19-一面(很好用)PPT课件
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第19课《一棵小桃树》(共24张ppt) 22-23部编版语文七年级下册
文章以此作结具有深刻含义：小桃树的顽强生命力让作者看到了希望，坚定了 信念。尽管经历了生活的磨难，但是，作者坚信经过不屈不挠的奋斗，一定会 创造美好的未来，实现美好的理想。
合作探究
1.本文在叙述中有几条线索？
小桃树的经历（明线） 桃核埋在院子角落的土里 （偏僻、种下梦想） 拱出一点嫩绿儿 长到二尺来高（弱小被嫌弃） 有院墙高（从破开土层的那一刻开始，就注定要拔地而起，在这个过程中 ，必须舍弃很多旁枝末叶。她的目标是苍穹，用自己的一身丈量天空的 高度，用自己的一生丈量生命的宽度。不舍一叶的不是树，是趴在地上 的藤蔓，她永远都看不到高处的景色，一辈子只能活在兽蹄、人脚之下 。一棵树，舍弃的是枝叶，不是主干。舍掉主干的树，会死掉。人生如 是，舍次保主，才能成就生命的辉煌。
开花，遭大雨（零落挣扎）
高高的一枝儿上保留着一个欲绽 的花苞（实现我的梦）
“我”的经历（暗线）
生在小山村（偏僻）
走出山村来到城市感到渺小， 孤陋寡闻，但想干一番事业
长大后，读不懂人世的大书， 感到幼稚（经受磨难）
心里始终有着梦想（为梦想 而奋斗）
合作探究
2.讨论哪些地方表现了“我”对小桃树的深情。
文章开头即饱含着“我‘对小桃树的深情；当 初是怀着它能给“我”带来幸福的深情， 让 它“蓄着我的梦”种下了它，所以偏爱它；见 到它长得孱弱，花儿开得惨淡，又为自己漂泊 异乡，忘却了它而难过。当生活受到挫折时， 见到小桃树在风雨中挣扎，更痛苦而又无可奈 何 了，最后看见小桃树勇敢地与风雨搏斗， 保留下一朵欲绽的花苞，“我”受到感动。
课文中作者多次提到自己的梦，较明确的有两 处：一是孩提时代埋桃核，“想让它在那儿蓄 着我的梦”，二是到城里上学前夕，桃树两尺 来高的时候，那“梦是绿色的”。
合作探究
1.本文在叙述中有几条线索？
小桃树的经历（明线） 桃核埋在院子角落的土里 （偏僻、种下梦想） 拱出一点嫩绿儿 长到二尺来高（弱小被嫌弃） 有院墙高（从破开土层的那一刻开始，就注定要拔地而起，在这个过程中 ，必须舍弃很多旁枝末叶。她的目标是苍穹，用自己的一身丈量天空的 高度，用自己的一生丈量生命的宽度。不舍一叶的不是树，是趴在地上 的藤蔓，她永远都看不到高处的景色，一辈子只能活在兽蹄、人脚之下 。一棵树，舍弃的是枝叶，不是主干。舍掉主干的树，会死掉。人生如 是，舍次保主，才能成就生命的辉煌。
开花，遭大雨（零落挣扎）
高高的一枝儿上保留着一个欲绽 的花苞（实现我的梦）
“我”的经历（暗线）
生在小山村（偏僻）
走出山村来到城市感到渺小， 孤陋寡闻，但想干一番事业
长大后，读不懂人世的大书， 感到幼稚（经受磨难）
心里始终有着梦想（为梦想 而奋斗）
合作探究
2.讨论哪些地方表现了“我”对小桃树的深情。
文章开头即饱含着“我‘对小桃树的深情；当 初是怀着它能给“我”带来幸福的深情， 让 它“蓄着我的梦”种下了它，所以偏爱它；见 到它长得孱弱，花儿开得惨淡，又为自己漂泊 异乡，忘却了它而难过。当生活受到挫折时， 见到小桃树在风雨中挣扎，更痛苦而又无可奈 何 了，最后看见小桃树勇敢地与风雨搏斗， 保留下一朵欲绽的花苞，“我”受到感动。
课文中作者多次提到自己的梦，较明确的有两 处：一是孩提时代埋桃核，“想让它在那儿蓄 着我的梦”，二是到城里上学前夕，桃树两尺 来高的时候，那“梦是绿色的”。
面试礼仪(完整版)ppt课件
2019年弘扬爱国奋斗精神，建功立业新时代。
继续教育考试题及答案单选题（共30题，每题2分）1 ．交通大学的前身是1896年创建于上海的（），1921年改称交通大学。
A．南洋公学B．电报局C．北洋西学学堂D．招商局我的答案：A 参考答案：A 答案解析：暂无2 ．以下西安交通大学学者中荣获“中华人口奖”的是（）。
A．汪应洛B．朱楚珠C．俞茂宏D．蒋庄德我的答案：B 参考答案：B 答案解析：暂无3 ．西迁时，以下哪位领导第一个带队来到西安，负责迁校和建设工作。
（）A．彭康B．苏庄C．钟兆琳D．陈大燮我的答案：B 参考答案：B 答案解析：暂无4 ．为尽快培养新的骨干力量，彭康主持制订了师资培养规划，并专门成立（）来加强师资建设和管理工作，成为全国高校机构设置中的一个创举。
