苏教版三年级科学观察水
三年级科学上册 观察水教案 苏教版
观察水教学章节第三单元教学内容观察水第 1 课时教材分析《观察水》是小学科学苏教版三年级上册第三单元《生命之源——水》的第二课，学生在与水打交道的过程中，已经了解了水的许多性质和用途。
本课选择学生熟悉的水作为研究对象，就是要将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，并且在概念提升的过程中，教给学生科学认识物体的方法，使学生在初次进入“物质世界”领域时，能够准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维习惯。
教学目标情感态度价值观：在探究过程中能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。
科学探究：1．会用多种感官认识水，并能够在多种液体中快速鉴别出水。
2．能用语言、文字、图画等多种方式表达自己对水的发现。
科学知识：1．知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
2．知道观察物体常用的科学方法。
教学重点教学难点重点：运用科学方法认识水的性质难点：选择用具，把水运到1米或更远的空桶中课前准备每组一套学生实验材料：牛奶、白醋、糖水、水装在无色透明的容器里，准备几根筷子用于品尝。
形状各异的容器、塑料袋、水。
教学过程设计意图一、导入新课。
1．师：猜猜看，老师手中的瓶子里装的是什么？（教师出示装有水的瓶子（不透明），晃动几下。
）2．学生猜测3．师：你为什么认为瓶子里装的是水（白醋、牛奶……）呢？生：摇动瓶子的时候发出了响声。
4．教师评价：你们说的都很有理有据。
无论是牛奶、水还是白醋等装在瓶子里摇动时都会发出声音。
要想知道瓶子里装的到底是什么，我们该怎么做呢？生：打开瓶盖，看一下。
生：闻一下。
……5．师：哪种种方法是最科学的呢？我们今天就来探究一下观察物体的方法。
如果4个烧杯分别装有牛奶、白醋、糖水和冷开水，你有什么办法找到冷开水？利用学生原有经验，让学生通过眼看、鼻闻、舌尝等方法，从4种液体中找到水，通过分析找水的过程来强化学生对水的基本性质的认识，归纳认识物体特征的一般方法。
即用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝、用手摸。
三年级科学上册《观察水》教案1 苏教版
《2. 观察水》教案教学目标：1、会用多种感官认识水，并能够在多种液体中快速鉴别出水。
2、能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现。
3、知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
4、知道认识物体常用的科学方法。
教学重、难点：重点：运用科学方法认识水的各种性质。
难点：选择用具，把水运到1米或更远处的空桶中。
教学准备：教师准备：牛奶、白醋、糖水等各种液体、流速板、滴管、加一点红色颜色的水、不同形状的容器。
学生准备：白开水。
教学过程：一、导入新课：竞赛活动：快速找出水。
1、出示几种液体，提出问题：这几杯液体中，哪一杯是水？你是怎么判断的？2、学生活动，汇报：要求说出自己的判断方法。
3、师生一起归纳认识物体特征的一般方法：鼻子：闻气味。
眼睛：看颜色、形状、大小等。
手：摸软硬、冷热、光滑与粗糙等。
耳朵：听声音。
舌：尝味道。
（特别提出：在认识不了解的物体时，不能先直接尝，要注意安全。
）二、学习新课：（一）观察水，描述水：1、仔细观察：桌上的这杯水是什么样的，把你的观察方法和结果记录下来。
2、学生活动。
3、学生汇报。
4、教师小结：水是没有颜色、没有形状、没有味道、透明的。
（二）认识液体的特征：1、游戏：给水搬家。
提出任务：把烧杯里的水搬家到不同形状的容器中，观察：有什么现象？2、学生活动，交流。
3、小结：水没有固定的形状，容易流动的液体。
（允许学生用自己的语言描述）。
苏教版小学科学三年级上册《地球上的水》课堂观察报告
