真正的教育是什么
我国著名教育家陶行知先生曾经说过真正的教育是心心
我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。
美国作家爱默森说过，教育成功的秘诀在于尊重学生，关爱学生。
可见尊重学生在教育学生中有着多么重要的地位。
案例中的郭老师在班主任在就职宣言中说：“我今天才发现同学们个个都朝气蓬勃、充满活力，别人说我们班是差班，我，你们的班主任第一个不同意。
”可见他做到了尊敬学生，以人为本，客观公正的看待学生。
他充分地了解自己的教育对象，诸如他们的性格、习惯、兴趣、爱好、短长、潜能和心理状态、家庭状况以及缺失的成因，作出客观公正的评估，给学生以尊重和关爱。
郭老师给学生设定了切实可行的“一二三四五”班级公约及班级的奋斗目标，并且将它实行起来。
班级目标就是育人的目标，班级目标是班级成员集体意志、动机、理想的反映，只有在全体成员参与制定并一致认可的情况下，才可能成为每个成员的行动指南，进而才会在班集体建设中发挥激励和导向的作用。
因此，郭老师用班级目标来作为学生行为的指南，学生有了明确的目标，当这个目标是切实可行的时候，那么怎么会没有一个好的班集体呢？郭老师不要吝啬表扬，在工作中及时表扬表现好的学生，并且将学生的表现记录在素质教育报告单中。
表扬的力量是无穷的。
每个学生都希望得到老师、同学的信赖、赞扬，后进生也不例外。
后进生在转化过程中会犯老毛病，教师的批评应把握分寸，言语不要太刻薄。
后进生的转化需要一个由量变到质变的过程，教师应循循善诱，不要一棍子打死，在教育工作中密切注意差生的言行，寻找差生的每一个闪光点，适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，使他们记忆终生。
郭老师没有动辄向家长告状。
他是让学生自我教育，因为家长的认识水平、思想修养、政治觉悟存在着差异，其对子女的要求和教育方法也有很大差别。
所以，当发现有严重问题时，郭老师“冷静”处理，以寻求解决问题的方法为重。
我曾经当过四年级的班主任，在差生的转变过程中我有几点体会：一、尊重学生、热爱学生与学生和谐相处，时刻铭记陶行知先生的话“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
什么才是真正的教育
什么才是真正的教育什么才是真正的教育本文节选自《一生的学习》：克里希那穆提无知的人并不是没有学问的人，而是不明了自己的人，正确的。
当一个有学问的人依赖书本、知识和权威，借着它们以获取了解，那么他便是愚蠢的。
了解是由自我认识而来，而自我认识，乃是一个人明白他自己的整个心理过程。
因此，教育的真正意义是自我了解，因为整个生活是会聚于我们每个人的身心。
目前我们所谓的教育，只是由书本聚集见闻、知识，这是任何懂得阅读的人都办得到的。
这种教育提供了一条巧妙的逃避自我之途，如同其他所有的逃避方式一样，它无可防止地制造出有增无减的苦难。
冲突和混乱，是由于我们和他人、事物、概念之间过失的关系而产生，除非我们了解此项关系而改变了它，否那么，仅仅知识的学习和堆砌，各种技能的获取，都只会将我们导向更深的混乱和消灭。
技术上的知识虽然重要，它却不能解决我们内心的压力和心理上的冲突；由于我们获得了技术上的知识，而缺乏对生活整体过程的了解，所以技术变成了一种消灭的手段。
一个知道如何分裂原子，而内心却没有爱的人，便成了一只恐怖的怪物。
我们依照自己的才能而选择一项职业；然而，遵循一项职业就能使我们免于冲突和混乱吗？某种技术的训练似乎是必须的；但是，当我们个个都变成工程师、物理学家、会计师之后——又怎样了呢？从事一项职业便是生活吗？显然我们大局部人都以为如此。
