高考语文文言文实词专项复习教案新人教版

2011届高三文言文实词专项复习活动单

教学目标：

1、理解常用文言实词在文中的意义。

2、掌握古汉语中一词多义、古今异义、词类活用、通假字、偏义复词的现象。

3、学会通过不同的推断方法，准确推断文言实词的意思。

教学重点、难点：

正确推断文言实词在文中的含义。

教学方法：

借用多媒体，采用先练后讲的方法进行复习巩固。

活动一：知识准备

一、考点阐释：

《考试说明》要求“理解常见实词在文中的含义”，文言实词是构成文言文的主体。如

果把古文比作房子，那么实词就是砌房的砖头，没有砖头，如何砌房？实词的拥有量与

文言文的阅读能力成正比。要能顺利地读懂浅易的文言文，就必须在长期的阅读学习过

程中积累有关文言实词的知识，获取理解和分辨实词词义的能力。实词不仅总量大，而

且相当多的“露镜率”较低，加之有些意义、用法，在现代汉语早一已消亡，学习难度

要大得多。

二、解题方法：

(一)语境分析法（根据上下文意思推断词义）

文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不

可能的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可

以帮助我们确定词义的。

语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓

外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。

例如：1.每闻琴瑟之声，则应．节而舞和着

2．（屈原）出则接遇宾客，应．对诸侯应答

(二)结构分析法（根据整句中对应词语的意思推断词义）

文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，

位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分

析，就可以推知未知词语的词性、词义。

例如：“亡国破家相随属，而圣君治国

．．．．累世不见也。”（《屈原列传》）。

上下句以“而”相连，表并列关系，据“亡国破家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国”亦当为并列关系，译为“圣明之君，治平之国”。若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。

再如：“故劳苦倦极．，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。”（《屈原列传》）。

“劳苦倦极”与“疾痛惨怛”相对。“疾痛惨怛”并列陈述几种情况，译为“疾病、痛苦、凄惨、忧伤”，那么“劳苦倦极”的“极”就不可译为“极点”。

(三)语法分析法（根据词在句中的语法功能推断词义）

句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提

供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由

副词充当等。