度单位换算的理解与掌握。
请完成以下例题：例题：将45厘米转换为分米和千米。
解析：根据换算关系，1厘米等于10分米，1千米等于100,000厘米。
二年级上册数学教案-第6单元第4课时1米有多长｜北师大版
二年级上册数学教案－第6单元第4课时1米有多长(2)｜北师大版【教学内容】教材P54~55,“米”的认识。
【教学目标】1.在观看和测量活动中认识米,体会米的实际意义,进一步建立1米的长度观念,把握1米=100厘米,并会进行简单的单位换算。
2.进一步学会用米作单位测量物体的长度,学会不是整米时如何表示;能估测物体长度,能选择恰当的单位表示物体的长度。
3.在测量活动中体会长度单位在日常生活中的重要意义。
【教学重点】进一步学会用米作单位测量物体的长度,学会不是整米时如何表示。
【教学难点】选择恰当的单位表示物体的长度。
【教学预备】PPT课件、米尺。
教学过程教师批注一、谈话导入师:同学们,昨天我们学习了一个新的长度单位,你们还记得吗?1米有多长呢,能比划一下吗?二、自主探究,猎取新知1.估一估,小明和机警狗分别有多高?(1)(PPT课件出示教材P54情境图)说说你从图中明白了什么?(2)引导学生依照门的高度估量淘气的身高。
学生先独立摸索,指名回答,说说自己估算的依据。
(3)引导学生依照淘气的身高估量机警狗的身高。
学生先独立摸索,同桌交流。
指名回答,说说自己估算的依据。
2.量一量,黑板有多长?(1)估一估,黑板大致有多长?指名回答,说说估量的方法。
(2)组织学生实际测量。
(3)针对学生在测量中显现的不够整米数进行指导。
提示:先将米尺的“0”刻度线对准教室的一端,然后量一米打个记号,一直量到不是整米数,确实是几米几厘米。
一组量完可再找同学组成一组连续量。
(4)学生再次测量,汇报数据,集体交流。
(5)同桌合作,测量书架的长度。
三、巩固练习,应用拓展1.完成教材P54“练一练”第4题。
学生先估量所要测量的物体,再小组合作实际测量,注意单位名称。
2.完成教材P54“练一练”第5题。
学生独立完成,指名汇报,集体订正。
3.完成教材P54“练一练”第6题。
学生先估量,再实际测量。
教师注意指导学生的测量方法。
4.完成教材P54“练一练”第7题。
第六单元 1米有多长(1)二年级上册数学北师大版
想一想，填“厘米”还是“米”呢？
门高约2 米 黄瓜长约20 厘米
一拃长约15 厘米 橡皮长约3 厘米
李老师身高约175 厘米填单位时树，高要约依1据0 物米体的长 短，还要结合单位前面的数。
1 找一把1米长的尺子，估一估，1米大约相当于几支铅笔长？找一找生 活中哪些物体的长大约是1米？
答：1米大约相当于5支铅笔长。
这节课你们都学会了哪些知识？
测量比较长的物体 01
用“米”作单位， 米是常用的长度单 位，也可以写作m。
“米”的认识
02 1米＝100厘米 注意测量时要从0
刻度量起。
1 在合适答案后的
里画“√”。
√
√
√
√
2 在( )里填上“ 厘米”或“米”。 (1)教学楼高约10( 米 )。 (2)明明的手掌宽约7( 厘米 )。 (3)爸爸走5步大约3( 米 )。 (4)一支铅笔长约17( 厘米 )。 (5)黄叔叔身高约176( 厘米 )。 (6)一本《新华字典》厚约3( 厘米 )。
3 连一连。
4 乌龟比赛。(起点为0厘米) (1)①号乌龟跑了多少厘米？还剩多少厘米？
答：①号乌龟跑ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ60厘米，还剩40厘米。 (2)( ② )号乌龟可能获胜。
5
一根彩带，捆扎礼品盒用去了55厘米，还剩30厘米。这
根彩带原来长多少厘米？
55＋30＝85(厘米) 答：这根彩带原来长85厘米。
认识长度单位“米”
米也是常用的长度单位， 可以用字母m表示米。
米尺
1米=100厘米 1米=100厘米，也可写作1m =100cm
比一比，说一说。
1米到小华 这里。