我们的职业可以使我们在一生中的大局部时间里保持忙碌；然而，我们所制造出来且使我们如此着迷的种种东西，却正好引起了消灭与不幸。
我们的态度和价值观念，将一切事物和职业变成忌妒、痛苦和仇恨的工具。
正确的教育，与任何的都不相关——不管这保证能在未来产生何种；正确的教育，不是以任何学说为根底——不管它是多么精心设想得来；正确的教育也不是一种手段，借以把个人加以某种特定的限制。
真正的教育，乃是帮助个人，使其成熟、自由，绽放于爱与善良之中。
这才是我们应该关心的事，而非按照理想的模式来塑造孩子。
什么是真正的教育
什么就是真正得教育各位家长、各位同学，大家下午好！非常高兴能在这里跟大家一起分享一下关于教育得一些问题,同时也特别感谢大家从百忙之中抽出时间来到这里听课。
作为一个刚刚起步得创业者，今天站在讲台上心情特别得复杂，各种喜悦,各种紧张,但就是我心里还就是非常清楚得我无论如何都要讲好这堂课。
不然就对不起大家得时间、大家这份求学得心了。
在讲课之前呢，我先跟大家介绍一下我们这个学校。
大家都知道，中国近些年出现了很多奇奇怪怪得恶性名词，什么地沟油、三聚氰胺、碰瓷、苏丹红、瘦肉精;也出现了一些群体像高富帅、白富美、屌丝、土豪、煤老板；同时还出现了一些热点人物如马加爵、药家鑫、凤姐、郭美美、李刚；还有一些事件如小悦悦事件、艳照门事件等等,这些问题无不让我们惊讶与心痛啊,想想这些问题，归根结底都就是教育缺失得问题。
说道这里很多家长就会问：我们国家得教育在蒸蒸日上,我们得学生得学习成绩也一天好过一天，我们得本科生、研究生甚至博士生都越来越多啊，怎么会教育缺失呢！那就是因为我们学校教得那些东西不够完整，不够实用,不够全面.自从教育产业化之后我们得却培养了许许多多得大学生、本科生、研究生、甚至博士生得，人们常这样戏说,扔个10个石子出去能砸到五个本科生，三个研究生，两个博士生。
可见我们确实不缺学历，但就是这些所谓得学历并没有能够解决我们得社会问题,国家问题，甚至没有解决我们得家庭问题与个人问题.在我们国家啊，一个家庭对教育得投资往往就是这个家庭最重要得投资之一，特别就是在那些家庭条件一般或者就是家庭条件稍差得家庭里边，这个比重就更大了。
很多家长都说哪怕就是砸锅卖铁也要供孩子上学，这到底就是为得啥啊？不就就是为我们得子女明天能有个好得前程嘛，不就就是为了我们得家庭过得更好嘛，不就就是为了我们大家有朝一日能过上体面得有尊严得日子嘛,于就是我们得家长下定决心无论如何都要供我们得子女上学，而我们得孩子也就是拼了命得发奋学习,没日没夜，小学时候为了上个好中学拼命,中学时候又为了上个好大学拼命，当这一切都实现了,我们得学生与家长都觉得如意了,革命快要成功了，我们就都松了一口气,眼瞧着大学就要毕业这时候才发现别说就是享受幸福生活了,就就是找个勉强能糊口得工作都那么得难，这么些年家庭得投资与美好得希望一瞬间化为泡影。
什么是真正的教育？
什么是真正的教育？教育是人类社会中非常重要的一环，而什么是真正的教育呢？在这篇文章中，将从以下几个方面来谈谈什么是真正的教育。
一、教育的定义和意义教育是指一种系统性和有目的的传授知识、技能和文化价值观的行为和过程，可以帮助人们成长和获得成功，进而为社会、国家和世界的发展做出贡献。
教育的意义不仅在于传授知识和技能，更重要的是塑造个体的人格、品德和价值观，使之成为有责任心、有创造力、有社会责任感的人。
二、真正的教育的特点1.多元化真正的教育不应只是知识传授的堆积，而是涉及各个方面，包括知识、技能、品德、美育等多个方面。
