小学语文作文教学中常见的问题及对策
小学语文习作教学中存在的问题与对策探析
小学语文习作教学中存在的问题与对策探析小学语文习作教学是语文教学中的重要组成部分，旨在培养学生的语文表达能力和语言文学素养。
在实际的教学过程中，我们也会面临一些问题，比如学生缺乏写作的兴趣、写作能力不足等。
针对这些问题，我们需要对教学中存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 缺乏写作的兴趣在小学阶段，学生们往往更喜欢玩耍和娱乐，对于写作这种需要思考和动脑的活动缺乏兴趣，因此容易出现写作敷衍的情况。
一些学生在写作时，往往会找一些模板，流水账，生搬硬套的内容，缺乏创新和个性。
2. 写作能力不足一些学生在语文习作中，存在语法错误、逻辑不清等问题，导致文章质量不高。
他们在写作时，往往无法准确表达自己的思想，语言组织能力不足，导致文章难以理解。
在一些学校中，语文习作教学往往只是单纯的布置作文题目，缺乏针对性的指导和辅导。
学生在写作时，没有得到老师的指导和帮助，容易出现写作盲点，从而影响文章的质量。
二、对策探析在语文习作教学中，学校和老师们可以采取一些活动，增加学生对写作的兴趣。
可以利用课外时光举办一些有关写作的活动，如写作比赛、作文讲评会等，引导学生发现写作的乐趣。
老师也可以从日常生活中发现一些有趣的写作话题，激发学生写作的欲望。
在提高学生写作能力的过程中，老师们可以在语文习作教学中，针对学生的写作问题进行有针对性的指导。
可以针对常见的写作错误，布置相应的练习题，引导学生进行有针对性的训练。
老师们也可以使用一些实例、分析，帮助学生理解和掌握写作的方法和技巧。
老师们还可以通过批改作文的方式反馈学生的写作问题，引导学生改进写作能力。
3. 提供个性化的写作指导在语文习作教学中，老师们可以根据学生的实际情况，给予个性化的写作指导。
可以针对学生的写作风格、表达能力进行有针对性的指导，帮助学生找到自己的写作方式和表达方式。
也可以引导学生多读、多写，拓展学生的写作思路。
小学语文习作教学中存在的问题主要包括学生缺乏写作的兴趣、写作能力不足和缺乏写作指导。
浅谈小学语文作文教学中的问题及对策
浅谈小学语文作文教学中的问题及对策作文是小学语文教学的重要部分，也是考核学生综合语文能力的重要手段。
然而，在小学语文作文教学中，存在一些问题，如学生写作兴趣不高、范文作用过大、评分标准不明确等，这些问题会影响学生的写作能力和作文发展。
为此，需要采取一些对策来解决这些问题。
一、学生写作兴趣不高学生写作兴趣不高是小学语文作文教学中普遍存在的问题，这主要与教学方式和教学内容的设置有关。
为了激发学生写作兴趣，可以采取以下对策：1. 创设良好的学习氛围在语文课堂上，应创造良好的学习氛围，使学生愉悦地投入到写作中去，充分体验到写作的乐趣。
2. 培养学生自主思考的习惯在写作训练中，应引导学生从生活实际中去发现问题，培养他们的自主思考和分析问题的能力，使他们在写作中更具有主动性。
3. 利用多种媒体培养学生的写作兴趣在教学中可以利用多种媒体，如图片、音频、视频等来激发学生的写作兴趣，让他们感受写作的魅力。
二、范文作用过大在小学语文作文教学中，适度使用范文可以提高学生的写作水平，但是过度使用范文，会使学生的思维局限，缺乏自主思考能力，影响他们独立思考和创造性使用语言的能力。
为了避免范文作用过大的问题，可以从以下方面采取对策：1. 合理选用范文应该合理选用范文，逐渐提高难度，让学生在理解范文的同时，注重学习和模仿优美的语言表达方式，并能在写作中灵活运用。
在写作训练中，要重视培养学生的独立思考能力，并引导他们在写作中灵活运用语言，自己构思出题意的表达方式，避免对范文过度依赖，让学生能够独立思考和创造性使用语言。
3. 让学生多读书籍、杂志等让学生多读一些优美的书籍、杂志等，以扩展视野、提升语感，从而使他们在写作中灵活运用语言，避免对范文过度依赖。