苏教版小学科学三年级上册《地球上的水》课堂观察报告第一篇：苏教版小学科学三年级上册《地球上的水》课堂观察报告《地球上的水》课堂观察报告一、认识水在地球上的分布1、学生对地球上水的分布的认识，是教师引导学生课下查阅资料和调动学生已有知识经验一步步建构起来的，而不是直接灌输给学生。
多媒体课件的适时应用，生动形象地展示了地球上水的分布，不仅激发了学生的学习兴趣，还有利于学生进一步感知、理解、记忆，同时还渗透了美的教育。
不足的是对南北极冰川中水的认识启发不够就提出自己的观点。
]2、从太空中观察地球上的水这一环节的教学，不仅渗透了我国航天技术的先进成果，还体现了引导学生学习从部分到整体的认识事物的方法，更主要是有利于引导学生形象地认识地球是一个水球这一知识。
此环节设计起到了多方面作用，并且也是引导学生一步步进行建构的。
二、认识淡水资源的匮乏教师在引导学生查阅资料的基础上，通过课件演示和讲解使学生认识淡水资源的分布和占有量。
这一环节的教学设计是在学生主动建构的基础上，教师帮助建构，体现了教师引导和帮助的职责。
三、认识水污染和水浪费现象1、从仅有的一点淡水资源仍不能完全被人类利用引出水污染和水浪费现象，很自然地过度到要研究的问题。
2、通过讲述发生在我国的重大水污染事件的事实说明水污染现象很有说服力。
3、通过讲述发生在我国的重大水污染事件的事实说明水污染现象很有说服力。
4、在学生讨论的基础上，教师补充使学生认识更全面、深刻。
第二篇：观察土壤(冀教版)三年级科学上册教学观察土壤教学设计思想：土壤是地球陆地上能够生长植物的那部分疏松的表层，是许多动物和植物生活的家。
课文以学生熟悉的土壤为研究对象，采用课内外结合的方法，在指导学生开展野外观察土壤和课上分析土壤成分的研究活动中，培养学生观察、实验、整理信息和得出结论的科学探究能力。
认识土壤中的腐殖质是本课的难点。
通过埋垃圾的活动使学生理解腐殖质的概念和理解土壤在生产和生活中的作用，培养学生树立保护环境、保护土地资源的初步意识。
苏教版科学三年级上册2.观察水教案与反思
2.观察水新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》前进学校史爱东整理：江苏贝成科学工作室拜永兵【教学目标】1．会用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）来观察研究水的性质，并通过比较方法认识水与其它液体的不同之处。
2．体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序，培养学生安全意识。
3．在观察研究活动中，培养学生留心观察、尊重他人、敢于发表意见，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。
【教学重点】通过观察比较认识水是性质、特点。
【教学难点】培养学生观察能力、比较能力、综合分析能力和语言表达能力。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：牛奶、白醋、糖水、油、清水、筷子（每人一根）、透明玻璃、毛玻璃、一次性塑料杯若干。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．师：提问：从小到大你们认为水是什么样的。
（板书水）生：思考后回答2．师：猜猜看，老师手中有两个瓶子，里面分别装的什么？（教师出示不透明的两个瓶子，里面分别装着水和沙子）生：根据摇动瓶子的时候发出声音的不同，找到装着水的瓶子3．师：提问：你为什么认为装的是水（白醋、牛奶.........），要想知道瓶子里装的到底是什么，我们该怎么办？生：打开瓶盖，看一下、闻一下。
4．师：这么多的方法，哪那种方法最科学呢？我们今天就来研究一下观察（板书）水的方法。
5．桌子上面分别有：牛奶、白醋、糖水、温开水、冷开水。
（注意：对不了解的物体千万不能随便闻或尝，以免对我们身体造成伤害。
）你们有什么好办法，辨别出每一杯的液体到底是什么？用最短的时间讨论出最科学、最合理的观察顺序。
生：讨论回答6．师：根据讨论的方法教师演示其中一种方法。
