如何有效提高农村初中语文教学质量论文
浅论农村中学语文教学如何提高教学质量
浅论农村中学语文教学如何提高教学质量自新课标颁布以来，部编版本的教材便接踵而至，农村中学语文教学如何在新形势下提高教学质量，如何适应时代的要求，也就成了每一位农村语文教师所面对的挑战和新的话题。
众所周知，在党和国家提出科教兴国战略时，便把创新赋予了崭新的历史内涵。
教育，首先要紧跟时代，紧抓创新才能符合新时代的要求。
新时代的教育是全面创新的教育，所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创出前所不曾出现过的。
培养学生的创新能力已经成为这个时代对老师提出的更高的要求。
创新教育需要渗透到各科教学中，语文学科也毫不例外。
下面笔者就在教学教育中所得一些体会，聊聊如何在创新中提高语文的教学质量。
【关键词】农村中学语文教学创新教学质量教学质量是学校的生命线，是衡量学校成功与否的标准。
教学质量是学校的生命线，是衡量学校成功与否的标准。
只有提高教学质量，才真正推动教育的发展。
但是，农村大多数学校存在着师资力量薄弱，教学资源缺乏的目前状况；同时，农村学生受家庭、地域、文化氛围等特定因素的局限性，决定了其生活视野与城镇学存活在着较大的差距，这就注定了农村中学教学质量差、特别是语文教学质量差。
那么，怎样才能在新时代中突出创新的力量来改变呢？我认为应该做好以下几个步骤：第一，转变传统观念，大胆创新传统的教学是正统的课本教育，知识传授仅限于课本，课堂上教师一人主宰，时时处处制约学生思维，总拘泥于固定的框架。
这样的教育从何谈创新呢因此应转变观念，建立一种“大语文”观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让“一言堂”变成“群言堂”，鼓励学生多动脑、多质疑、多发现；在阅读与写作方面要大胆尝试、探索，出新成果；要让学生完成从“学答”到“学问”的转变。
第二，改善教学策略，渗透创新教育传统的语文教法中，教师是注射器学生是接收容器，教师教一篇课文常常是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。
这些与培养学生的创新能力毫无关系，因此也就谈不上什么创新教育了。
怎样搞好农村初中语文教学论文
怎样搞好农村初中语文教学目前，我国农村教育取得了令人瞩目的成绩，这不仅改善了基础教育的实施环境，而且使农村教学条件得到了前所未有的发展，农村学生的素质获得了明显的提高。
然而，较于城市教育教学环境，还有着很大的差距。
语文作为重要的人文学科，对学生的提升人文素养具有重要作用。
然而，农村初中语文教学还存在很多不尽如人意的地方，亟待得到有效改善，这应当引起广大语文教师的关注与思考。
一、建构有效的合作学习模式在农村语文教学中开展合作学习，对学生的认知和个性发展，以及互动学习模式的完善都有重要意义。
合作学习倡导互启、互学的状态，注重个体与集体智慧的结合，通过合作模式能有效地加强学生主动学习意识，同时获得与他人合作的优势互补效应，从而取得意想不到的教学效果。
在课堂中，教师应引导学生进行有效的合作学习。
例如学习古诗《渡荆门送别》时，由于初中生的诗歌思维想象能力与鉴赏能力都相对较弱，不容易体验到诗中的美与情感，所以可将全班学生分为四人小组进行合作学习，通过小组讨论来理解古诗，然后根据学生的特长选择小画家、朗读家、翻译家等小组，分别以特有的形式表达对诗的感悟。
在此期间，小组成员之间要互相给予评价指导，然后再汇报学习成果，教师在关键处点拨和调控。
这样，学生在轻松愉悦的氛围能够更好地学习语文。
二、激发学生语文学习的兴趣“兴趣是最好的老师”，语文学习离不开兴趣的培养，只有在学生感兴趣的前提下，学习才能被学生轻松接受。
学生在乐趣中学习，就会把学习看成是自己内在的一种需要，而不是一种负担，当学生有了学习的兴趣和愉快的体验，就能促进他们更加积极地投入到语文学习中去，主动进行知识探索。
如教学《沁园春·雪》时，首先教师用幻灯片展现气势磅礴的北国雪景图，再让学生从视、听等多角度进入情境，感受雪景带给人们的深远意境，从而使学生在脑际中的图像得到充实和深化，进入诗中描绘的意境，最后教师导入。
这样艺术性的导入可以引起学生心理上的愉悦，促使学生对诗词产生兴趣。
(教学论文)浅谈提高农村教育初中语文课堂效率的教学策略