三、评分标准不明确作文的评分标准不明确，会导致学生无法真正理解学习写作的方向，影响他们的写作能力和作文发展。
为了避免评分标准不明确的问题，可以从以下方面采取对策：1. 提出明确的评分标准在教学中，应该提出明确、详尽的评分标准，以方便学生了解写作的方向和要求，并在写作训练中充分考虑这些标准，以及时反馈学生的写作成果和问题。
浅谈小学语文作文教学中的问题及对策
浅谈小学语文作文教学中的问题及对策随着教育改革的不断深入，小学语文作文教学也面临着新的挑战和问题。
在小学语文作文教学中，学生的语言表达能力和写作能力是重点培养的对象，但在实际教学中，我们也经常会遇到一些问题。
本文将主要探讨小学语文作文教学中存在的问题，并提出相应的对策，希望能够引起相关教育工作者的重视，为小学语文作文教学提供一些借鉴和参考。
一、存在的问题1. 学生写作兴趣不高在当前的小学语文作文教学中，很多学生对写作并不感兴趣，认为写作是一件枯燥无味的事情。
这主要是因为学生缺乏对写作的认识和理解，对写作缺乏兴趣和动力。
2. 学生写作能力有限由于学生在语言基础和写作技巧上的欠缺，导致他们在写作时无法恰当地表达自己的思想和情感，文字表达能力较差，写作质量参差不齐。
3. 教师教学方法单一目前，一些语文教师在作文教学中的教学方法比较单一，重点注重对学生文学常识和语言表达规范的灌输，缺乏对学生写作技巧和创新思维的引导。
4. 评价标准不清晰在对学生作文的评价中，往往只注重文字表达的准确性和规范性，而忽略了对学生写作思想和创新能力的评价，缺乏客观公正的评价标准。
二、对策建议为了激发学生对写作的兴趣，教师可以适时开展一些有趣的写作活动，如组织写作比赛、举办写作分享会等，让学生在轻松愉快的氛围中感受到写作的乐趣。
在提升学生写作能力方面，教师可以通过针对性的写作训练，培养学生的文字表达能力和创新思维能力，引导学生多读多写，提高语言素养和思维能力。
教师可以尝试多种教学方法，如情境教学法、任务驱动法等，让学生在实际的情境中学习写作，激发他们的创新思维，培养他们的写作能力。
4. 建立科学的评价机制在对学生作文的评价中，教师应当综合考虑学生的思想表达、语言表达和写作创新等方面，建立科学的评价标准，鼓励学生多样化的写作风格，给予学生更多的肯定和鼓励。
小学语文作文教学中的问题虽然存在，但只要教育工作者能够深入思考，积极探索，相信这些问题都是可以解决的。
小学语文作文教学中的问题及应对策略
小学语文作文教学中的问题及应对策略作文教学是小学语文教学中的重要组成部分，它不仅能够培养学生的写作能力，提高他们的语言表达能力，还能够促进他们的思维发展、情感体验和审美情趣。
在小学语文作文教学中，也存在着一些问题，比如学生写作能力较弱、缺乏写作动机等。
本文将就这些问题提出相应的应对策略，以期能够更好地促进小学生的作文水平和兴趣。
一、学生写作能力较弱的问题及应对策略学生写作能力较弱是小学语文作文教学中的常见问题，主要表现为词汇贫乏、句式单一、表达能力差等。
这些问题主要是由于学生在平时的写作训练不足，缺乏积累和实践造成的。
为了提高学生的写作能力，教师可以采取以下应对策略：1. 创设良好的写作氛围。
教师可以通过展示学生的好作文，或者组织学生朗读自己的作文等活动，来激发学生的写作兴趣，营造积极的写作氛围。
2. 注重写作技巧的训练。
教师可以在教学中注重培养学生的写作技巧，如多样化的句式、用词技巧、修辞手法等，从而提高学生的写作能力。
3. 引导学生多读多写。
学生的作文能力需要通过不断的积累和实践才能够提高，教师可以鼓励学生多读优秀的作文，同时多写不同类型的作文，从而提高他们的写作水平。
在小学语文作文教学中，一些学生缺乏写作的主动性和自觉性，对写作缺乏热情和兴趣，这对于他们的写作提高和进步造成了一定的影响。
为了解决这一问题，教师可以采取以下应对策略：1. 注重主题选择的个性化。