首先，用眼睛看（因为我们都知道水是没有颜色）发现牛奶跟其他四杯液体不一样，所以我们先发现了牛奶。
剩下的四杯液体判断跟水一样。
然后，我们用鼻子闻，发现了醋（因为我们平常喝的水闻起来是没有气味的）（注意：任何需要闻的液体或气体都要鼻子前下方5——10厘米处，用手在装有气体或液体容器的上方晃动，使其加快空气的流动，这样才不能伤害到我们身体。
苏教版小学科学三年级上册《观察水》说课稿
苏教版小学科学三年级上册《观察水》说课稿我说课的内容是：XXX《科学》三年级上册第三单元《生命之源——水》的第二课《观察水》。
一、说教材《观察水》是三年级上册第三单元《生命之源——水》的第二课。
本单元是在研究了“生命世界”内容的基础上，初次接触“物质世界”的内容，以生活中最常见的物质——水作为研究的切入点。
水是组成世界万物的重要物质，可以说我们的一切都离不开水，但对于三年级学生来说，水虽然是生活中最常见的，同时也是最容易被忽略的。
观察水的活动就是尝试着利用自己的感官和借助一些实验器材进行观察活动，将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，能准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维惯，从而激发学生爱科学、学科学、用科学的情趣，培养学生勇于探究的科学态度。
二、说教学目标根据《科学课程标准》，结合教材特点和学生的生活实际确立如下教学目标：1．知识目标：知道认识物体的科学方法，会用多种感官（眼、鼻、舌、手等）多种方法来认识水。
会用自己的感官来观察水是一种什么样的物体。
2．能力目标：指导学生掌握科学的观察方法，体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序。
3．情感目标：在观察、探究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，愿意与同伴合作，勇于交流自己的看法，培养学生安全意识。
按照本课的教学内容，我认为让学生运用科学方法认识水的各种性质特点是本课的教学重点，选择工具，制订计划把水运到一米以外的空水槽中将是本课的教学难点。
三、说教法三年级的学生对科学的观察方法和水的性质的认识还是比较模糊的，这会影响到学生科学的思维惯的形成。
基于这一点，在教学时，要注重科学的观察方法的指导和科学思维能力的培养。
因此我设计了猜谜、小组合作探究和运水比赛的活动，让学生在猜一猜、看一看、说一说、比一比的过程中，比较轻松、活跃的气氛中掌握科学知识。
所需要准备的材料：雪碧、牛奶、盐水、水、油、白醋各一杯，烧瓶、大烧杯、袋子、水槽、量筒、量杯、粗细不同的管子，水桶等。
苏教版科学三下《认识液体》优秀说课稿
苏教版科学三下《认识液体》优秀说课稿一. 教材分析《认识液体》是苏教版科学三年级下册的一课。
本课主要让学生通过观察和实验，了解液体的特征和性质，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教材以生活中的液体为切入点，引导学生探究液体的性质，从而提高学生对液体的认识。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合学生进行探究学习。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对生活中的液体并不陌生。
但学生对液体的认识仅停留在表面，对液体的性质和特点了解不多。
因此，在教学过程中，我要引导学生通过观察、实验和交流，深入了解液体的性质，提高他们的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解液体的特征和性质，能运用所学知识解释生活中的现象。
2.过程与方法：通过观察、实验和交流，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们善于观察、动手实践的良好习惯，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：液体的特征和性质。
