浅谈小学英语高效课堂(1)
小学英语高效课堂心得体会7篇
小学英语高效课堂心得体会7篇小学英语高效课堂心得体会1本次高效课堂评优课我们一共听了十四节课，很高兴能有这次学习的机会，每位老师都有自己的特点，在他们身上我看到了自己以前没有见到的东西。
总之，这次学习让我受益匪浅，让我在课前准备、课中授课以及课后反思及一些问题处理上都有了一个更加清晰的认识。
首先，课前准备一定要充分，要弄清是什么课型，用什么方法，要对教材有深入的了解，在他们身上我看到了自己以前没有见到的东西。
其次要对学情进行认真的分析，学生到底是处于一个怎么样的状态，学习程度达到了一个怎样的水平等，好的开端是成功的必要前提。
听过这几位老师的`课后，给我的总体感觉就是他们的教学思路非常的清晰，而且各个环节步骤衔接的非常自然，非常符合高效课堂的模式。
1、课前导入简单明了，紧扣主题并且真实有效。
每个老师上课前都进行了师生之间的free talk，不过是一对多、多对一或者是一对一之间的区别罢了。
在free talk中，都显得那么轻松自然，比如赵文敏老师的课，跟孩子们打招呼，非常亲切，孩子们配合的很好，踊跃发言，一下就让孩子们喜欢上了这个老师。
2、新知呈现清楚明白，贴近学生思维和现实生活。
因为在之前的热身环节中，已经给孩子们设下了一个“圈套”，就等着他们往里边跳了，所以整节课下来老师教的很高兴，学生学的也很轻松。
3、环节操练真实有趣，形式多样，操练活动形式多种多样，有齐读、角色表演、歌曲、chant、游戏、多媒体等，比如许春燕老师设计的炸弹游戏，学生既练习了知识，同时玩的也很开心。
小组合作学习是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重要，每个小组成员独立高效的完成有关问题，是检验本节课成功与否的重要标准，让学生在交流的过程中发现问题、解决问题、互相帮助、共同提高是高效课堂的主要特点，只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。
小学英语高效课堂心得体会2我校全面实施高效课堂教学模式已有一个学期。
浅谈小学英语高效课堂的建构策略
浅谈小学英语高效课堂的建构策略在当今社会，学习英语已经成为一个越来越普遍的现象。
尤其是在小学阶段，学生正处于语言习得的关键时期，因此小学英语教学至关重要。
如何构建一个高效的英语课堂，是每个英语教师都要面临的问题。
通过本文，我们将探讨几种关于小学英语高效课堂的建构策略，并探讨它们的实际操作。
1. 创设良好的学习氛围在小学英语课堂中，创设一个良好的学习氛围是非常重要的。
教师需要营造一个轻松、愉快的课堂氛围，让学生放松自我，敢于开口表达。
教师需要注重培养学生的学习兴趣，通过多媒体教学、游戏活动等方式，引发学生的兴趣，激发他们学习英语的热情。
教师还要关注学生的情感需求，给予他们足够的关爱和鼓励，让他们在学习中感受到幸福和满足。
2. 多元化的教学方法小学生的认知水平和学习风格各不相同，因此教师需要采用多元化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
在英语课堂中，教师可以结合视、听、说、做等多种教学方式，让学生在不同的情境中学习语言，从而提高他们的学习效果。
教师还可以利用小组合作、角色扮演、游戏竞赛等活动，使学生在轻松愉快中学习英语，增强他们的学习动力。
3. 引导学生积极参与在小学英语课堂中，教师需要引导学生积极参与，让他们成为课堂的主体。
教师可以通过提问、讨论、分享等方式，激发学生的思维，激发他们使用英语的欲望。
教师还可以鼓励学生展示自己的成果，让他们在课堂上展示自己的英语口语能力，增强他们的自信心。
通过这种方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够加深他们的记忆和理解。
4. 确立明确的学习目标在小学英语课堂中，教师需要确立明确的学习目标，让学生清楚地知道自己要学什么，学到什么程度。
通过明确的学习目标，学生可以有针对性地进行学习，提高学习效率。
教师还可以根据学生的学习特点和水平，进行分层次、分步骤的教学，使学生逐步达成学习目标。
这样一来，不仅能够提高学生的学习积极性，还能够形成完整的学习体系，提高教学效果。
