如何提高初中语文课堂教学质量
如何提高初中语文课堂教学有效性
如何提高初中语文课堂教学有效性课堂教学的有效性是指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，为实现特定的教学目标而组织实施的活动。
有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的，是全面关照学生成长与发展的乐园，让学生接受文化的洗礼和熏染。
通过有效的课堂培养出来的学生是鲜活的、富有创造力的个性化人才。
那么，怎样才能保障初中语文课堂教学的“有效性”呢？一、重视课堂导入，激发学生的学习兴趣课堂导入是课堂教学的重要环节，充分地利用课堂导入，可以有效地激发学生的学习兴趣。
初中学生正处于成长期，在自我控制能力上还有所欠缺，因此，在课堂教学开始前的几分钟内，往往还没有真正进入学习状态，这段时间就成了课堂教学的“真空时段”，在这期间教师如果已经进入教学中心环节，那可能会使部分学生无法接收到教师传递的信息，教学就取不到预定的效果。
况且，利用有效的课堂导入，也是激发学生学习兴趣的重要方式。
因此，在教学组织和计划上，初中语文教师必须要立足于有效的课堂导入，重视课堂导入的艺术。
如在《济南的冬天》这篇文章的学习中，教师在课堂导入上可以发挥创造力，导入具有趣味性的内容，吸引学生，进而顺利地将学生的思维带入课堂教学中。
具体来说，教师可以利用南北半球季节相反的规律，在课前准备南北半球国家在相同时间内的季节景色，在课堂上以图片的形式放映出来，让学生分别找出冬天和夏天的景色，并以四个季节的月份跨度为时间段，让学生大概说明图片所处的月份。
而学生不知道教师的安排，在区分图片时，会从表面现象出发，很快分出图片，并根据生活常识做出时间判断。
而教师此时再告诉学生，这些都是11月到1月的景色时，必然可以引起学生强烈的好奇心。
在此基础上，再将学生引入“济南的冬天”。
或者，教师可以以南方和北方的冬天景象作为切入点，通过图片展现不同地区冬天的差异，由此再过渡到“济南的冬天”，让学生找出自己所在地的冬天与济南冬天的区别。
初中语文教学中怎样强化课堂教学质量的分析
初中语文教学中怎样强化课堂教学质量的分析在进行初中语文的教学中，教师需要不断探索提高教学质量的方法，使得语文教育的水平得到提升，从而使得学生能通过课堂教学学到更多的东西。
提高课堂教学质量可以从以下几个方面入手。
一、对教学内容进行充分的了解，制定科学的教学方案在初中语文课堂教学中，提前对教学内容进行了解，制定合理的教学方案对于课堂教学质量的提高有着很大的帮助。
教师在进行教学之前，要仔细认真地对课文内容进行了解，从而选取最合理的方案进行教学。
这样学生就能对教学内容得到更好的理解和掌握，从而达到了提高教学质量的目的。
比如在讲解《皇帝的新装》这篇课文时，我们就可以试着让学生进行概括，用一个字来概括这篇课文的主要内容和思想。
这就必须建立在学生对课文内容充分理解的基础上才能进行，通过这样的概括也提升了学生的概括能力。
这篇文章的主要内容是一个“骗”字，学生能够抓到这个字，这篇课文的中心思想和内容自然就得到了充分的理解，也就达到了我们进行教学的目的，从而提高了课堂教学的质量。
二、激发学生的学习兴趣，使学生主动进行学习语文是一项实践性相对较高的学科。
在新课程改革的大背景下，培养学生创新的能力也是语文教学的一个重要目标。
面对这样的形势，提高学生学习的学习兴趣使得学生主动进行学习就显得非常重要，只有学生主动去学习，他们的创新能力才能得到很好的培养，从而对知识的理解也更加深刻。
因此，教师在初中语文课堂的教学中，就要采取一定的方法培养学生的学习兴趣，使得学生更乐于进行语文的学习。
1.采用科学的课堂内容导入方法在教学中我们要采取适当的方法培养学生的学习兴趣。
其中，新颖的课堂导入方法就是其中一个常用的方法。
在初中语文课堂教学中，教师可以根据课堂的内容进行新课的导入，这就使得学生进入到了相应的氛围中，从而提高他们的学习兴趣。
随着科学技术的不断进步和发展，越来越多的教学手段被我们应用到初中语文教学的课堂中，这就给教师在课堂上创设情境，激发学生的学习兴趣带来了很大的便利。