2.难点：液体性质的实验验证和运用。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究液体的性质。
2.运用观察法、实验法，让学生在实践中学习。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队精神和交流能力。
4.利用多媒体辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以生活中的液体为切入点，引导学生思考液体的特点，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍液体的定义和特征，引导学生了解液体的基本性质。
3.观察与实验：让学生观察不同液体的特点，进行实验验证液体的性质。
4.交流与分享：小组内交流实验结果，分享液体性质的认识。
5.总结与拓展：总结液体的性质，引导学生运用所学知识解释生活中的现象。
6.课堂小结：回顾本节课的学习内容，加深学生对液体性质的认识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能突出液体的特征和性质。
可以设计如下板书：液体特征和性质1.液体有固定的体积，没有固定的形状。
苏教版三年级科学观察水
二、判断题（对的打“√”，错的打 “×” ）： • • • • • 1.水的颜色有蓝色.绿色和红色。 （ ） 2.水的味道稍微有点甜。（ ） 3.水是白色的。 （ ） 4.辨别液体时，都要先尝一尝。 （ ） 5.不了解的物体,我们不能随便闻或尝。 （ ） • 6.能流动是水的基本性质之一。 （ ） • 7.水和玻璃一样是透明的。（ ） • 8.用手摸不能够识别一种液体。（ ）
沙子里面有空隙，水是流动的
观察实验
1、让烧杯里的水依次流进不同形状 的容器中，你有什么发现？
我们发现：(1)水向下流入容器中。 (2)水可以随着容器形状的不同而 改变。这说明水有流动性.水没有 固定形状。
我们把像水这样会流动，没有固定形状 的物体叫液体。
2、在现实生活中，还有没有像水 一样既能流动，又没有固定形状 的物体呢？ 牛奶、醋、酒精等都像水一样， 会流动没有固定的形状。 根据前面的学习请你总结一下水是什么样的物 体？ 水是没有颜色.没有气味.没有味道.透明. 会流动.没有固定形状的液体。
观察水的笔记
• 1.观察的方法：用眼睛看，用鼻子闻，用舌 头尝，用手摸。对于不了解的物体，为了 安全起见，千万不能随便闻，更不能随便 尝。 • 2.水的特点：没有颜色.没有味道.没有气味. 会流动.没有固定形状的液体
观察实验
1、把刚才的纯净水杯加满水，还能再往里加吗？ 2、在杯子里装上细沙，直到不能装为止？现在 还能装吗？（学生猜测后，教师演示实验） 你有什么发现：水流进沙子里 3、为什么水会流进沙子里？
制作者：尹秋林
观察方法
一、看：颜色、形状 二、闻：气味(闻的方法要正确）
三、尝：味道（尝的方法要正确）
四、摸：软硬、冷热
不了解的物体千万不要随便闻和尝， 以免对我们的身体造成伤害。
三年级科学教案-苏教版小学科学三年级上册观察水-公开课比赛一等奖
《观察水》教案设计一、教材简析“观察水”属于小学科学课程标准物质世界板块的一个组成部分，选自苏教版《小学科学》三年级第三单元第二课，再整个单元起到了承上启下的作用，既是对前面一节“生命离不开水”的深化与具体化，又为后面观察研究水的性质打下了基础。
二、学情分析本课面向的是三年级的学生，该年级学生在学习本课之前对水的特征和性质有一定的生活体验，但尚上升到属性层次的概念。
在学生在与水打交道的过程中，已经了解了水的许多性质和用途。
但脑海中对水的认识是零星的：人要喝水，动物、植物也是离不开水的。
但还不能很好的用科学认识事物的方法如：看、闻、尝、摸等来观察水、描述水。
所以，本课的教学要建立从浅显地看到细致地观察的转变框架，使学生通过本课的教学，对科学观察事物有一个质的飞跃。
本课选择学生熟悉的水作为研究对象，就是将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，并且在概念提升的过程中，教给学生科学认识物体的方法，使学生在初次进入“物质世界”领域时，能够准确利用自己的感官判断物体的特征，形成思维的习惯。