浅谈提高农村教育初中语文课堂效率的教学策略【摘要】语文是学好其它科目的基础，提高课堂教学效率是语文教学的一个重要方面,随着新课程改革的不断深入,跟随弘扬中国传统文化的时代潮流，“得语文者得天下”的呼声也越来越高，这不仅体现出学好语文的重要性，也凸显出语文学科的重要地位。
而近年来农村教育改革也是教育改革中关注度较高的一个方面。
作为一线的农村教师来说，提升学生在语文课堂上学习效率对学生的自学能力培养以及学生综合能力的发展等都有着重要的影响。
【关键词】农村教育初中语文课堂效率策略一直以来，我们的初中语文教学，都是采取“教师讲、学生背”的注入式教学。
而新课程中，语文教学中的有效教学特别引人注目。
课堂教学的有效性是指教师遵循一定的教育教学规律,以尽可能少的时间、精力的投入,取得尽可能多的教学效果。
我们也应以这样的理念来指导语文教学。
到底如何才能摆脱语文教学的尴尬，提高语文教学的有效性？我认为，浓厚的兴趣是保证效率的基本前提，有效的方法是提升效率的有效途径，能力的展现是达成效率的终极目标。
而针对我所处的农村地区的学生来说，他们大多数较为内向，并且由于农村地区义务教育不发达，导致初中阶段的学生知识储备不够，课程综合性较强，需要学生有一定的知识储备才能更好的理解课文内容，通过思维碰撞，进一步发展自身的思维，作为弥补学生自身在知识储备上的不足，进一步了解教学内容中的知识点，并且有效掌握。
在此过程中，培养自己从多个角度思考问题的意识，经过这样的长期训练，学生能够学会运用多种方式解决实际问题，进一步增强了实践能力。
一、初中语文课堂效率研究的必要性效率就是想课堂的45分钟要质量。
让教师和学生之间达到双向满意的效果。
学生进入初中后，随着年龄和心智的变化，学生会变得不善言谈，不爱积极主动的回答问题，对于学习也没有小学那么积极。
加上语文课程本身的深入，学生更加难以理解知识，从而会造成学生厌学的状态，所以在平时的教学中一定要追求高质量、有效率的课堂。
农村初中语文课堂教学提升整合的思考和对策
农村初中语文课堂教学提升整合的思考和对策随着农村改革开放的不断深入，农村教育也得到了长足发展。
与城市相比，农村教育资源依然偏少，教学质量也相对较低。
在这种情况下，如何提升农村初中语文课堂教学水平，成为摆在教师和教育管理者面前的一项重要课题。
本文将围绕农村初中语文课堂教学提升整合的思考和对策展开论述。
一、存在的问题1.教师素质不高。
相对于城市教师，农村初中语文教师的整体文化素质和教学水平都有所欠缺。
2.教材不足。
农村初中语文教学资源匮乏，教材更新滞后，无法满足学生的学习需求。
3.教学设施陈旧。
农村初中的教学设施简陋，缺乏现代化教学设备，影响教学效果。
4.学生学习动力不足。
由于生活环境和家庭条件的限制，农村学生的学习动力较低，对语文学习的兴趣不高。
5.教学方式单一。
传统的讲述式教学方法依然占据主导地位，缺乏互动和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
二、思考与对策1.加强教师培训。
通过定期举办教师培训班，邀请专家学者讲授教学方法和理论知识，提高农村初中语文教师的教学水平和专业素养。
2.更新教学资源。
积极争取政府支持和社会捐助，购置更多更新、适合农村初中语文教学的教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
3.改善教学条件。
争取政府投入，对农村初中进行教学设施改造和设备升级，提高学生的学习环境和教学效果。
4.激发学生学习兴趣。
通过组织丰富多彩的课外活动和文化艺术节，激发学生学习语文的热情，提高他们的学习动力。
5.改进教学方法。
探索采用多种教学方法，如互动式教学、实践教学、情景教学等，使学生参与激发他们的学习兴趣，提高语文课堂的教学效果。
三、落实对策1.建立完善的教师培训体系，定期组织教师进行培训，提高他们的教学水平和专业素养。
2.积极与政府和社会组织合作，争取更多的教学资源投入，更新教材和购置教学设备。
4.加强学生素质教育，组织各种丰富多彩的活动，激发学生学习兴趣。
5.教师要不断改进自己的教学方法，探索适合农村初中学生的教学方式，提高语文课堂教学效果。
怎样提高农村初中语文教学有效性论文
如何提高农村初中语文教学的有效性【摘要】与城市学生相比，农村初中语文教育资源相对短缺，但是技术的发展和时代的进步正在不断缩短二者之间的差距。
针对当前农村初中语文教学中存在的共性问题，从转变教师教学观念、提高教师教学能力、增强双主体的教学相长等策略，可提高初中农村语文教学的有效性。