A．教师科B．师资科C．高层办D．骨干科我的答案：A 参考答案：A 答案解析：暂无5 ．20世纪80年代初起，以系统工程、自动控制理论和电子计算机应用技术为基础，开始技术人口学的研究，编制中国模型生命表填补了国际研究的空白，成为中国技术人口学科带头人之一的西安交通大学教授是（）。
A．蒋庄德B．朱楚珠C．蒋正华D．李鹤林我的答案：C 参考答案：C 答案解析：暂无6 ．陈学俊教授除了科研之外，也积极参政议政，1993年，他在政协八届一次会议上，做了（）的发言。
A．“深化科技体制改革，加速科技成果向现实生产力转化”B．“深化科技体制改革”C．“加速科技成果向现实生产力转化”D．“深化科技体制改革，加速科技成果向科学生产力转化”我的答案：A 参考答案：A 答案解析：暂无7 ．2016年，邱爱慈教授在学校“青年论坛”上做（）专题报告，用“艰苦奋斗，干惊天动地事；无私奉献，做隐姓埋名人”教诲勉励青年教师与学子。
A．科学与人生B．科学与技术C．科学与生活D．科学的精神我的答案： A 参考答案：A 答案解析：暂无8 ．唐照千，力学家、振动工程学家和力学教育家，交通大学工程力学的创人和奠基人之一，在国际上，首先提出了（）。
6 藤野先生 课件(共40张PPT)
缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上
高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如
小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几
间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天
• （29-31）“我”经历看电影事件
离开藤野先生的原因
• （32-35）“我”与藤野先生惜别 （36-38）“我”思念藤野先生
明线：
作者与藤野先生的交往
双
（相识——相处——离
线
别——怀念）
结
构
暗线：
作者的思想感情的变化 （作者的爱国情感——弃 医从文）
在东京
东京也无非
清国留学生不学无术，丑态百出，作者对他们厌恶之
课文最后一段写作者以哪几种具体行动来怀念藤野先生？
装订收藏讲义
悬挂先生的照片
多写文章，把怀念之情 化为斗争和力量
藤野先生
但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影
来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜
俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着
• 表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的表达了作者 对藤野先生的怀念。
回忆性散文
• 回忆性散文的基本特点就是： • 将“回忆对象与叙事者的经历”交织着写，通
常是两条线索并进，即既写回忆对象，也写回 忆者自身。
课文是如何描写藤野先生形象的？
外貌 举止 声调 目睹印象 耳闻亲见
3学会换位思考 课件(共19张ppt)七年级心理健康-华中师大版
教师小结
“我们沟通得很好，并非决定于我们 对事情述说得很好，而是决定于我们被 了解得有多好。”
——安德鲁•葛洛夫（英特尔公司前CEO
）“我向信息”表达方式能帮助我们更好地 被他人所了解，让对方更乐意站在我们的立 场进行换位思考，从而达到良好的沟通效果。
“我向信息”表达方式三部曲：
(1)陈述事实/行为;(2)表达感受;(3)说出事实 或行为的影响，或者是你希望对，也很 难过。如果我有什么 做得不对的，希望你 当面告诉我，如果是 我不对，我会改正的 。
情景B中小军的表达方式给你什么感受？ 假如你是小丽，你愿意和小军进行友好沟 通达成和解吗？
“你向信息” —— “我向信息”
小丽，你真过分， 你怎么可以这样说 我？有种你在我面 前说啊，你说啊！
第二步，感觉，即真 实地表达“我”当时 的感觉。
第一步，事实/行为， 即说出引发“我”的情 绪的行为与事实是什么。
情景B：小丽，听说你到处说我坏话，我 很生气。希望你以后有什么意见可以当着 我的面说，如果是我不对，我会注意的。