本课结构表现为常用的引导认识思路，即由学生的已有生活经验出发，在归纳认识事物方法的基础上，引导学生认识水的特点及属类——液体的特征。
本课在介绍水属性的同时也培养的学生运用看闻摸尝等方法观察物体的能力。
培养的学生的科学思维和科学素养。
三、教学目标1通过讨论“用什么样的观察方法可以从三杯装有白醋、糖水、水的透明液体中找到水”提出闻、尝、摸的观察方法。
2通过用“看、闻、尝的方法观察水”的小组活动发现水的特征：透明无色、没有气味、没有味道。
3通过观看瀑布的视频以及用两个空杯往返倒出水来模拟瀑布的活动这两个活动发现水的运动特征：会流动。
4通过将水倒入不同形状的容器探讨水的形状，最后总结出：水没有固定的形状。
5通过讨论“”寻找生活中其它会流动且没有固定形状的物体“”，总结出具有这一特征的一类物体统称为液体。
四、教学重难点1.重点：运用科学方法认识水的各种性质。
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你有什么发现：水流进沙子里 3、为什么水会流进沙子里？
沙子里面有空隙，水是流动的
牛奶、醋、酒精等都像水一样， 会流动没有固定的形状。
根据前面的学习请你总结一下水是什么样的物 体？
水是没有颜色.没有气味.没有味道.透明. 会流动.没有固定形状的液体。
（把你总结的水的特点写在课本67页的活动记 录上）
总结
• 今天我们研究了什么？
• 我们用到了哪些自己身上的器官？怎样研 究水的？
• 人身上的器官真奇妙，我们应爱护自己的 身体。
观察实验
1、让烧杯里的水依次流进不同形状 的容器中，你有什么发现？
我们发现：(1)水向下流入容器中。 (2)水可以随着容器形状的不同而 改变。这说明水有流动性.水没有 固定形状。
我们把像水这样会流动，没有固定形状 的物体叫液体。
2、在现实生活中，还有没有像水 一样既能流动，又没有固定形状 的物体呢？
智力测试
• 一、填空题：
• 1.水是一种（ ）、（ （ ）.（ ）的液体。
）、（
）、
• 2.像水这样没有固定的（
物体叫（
）。
)，会（ ）的
• 3.辨认水时，我们可以用（
）、（ ）、
（ ）、（ ）等方法。认识物体常用的方
法有：用眼睛看、用鼻子闻 、用舌头尝、 用手摸 等，但对不了解的物体，为了安全起见，千万不 能 随便闻，也不能 随便尝 。
二、判断题（对的打“√”，错的打 “×” ）：
• 1.水的颜色有蓝色.绿色和红色。 （ ） • 2.水的味道稍微有点甜。（ ） • 3.水是白色的。 （ ） • 4.辨别液体时，都要先尝一尝。 （ ） • 5.不了解的物体,我们不能随便闻或尝。
（） • 6.能流动是水的基本性质之一。 （ ） • 7.水和玻璃一样是透明的。（ ） • 8.用手摸不能够识别一种液体。（ ）
应用观察方法，帮老师辨认出各种液体， 并给它贴上标签。
桌上有五个杯子分别装有茶水、白醋、 糖水、温热水和矿泉水，让我们一起来 把它们辩认出来并找到矿泉水。
辨认水记录表
观察方法
观察结果
一、看 3号是棕色或浅褐色，是茶水
二、闻 1号有刺激性气味，是醋。
ห้องสมุดไป่ตู้
三、尝 四、摸
4号是咸的，是盐水。2 号是咸的，发黑是酱油 5号是温热水
观察方法
一、看：颜色、形状 二、闻：气味(闻的方法要正确） 三、尝：味道（尝的方法要正确） 四、摸：软硬、冷热
不了解的物体千万不要随便闻和尝， 以免对我们的身体造成伤害。
观察水
用观察的方法仔细观察水，把观察结果和方法写在记 录表里。
观察水记录表
观察方法
观察结果
一、看 没有颜色、透明的 二、闻 没有气味 三、尝 没有味道
观察水的笔记
• 1.观察的方法：用眼睛看，用鼻子闻，用舌 头尝，用手摸。对于不了解的物体，为了 安全起见，千万不能随便闻，更不能随便 尝。
• 2.水的特点：没有颜色.没有味道.没有气味. 会流动.没有固定形状的液体
观察实验
1、把刚才的纯净水杯加满水，还能再往里加吗？ 2、在杯子里装上细沙，直到不能装为止？现在