教师可以在作文教学中注重引导学生根据自己的兴趣和体验来选择作文题目，从而激发学生的写作动机和兴趣。
2. 创设多样化的写作任务。
教师可以设置多样化的写作任务，如叙事文、议论文、描写文等，以满足不同学生的写作需求，从而提高他们的写作兴趣。
3. 给予及时的鼓励和肯定。
在学生写作的过程中，教师可以给予学生及时的鼓励和肯定，激发学生的自信心和自豪感，从而增强他们的写作动机。
三、缺乏有效的评价机制及应对策略1. 注重评价的及时性和针对性。
教师可以在学生提交作文后，及时地给予评价和反馈，指出学生的不足之处并提出改进建议，从而帮助学生提高写作水平。
小学语文作文教学中的问题及应对策略
小学语文作文教学中的问题及应对策略小学语文作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，但在实际教学中常常会遇到各种问题。
本文将从问题分析和应对策略两个方面，对小学语文作文教学中的问题进行探讨。
一、问题分析：1. 学生写作兴趣不高：由于写作需要付出较大的思维和创造力，很多学生对写作没有兴趣，导致学习积极性不高。
2.缺乏写作经验：小学生对于写作知识和技巧缺乏了解，缺乏实践经验，不知道如何展开内容和组织结构。
3. 语言表达能力有限：小学生的词汇量较小，语言表达能力有限，写作的时候难以准确表达自己的意思。
4.创作能力不足：写作需要学生有一定的想象力和创造力，但很多学生在思维方式和内涵理解上存在一定的局限性，创作能力有限。
二、应对策略：1. 激发学生写作兴趣：老师可以引导学生写自己感兴趣的话题，鼓励他们表达自己的观点和想法，让写作变得有趣和有意义。
2.提供写作指导和范例：老师可以通过讲解写作知识和技巧，提供写作范例，让学生了解写作的基本要求和结构，引导学生进行写作实践。
3.拓宽词汇积累渠道：老师可以设置词汇积累任务，要求学生积极阅读，背诵优秀的作文和文章，有意识地扩大词汇量，提高语言表达能力。
4.培养想象力和创造力：老师可以通过启发思维、开展想象游戏等活动，激发学生的创造力和想象力，让学生能够自由发挥，灵活运用所学内容进行创作。
三、辅助策略：1.分类作文：老师可以根据学科知识、内容类型等进行分类作文教学，引导学生按照固定的要求和格式进行写作，提高写作的针对性和规范性。
2.互评互改：老师可以组织学生进行互评互改活动，通过互相检查、修改和评价他人的作文，促进学生相互学习和提高。
3.多媒体辅助教学：老师可以利用多媒体技术，通过图像、音频、视频等形式，生动直观地展示写作知识和技巧，激发学生学习兴趣。
小学语文作文教学中的问题主要包括学生兴趣低、缺乏经验、语言表达能力有限和创作能力不足等方面。
针对这些问题，教师应采取相应的应对策略，激发学生的写作兴趣，提供写作指导和范例，拓宽词汇积累渠道，培养想象力和创造力，并采取分类作文、互评互改和多媒体辅助教学等辅助策略，以提高小学生的语文作文水平。
小学语文作文教学中存在的问题和对策
小学语文作文教学中存在的问题和对策作为小学阶段语文教学的重要组成部分，作文教学在培养学生的语言表达能力、思维能力和审美情趣方面扮演着不可或缺的角色。
在实际的教学中，我们也常常会发现一些问题存在，影响了作文教学的效果。
有必要对小学语文作文教学中存在的问题进行思考，并提出相应的对策，以改善教学效果，促进学生的全面发展。
一、存在的问题1. 学生缺乏写作积极性小学生在学习语文作文的过程中，往往缺乏自发性和主动性，对写作缺乏热情和兴趣，一方面可能是因为作文教学过于功利化，只注重写作技巧，而忽略了学生的情感表达和思维发展；另一方面也可能是因为家长和老师对学生写作的要求过高，导致学生产生写作焦虑，从而影响了他们的写作积极性。
2. 缺乏实际写作经验在多数学校中，小学生的作文练习主要是围绕课文内容展开的，而缺乏真实生活情境的写作练习。