【关键词】农村初中语文教学有效性一、农村语文教学现状及主要问题对于农村初中而言，由于受到多方条件的综合约束，无论从外部环境还是内在因素，相对于城市初中的学生而言，在知识视野、资源的可获得性等方面都与城市学生存在一定差距。
当前农村初中语文教师的教学能力和水平、语文教学方法、有限教学资源的组织和利用等则直接影响着农村初中语文教学的有效性。
1. 教学主体存在问题在广大农村初中语文教师中，存在两大不良倾向。
一部分是老教师，在长期的语文教学中积累了丰富的教学经验，特别是在应试教育背景下，深谙语文教学中的考试重点，有高效地指导学生应试。
但是在素质教育背景下，这部分老教师往往很难适应对学生创新思维的培养。
另一部分是年轻教师，由于缺乏实践经验，对语文教学的目标敲定不准，虽然在教学媒介、教学手段、教学资源等方面创新有余，但是很难做到与语文教学的有机结合，往往是重形式轻内容，很难达成高效课堂。
2. 教学方法不适应素质教育发展需求对于老教师而言，往往习惯于“讲授+问答”的方式，这种语文教学结构模式陈旧，教学过程呆板划一，不利于学生主体性的发挥，难以做到教学相长。
对于年轻教师而言，过分重视在教法、媒介等层面的创新，忽视对于教学内容与教学媒介、教学方法等外在物质的有效嫁接与融合的研究，一味追求没有内容的创新，这也势必会造成初中语文教学创新流于形式。
3. 教学资源没有得到优化应用一方面，随着有线电视、网络等资源在广大农村的普及，农村学生学习资源的可获得性和易获得性都在空前的增强，网络、影视等资源都可以成为教师和学生极易获得的资源，这为农村初中语文学习资源的拓展提供了物质准备。
如何提高初中语文教学质量[论文]
![如何提高初中语文教学质量[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/841446d1a58da0116c174942.png)
如何提高初中语文教学质量语文作为汉语知识综合的学科，在中学教育中占有重要地位，提高语文教学质量不但对中学生各项素质的提高具有重要意义，对于学生其他学科的学习也是一个基础性的工作。
本文结合当前语文教学的特点及问题，论述了提高语文教学质量的相关建议。
初中语文教学教学质量教师素质一、引言我国初中语文的教学的目的是让学生从语文知识、技能技巧、阅读能力等方面进行综合学习，获得深厚的文化内涵，让每个学生之间都能够用流利的语文知识进行交流。
作为中学语文教师，需要使自己的教学方式变得灵活多样，让学生主动、积极地投入到学习中去。
二、初中语文教学的特点初中语文教学的特点是提高教学质量的基础保证，是说、读、写并重，并要合理掌握它们之间的相互关系。
其最终目标就是培养初中学生在阅读能力、交际能力、思维能力、写作能力等有一个良好表现，获得深厚的文化内涵。
三、现今初中语文教学存在的问题1.教学模式依然陈旧在现今的一些语文教学中，仍然存在一些教师按部就班，并没有完全从传统的“填鸭式”课堂教学模式中真正走出来，教师对课文中的知识点进行详细的分解讲述，一直是教师自己在说，教师是主体，学生跟着教师走，听教师讲，成为被动的角色，没有了学习语文的热情。
2.教学方法有形无实在很多语文课堂教学中，教师只是一味地按照教学环节来授课，并没有真正考虑到学生们是否已经接受知识。
比如很多教师都会让学生进行小组讨论，但当学生们还没有进行深入的讨论时，往往都草率的结束了，让这种教学环节成为了一种形式，并没有达到真正教学的目的。
3.产出与投入比率低课堂上，大量的时间用在教师串讲串问理解课文内容上，师生共同投入的时间和精力多，但学生语文能力提高缓慢。
读写教学严重脱节，学生表达能力低下，作文内容“候、大、空”。
4.课外阅读严重失缺尽管课程标准对学生阅读的量、阅读的篇目都作了明确的规定。
可是阅读的现状仍然令人担忧，任你“千呼万唤”，就是“出不来”，学生课外坚持读书看报的可谓寥寥无几。
农村初中语文课堂教学论文
刍议农村初中语文课堂教学语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程。
然而，深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学，知识之学，乃至畸变为一种应试训练。
这种现状与时代发展和社会变革对素质教育的要求相对立。
语文教学必须充分展示课堂教学的魅力，使课堂成为学生求知的乐园。
教学是一种教师和学生的双边活动，教师让学生对所学内容感兴趣，首先要了解学生实际，了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理特征。