提高初中语文课堂教学有效性的策略
提高初中语文课堂教学有效性的策略初中语文课程作为学生语言表达和思维能力的基础，是学生学习过程中重要的一环。
提高初中语文课堂教学的有效性，不仅关乎学生的学习效果，也关乎教师的教学质量和学校的教学成绩。
采取一些策略来提高初中语文课堂教学的有效性十分重要。
本文将从多种角度提出一些策略，以帮助语文教师更好地进行课堂教学。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是提高课堂教学有效性的重要方面。
语文教学内容丰富多样，但学生对于文学作品的兴趣并不一定都很浓厚。
教师需要通过多种方式来激发学生的学习兴趣。
可以通过生动的故事、趣味的游戏和视频等形式来吸引学生，让他们在课堂上保持高度的专注和积极的参与度。
教师还可以结合学生的实际情况，引导学生去发现文字背后的故事，让学生在阅读中产生共鸣和情感，从而激发学生的学习兴趣。
二、注重多媒体辅助教学多媒体辅助教学是提高初中语文课堂教学有效性的重要手段之一。
通过使用多媒体设备，可以将书本中的文字图像化，使学生更容易理解和接受。
通过幻灯片展示文学作品的背景和作者的生平，通过音频播放优美的文章朗读，通过视频展示相关的时代背景等，都可以使学生对于语文内容有更加直观的认识和理解。
采用多媒体辅助教学还可以增加课堂的生动性和趣味性，使学生在学习中更加主动和积极。
三、注重启发思维引导语文教学不仅是知识的传递，更重要的是培养学生的思维能力和表达能力。
教师在课堂教学中应该注重启发思维引导学生。
在讲解文学作品时，教师可以提出一些引导性的问题，让学生在阅读中产生自己的理解和感悟；在写作指导中，教师可以引导学生从多个方面思考问题，帮助他们构建自己的逻辑和表达方式。
通过启发思维引导，可以使学生在学习中形成自主思考和表达的能力，从而提高课堂教学的有效性。
四、提供个性化的学习辅导在初中语文课堂教学中，由于学生的学习能力和兴趣差异很大，因此教师需要提供个性化的学习辅导。
对于学习能力较高的学生，教师可以提供更加深入和拓展的内容，让他们接触更多类型和形式的文学作品；对于学习能力较弱的学生，教师可以给予更多的帮助和引导，让他们在学习中找到适合自己的方法和途径。
打造初中语文高效课堂 增强初中语文教学效果
打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果语文教学是学生认识世界、提高语言能力、培养情操的重要环节。
当前初中语文教学中依然存在着一些问题，比如学生学习兴趣不高、课堂教学效果不理想等。
要想增强初中语文教学效果，打造一个高效的语文课堂就显得尤为重要。
本文将介绍如何打造初中语文高效课堂，以增强初中语文教学效果。
一、关注学生学习兴趣，增强学习动力学生对语文学习的兴趣是提升教学效果的关键因素之一。
如果学生对语文课程没有兴趣，他们就不会主动学习、认真听讲，这将直接影响教学效果。
老师要想办法吸引学生的兴趣，让他们愿意参与到课堂学习中来。
老师可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好选择一些与学生生活、现实相关的话题，让学生能够在课堂上产生共鸣，增加专注度。
可以选择一些与学生生活息息相关的文学作品、新闻事件等来作为教学材料，引发学生的兴趣。
老师可以通过多媒体教学等方式来丰富课堂教学形式，提高学生的参与度和学习兴趣。
利用图片、视频等多媒体材料来丰富课堂内容，让学生能够通过视觉、听觉等多种方式来接触知识，激发学习兴趣。
老师还可以通过互动式教学等方法来增强学生的学习动力。
老师可以通过提问、小组讨论等形式，让学生们积极参与到课堂中来，主动思考和交流，这样不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够提高教学效果。
二、注重课堂互动，激发学生思维课堂互动是提高教学效果的关键之一，它可以激发学生的思维，增强学生的学习深度和广度。
老师在教学过程中要注重课堂互动，让学生积极参与到课堂中来，提高学习效果。