第三步，说出事实 或行为的影响，或 者是你希望对方怎 么做。
我会用“我向信息”来沟通
事件一：午休时，室友小勇在边弹吉他边唱 歌，此时你很想睡觉休息一下。（1、2组）
事件二：这次考试你考得不理想，妈妈有点 生气，每次看到你都会批评唠叨你学习没用 功。（3、4组）
事件三：老师知道你有时候会抄作业，但这 次大家都觉得比较难的题目你是独立完成 的，老师却认为你抄了某某同学的作业， 还批评了你。 （5、6组）
双方无法沟通，甚至 有利于对方了解我的感 激化矛盾，关系恶化。 受和需要，并作出回应
或改变行为。
“我向信息”表达三部曲
第一步，陈述事实/行为，即说出引
《那一定会很好》ppt(完美版)部编版1
大树又被做成了什么？它觉得怎么样？ 木地板。它觉得很舒服。
三 《年 那级 一上 定册 会语 很文 好》课p件p-t9（.那完一美定版会）很部好 编 版1(-共名1师6张公P开PT)课部课编件版-精品 课件-教 学研讨 课件- 免费下 载
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从种子到大树到手推车到椅子再到木地板，一直 有一句话重复出现，你知道是哪句话吗？
“那一定会很好。”
三 《年 那级 一上 定册 会语 很文 好》课p件p-t9（.那完一美定版会）很部好 编 版1(-共名1师6张公P开PT)课部课编件版-精品 课件-教 学研讨 课件- 免费下 载
zhī chāi jù fǔ
吱拆 锯斧
嘎吱
拆开
电锯
斧头
三年级上册语文课件-9.那一定会很好 (共16张PPT)部编版
三年级上册语文课件-9.那一定会很好 (共16张PPT)部编版
9* 那一定会很好
种子被泥土紧紧地包裹着,它不得不把身体缩成 一团。“这真难受。”种子想,“我一定要站起来,大口大口 地呼吸空气,那一定会很好。”
三年级上册语文课件-9.那一定会很好 (共16张PPT)部编版
* 那一定会很好
三年级上册语文课件-9.那一定会很好 (共16张PPT)部编版
三年级上册语文课件-9.那一定会很好 (共16张PPT)部编版
教学目标
三 《年 那级 一上 定册 会语 很文 好》课p件p-t9（.那完一美定版会）很部好 编 版1(-共名1师6张公P开PT)课部课编件版-精品 课件-教 学研讨 课件- 免费下 载
三 《年 那级 一上 定册 会语 很文 好》课p件p-t9（.那完一美定版会）很部好 编 版1(-共名1师6张公P开PT)课部课编件版-精品 课件-教 学研讨 课件- 免费下 载
三 《年 那级 一上 定册 会语 很文 好》课p件p-t9（.那完一美定版会）很部好 编 版1(-共名1师6张公P开PT)课部课编件版-精品 课件-教 学研讨 课件- 免费下 载
从种子到大树到手推车到椅子再到木地板，一直 有一句话重复出现，你知道是哪句话吗？
“那一定会很好。”
三 《年 那级 一上 定册 会语 很文 好》课p件p-t9（.那完一美定版会）很部好 编 版1(-共名1师6张公P开PT)课部课编件版-精品 课件-教 学研讨 课件- 免费下 载
zhī chāi jù fǔ
吱拆 锯斧
嘎吱
拆开
电锯
斧头
三年级上册语文课件-9.那一定会很好 (共16张PPT)部编版
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9* 那一定会很好
种子被泥土紧紧地包裹着,它不得不把身体缩成 一团。“这真难受。”种子想,“我一定要站起来,大口大口 地呼吸空气,那一定会很好。”
三年级上册语文课件-9.那一定会很好 (共16张PPT)部编版
* 那一定会很好
三年级上册语文课件-9.那一定会很好 (共16张PPT)部编版
三年级上册语文课件-9.那一定会很好 (共16张PPT)部编版
教学目标
工业机器人应用技术课件ppt(PPT163张)可修改文字
一、机器人控制系统的特点
(3)具有较高的重复定位精度，系统刚性好。除直角坐标机器 人外，机器人关节上的位置检测元件不能安装在末端执行器上，而 应安装在各自的驱动轴上，构成位置半闭环系统。但机器人的重复 定位精度较高，一般为±0.1 mm。此外，由于机器人运行时要求 运动平稳，不受外力干扰，为此系统应具有较好的刚性。
(5-20)