2.个性化每个人都是独一无二的，真正的教育应该尊重和关注学生的个性和需要，根据个人差异制定教育方案，满足他们的需要和发展潜力。
3.以学生为中心真正的教育应该以学生为中心，倾听学生的声音，关注学生的需求，尊重学生的权利和创造力。
4.注重探究和创新真正的教育应该鼓励学生的好奇心和求知欲，引导学生学会自主探究和学习，培养探索和创新的能力。
三、现代社会对真正的教育的要求随着时代的发展，社会对教育的要求也在不断变化。
现代社会需要培养具有三个方面的能力的学生：1.信息管理能力随着信息时代的到来，信息管理能力成为必备的能力。
教育需要培养学生的信息检索和筛选、信息运用和应用能力。
2.团队合作能力现代社会越来越注重团队合作，教育需要培养学生的团队合作能力，包括沟通能力、协作能力、分工合作等。
3.社会责任感现代社会需要具有社会责任感的人才，教育需要培养学生的公民素质、社会参与能力、文化多元性和环境保护意识等。
综上所述，真正的教育应该是以学生为中心，多元化、个性化和注重探究和创新的，教育的目的是培养学生全面发展的能力和人格，为社会、国家和世界的发展做出贡献。
告诉你什么是真正的教育
告诉你什么是真正的教育一、关于教育：教育是什么？是教人变。
教人变好是好教育，教人变坏是坏教育。
活教育教人变活，死教育教人变死。
教人不变不是教育，教育者的责任就是使每个学生都能在原有的基础上变得更好，都能达到他能够达到的水平，发挥他能够具有的才能。
——陶西平现代教育管理要强调“三个关注”：关注人性、关注共赢、关注幸福。
教育的理想是什么？教育的理想之一应创建适合师生共同发展的学校。
教育要引领，而不要迎合；教育要追求成长，而不仅仅是成绩；只有学生和教师的共同成功，才能有真正成功的学校。
教育是用学校作为工具，把旧有的知识系统传授给继起的青年，使他们养成一种适合于既成社会的人格，以维持和发展这个社会。
所以，教育是人类获得生存资料和经营生活的一种工具。
教育本身并非目的，而是工具。
——叶圣陶以教育认识自己，以教育革新自己，以教育成就自己。
基础教育不是精英教育，是要让所有人都得到发展的教育。
教育就是一棵树，根是大大的“人”，扎在五千年精雅蕴籍的中华文明中；人的发展才是教育的最终目标。
精彩教育观点集锦 - 教育星空 - 教育星空二、关于学校：学校是什么？学校是四面有窗的房子，里面装的是明天，学校应当成为适合师生共同发展的奔向灿烂明天的生命乐园。
学校管理要发挥“马赛克理论”：单单一个马赛克无法拼出完整的图案，只有众多的马赛克合作，才能拼绘出一幅美丽的图案。
学校管理要倡导“狼性精神”：专注、勇敢、执行、出击、配合。
和谐中有点儿不和谐，是最大的和谐。
学校的发展是为了学生，学校的发展要依靠教师，学校发展的成果要让师生共享。
我们欣赏一株漂亮的玫瑰花，如果我们的目光仅仅局限在花的艳丽上，而不去思考花的由来，那么，我们恐怕永远也载培不出属于我们自己的玫瑰花。
学生成长离不开环境。
学生的成长必须有良好的氛围和环境，良好的校园文化是学生健康成长适宜的土壤。
制度管理可以管理出规范，管出高效，但管不出智慧、管不出幸福。
而智慧才是教育事业的核心力量，幸福才是师生生命中最为重要的东西。
什么是真正的教育？
什么是真正的教育？教育是一个广泛的概念，它不仅包括课堂上的知识学习，还包括价值观、人际关系等各方面的培养。
那么，什么是真正的教育？本文将从以下几个方面解析并探讨这一问题。
一、培养综合素质真正的教育应该是以培养孩子的综合素质为目标。
孩子们在学习知识的同时，还应该注重涵养人文素养、品德修养、艺术欣赏等多个方面。
因此，教育者需要根据学生的个性特点制定个性化的教育方案，因人施教，全面发展。