5. 反馈与评价在小学英语课堂中，教师需要及时给予学生反馈与评价，让他们知道自己的学习成果。
浅谈小学英语高效课堂的构建
浅谈小学英语高效课堂的构建小学英语课堂对培养学生的英语听、说、读、写能力具有重要作用。
如何构建高效的英语课堂，让学生在轻松、愉快的氛围中提高英语水平，是每位英语教师需要思考和探索的问题。
创建良好的语言环境是构建高效英语课堂的关键。
在课堂上，教师应当尽可能使用英语进行交流，增加学生接触英语的机会。
教师应当帮助学生营造英语学习的氛围，鼓励他们用英语进行交流，提高他们的英语表达能力。
选择适合学生水平和兴趣的教材和教学方法。
小学生对于陌生的语言往往感到枯燥乏味，因此教师在选择教材时应当注重教材的生动有趣性，以吸引学生的注意力。
教师还可以根据学生的兴趣设置游戏、音乐等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
培养学生的英语听、说能力是英语课堂的核心。
教师可以通过大量的听力训练和口语练习，提高学生的听力理解和口语表达能力。
在课堂上，教师可以设计各种听力任务，如听力填空、听力选词等，激发学生的学习兴趣。
教师还应当提供大量的口语训练机会，鼓励学生进行口语交流，提高他们的口语表达能力。
加强英语阅读和写作训练也是英语课堂的重要内容。
教师可以通过朗读、背诵等活动培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读能力。
教师应当鼓励学生进行写作练习，让他们通过写作来巩固所学的词汇和语法知识，并提高他们的写作能力。
及时反馈和评价学生的学习情况是构建高效英语课堂的重要环节。
教师应当根据学生的学习情况进行个性化指导，帮助他们解决学习中的问题。
教师还应当定期进行学习评价，及时发现学生的问题，调整教学策略，提高教学效果。
总的说来，构建高效英语课堂是一个循序渐进的过程。
教师需要根据学生的情况和需求，采用适合的教材和教学方法，创建良好的语言环境，培养学生的听、说、读、写能力，并及时反馈和评价学生的学习情况。
通过持续不断的努力，教师可以构建一个高效的英语课堂，提高学生的英语水平。
小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》
小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》关键字: 教学课堂创设摘要:小学英语教学是一门科学，更是一门艺术。
一个优秀的小学英语教师不仅应具有扎实的英语基础知识及较高的语言水准，同时还应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能。
农村小学英语教师如能充分利用身边一切可利用的条件，创造性地通过制造教具、利用简笔画、肢体语言、歌曲吟唱，巧设游戏等各种形式丰富自己的课堂教学，充分调动学生的学习积极性，就一定会使农村的小学英语课堂焕发光彩。
正文当前，小学英语教师都在积极探索小学英语课堂教学的模式与方法。
但由于农村小学受经济条件的制约，教学设施很难配套小学英语教学又特别强调语言环境的，创设丰富教学内容，活跃课堂气氛，创设生动而真实的语言环境。
随着课程改革的推进，结合农村实际，顺应素质教育的要求，如何改变当前”的现状呢,，我们完全可以创造条件，充分发挥自身优势，采取灵活多样的方法和手段，优化课堂教学。
一、利用教具来教学对农村小学来说，运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动.1(利用实物，充实教学。
其实教师、学生及教室内的一切陈设都是资源，课堂本身就是活生生的资源，教师应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。
如:在PEP Primary English Book3中，在教到Unit1My Classroom，时，就可充分利用教室的资源; 在第二册教材中，当教到My Family时，教师和学生都拿出自己的家庭照片当作教具，，这就很真实，很生活化.2(自制人物、动物头饰来辅助教学。
小学英语教材，每册教材都有主要人物和动物图像，教师应带领学生动手制作头饰，以便在教学中更好地创设情景，操练语言。
在角色表演中，教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话，不仅增加了趣味性，而且容易体现真实的交际情景。