1米到小芳 这里。
小组合作，用尺子量一量
北师大版小学数学二年级上册《长度单位(厘米、米)》知识点讲解突破练习
长度单位（厘米、米）知识精讲1.长度单位厘米长度单位是测量空间长度的基本单位。
在测量较短物体的长度时，一般用厘米作单位，也可以用字母cm表示厘米。
我们常用的直尺上面，0刻度和1刻度之间的长度就是1厘米。
生活中，大拇指指甲的宽度约是1厘米，订书钉的长度约是1厘米。
2.长度单位米在测量较长物体的长度时，一般用米作单位，也可以用字母m表示米。
100个厘米的长度就是1米。
米尺上，0刻度线到100厘米之间的长度就是1米。
生活中，两手臂伸开的长度约是1米，洗衣机的高度约是1米，3岁孩子的身高约是1米。
3.厘米和米之间的关系1米=100厘米，用字母表示是1m=100cm。
名师点睛选择合适的长度单位的方法选择长度单位时，可以先想象1厘米大约有多长、1米大约有多长，再根据所给物体及数字，结合生活中的经验，来确定填米或厘米。
如：铅笔长约15（）门高约2（）这里结合我们常用的文具和生活中的物品，可以知道铅笔长约15厘米，门高约2米。
典型例题例1：在括号里填“厘米”或“米”。
一支粉笔的长大约是8（）。
教室长约8（）。
小明的身高是1（）25（）。
解析：根据生活经验，可以知道一支粉笔大约长8厘米，教室长约8米，小明的身高1后面应填“米”、25后面应填“厘米”。
答案：厘米；米；米，厘米。
例2：900厘米=（）米。
3米＝（）厘米225厘米＝（）米（）厘米解析：根据厘米与米之间的关系，可知100厘米＝1米，900里面有9个100，所以900厘米=9米；1米＝100厘米，所以3米＝3×100厘米＝300厘米；225厘米＝200厘米＋25厘米＝2米＋25厘米＝2米25厘米。
答案：9；300；2，25。
例3：这张桌子大约有多高？谁猜的对？解析：桌子还没有小朋友高，所以7米和70米是不可能的。
而7厘米跟一支粉笔差不多长，因此只有桌子高70厘米才是合适的答案，小丽猜得对。
答案：小丽猜得对。
北师大版二年数学上册《第六单元1米有多长》说课稿
北师大版二年数学上册《第六单元1米有多长》说课稿一. 教材分析北师大版二年级数学上册《第六单元1米有多长》这一节课，主要让学生通过实践活动，认识长度单位米，知道1米等于10分米，100厘米，1000毫米，能够进行简单的长度换算。
教材通过直观的图片和实际的操作，引导学生感受长度的概念，培养学生的空间观念和测量能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步建立了长度观念，他们能够用语言描述物体的长短，但对于长度单位的概念还很模糊。
通过这一节课的学习，学生需要建立长度单位的概念，理解不同长度单位之间的换算关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识长度单位米，知道1米等于10分米，100厘米，1000毫米，能够进行简单的长度换算。
2.过程与方法：学生通过实践活动，培养观察、操作、交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点教学重点：学生能够认识长度单位米，知道1米等于10分米，100厘米，1000毫米，能够进行简单的长度换算。
教学难点：学生能够理解长度单位之间的换算关系。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用讲授法、演示法、实践操作法等多种教学方法。
通过直观的图片和实际的操作，引导学生感受长度的概念，培养学生的空间观念和测量能力。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生观察教室的长度，引出长度单位的概念。
2.新课导入：介绍长度单位米，并通过实际操作让学生感受1米的长度。