随此着外实 ，际还工要作考情虑的况各作的关不节业同之，间信可惯息以性采力存用、各哥储种氏在不力同等内的的控耦存制合中方作式用，。和重在力执负载行的影任响务，因时此，，系依统中靠还经工常业采用机一些器控人制策的略，动如重力补偿、
前馈、解耦或自适应控制等。
与在自由空间运作动再的控现制相功比能，机，器人可在重受限复空间进运行动的该控制作主业要是。增加此了外对其，作用从端操与外作界接的触角作用度力（来包看括力，矩）要的控制要求，
图5-1 机器人控制系统的分类
二、机器人控制系统的组成
图5-2 机器人控制系统组成框图
二、机器人控制系统的组成
(1)控制计算机。控制计算机是控制系统的调度指挥机 构，一般为微型机，微处理器分为32位、64位等，如奔腾 系列CPU等。
(2)示教编程器。示教机器人的工作轨迹、参数设定和 所有人机交互操作拥有自己独立的CPU及存储单元，与主 计算机之间以串行通信方式实现信息交互。
因而受限运动的控制一般称为力控制。
四现、场机 总器线人应智用能于求力生控控产制现制方场法，系在统微机具化测有量良控制好设备的之人间实机现双界向面多结，点数尽字量通信降，从低而对形成操了新作型者的网的络集要成求式全。分布因控制系统—— 现位场置总 控线制控部制分系的此统输，出(fieΔl多dqb1u和数s速co度情nt控ro况制l s部y要s分tem的求，输F控出CΔS制q)。2相器加，的其设和作计为机人器员人的不关节仅控要制增完量Δ成q，底用于层控伺制机服器人控的制运动器。
BHS纸板线单面机工作原理 ppt课件
1 用不同的浆量对原纸湿度的不均进行补偿调整；
2 原纸湿度本正常，调整各辊之间的平行度使之工作 正常
ppt课件
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ppt课件
39
ppt课件
40
单面机温度太高 单面机上浆太少 双面机温度太低
双面机上浆太多
减少底纸预热 增加底纸上浆 增加面纸预热 减少面纸上浆
ppt课件
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纸板弯曲原因（6）
• S弯曲
• 原因：
原纸两端湿度不同；上浆量两端不均
• 常用解决方法：
找到原纸湿度不平衡的原纸位置，加大刹车，加大预热；
手工的调整改变两端的上浆量，分两种可能性：
• 芯纸预热辊：面纸温、湿度调整；内部通蒸汽
• 上瓦楞辊：与下瓦楞辊共同使芯纸成型；压力可调；
内部通蒸汽；轴固定于用液压控制的活动座上；表面 呈波浪状。
• 下瓦楞辊：参与芯纸成型、上浆及与面纸贴合；固
定轴；内部通蒸汽；表面呈波浪状。
• 刮浆辊：控制上浆的厚薄；可调整其与上浆辊之间
的间隙；机械调整。
ppt课件
ppt课件
10
芯纸成型及芯、面纸贴合（续）
• 芯纸成型及贴合步骤
芯纸
上瓦楞辊
上、下瓦楞辊之间
加热 下瓦楞辊、压力辊之间
加压、成型 预热辊
下瓦楞辊
面纸
芯、面纸贴合 浆熟化 芯、面纸接触
芯纸楞峰上浆
出纸皮带、天桥
ppt课件
11
上浆系统
• 组成：刮浆辊、上浆辊、浆盆、回浆盆 • 作用：
1 持续地在芯纸的楞顶的上浆工作 2 控制上浆量 3 参与浆的回收与循环利用
• 行机方向向下弯曲 • 原因：
天桥牵引吸风不够； 面纸（双面机）拉力太大； 面纸（双面机）湿度太大
19.《海滨小城》 课件 (共20张PPT)
2.汇报交流3.出示评价标准:① 书写工整、卷面整洁 ☆②正确 抓住关键句 ☆③把场景描 述具体 ☆
检测与作业
1.将文中你认为写得好的句子摘抄到积累本上。 2.完成《课清测试》相关习题。
学后反思
1.课文讲了小城哪几个地方的景色？ 2.课文4-6段的关键句分别是什么？ 有什么样的作用？
评价任务
1.完成任务一：朗读课文，归纳景物（检测目标1） 2.完成任务二：抓关键句，理解课文（检测目标2） 3.完成任务三：抓关键句，尝试写话（检测目标3）
资源与建议
本课可以借助插图导人，让学生先整体感知课文， 大致把握课文描写的场景；再圈画景物，了解场 景的样子， 通过朗读想象画面，感受海滨小城的 美丽；接着找出第4-6 自然段的关键语句，理解段 落的意思；然后交流“你认为写得好的句子”并 进行积累。
学习任务二:抓关键句，理解课文（检测目标2）
1.出示小组自学要求 ①读第5-6自然段,用“_____”画出这一段的关键句，想一想， 这个地方有什么特点
②用“﹏﹏﹏”画出你认为写得好的句子.