现今的初中学生自主意识增强，他们自尊、自信，需要尊重，情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过学习获取知识。
但意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、会产生逆反心理等。
在教学过程中，教师要善于根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。
特级教师于漪在谈教学体会时说：“崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰，在学生心中弹奏的时刻，教学艺术的明灯就在课堂上高高升起。
”我在上《从百草园到三味书屋》时，考虑到七年级学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象，对生活充满美好幻想的特点，根据课文内容以学生的兴趣点切入教学。
先引导学生以《我心中的乐园》为题，把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来。
学生心中的乐园有现实的美景，有幻想的世界。
然后直接引入鲁迅先生描写的儿时的乐园——百草园这一重点文段。
让学生通过分析生动、具体的描写，感受其中清新甜美的瓜果，奇妙可爱的动物透出的欢乐天真的稚气。
体会描写中准确的形容、生动的修辞和清晰的层次。
学生充分感受了作者儿童时代轻松自由，充满情趣的百草园生活，与三味书屋单调陈腐、枯燥无味的读书生活作对比，便很容易地理解了文章“批判封建教育，揭露私塾残害儿童身心健康发展”这一深刻主题。
进而引导学生善于观察生活、感受生活、丰富积累，体会生活无穷无尽的乐趣，培养学生热爱生活的高尚情操。
农村初中语文有效教学三个策略[论文]
![农村初中语文有效教学三个策略[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/0d4ce58384868762caaed544.png)
农村初中语文有效教学的三个策略一、主动参与教学策略这个策略就是引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生“想学”的心理基础上展开的，如果学生不想学或没有收获，即使教师教得再辛苦也是徒劳无功。
作为语文老师，在课堂上要强调两个词语：听和说。
“听”作为语文学习上的一项基本能力，一个训练有素的作家可以从作品中获得比旁人更丰富的感受，一个掌握了“听”的能力的学生，能够从语言中获得比旁人更多的信息，从而激发出更深刻的思维和反应。
如果对语言不能很好地进行注意、感受、思维和反应，即缺乏“听”的能力，那么学生的学习效果和智力发展将受到很大限制。
所以，叶圣陶等我国教育界老前辈都十分重视“听”的能力的培养，大声疾呼：“要在口、耳上下功夫”。
“说”是表达，是思维的外壳。
学生通过语言表达来反映对语言的认识理解感悟，因此，课堂上要注意培养学生爱说善说的习惯。
那么在课堂上具体怎样做呢？1.要鼓励学生大胆、响亮地说。
不要轻易打断学生的发言，对于大胆发言的学生要进行及时的表扬。
2.教给学生说的方向：紧扣课文内容说；结合自己经历说；联系身边现象说。
3.提示学生说的方式：运用关联词语说；提示开头说；词语串联说；提示概要扩张说等等。
主体参与是激发学生学习意愿的关键所在，传统的课程教学是越俎代庖，重师者传授，轻学者参与，致使学生的时间与精力大量浪费，学习动机受挫。
学习是学习者自身内部发生的过程，他越是投入，就越具有动力，也就越能顺利完成这一过程。
如果在课堂上采用传统的教学手段，教师讲学生听，教师问学生答，教师机械训练，学生被动学习。
那么学生就缺少阅读实践，缺少朗读感悟。
这种单一的教学过程模式，显得枯燥乏味，费时多，效果差。
二、自主合作学习策略教师要让学生认识到只有合作才能博采众长，营养智慧。
合作伴随语文学习的整个过程，合作就是在学生独立思考的基础上，查阅资料、集体讨论、解决疑问。
合作形式有两人合作，多人合作。
每一组成员既是竞争对手，又是学习的最佳搭档，要互帮互促，互为对方负责。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谈谈如何有效提高农村初中语文教学质量近年来,随着初中语文教学改革的不断深入,农村初中原来普遍存在的一支粉笔一本书、一块黑板一张嘴保打天下的教学方法和手段越来越难以适应新形势的发展,语文教学成绩与城区相比,差距