老师在课堂教学中可以采用启发式教学法，让学生在教师的引导下自主思考、发现问题、解决问题。
在讲解某个知识点时，可以通过提出问题、让学生进行小组讨论等方式来引导学生深入思考，从而激发学生的思维。
老师可以通过课堂小组讨论、角色扮演等方式来促进学生间的互动，让学生在交流中学习，从而增加学习动力。
在讲解课文时，可以让学生分组讨论课文中的某个问题，然后分享自己的见解和想法，这样可以增加学生的参与度，激发学生的思维。
初中语文课堂教学的不足与改进措施
初中语文课堂教学的不足与改进措施初中语文课堂教学是学生学习语文知识、提高语文素养的重要环节，然而目前存在一些不足之处，面对这些问题，我们需要及时采取一些措施进行改进。
本文将从三个方面探讨初中语文课堂教学的不足，并提出相应的改进措施。
一、教学内容繁杂当前初中语文教学内容繁杂，学生需要掌握的知识点众多，而这些知识点往往无法在有限的时间内充分消化和理解。
这导致学生在学习过程中无法深入掌握每个知识点，而只能匆匆了解。
针对这一问题，教师可以通过精简教学内容，注重选择重点和难点进行讲解。
在教学中，可以根据学生的实际情况，进行有选择性的教学，让他们更加深入地了解和掌握核心内容。
同时，也可以通过课后辅导等形式，引导学生进一步拓展自己的知识面，提高自主学习的能力。
二、学习方法单一当前初中语文课堂教学普遍存在学习方法单一的问题，即主要采用传统的讲授模式，让学生通过被动接受来学习语文知识。
这种教学方式对于培养学生的主动学习能力和创造性思维能力有一定的制约作用。
为了改进这一现状，可以引入一些多样化的学习方法，如小组合作学习、问题解决学习、案例分析学习等。
这些方法可以帮助学生主动参与到教学过程中，积极思考和探索。
此外，也可以利用现代技术手段，如利用多媒体教学等，为学生提供更加丰富的学习资源和途径。
三、评价方式单一当前初中语文课堂评价方式单一，主要以考试成绩为主要依据进行评价。
这种评价方式将学生的能力仅仅局限在书本知识的掌握上，无法全面评价学生的语文能力和素养。
为了改变这一现状，可以引入一些多元化的评价方式，如课堂表现评价、作业评价、小组活动评价等。
这些方式可以更全面、客观地评价学生的语文能力和素养，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，也可以通过学生自主评价和互评等形式，培养学生的自我认识和自我评价能力。
综上所述，当前初中语文课堂教学存在教学内容繁杂、学习方法单一和评价方式单一等问题。
针对这些问题，我们可以采取相应的改进措施，如精简教学内容、引入多样化的学习方法和评价方式，以期提高初中语文课堂教学的效果和质量，促进学生的全面发展。
如何提高初中语文教学课堂的有效性
如何提高初中语文教学课堂的有效性一、引言语文教学是初中阶段的重要课程，它不仅关乎学生的语文素养水平，还涉及到学生写作能力、阅读理解能力以及语言表达能力等方面的发展。
为了提高初中语文教学课堂的有效性，教师需要采取一些有效的教学策略和方法，以促进学生的学习兴趣和提高学习效果。
二、合理设计教学环境一个良好的教学环境对于提高教学效果至关重要。
教师可以采取以下措施来营造一个良好的教学环境。
1.布置合适的教室布局。
教室的布置应符合学生的需要，为学生提供一个舒适和安静的学习环境。
同时，教室中的墙面可以贴上与课文内容相关的图片或文字，以激发学生的学习兴趣。
2.采用多媒体教具。
利用多媒体设备可以给学生带来更直观、生动的教学体验。
教师可以利用投影仪或电视机播放与课文相关的视频或音频资料，以提供更多的学习资源。
3.提供良好的学习资源。
教师可以在教室中设置一个小型图书角，为学生提供丰富的阅读材料。
同时，教师也可以准备一些辅助教学工具，如模型、展示板等，以增加学生的学习兴趣。
三、合理设计教学内容教学内容的设计直接关系到教学的有效性。
教师可以采取以下措施来合理设计教学内容。
1.根据学生的学习水平和兴趣，选择适当的教材。
教师要根据学生的学习特点和水平，选择适当的教材。
同时，教师也应该根据教材的内容和学生的实际情况，进行合理的调整和补充。
2.设置多样化的教学活动。