2.出示评价标准:
积极参与小组讨论 ☆
认真倾听组员发言 ☆
回答正确具体
☆
学习任务二:抓关键句，理解课文（检测目标2）
3.小组汇报交流
①说说你喜欢的句子
②说出喜欢的理由
③说一说你感受到了怎样的公园与街道？
4.想象说话
清晨，______在榕树下（
）
午后，______在榕树下（
）
傍晚，______在榕树下（
）
5.总结印象：这座海滨小城真是又美丽又整洁。
学习任务三:抓关键句，尝试写话（检测目标3)
1.出示图片
图片一:放学时图片二:菜市场上图片 三:天上的风筝
检测与作业
1.将文中你认为写得好的句子摘抄到积累本上。 2.完成《课清测试》相关习题。
学后反思
1.课文讲了小城哪几个地方的景色？ 2.课文4-6段的关键句分别是什么？ 有什么样的作用？
评价任务
1.完成任务一：朗读课文，归纳景物（检测目标1） 2.完成任务二：抓关键句，理解课文（检测目标2） 3.完成任务三：抓关键句，尝试写话（检测目标3）
资源与建议
本课可以借助插图导人，让学生先整体感知课文， 大致把握课文描写的场景；再圈画景物，了解场 景的样子， 通过朗读想象画面，感受海滨小城的 美丽；接着找出第4-6 自然段的关键语句，理解段 落的意思；然后交流“你认为写得好的句子”并 进行积累。
学习任务二:抓关键句，理解课文（检测目标2）
1.出示小组自学要求 ①读第5-6自然段,用“_____”画出这一段的关键句，想一想， 这个地方有什么特点
②用“﹏﹏﹏”画出你认为写得好的句子.
2.出示评价标准:
积极参与小组讨论 ☆
认真倾听组员发言 ☆
回答正确具体
☆
学习任务二:抓关键句，理解课文（检测目标2）
3.小组汇报交流
①说说你喜欢的句子
②说出喜欢的理由
③说一说你感受到了怎样的公园与街道？
4.想象说话
清晨，______在榕树下（
）
午后，______在榕树下（
）
傍晚，______在榕树下（
）
5.总结印象：这座海滨小城真是又美丽又整洁。
学习任务三:抓关键句，尝试写话（检测目标3)
1.出示图片
图片一:放学时图片二:菜市场上图片 三:天上的风筝
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“结结巴巴” “欢喜得快 要跳起来”
疑惑敬佩 惊异、震动 激动狂喜
“我那一本， 是送给你的。”
“鼻子里陡然 一阵酸”“恭敬 地鞠了一躬”
2021
感谢、 崇敬
20
书店：大、空、冷清、
背景 天气：冷
寒冷
与鲁迅 见一面 的情景
鲁迅 外貌
远景 近景 特写
反
瘦 忘我 由远及近 衬
工作 由粗到细
热爱劳动人民 温暖 鲁迅语言（对话） 关心进步青年
对敌人决不屈服，
对人民大众甘心象牛一样俯首听命。
（爱憎分明）
2021
4
给下列红色的字注音。
踱 duó 地窖 jiào
赫然 hè 窘境 jiŏng
捻 niăn 摩挲 suō
颓唐 tuí 抖擞 dŏu sŏu
憎恶 wù
恣情 zì
揩油 kāi 不能自已 yĭ
2021
5
速读课文，按时间顺序复述课文内容， 并弄清楚事情的起因、经过和结果。
• （3）我很惊异地望 着他：黄里带白的脸， 瘦得教人担心；头上 直竖着寸把长的头发； 牙黄羽纱的长衫；隶 体“一”字似的胡须； 左手里捏着一枝黄色 烟嘴，安烟的一头已 经熏黑了。
• （2）他的面孔黄里带 白，瘦得教人担心，好 像大病新愈的人，但是 精神很好，没有一点颓 唐的样子。头发约莫一 寸长，显然好久没剪了， 却一根一根精神抖擞地 直竖着。胡须很打眼， 好像浓墨写的隶体“一” 字。
思考问题:
这三处外貌描写有 哪些相同和不同之处？
• 相同点：
• 都突出了一个字：“瘦”
不同点：
• 第一次是在远处，在暗中，从整体上 勾勒出人物的身材、年龄，因而人物 形象比较“模糊” 。
• 第二次是在近处观察，刻画得比较具 体、细致，形神兼备地写出了人物的 气质。
• 第三次更近了，观察更细致，鲁迅的 形象也更加完整清晰。
一面对 感动 踏着先生
“我” 鼓舞 血的足印
的
继续前进