小学英语的高效课堂的几点体会
小学英语的高效课堂的几点体会柏城小学李莎从素质教育到新课程改革到大力推进高效课堂教学，教改用不同的理念和方式影响着我们，每每接触到新的理念，都会给教师提供重新学习，深入思考的机会，给我们的课堂教学实践带来多维度的思索和多角度的探究，但是，推荐新课改的实效进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。
英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，让学生乐于思考、乐于探究、乐于学习。
一、高效课堂，从提高学生的效率入手。
课堂是由教师和学生共同构建的，提高课堂效率的落脚点应在于提高学生的效率。
如果只是老师高效，那实际是老师在完成任务，缩短工期，真正的高效应该是学生在老师高效的指导下，积极参与到学习活动中，最大限度的挖掘自己的潜在能力，争取高效的学习。
二、高效课堂，以激发学生兴趣为基点“兴趣是最好的老师”。
小学三年级英语是入门教学，应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位。
学习兴趣不是先天就有的，能否产生学习兴趣，因此，教师可在每节课前举行英语歌曲联唱，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的愉快的情绪进入学习英语的状态;可以用图片，优美的体态语、简笔画、照片、多媒体课件进行直观教学活动;可以选用学生们熟悉的内容或游戏方法等方法，使学生的兴趣点达到高潮。
教师应对学生在游戏中的出色表现给予高度评价，充分肯定他们的聪明才智，分享他们在游戏中所获得的乐趣。
教师把握好了兴趣这个支点，就能通过课堂教学这根杠杆，成功地托起自己教学效果的提高。
三、高效课堂，以学生主体为中心作为一名教师都深深地懂得，学生是学习的主体，是学习的主人。
把学生置于恰当的位置，可以充分调动学生的学习积极性，提高教学效率。
首先教师应根据教学目标和学生的特点选择教材和教具，设计好教学过程。
同时教师要进行良好的组织，课堂上教师要引起学生的注意，激活学生的先前旧知，在适当的时候主动培养学生学会获取分析、判断和运用知识的能力。
苏锐锋 浅谈农村小学英语高效课堂
浅谈农村小学英语高效课堂(简介：全国小学英语新《课标》的理念与实践优秀教学研究论文评选二等奖)广州市番禺区旧水坑小学苏锐锋背景介绍：全国小学英语新《课标》的理念与实践教学研讨观摩会暨第六届全国小学英语课堂教学观摩研讨会一等奖课堂风采展示活动将于2012年12月在深圳拉开帷幕。
本次活动的主题围绕着“创新”、“蜕变”与“高效”。
对于身处农村小学任教英语学科的我，15年来，也都一直在探索着如何运用更有效、更高效的策略，帮助自己，帮助学生，真正体现“高效教学”!下面，我想结合自己多年来的实践经验，谈谈对农村小学英语高效课堂的一些个人看法。
高效的教学应以“一个中心，两个基本点”来进行体现。
教师是高效教学的探索者，是高效课堂的实施者，也是其高效教育的主宰者。
而影响高效教学的两个最基本的元素，应该是备课环节以及课堂实施环节。
一、农村小学英语高效课堂教学中，所含有的不足之处的分析1、农村小学英语教师的备课环节：教师的备课注重知识与技能的讲解与操练，忽略对学生情感态度的调动与调节。
从热身（复习）、呈现、操练、巩固到小结与拓展，无一环节不在关注学生的知识与技能，而对农村小学的学生的性格特征以及已知水平缺乏足够的关注，也就是我们常说的：备课只备了教材，没备学生。
农村的小学生与城镇的学生相比，其学生的主动意识、学习的持久度以及学习的兴趣都相对较弱，故教师花了大力气，却仅得到小效果。
近几年，一些学校提倡低碳环保的英语电子备课，在广州的大多数农村小学，英语教师们的办公室基本都拥有了电脑，这虽然对教师的备课与反思的效率有了很大的帮助，但无形中也真的带出了很多问题，上级来检查的时候，就打开电脑，然后趾高气扬地向领导“显示”自己如何认真备课与课后反思。
然而这些电子备课与反思很多都来自对不同网站的资源的下载与整理。
拥有了“强有力的武器”，老师们可以以逸待劳。
那些在电子备课中那些面面俱到、委曲详尽的设计到了课堂，其效果却让人不敢苟同！以前的手写备课，老师们还要一边抄教参，一边考虑如何在设计中结合本班的实际与融入自我的教学风格。