教师可以通过小组讨论、角色扮演、情景演绎等形式的教学活动，来激发学生的学习兴趣和培养学生的合作意识和创新能力。
3.提供多样化的学习任务。
教师可以设计一些具有挑战性和启发性的学习任务，如写作任务、阅读任务等，以培养学生的思维能力和语言表达能力。
四、采用多种教学方法教学方法的选择和运用对于提高教学效果起着决定性的作用。
教师可以采取以下教学方法来提高初中语文教学课堂的有效性。
1.启发式教学法。
教师可以通过设计一系列与学生实际生活相关的问题，引导学生进行探究和思考。
在学生的思考中，教师可以适时给予指导和启发，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
谈初中语文教学中如何提高课堂教学质量
谈初中语文教学中如何提高课堂教学质量教学质量是教学过程的生命线。
学生的学习就是在自身原有的知识结构体系上建构新的内容，这本身就是充满变数的复杂的过程。
语文教学有其自身的特点.作为语言的学习也有其自身的规律。
只有把握语文教学的规律.掌握它的特殊性，才能为提高教学质量找到正确的方法。
随着中学教育改革的不断深入，对语文学科的重要性也越显突出。
因此，怎样提高语文课堂教学质量，提高学生语文的应用水平，已成为语文老师所关心的问题。
本文就如何提高语文课堂教学质量，提出几点建议。
教学质量兴趣【中图分类号】h09文献标识码：b文章编号：1673-8500（2013）04-0328-021初中语文课堂教学应充分激发学生学习兴趣使学生愿学、乐学、勤学语文，改变他们被动学习的局面，最好的办法就是激发其学习语文的兴趣。
成功的教学，所需要的不是强制，而是激发兴趣，这给我们语文教学活动提供良好的启示。
毫无疑问，我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。
这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。
优秀的教师无不都是优秀的心理学家，他们不约而同地都十分精通如何从激发兴趣来提高学生的学习欲望和热情。
事实上，古往今来许多优秀的语文教师都是这样做的。
圣人孔子曾根据自己的多年实践经验总结出“寓教于乐”的教法。
当代有名的语文特级教师魏书生，在学生入校开始就要求学生写日记，并规定题目为《学习是一种乐趣》，这种日记学生要从之一写到之九十九。
其目的无疑是让学生自己去体会、发现学习的乐趣，从而自然而然地激发起他们学习语文的兴趣并使之能够保持下去。
多年的事实证明魏书生取得了成功，其辉煌的教学成果全国瞩目。
上海特级语文教师于漪则与此稍有不同，她上课总是满面春风充满激情，使学生如沐春风，既学到知识又乐趣无穷，这也极大地激发了学生学习的兴趣。
提高初中语文课堂教学有效性的策略
提高初中语文课堂教学有效性的策略语文是学生学习中不可或缺的一门学科，其在培养学生综合素质和语言表达能力方面具有重要作用。
而如何提高初中语文课堂教学的有效性，从而更好地促进学生的学习和成长，一直是教师们所关注的问题。
本文将就如何提高初中语文课堂教学有效性的策略进行探讨。
一、激发学生学习兴趣在进行初中语文课堂教学时，激发学生的学习兴趣是十分重要的。
只有让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，才能够更好地促进他们的学习积极性和主动性。
教师们可以在课堂教学中利用多媒体等现代化技术，呈现生动有趣的教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，从而增强他们的学习兴奋。
教师们还可以结合学生的实际情况，选取有现实意义和生活情感的课文进行教学，使学生更容易产生共鸣和认同感。
在交流探讨环节中，可以引导学生表达自己对文学作品的感受和思考，促进学生情感的共鸣和认同，从而进一步增强学生的学习兴趣。
二、注重提高学生语文素养提高学生的语文素养是初中语文课堂教学的核心任务之一。
语文素养涵盖语言表达能力、文字理解能力、阅读能力、写作能力等多方面内容。
在进行语文课堂教学时，教师们应该注重多维度的提高学生的语文素养。