3.知识拓展：介绍1米等于10分米，100厘米，1000毫米，让学生进行简单的长度换算。
4.实践活动：让学生实际测量教室的长度，体验长度单位的作用。
5.总结：通过实践活动，让学生巩固对长度单位的理解。
七. 说板书设计板书设计如下：1米 = 10分米1米 = 100厘米1米 = 1000毫米八. 说教学评价通过课堂表现、实践活动和作业完成情况，对学生的学习情况进行评价。
重点关注学生对长度单位的理解和换算能力的培养。
二年级上册数学说课稿 认识厘米和米 北京版 (5)
二年级上册数学说课稿：认识厘米和米（北京版）一、教材解析本课的教材为《北京市小学数学》（二年级上册）。
本课是教材的第五课，主要内容为认识厘米和米。
本课的教学目标是让学生通过观察、比较、试验等方式认识厘米和米，并掌握它们之间的换算关系。
二、教学重点和难点重点1.认识和掌握厘米和米的定义和基本用法。
2.掌握厘米和米之间的换算关系。
3.学会通过实践活动的方式来巩固和加深对厘米和米的认识和掌握。
难点难点在于如何通过具体实践活动来让学生真正理解厘米和米的概念和换算关系。
三、教学设计1. 活动1：认识厘米和米活动内容：•准备一段细绳和一个计量表，展示绳子的长度。
•引导学生观察绳子的长度，并问学生是否知道这个长度是多少？•告诉学生这个长度是一米，并让学生思考：在我们的日常生活中，我们用到哪些最常用的长度单位呢？•让学生通过观察护士、q仔大小比较出一厘米的长度，并告诉学生一厘米是一米的百分之一。
•引导学生感受一下1米和1厘米的长度差异，并告诉学生当我们需要更精确的长度时就需要用到厘米来衡量。
活动目的：•让学生了解厘米和米的定义和基本用法。
•培养学生对长度的观察能力和较强的数量感觉。
•了解厘米和米之间的数量关系。
2. 活动2：感知厘米和米的长度差异活动内容：•拿出一定长度的纸条，让学生感知其长度。
•再从纸条中抽出同样长度的一段，告诉学生这是一厘米的长度。
•给学生论粉笔、q仔、铅笔等不同物品，让学生比较它们和1厘米的长度之间的差异。
•让学生通过测量比较的方式来感知厘米和米的长度差异。
活动目的：•让学生感知厘米和米的长度差异，并培养学生较强的数量感觉。
•通过活动的方式让学生更加深入地认识厘米和米，并掌握它们之间的换算关系。
3. 活动3：厘米和米的换算活动内容：•拿出一个纸箱，让学生试着估算它的长度。
•让学生用一米长的卡尺来测量纸箱的长度，然后让学生将测量结果转化为厘米。
•让学生进行小组讨论，以小组为单位来解决各种问题。
北师大版数学二年级上册6.3 1米有多长(1)教案含反思(表格式)
第3课时1米有多长（1）教学内容：教材的第53页和第54页“练一练”第1~3题。
教学目标：1初步认识长度单位“米”，建立1米的长度概念，知道1米=100厘米。
2通过实际测量，让学生学会测量的方法和过程，培养学生的测量意识。
3通过亲身经历知识的创造过程，用自己的活动加深对已有数学知识的理解。
教学重点：米的实际意义和米与厘米之间的换算。
教学难点：选择合适的单位表示物体的长度。
教学准备：教学课件、1厘米长的小棒、米尺或1米长的小棍、绳子。
（3）米可以用字母“m”表示。
2认识1米的实际长度。
（1）找身体上的1米。
让学生把自己两臂伸平，用米尺或小棍比一比看到什么地方是1米。
（2）找身边1米的物体。
师：想一想，哪些物体的长度大约是1米？生：黑板的宽约1米，讲台的高大约1米等。
（3）学生拿出绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。
3用米量。
（1）在教室的墙面上量出1米的长度，标上记号，让学生去比一比，1米到自己哪里。
（2）拿出卷尺，告诉学生用它可以测量较长物体，量的时候要把卷尺的0刻度对准被量物体的一端，一直量到物体的另一端，尺子要放平拉直。
（3）指名测量教室的长度并告诉全班同学。
4想一想，填“厘米”还是“米”呢？（1）先让学生回顾1厘米的实际长度（手指指甲盖的宽度）和1米的实际长度（两手伸直后手掌之间的长度）。