浅谈小学英语高效课堂的构建
浅谈小学英语高效课堂的构建一、创设良好的教学环境高效的英语课堂首先需要一个良好的教学环境。
在小学英语课堂中，教师需要创设活泼、温馨、舒适的氛围，让学生感到轻松愉快，积极参与课堂教学。
在教学区域的布置上，可以采用多媒体设备，展示英语视频、图片等，激发学生学习的兴趣，吸引他们的注意力。
教师还应该做好课堂管理工作，保证课堂秩序井然，学生安心学习。
在课堂上，教师要经常与学生交流，鼓励他们发表自己的观点，提高学生的听力和口语能力。
二、合理设置课堂活动在小学英语课堂中，合理设置各种教学活动，是提高课堂效率的重要途径。
教师可以通过讲故事、唱歌、游戏等多种形式，吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。
在设计教学活动时，要注意活动的连贯性和循序渐进性，尽量避免让学生感到枯燥和单调。
在课堂上，教师可以采用小组合作、角色扮演等教学方法，让学生在活动中互相合作，共同完成任务。
从而培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的英语交际能力。
三、充分利用多媒体教学手段随着科技的发展，多媒体已经成为了当今教学的重要手段。
在小学英语课堂中，教师可以通过多媒体设备，展示英语动画、歌曲、视频等，帮助学生理解和掌握英语知识。
通过多媒体教学，可以生动形象地展现英语知识，激发学生学习的兴趣，提高他们的学习效果。
教师还可以利用多媒体教学手段，创设情景教学，让学生在真实的语言环境中学习英语，使学生更轻松地掌握英语知识。
四、设计多样化的评价方式在小学英语课堂中，教师要设计多样化的评价方式，帮助学生检测学习效果，激发他们的学习动力。
评价方式可以包括课堂测验、小组讨论、作业评定等形式。
在评价过程中，教师要注重学生的个体差异，尊重学生的学习风格和兴趣，根据实际情况，采取不同的评价方式，激励学生主动学习。
教师在评价过程中，还要及时给予学生反馈，帮助他们发现自己的不足，并指导他们进行自我调整和提高。
通过多样化的评价方式，可以激发学生的学习动力，促进他们的学习进步。
浅谈如何打造小学英语学科高效课堂
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【论文题目】浅谈小学英语高效课堂【摘要】：随着新课程标准的实施，我们作为新课程的实践者，为了更好地服务于新课程实验和学生的学习成长，我们一直在不断的探索适合于我校的小学英语高效课堂模式。
如何打造新课程标准下的小学英语“高效课堂”，怎样评价高效课堂，是否有一定的标准，小学英语“高效课堂”的特点是什么？这些问题一直在困扰着我们。
要实施高效的英语课堂，作为教学主导者的教师首先要不断转变自己的教育教学观念，改变自己的教育教学方式，建立起一个民主、和谐、宽松的教育教学氛围。
同时要在自己的教育教学实践中不断探索，促使学生主动、有效地参与教学活动。
这既是新课改的需要，是素质教育的需要，也是师生共同发展的需要。
【关键词】：打造高效课堂新课程标准评价【目录】：一、“高效课堂”的定义 --------------- 3页二、怎样打造小学英语高效课堂--------- 3页三、怎样评价高效课堂 --------------- 9页【正文】：随着新课程标准的实施，我们作为新课程的实践者，为了更好地服务于新课程实验和学生的学习成长。
我们必须尽快行动起来，为新课程的实施做好相应的准备。
那如何打造新课程标准下的小学英语“高效课堂”呢，我结合自己的教学实践谈几点肤浅的体会。
一、“高效课堂”的定义在网上我们不难查出“高效课堂”的定义，即：高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。
简单的说，我理解的高效课堂是：教师在单位时间内，将教学目标最大化和最优化，让学生在单位时间内得到最大的收获。
二、怎样打造小学英语高效课堂呢？说到高效，我从教学时间、教学任务量、教学效果来考虑。
也就是在有限的教学时间内完成一定的教学任务量，达到理想的教学效果。
所以，高效课堂源于有效课堂，基于有效课堂，有效课堂的教学效率就有高有低、有正有负。
当时间被用到极限时，教学必然从有效走向高效。