在语言表达能力方面，教师们可以通过多种形式的练习，如口语表达、写作练习等，提高学生的语言表达水平。
在文字理解能力方面，可以通过大量的阅读训练，让学生提高对文字的理解和把握能力。
在阅读能力方面，可以引导学生多读好书，培养他们的鉴赏能力和文学修养。
在写作能力方面，可以通过多种写作形式和写作题材的练习，提高学生的写作水平。
三、引导学生主动参与在进行初中语文课堂教学时，教师们应该引导学生主动参与，提高他们的学习参与度和主动性。
只有让学生成为语文学习的主体，才能更好地促进他们的学习效果。
教师们可以在课堂教学中采用多种教学方法，如小组合作学习、角色扮演等形式，让学生积极参与到学习过程中来。
还可以通过任务型教学等方式，让学生充分发挥自己的主动性和创造性，从而提高他们的学习积极性。
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如何提高初中语文课堂教学质量教学质量是教学过程的生命线。
学生的学习就是在自身原有的知识结构体系上建构新的内容，这本身就是充满变数的复杂的过程。
语文教学有其自身的特点．作为语言的学习也有其自身的规律。
通过学习洋思中学和杜郎口中学的教学模式，我想了很多，语文是一门实践性很强的学科,课程改革的核心理念是"一切为了每一位学生的发展"。
课堂教学是学生获取知识、提高多种能力的主要渠道。
随着语文教材的不断更新,大量新词汇的涌现,学生语文水平的提高,无疑对我们每一位语文教师提出了更高的要求。
洋思中学和杜郎口中学的教学模式是以学生自主学习，探索为主。
思考自己的教学实践，我问自己：“学生是教出来的还是学出来的？”不管教师怎么教，最终必须由学生自己接受、消化才能达到效果。
语文课堂究竟采取什么模式才能最有效？已经成为我们每一位语文教师深思的问题。
结合自己的教学实践，以下是我的个人看法。
一、提高课堂教学质量，教师要提高自身素养教师之素养，顾名思义是指教师为胜任教师职业日积月累的不断发展的平素之养。
任何新课程的成功实施，都离不开教师教学观念的更新，特别是教师综合素养的提高。
可以说，教师的教学观念能否更新，综合素养能否提高，直接影响着课程改革的进程与成败。
作为一名从事基础学科建设的语文教师，在大力倡导新课程改革的今天，必须正视新课程对自身素养提出的要求，不断充实和丰富自己的学识、修养，从而切实的将新课程理念落到实处。
1、不断提高自身人格素养。
教师有特定的职业要求，并不是社会上什么人都可以做教师。
汉代韩婴在《韩诗外传》中说得好：“智如泉涌，行可以为表仪者，人师也。
”也就是说，教师须德才兼备，智慧如泉水喷涌，道德、言行可以作别人的榜样。
“亲其师信其道”，心理学研究表明，当一个学生喜欢一个老师时，就会处处表现出一种向师性，这也许就是教师的人格魅力吧！乌申斯基说：“教师的人格是教育事业的一切，是任何东西都不能代替的照亮学生心灵的阳光。
”“它必然潜移默化地影响着学生，一个热爱学习的教师也将成为学生的楷模。
”前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾指出：“教师的人格是进行教育的基石。
”可见，人格是教师魅力的灵魂。
在学校里，教师是学生最亲近、最尊重的人，教师往往成为学生最直接的榜样。
语文是一门富有魅力的学科，语文教师理应成为魅力教师。
每一位语文教师都应该尽量使自己成为“真的种子、善的使者、美的旗帜”，诱发、引导学生丰富的内心世界，使每个学生都能认识自身人格发展中的能力、智慧，使他们全身心地投入学习，发挥理智的最大潜能。
（1）有教无类。
陶行知曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
你别忙着把他们赶跑。
可不要等到坐火车，学微积分，点电灯，才认识他们是你当年的小学生。
”我们要善于发现学生的闪光点，激发学生的积极性。
而作为语文教师更应该做到宽容，因为懂得宽容的教师，懂得教育，更会享受教育。
周老在他的教学中特别注重对后进生、潜能生的鼓劲和激励。
以一颗宽容之心让他们认识自我、肯定自我、发现自我、发展自我。
（2）用语言点燃学生的激情。
苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中指出：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的质量。
”从审美的角度看，语文课就是培养学生对生活的丰富感情的课。
教师的语言魅力主要在于有“激情”、“言为心声”。
要想使学习的课文内容与学生的思想感情产生共鸣，给学生以美的感染和熏陶，就必须借助教师良好的语言表达功力，以情感人，以情动人。
2、不断提高自身知识素养。
语文教师不仅是知识的传递者，更是知识的构建者和创造者。
这样的角色要求促使语文教师自身应具备丰富的知识素养。
新课程改革要求语文教师必须努力构建一种“多层复合”的新的知识结构。
（1）扎实的文学功底。
语文教师应当成为“语文的化身”。
“语文”指语言文字的知识与文学常识，不仅仅是指对课本上那些课文的字词句段篇的认识。
语文老师要具备一定的古代汉语、现代汉语、文学理论的基本知识，对于各种文体要有准确把握的能力。
比如面对一篇童话，语文教师首先要知道什么是童话，基于童话体裁应该如何教学。
这正如美术中的素描课，老师的课堂要有素描课的特色，而不能用油画的方法来教学一样。
童话课应该上出童话的味道；诗歌应该上出诗歌的感觉；散文要有散文的特色。
不同的文学作品应采用不同的格调来设计课型，讲《匆匆》那样文质兼美的散文绝不能等同于《十六年前的回忆》那样历史背景的了解、人物形象的分析。
基于文本的文体特点来体会文本表达的特点，是需要教师深思和加强的。
唯有如此，我们的语文课才能真正说得上独具特色，不至于温温吞吞，任由别人冠以似是而非的评说。
如此，语文教师也就具备了语文的专业性。
（2）丰厚全面的文化知识。
一个有魅力的语文教师，不但要“渊”,而且要“博”，不但要有扎实的专业知识，而且要了解相关的学科知识，如政治、历史、音乐、社会甚至于美学等以及理科的一般性知识，要晓天文、通地理，这样才有可能在新课标、新角色面前站稳脚跟，才能游刃有余。
比如在给学生做思想工作时说的三位名人的名言：一、“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要难过！阴郁的日子需要镇静。
相信吧，快乐的日子就要来临。
心永远憧憬着未来，一切都会过去。
而那过去了的，就会变成亲切的怀念。
”（普希金）二、“痛苦留给你的一切，请细加品味；苦难一经过去，就会变成甘甜。
”（歌德）三、“苦难既是屈辱也是财富。
当苦难战胜你时，它是屈辱；当你战胜苦难时，苦难又变成了你的财富。
”（英国丘吉尔）学生的心理问题得到了解答，对老师又多了几分敬意，无形中产生了很大的教学魅力。
周老是一个学识渊博,能够谈古论今,引经据典的语文老师,他也有着丰富的学科知识和其边缘学科知识。
这一点是我们每一位语文教师学习的榜样。
3、不断提高自身能力素养。
我认为，能力素养是语文教师教学魅力的具体载体。
能力是“人们顺利地完成某种活动的个性心理特征”。
在语文教学活动中，语文教师的能力素养水平将直接影响到语文知识的传授、语文教学的组织以及语文教学的效果。
当今社会对语文教师能力素养的要求变得更多、更高，它不仅包括一般能力，如敏锐的观察能力、熟练的语言表达能力、正确处理教材和组织教学活动的能力、合理的板书设计能力等，而且包括反映新世纪要求的特殊能力：（1）运用现代化教学手段的能力。
随着信息技术的发展，校园数字化网络的建立，将逐渐使现代教育技术从辅助工具上升为教育的基本形式。
在这种情况下，语文教师应具备教育技术思想观念，将现代教育技术纳入教学实践中，进行教学设计、软件制作、专业学习网站建立，并精心创设学习环境，引发和促进学生建构性的学习活动，从而使教育教学水平不断上新台阶。
（2）基本的语文教学实践能力。
语文教师的成长同样离不开学校教育教学实践这块沃土。
只有进行教学实践，改进教学方法，设计新的教学模式，提出新理论，使学生获得多方面的满足和发展，教师的劳动才能闪现出创造的光辉和人性的魅力。
语文教师必须满怀强烈的责任感，投身教学改革的伟大实践，经过长期的教学实践，形成独特的教学风格，成为课堂教学的行家里手，创造更高的教学艺术境界，才能在创造教育财富的同时，展示高品位的人生价值。