影 响 悼念
2021
21
仔细品味语言，体会词语的感情色彩。
1、……看一下那书脊，赫然印着鲁迅译 三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书 架上抽下一本。
“赫然”是很鲜明、很明显的意思，
“像得到了保证似的”。写出了作者见 到鲁迅译著的兴奋心情。表明了作者对鲁 迅的敬仰之情。
2021
18
随着我和鲁迅先生对话的深入， 我的感情是怎样步步发展的？
对话
心情
“你要买 这本书？”
立刻感到 受了父亲 的抚摩
我的感受
感到严肃 和慈爱
2021
19
对话
心情
我的感受
“你买这本书 吧——这本比 那一本好。”
“我卖给你， 两本，一块钱。”
“哦！您，您 就是——”
“疑 惑”“不 平常的人”
“惊异地望”
举国上下，人们用各种方式表达沉痛的 悼念。
阿累和鲁迅仅见过“一面”，但鲁 迅的外貌和言行给他留下了深刻印象， 于是能从小见大，表现出鲁迅热爱劳动 人民和关怀进步青年的高尚品格。而阿 累作为青年一代，期望踏着鲁迅的足印 继续前进。
2021
3
自嘲（鲁迅）
• 运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。 • 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 • 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 • 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
因而人物形象刻画得 清晰 、细致， 这是鲁迅先生外貌 近（中） 景。
课堂练习
2.第二次有两处突出的细节描写： 一是 头发直竖 ；一是 胡须打眼 。 这些描写突出了鲁迅先生的 刚毅 性格 和 顽强 精神。
作者通过对鲁迅肖像的描写，从中可以看出
鲁迅是一位为革命 （为民族、为国家 ） 忘我工作（忘我工作为国担忧） 痛恨反动派，意志顽强的人。
远景
中景
近景
2021
13
描写
远景
中景
近景
咬着烟嘴，面孔黄 面孔黄里带白，瘦
里带白，瘦得教人 得教人担心，精神
担心，精神很好； 很好；头上直竖着
瘦瘦的， 头发约莫一寸长， 寸把长的头发；牙
五十上下。 直竖着；胡须很打 黄羽纱的长衫；隶
眼，隶体“一”字； 体“一”字似的胡须；
正直而慈祥的眼光； 黄色烟嘴，熏黑了；
2021
16
课堂练习
3.这三次描写都抓住了鲁迅先生 外貌的最突出的特点：
＿瘦___但__是__精__神很好
。
表现了他把 整个生命献给革命事业 的崇高品质和顽强意志。
2021
17
这些外貌描写有什么作用？
突出鲁迅不屈的精神， 突出他那种顽强斗志， 表现了他把自己的整个生命 都献给革命事业的那种崇高品 质和顽强意志。
2021
22
2、我摩挲着那本书舍不得丢开， 不说买，也不说不买。
“摩挲”是反复抚摸， 反复摸而“舍不得”，
写出作者渴望得到而又难以得到的
那种矛盾无奈的心情。
2021
23
3、正是他！憎恶黑暗如憎恶魔鬼，把一生的时 光完全交给予了我们，一位越老越顽强的战士！
竹枝似的手指。
微笑；点头。
特征 写法
瘦
瘦但精神好，头 发直竖，胡须打
眼。
粗线条 整体勾勒
局部细微描写
2021
瘦，头发直竖， 胡须“一”字， 长期抽烟。
特写镜头
14
课堂练习
阅读对鲁迅先生的三次肖像描写的段落，回答下列问题：
1.这三段都是描写鲁迅先生的外貌，但由 于距离、光线明暗，状貌也就不一样。
第一次作者是站在 远 处，光线 暗 ， 而人物形象模糊，作者只作了 轮廓 的 描写，这是鲁迅先生外貌的 远 景。 第二次作者是站在 近 处，光线 亮 ，
一 面
阿
累
2021
பைடு நூலகம்
1
阿累简介
真名朱凡，原名朱一苇。
1909年1月生，江苏涟水县人。
毕业于上海艺术大学。
1932年8月考进上海英商公共
汽车公司当售票员，不久加入
中国共产党。
解放后，历任湖南革命