例如，在知识学习方面，要鼓励学生积极主动地思考问题，而不是仅仅把书本上的知识背熟；在人文素养方面，要教育学生怎样感恩、如何与人为善；在艺术欣赏方面，要让学生感受美、学习欣赏，从而提升艺术修养。
二、开发创造力教育不是简单地灌输知识，而是要引导学生开发创造力。
对于教育者来说，不仅要把知识传授给学生，还要激发学生的兴趣，培养他们的创造性思维。
因而教育者需要采取灵活的教学方式，通过引导学生思考和探索，激发学生的创造力。
在课堂上，教育者可以选择带有趣味性的教学方式，让学生通过实践体验、游戏互动等方式，发掘问题本质，从而产生创新思维。
例如，在数学课中，不仅要让学生掌握计算方法，还要引导学生思考生活中的数学应用，如何利用数学解决现实问题。
三、关注身心健康身心健康是人类发展的重要指标之一。
因此，在教育中，把关注孩子们身心健康放在首位也非常重要。
良好的身心健康状态对于孩子的学习和成长非常重要，学习压力过大无法排解，会给孩子们造成心理问题和生理疾病。
在教育中，可以通过让学生参加体育锻炼、丰富的校园生活等方式，让学生保持良好的心理状态和生理状态。
在课堂上，教育者可以通过多元化的教学方式，调节课堂氛围，给学生提供放松、缓解压力的机会。
总结真正的教育应该是以培养孩子的综合素质、开发创造力、关注身心健康为目标，而不是仅仅注重知识点上的应试训练。
教育需要从全面的角度出发，从积极的方面引导孩子们成长，为他们的未来做好全方位的准备。
柏拉图论什么是真正的教育
柏拉图非常重视教育，认为抓好教育应是统治者的头等大事。
1.他主张教育应该由国家来办理，由国家实行严格控制，教师应由国家聘请，教什么内容应由国家审查。
2.他认为，所有公民，不分男女，不论是统治者还是被统治者（奴隶除外），都应从小受到强制性的教育。
他提出的教育内容非常广泛，主张受教育者应该德、智、体和谐发展。
3.他提倡早期教育，是最早提出胎教的人。
按照他的主张，儿童受学前教育应该愈早愈好。
学前教育应以游戏为主。
4. 儿童从七岁至十七八岁应该受普通教育。
普通教育的内容应包括音乐和体育。
这里的音乐教育除了音乐和舞蹈外，还包括读、写、算等文化知识，以及文学、诗歌、艺术等内容。
体育不仅包括体操等运动项目，还包括军事训练。
5. 18～20岁的青年，经过筛选，一部分要受到高一级的教育。
这一阶段的教育以军事体育训练为主，还要学习理论知识和自然科学知识，如算术、几何学、天文学、音乐理论。
6. 经过另一次筛选，少数20～30岁的青年将被送到更高一级的学校受教育、主要是进行辩证法的训练，培养敏锐的抽象思维能力、丰富深邃的想像力和超群出众的记忆力。
此外还要继续学习算术、几何学、天文学、音乐理论。
受过这一级教育的人可以担任国家领导职务。
7. 到了30岁的时候，再进行一次筛选，少数人可以继续学习，专攻哲学。
经过5年学习，到了35岁，这些人就可以担任更重要的国家领导职务。
他们经过15年的实际锻炼，到50岁，再进行严格的考试和挑选，其中少数人便可以成为“哲学王”，可以做国家最高统治者。
柏拉图的教育思想（一）生平及哲学与社会学的观点柏拉图（Plato公元前427年—公元前347年）出身于雅典的一个贵族家庭。
母亲是政治家梭伦的后裔，父亲也出身于显贵家庭。
柏拉图从小就受到了良好的教育。
青少年时师从苏格拉底8年时间，在政治上与其老师一样，反对当时盛极而衰的民主政治而拥护贵族专政，曾参加多苏格拉底的哲学小集团。
因此，苏格拉底被判死刑后，他被迫流亡国外，游说各国，希望能实现其政治理想。
什么才是真正的教育？