（3）高层次的教育科研能力。
教师只有在教育实践中开展教育科研，在实践中勇于探索，才能使自己的教育经验提升为科学的教育理论。
也才能由单凭经验向依靠理论过渡，从而认识、掌握和运用教育规律，提高教育质量。
在日常教学中，语文教师要树立科研意识，不断提高思考力、感悟力，不断提炼新见解、新观点，提高自己的学术水平和教育智慧，逐步成为开拓型、创造型、研究型的教师。
二、提高课堂质量，课前教师要精心准备一堂课时间虽短，但也是一个相对独立完整的系统，是一个复杂的微观教学过程。
著名教育理论专家华东师大叶澜教授认为：对于学生而言，课堂教学是其学校生活最基本的构成部分，它的质量，直接影响到学生当前及今后的多方面的发展和成长；对于教师而言，课堂教学是其职业生涯的最基本构成部分，它的质量，直接影响到教师对职业的感受、态度和专业水平的发展、生命价值的体现。
教师在做课前准备时，要注意一下两点：１、教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生。
教师要通过各种渠道来细心了解学生的思想动态及语文知识和能力的状况，依据学生的身心发展规律，备课要以启发准确、激发兴趣、主动参与、自主学习为目的，并据此确定教学方法。
2、教师要注意提前布置学生预习，并注重预习的有效性。
我们都知道，“凡事预则立，不预则废。
”教师要想提高自己的课堂教学的有效性，就必须认真备好课；为了帮助学生学会预习，我们开始时可以将预习任务的布置安排在课内进行。
我们在学生预习前做到“三给”，即给时间，给要求，给方法。
在充分了解和掌握学生实际学习能力布置课前预习。
认真钻研新课标和教材，根据学生的年级段特点和实际的学习能力对课前预习内容进行设计。
同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。
这样，学生就会带着强烈的求知欲上课。
教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学质量。
要想让预习真正有效，而且做到持之以恒，检测环节的落实尤其重要。
人其实都有惰性，尤其是学生，自觉性、约束力不够强，如果不及时检测，教师就无法把握学生预习的程度。
预习好的学生因缺乏检测，得不到教师的认可，就会缺乏预习热情，而缺乏主动预习的学生情况就会更糟。
久而久之，预习则流于形式。
所以，检测必须针对预习要求，及时的一一落实，而且要进行精心设计。
在每堂课的前10分钟，我们以不同的方式，或默写，或学案检测，或板演知识体系等方式直接检测基础知识。
基础知识解决之后，老师可组织学生在课内重点探究知识点的内在联系，形成知识网络，扩大学生的知识面，便于学生从整体上把握所学的知识，利用课堂上所学得的知识，解决现实生活中的问题，不断提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、提高课堂教学质量，教师要注重课堂教学的有效性。
1、课堂教学的有效性是保障课堂活动有效性的基础。
在课堂教学中，教师必须紧紧抓住“善导”、“激趣”、“引思”、“精讲”这四项教学要素，充分发挥教师在课堂上的主导地位。
教师要把以“教”为重心逐渐转移到以学生的“学”为重心，密切注意学生的小组讨论、做笔记等课堂学习方面的情况，及时了解学生学习、复习的状况，以便在课堂上进行针对性的调整。
教师心里要有“对象”，确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。
课堂要民主，课堂上学生自疑、自悟、自学、自练、自得，这样才会学会学习，主动学习，学而不厌。
2、引导学生及时做好课堂总结，解除学生的后顾之忧。
一节课下来，有的学生精力不集中，难免会忽视一些重点知识；而且有时我们有的老师在课堂内容讲解中平均用力，面面俱到，教学内容上不注意主次、详略、难易之分，模糊了教学重点，这就需要及时做好课堂总结，再次强调课堂主要内容，更重要的是帮助学生做好知识梳理，便于课后复习，让他们更好地掌握知识。