大学副校长，省文教厅厅长、
省委宣传部长、湖南大学校
长等职。
2021
2
创作原因： 1936年10月19日鲁迅在上海逝世，
对鲁迅先生的外貌描写
突出了他的几个明显特征可 用三个字来概括——一是全 身的“瘦”，二是头发的“ 竖”，三是胡须的“一”； 说说看这三个字突出表现了 他怎样的思想性格？
课堂练习：
1、先在文中找出三次描写鲁迅先生外貌的 句子，并标上序号，然后朗读一遍。
2、试填写下表，比较每次外貌描写的异同。
描写 特征 写法
起因：接班还要等半个钟头， 到内山书店躲雨、看书。
经过：内山老板殷勤接待，买书缺钱， 与鲁迅先生会面、交谈， 鲁迅赠书
结果：从“一面”中受到巨大的鼓舞
和影响。
2021
6
跳读课文，找出描写鲁迅外貌的 语句，仔细阅读，细心体会。
• （1）我向里面望了一下 ──阴天，暗得很，只能 模糊辨出坐在南首的是 一个瘦瘦的、五十上下 的中国人。
疑惑敬佩 惊异、震动 激动狂喜
“我那一本， 是送给你的。”
“鼻子里陡然 一阵酸”“恭敬 地鞠了一躬”
2021
感谢、 崇敬
20
书店：大、空、冷清、
背景 天气：冷
寒冷
与鲁迅 见一面 的情景
鲁迅 外貌
远景 近景 特写
反
瘦 忘我 由远及近 衬
工作 由粗到细
热爱劳动人民 温暖 鲁迅语言（对话） 关心进步青年
对敌人决不屈服，
对人民大众甘心象牛一样俯首听命。
（爱憎分明）
2021
4
给下列红色的字注音。
踱 duó 地窖 jiào
赫然 hè 窘境 jiŏng
捻 niăn 摩挲 suō
颓唐 tuí 抖擞 dŏu sŏu
憎恶 wù
恣情 zì
揩油 kāi 不能自已 yĭ
2021
5
速读课文，按时间顺序复述课文内容， 并弄清楚事情的起因、经过和结果。
• （3）我很惊异地望 着他：黄里带白的脸， 瘦得教人担心；头上 直竖着寸把长的头发； 牙黄羽纱的长衫；隶 体“一”字似的胡须； 左手里捏着一枝黄色 烟嘴，安烟的一头已 经熏黑了。
• （2）他的面孔黄里带 白，瘦得教人担心，好 像大病新愈的人，但是 精神很好，没有一点颓 唐的样子。头发约莫一 寸长，显然好久没剪了， 却一根一根精神抖擞地 直竖着。胡须很打眼， 好像浓墨写的隶体“一” 字。
思考问题:
这三处外貌描写有 哪些相同和不同之处？
• 相同点：
• 都突出了一个字：“瘦”
不同点：
• 第一次是在远处，在暗中，从整体上 勾勒出人物的身材、年龄，因而人物 形象比较“模糊” 。
• 第二次是在近处观察，刻画得比较具 体、细致，形神兼备地写出了人物的 气质。
• 第三次更近了，观察更细致，鲁迅的 形象也更加完整清晰。
一面对 感动 踏着先生
“我” 鼓舞 血的足印
的
继续前进
影 响 悼念
2021
21
仔细品味语言，体会词语的感情色彩。
1、……看一下那书脊，赫然印着鲁迅译 三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书 架上抽下一本。
“赫然”是很鲜明、很明显的意思，
“像得到了保证似的”。写出了作者见 到鲁迅译著的兴奋心情。表明了作者对鲁 迅的敬仰之情。
2021
18
随着我和鲁迅先生对话的深入， 我的感情是怎样步步发展的？
对话
心情
“你要买 这本书？”
立刻感到 受了父亲 的抚摩
我的感受
感到严肃 和慈爱
2021
19
对话
心情
我的感受
“你买这本书 吧——这本比 那一本好。”
“我卖给你， 两本，一块钱。”
“哦！您，您 就是——”
“疑 惑”“不 平常的人”
“惊异地望”
举国上下，人们用各种方式表达沉痛的 悼念。
阿累和鲁迅仅见过“一面”，但鲁 迅的外貌和言行给他留下了深刻印象， 于是能从小见大，表现出鲁迅热爱劳动 人民和关怀进步青年的高尚品格。而阿 累作为青年一代，期望踏着鲁迅的足印 继续前进。
2021
3
自嘲（鲁迅）