什么才是真正的教育？教育不是功德，便是罪过！改变一个孩子就改变一个家庭，作为教育工作者，我们更应该明白其中的道理，因为如此，师者不可懈怠！在谈到应该给孩子什么样的教育的时候，我们应该首先谈一谈教育的原则。
在我们的生活遇到的很多问题当中，教育和健康应该说是非常慎重的事情，因为教育和健康的结果都是不可逆转的，一旦选择，付出的代价是昂贵的。
比如健康，我们选择了什么样的生活方式，它给我们健康带来的影响，是关联性非常大的，如果我们生病的时候，选择了不对路的治疗方式，那么对我们的健康是致命的后果也是不可逆转的。
在健康中，我们平时吃的OTC，也就是我们在药店里不需要医生处方就可以买到的药，它的临床实验标准是万分之一，也就是在临床实验阶段，有一万个人试药，只要有一个人产生了不良反应，不在医学允许的范围之内，这个药品是不能上市的。
处方药是必须拿医生的处方在药店才能买到的药，它的临床实验标准是十万分之一，也就是说在临床实验阶段十万个病人中，只要有一个人产生了不良反应，不在医学允许的范围之内，这个药品也是不能上市的。
为什么医药执行的标准这么严格？因为健康不是公德就是罪恶，一旦药吃到病人的肚子里，尽管外在的表现当下不是那么强烈，但是，它对内脏的损害是遗留一辈子的。
所以，药品执行的标准是一个都不能少，是每一个病人和每一个医生都不能犯错。
同样教育也是一样的，一个人塑造什么样的教育，他就会有什么样的思维模式和行为标准，他对孩子产生的影响也是一辈子的。
应该说，每一个孩子只要生下来没有什么天生的疾病，他的潜能都是非常大的。
但是为什么在走向社会的道路中，有的人成功了、有的人失败了、有的人很卓越、有的人却很平庸？这都是教育行为产生的教育结果。
因为每一个孩子的生命都是独立的个体，每一个生命都应该积极健康的正向成长。
那么在教育上，我们的原则应该是一个都不能少。
要把每一个孩子都教育好，因为每一个孩子他不光是一个独立的生命，他代表的是一个家族，乃至一个国家的希望。
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真正的教育是什么
和平小学----马文波2011年12月18日，是一个让我一生都非常难忘的日子。
中国有句俗语“不当家不知柴米贵，不养儿不知父母恩”。
随着改革开放，我国的教育也随着改革进一步深化。
中国的未来在教育，在教师，在家长，在社会，。
应该是统筹的。
但现在的教育在缺失，我们的教育需要什么，怎么才能教育好，这是一个很明显的课题。
中国的教育是五育并重，德育为首，改革30年来，我国的教育中德育却是越来越差。
今天，我们聆听了陶雪梅老师的报告，我深知德育越来越差的原因。
农民的三句话和城里人的三句话，道出一个平凡而深刻的道理。
这就是一个教育的本质，而不是教育是一个多么高深的事情。
做人才是教育的真谛，是基础。
教育不是高不可攀，遥不可及的，它就在我们的身边，在我们平常的生活中。
正好与我校的“三三五”课堂教学模式相吻合。
现在的孩子需要什么，物质上不缺，精神上是缺失的。
他们没有一个很好的目标，这就是在家长的袒护下，在父母的一切操办下成长的，而不是家长的正确引导下成长的，他们被溺爱，他们被娇生惯养，成了温室里的花，让养花人一切代办，完全经不起风雨。
“不经历风雨，怎能见彩虹”，成过眼烟云。
教育是什么，它一直随着人类社会在往前走，只要人类的存在，就存在着教育，因此教育是永恒的，因为人类的发展不是一帆风顺的，它是波浪式前进的，教育也是这样，也有高峰和低谷，我们现在的教育正处在一个十这路口上，教育向什么方向发展，做为我们教师，要有一个抉择，让我们教师真正的为教育，为人类的发展做出自己应有的一点力量。