1、教学时间的分配：3+7+20+10既：教师可支配10分钟，其中有课前3分钟的唱英文歌，或者吟诵英语歌谣。
努力营造良好的英语氛围和轻松的学习情境。
接下来的7分钟老师根据本课的内容，着重引领学生学习，可以说是教师自由支配的时间。
学生自主学习、合作交流20分钟，最后还有10分钟进行达标测评。
2、三大模块：预习指导、合作交流、达标测评预习指导----明确学习目标、初步达成本课重、难点目标合作交流----交流学习成果，合作完成教学任务，进行知识的迁移运用，对感悟进行提炼提升达标测评----当堂达标测评不同于传统意义上的试卷测试或者作业，而是通过学习小组，组织进行小组之间的“两两”检测，形式灵活多样。
3、六个环节：新课导入、预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、达标测评。
4、对英语高效课堂模式创建，我从以下几方面和大家交流。
●“7”。
在教学环节上，我校英语教师通过反复实践，交流，研讨。
最终形成我校的英语课堂教学七步法。
即：①听，看，说。
②重音加强：在重音处有节奏的拍手，并伴随着大声说。
③三慢一快：三英一汉，加上最后的快速说锻炼学生口语能力。
④动作暗示：通过肢体语言让学生对所学内容加深印象。
有助快速背诵。
⑤英汉互译：通过英汉互译避免学生只会说不了解其意。
⑥游戏：互动课堂，调节课堂气氛，让教学达到高潮。
增加学生的积极性。
⑦个检：通过单个检查学生最后的学习效果，来断定该内容的教学结果。
形式可多样化：单个检查。
或者台前表演。
该环节要对学生严格要求。
包括声音、动作等。
●“7”。
练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用。
多种感官参与，动态、静态结合。
●“7”。
完成七项教学目标，听、说、读、写、玩、演、唱。
让学生通过在英语课堂的学习，让每个学生都能有最大的收获。
达到学生受益量的最大化，受教育影响的积极程度的最优化。
●“6”。
教学方法的六个支撑点。
① Music----每节课课前三分钟的唱英文歌或者吟唱英语歌谣，是整个课堂的“兴奋剂”。
② Picture----教读单词、句子、对话的时候，图片的形象展示，是整个课堂的“润滑剂”。
③ Let’s chant／let’s do-----这项内容有旋律、有节奏，是整个课堂的“调味剂”。
④ Translation between English and Chinese----此环节是检验学生的学习效果的过程。
是整个课堂的“催化剂”。
⑤ Game----做游戏的过程是学生最喜欢的教学环节。
可以让学生在玩中学，在学中玩。
是整个课堂的“防腐剂”。
⑥ Story time----英语的小故事，是课堂延伸的部分。
是整个课堂的“增味剂”。
●“3”。
课前3分钟的唱英语歌和吟诵英语歌谣。
三大模块（预习指导、合作交流、达标测评）步步围绕七步法进行开展，七步法环环紧扣“3”。
从教师的教和学生的学方面来说，教师范读3遍，学生认真听3遍；教师领读3遍，学生跟读模仿3遍；最后大声说出来3遍。
从学生组成上来说，3的划分就是优等生、中等生、后进生。
5、针对以上环节我做出几点陈述：●课前准备不能松懈在每个学期开学之初，各班老师就对全班学生按性别、成绩、能力等因素进行均衡组合，分成若干个小组（每组为4---8人），并由每个小组推选出一名学生任组长。
任课老师根据内容的难易，可灵活采用课外预习、课堂前半部分预习或者整体课预习等方法进行预习提纲的学习。
与此同时，各小组要进行组内预习交流，归纳出小组集中的疑点或新发现的问题，便于上课时进行组间交流。
课前周密认真的预习准备为课堂上师生互动、学生自主、小组探究等提供了有力的保证。
●充分利用课前3分钟，唤起学生注意一节课开始的最初几分钟是学生注意力极不稳定的时候，多数学生的心理仍处于上节课或课间活动的兴奋中。
因此，为了让学生尽快地进入到英语学习的氛围中来，一般情况下，我都会提前几分钟进教室，和学生们一起“活动”起来。
如：要求学生用英语作自我介绍、表达自己的喜好；简单介绍家人、朋友或班级情况等等，旨在鼓励学生大胆地用所学英语进行实际的交际活动。
同时，课前吟唱一下英文小歌曲或者歌谣，即活跃了课堂气氛，集中了学生的注意力，又为创设民主和谐的课堂氛围做好铺垫。