（2）完成教材第53页问题三。
5小练习：出示教材第53页情境图，现在请你说说为什么长颈鹿要买票。
小结：米和厘米都是长度单位，1米=100厘米。
量较长的物体或距离时，应该用米尺量，用米作单位。
四、巩固练习1完成教材第54页“练一练”第1题。
学生互相估一估，说一说。
2完成教材第54页“练一练”第3题。
先让学生独立完成，再集体订正。
积极寻找，动手尝试。
积极参与，动手测量。
独立完成填写，集体核对。
回顾课堂，畅谈收获。
五、拓展提升1估一估，填一填。
大树高亮亮高约（4）米约（1）米2一根1米长的铁丝，李爷爷用它做6个铁圈，每个铁圈用了5厘米的铁丝，做这些铁圈后还剩下多少厘米？1米=100厘米6×5=30（厘米）100-30=70（厘米）六、课堂总结这节课你有什么收获？你认为这节课你表现得怎么样？七、作业布置1教材第54页“练一练”第2题。
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北师大版二年级上册长度单位换算(米和厘米)
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二年级 2014-11-15 姓名：
教学内容：米和厘米。
知识点：1米=100厘米
教学过程：
例1：认识1米的具体长度：在黑板上量出1米。
例2：在练习本上画出1厘米，5厘米，10厘米的线段。
例3：
填空。
1.米和厘米都是（）单位，测量图钉，橡皮或其他比较短物体的长度，用（）作单位比较合适；测量教室的长，用（）作单位比较合适。
2.用厘米尺测量物体的长度时，通常要把尺子的（）刻度对准物体的一端，再看物体的另一端对着几就是几厘米。
如果物体的一端不是对着尺的“0”刻度，而是对着其他刻度时，就用物体所对着的两个刻度（），也会得到物体的长度。
基本练习：
1．在（）里填上适当的单位．
（1）铅笔长18（）．（2）操场长140（）．（3）楼房高40（）．（4）妹妹身高98（）．（5）灯管长24（）．（6）手掌宽7（）．
2.判断。
3.量一量。
提高练习：
一、填空。
1、直尺上6厘米到12厘米长厘米。
2、我们知道的长度单位有和厘米。
3、直尺上2厘米到10厘米长厘米.
4、从刻度2到8是厘米。
5、量比较短的物体，可以用作单位。
6、刻度对准物体的一端。
再看物体的另一端对着。
7、计算跑道的长度通常用作单位。
8、从刻度0到7是厘米。
9、从刻度0到3是厘米。
10、直尺上4厘米到6厘米长厘米。
将下面的长度按从小到大的顺序排一排。
40厘米1米1厘米10厘米
二、在（）里填上合适的长度单位。
（1）一枝蜡笔长10（）（2）姐姐身高是（）146（）；
（3）一条裤子长1（）（4）一把剪刀长13（）（5）一幢大楼高56（）（6）一根丝瓜长60（）（7）教室门高2（）（8）写字台高80（）（9）一条成人围巾长2（）（10）习字本长32（）
三.选择题
1、妈妈的鞋跟高3 。
①米②厘米
2、一把牙刷长13 。
①米②厘米
3、钢笔长15 。
①米②厘米
4、教室的长大约是10 。
①米②厘米
5、一棵大树高10 。
①米②厘米
6、升旗杆的高度约为18 。
①米②厘米
7、图钉大约长1 。
①米②厘米
8、数学书长21 。
①米②厘米
9、小花身高120 。
①米②厘米
10、长颈鹿高4 。
①米②厘米
四、量一量，填一填。
你坐的方凳长（）厘米，宽（）厘米，高（）厘米。
五、解决问题。
1、一捆绳子长15米，第一次用去5米，第二次用去6米，一共用去多少米？还剩下多少米？
2、一枝蜡笔用去2厘米，还剩下8厘米，这枝蜡笔原来长多少厘米？
3．一根木料长1米，用去45厘米，还剩下多少？
4．小明身高86厘米，小强比他高11厘米，小强身高多少？
5．一段布长13米，做了2套衣服后还剩7米，做衣服用去多少？6．一枝铅笔用去8厘米，还剩12厘米，原来长多少？。