• 运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。 • 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 • 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 • 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
因而人物形象刻画得 清晰 、细致， 这是鲁迅先生外貌 近（中） 景。
课堂练习
2.第二次有两处突出的细节描写： 一是 头发直竖 ；一是 胡须打眼 。 这些描写突出了鲁迅先生的 刚毅 性格 和 顽强 精神。
作者通过对鲁迅肖像的描写，从中可以看出
鲁迅是一位为革命 （为民族、为国家 ） 忘我工作（忘我工作为国担忧） 痛恨反动派，意志顽强的人。
远景
中景
近景
2021
13
描写
远景
中景
近景
咬着烟嘴，面孔黄 面孔黄里带白，瘦
里带白，瘦得教人 得教人担心，精神
担心，精神很好； 很好；头上直竖着
瘦瘦的， 头发约莫一寸长， 寸把长的头发；牙
五十上下。 直竖着；胡须很打 黄羽纱的长衫；隶
眼，隶体“一”字； 体“一”字似的胡须；
正直而慈祥的眼光； 黄色烟嘴，熏黑了；
2021
16
课堂练习
3.这三次描写都抓住了鲁迅先生 外貌的最突出的特点：
＿瘦___但__是__精__神很好
。
表现了他把 整个生命献给革命事业 的崇高品质和顽强意志。
2021
17
这些外貌描写有什么作用？
突出鲁迅不屈的精神， 突出他那种顽强斗志， 表现了他把自己的整个生命 都献给革命事业的那种崇高品 质和顽强意志。
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2、我摩挲着那本书舍不得丢开， 不说买，也不说不买。
“摩挲”是反复抚摸， 反复摸而“舍不得”，
写出作者渴望得到而又难以得到的
那种矛盾无奈的心情。
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3、正是他！憎恶黑暗如憎恶魔鬼，把一生的时 光完全交给予了我们，一位越老越顽强的战士！
竹枝似的手指。
微笑；点头。
特征 写法
瘦
瘦但精神好，头 发直竖，胡须打
眼。
粗线条 整体勾勒
局部细微描写
2021
瘦，头发直竖， 胡须“一”字， 长期抽烟。
特写镜头
14
课堂练习
阅读对鲁迅先生的三次肖像描写的段落，回答下列问题：
1.这三段都是描写鲁迅先生的外貌，但由 于距离、光线明暗，状貌也就不一样。
第一次作者是站在 远 处，光线 暗 ， 而人物形象模糊，作者只作了 轮廓 的 描写，这是鲁迅先生外貌的 远 景。 第二次作者是站在 近 处，光线 亮 ，
一 面
阿
累
2021
பைடு நூலகம்
1
阿累简介
真名朱凡，原名朱一苇。
1909年1月生，江苏涟水县人。
毕业于上海艺术大学。
1932年8月考进上海英商公共
汽车公司当售票员，不久加入
中国共产党。
解放后，历任湖南革命
大学副校长，省文教厅厅长、
省委宣传部长、湖南大学校
长等职。
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创作原因： 1936年10月19日鲁迅在上海逝世，
对鲁迅先生的外貌描写
突出了他的几个明显特征可 用三个字来概括——一是全 身的“瘦”，二是头发的“ 竖”，三是胡须的“一”； 说说看这三个字突出表现了 他怎样的思想性格？
课堂练习：
1、先在文中找出三次描写鲁迅先生外貌的 句子，并标上序号，然后朗读一遍。
2、试填写下表，比较每次外貌描写的异同。
描写 特征 写法
起因：接班还要等半个钟头， 到内山书店躲雨、看书。
经过：内山老板殷勤接待，买书缺钱， 与鲁迅先生会面、交谈， 鲁迅赠书
结果：从“一面”中受到巨大的鼓舞
和影响。
2021
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跳读课文，找出描写鲁迅外貌的 语句，仔细阅读，细心体会。
• （1）我向里面望了一下 ──阴天，暗得很，只能 模糊辨出坐在南首的是 一个瘦瘦的、五十上下 的中国人。