再或者讲讲英文小故事，说说英语绕口令，表演英语情景剧等内容丰富，形式多样的活动。
这样为每个学生提供了参与运用英语的机会，既加强了他们的口语运用，也进行了听力训练，使学生整体听说能力得以提高。
●课堂互动热火朝天该课堂模式在一节课的前十分钟，教师起主导作用，初步完成教学目标。
接下来，教师引导小组之间进行交流。
每组派一名代表，提出本小组预习过程中出现的疑点或新发现的问题，教师对各小组表现情况进行鼓励性评价。
在调动各小组充分发言的同时，又要保证整个过程时间控制在十分钟以内。
课堂中段20分钟，教师针对各小组提出的问题迅速进行组织整理并结合自己已准备好的新授课的教学设计，对学生提出的疑点和相关的新发现问题进行点拨、引导、分析、讲解，此间尽可能地让学生回答，教师尽量减少完全不涉及教材内容的陈述，并及时对各小组的表现进行评价，充分利用组与组之间的竞争，最大限度地调动每位同学主动参与的积极性，让课堂因互动而精彩。
课堂后段10分钟，要求学生迅速整理本节课的知识结构及知识要点，并举手代表本小组提出一个与本节内容有关的最想提出的问题，教师根据问题的难易度酌情解答，或请学生回答。
教师还要评出优胜组和最佳答题手。
整个课堂学生的积极性都保持高涨状态，大大提高了课堂效率。
●课后复习温故知新成果测评是课堂效果的关键环节。
高效课堂模式的成果测评可以是学习小组成员间的相互测评，可以是教师事先设计问卷，也可以是学生在自主协作学习过程中发现问题并向老师提出，由老师就各组共性的问题，结合自己的教学目的来归纳提升。
在此基础上，各小组成员进一步复习整理本节课的知识结构、未弄懂的问题以及新发现的问题，并进行组内交流汇总，由组员轮流抄写在小组专用本子上，交授课老师批阅或进行小组间交流、评价。
同时，由于许多简单的知识在预习和新授课时已经解决，为进一步巩固课堂所学知识，老师只需要针对本节课的重点难点知识选择习题，少而精地布置一些强化训练作业，让学生以书面作业的形式按时交上，授课老师逐一批改。
不管是课后对知识的梳理还是作强化训练作业，学生都很主动，这从侧面也反映了学生在高效率的课堂上收获很大，学习的积极性和自觉性被充分调动起来。
三、怎样评价高效课堂呢？有没有一定的标准呢？现将我校关于《高效课堂教学评价标准》做以下陈述：高效课堂七项评价指标：高效课堂教学评价一般体现在以下七个方面：教学目标；教学内容；教学结构；教学方法与手段；教学状态；教学效果；教学特色。
1、教学目标：教与学目标清晰。
体现三维目标，即：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观；切合三情——学情、教情、考情。
2、教学内容：在内容的选择上要容量适中，重难点把握准确，体现使用教材而不是教教材。
在呈现方式上，要灵活多样，能有效的整合三维目标，突出创新意识和能力的培养。
3、教学结构：课前知识准备充分，用时少，创设情境、激发动机、教学过程、巩固训练、拓展提高、达标检测，每一环节紧凑，学生都“有事做”。
在时间分配上，要确保学生有足够的参与活动、自主学习、合作学习和探究学习的时间。
4、教学方法与手段：教法优化，教学设计科学合理，教学方式灵活多样。
学法指导，学法指导得当，体现自主学习、探究学习、合作学习的方式。
科学合理的利用多媒体教学辅助手段。
5、教学状态：师生要有激情，课堂气氛要和谐民主，具有良好的学习氛围。
学生思维活跃，全员参与、主动参与、多种感官参与学习过程，能愉快的获得新知。
基础知识和基本技能掌握扎实。
6、教学效果：积极主动参与学习过程，体验到学习的快乐，学法有新得。
课堂教学内容容量适中，教学密度高，学生思维活跃，每一位学生都得到发展提高。
反馈矫正及时，课堂练习适度有梯度，切实达到巩固新知的效果，教学目标达成率高。
7、教学特色：教学过程设计新颖，富有创造性。
教学艺术性强，教学效率高。
教学具有感染力和亲和力，课堂教学生动形象，学生学习兴趣高。
总之，要实施高效的英语课堂，作为教学主导者的教师首先要不断转变自己的教育教学观念，改变自己的教育教学方式，建立起一个民主、和谐、宽松的教育教学氛围。
同时要在自己的教育教学实践中不断探索，促使学生主动、有效地参与教学活动。
这既是新课改的需要，是素质教育的需要，也是师生共同发展的需要。
我认为也只有这样，我们的英语课堂才能走向和谐、走向高效！【参考文献】：2011年版《新课程标准》。