日渐趋大。
那么,如何探索出一条有效提高农村初中语文教学质量的新路子,成了我们农村初中语文教师的当务之急和面临的一项重大课题。
一、转变教育思想,改变课堂教学方法,优化课堂教学结构,提高教学质量
“教学有法,教无定法”,在新的教育教学形势下,我们必须改变陈旧落后的教育教学思想。
传统的教学模式是以教师的讲为主,实行“满堂灌”“填鸭式”,学生被动接受,少有思考的余地和空间,不能很好地发挥自身的主观能动性和创造性,不利于思维能力和创新能力的培养。
传统的教育思想是以“课堂为中心,教材为中心,教师为中心”的“三中心”封闭课堂,学生丧失了主体性和独立思考、交流的机会。
针对这种现状,我们必须转变固有的教学思想,践行新的教育思想和理念。
具体地说,就是教师要在教学实践中引导学生自主学习、探究学习、合作学习。
要指导学生认真阅读文本、讨论问题、纠正错误、梳理知识、总结方法、寻找规律、形成系统,变“满堂灌”为“启发式”,变“一言堂”为“群言堂”,使学生由“学会”到“会学”,由“苦学”到“乐学”,由“要我学”到“我要学”。
在课堂教学中,特别要重视以下四点。
一是要明确教学目标。
语文
教师要在认真钻研教学大纲、通读教材、熟悉学生语文基础的前提下,制订出科学有序的语文教学目标。
制订的目标应以学生“学会”为出发点,以学生“会学”为最终归宿。
二是精心设计课堂提问。
提问设计的好坏,会直接影响课堂教学的效果,对激发学生探究问
题的兴趣和热情,有效提高语文教学质量有着极为重要的意义。
提问的质量要少而精,难度应面向大多数学生,内容要能引导学生把
握学习的重点和难点,具有启发性,有一定的深度和广度,能调动学生思考探究的积极性和主动性。
三是要引导学生对自己的学习效果进行及时的有效的评价,总结经验,剖析问题,反思过程,巩固提高。
四是农村初中语文教师应在现实条件下,尽可能掌握现代信息技术,让现代科技成果为我所用,为语文课堂教学服务。
二、树立大语文教育观念,充分发挥语文课外活动的辅助作用
叶圣陶先生曾经说过:学好语文,“得法于课内,得益于课外”;也有人说:生活处处是语文。
可见,课外活动和鲜活的社会现实生活,对学生学好语文有不可低估的作用。
为了有效提高农村初中语文教学质量,我坚持着进行以下一些语文课外学习教育活动,收到了一
定的效果,取得了可喜的成绩。
1.抓好课前三分钟演讲。
每节语文课前,我都让学生轮流上台演讲,内容不限,可讲故事,可说笑话,可以评说国际国内新近发生的
重大新闻事件。
这样,既能扩大学生的知识面,又能提高学生心理素质和口头表达能力。
2.利用好语文活动课。
在每周一节的语文活动课上,我都要提前
和学生一起商量,精心准备,开展诸如成语接龙、对对联、讲故事、歇后语、收集民间俗语等活动,激发学生学习语文的兴趣,拓宽学生的知识面。
3.养成摘录习惯。
指导学生把阅读过程中发现的优美语句(段)、名言警句,意蕴丰富的古诗文(句)等摘抄下来,分类整理,积累自己的语言文字。
4.写好周记。
要求学生把每周中印象最深刻的事情或感想写下来,题材不限,内容不拘。
老师认真批阅,对写得好的文章在班上表扬、宣读、张贴,或者送至校园广播站播出,以此来激发学生写作的积极性。
5.创办阅读角。
除了引导学生利用学校阅览室开放时间大量阅读课外书籍外,老师还鼓励动员学生把自己的书刊捐献出来,在班
内互相借阅。
还可以班集体的名义订阅一些报刊杂志供全班同学阅读。
6.开展书评活动。
要求每位同学每一学期要向全班同学公开介绍、推荐、评价一本好书或一篇好文章,其他学生要对作家作品展开讨论,以此来提高学生阅读欣赏、评价能力。
7.创办文学社,出版期刊。
文学社一般由语文组牵头,共青团组织和学生会出面,安排具有一定的文字功底、文学品味、责任心强的教师进行指导,定期征集、编辑、出刊学生的习作,对于好的习作,及时向报社推荐发表。
8.举办写作和演讲比赛。
写作比赛可限制时间,快速作文,优胜
者奖。
演讲比赛可先在班内进行,主题根据形势的需要而定。
学生先写好文章,由班主任和语文老师指导演讲技巧并充当评委,评选
出优胜者并颁发奖品;特优学生代表班集体参加“国旗下的演讲”竞赛。
这对提高学生语文综合素养大有裨益。
总之,农村初中语文教师如能在日常的语文教学实践活动中,转变语文教学思想,抓好语文课堂教学,开展好语文课外活动,坚持课内课外“两条腿”走路,就能够有效地提高农村初中语文教学质量。
作者单位:四川省青川中学南校区。