这样一来，学生很难在写作中表达出真实的感受和体验，也难以培养出扎实的写作基本功。
3. 缺乏有效的写作指导很多学校在作文教学中往往只注重结果，比如注重写作规范和结构，而忽略了写作过程中的指导和引导，造成学生在写作过程中举步维艰，缺乏预翌和引导。
二、对策建议1. 注重情感和思维的培养在作文教学中，老师应该注重培养学生的情感表达和思维发展，引导学生用情感表达的方式展示写作，给他们更多的情感宽容和自由空间，让学生能够在书写的过程中感受到写作的乐趣和快乐。
2. 提供真实生活情境的写作机会学校和老师可以通过组织写作比赛、亲子写作活动、班级主题写作等形式，为学生提供丰富多彩的写作练习机会，让他们在真实的生活情境中开展写作，增强写作的实际性和可操作性，培养学生对生活的观察和感悟，提高写作水平。
3. 提供个性化的写作指导在作文教学中，老师应该注重在写作过程中对学生进行个性化的指导，通过布置不同主题的写作任务，引导学生自由发挥，展现个性化的写作风格。
老师也可以通过讲评、分组合作等形式，引导学生在写作过程中形成自主思考和创新意识，提高写作技巧和表达能力。
小学语文作文教学中存在的问题和对策
小学语文作文教学中存在的问题和对策小学语文作文教学是语文教学的重要组成部分，它不仅是学生语文综合素养的重要体现，更是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
在小学语文作文教学中，存在着一些问题，如作文教学内容不够生活化、教学方法单一、评价不够科学公正等。
针对这些问题，我们应该采取一些对策，以提高小学语文作文教学的质量，促进学生语文素养的全面发展。
一、问题分析1. 作文内容不够生活化在小学语文作文教学中，常常出现作文内容过于抽象，脱离生活实际的情况。
这样一来，学生在写作文的时候难以产生共鸣，也无法发挥自己的想象力和创造力，导致作文质量不高。
2. 教学方法单一传统的语文作文教学方法多以讲解和示范为主，缺乏形式多样、活动丰富的教学手段。
这样一来，学生易产生审美疲劳，缺乏动力和兴趣，导致作文教学效果不佳。
3. 评价不够科学公正在小学语文作文教学中，评价往往侧重于对作文文字的纠错和修改，忽视了作文的语言表达和思维逻辑。
这样一来，学生容易形成“只求字数不求质量”的心态，作文教学的目的也就无法实现了。
二、对策建议在小学语文作文教学中，应该更加注重生活化的作文内容，引导学生写真实、有思想、有情感的作文。
可以通过让学生观察生活，体验生活，感悟生活，来激发他们的写作情感，提高作文的真实性和感染力。
在小学语文作文教学中，应该采用多元化的教学方法，如图片写作、情景写作、故事写作、联想写作等。
让学生在课堂中亲身体验，通过多种方式激发学生写作的兴趣和潜能。
这样一来，可以更好地发展学生的创造力和想象力，提高作文的质量。
在小学语文作文教学中，应该建立起科学公正的评价体系。
评价不仅要重视语言文字的规范和准确性，更要注重对作文内容的情感表达、思维逻辑以及想象力等方面的评价。
也需要关注每一位学生的个性特点，减少一刀切的现象，让每个学生都能得到公正的评价。
小学语文作文教学中存在的问题和对策，需要我们多方面思考，从教学内容、教学方法和评价体系等方面下功夫，才能真正提高小学语文作文教学的效果，更好地促进学生成长。
小学语文作文教学存在的问题与对策
小学语文作文教学存在的问题与对策语文作文是小学阶段语文教学中的重要内容之一，不仅能够培养学生的语言表达能力，还能够锻炼学生的思维能力和想象力。
在当前的小学语文作文教学中，存在一些问题，需要采取对策加以解决。
一、问题：1.重复性。
在小学语文作文教学中，存在教师重复讲解某些常用句型、词语和写作技巧的现象。
这种重复性不仅导致学生对作文教学缺乏兴趣，还影响到他们的学习效果。
2.模板化。
很多学校在语文作文教学中，过于强调作文格式和结构，导致学生习惯于按照模板写作，缺乏创新和个性。
3.机械化。
部分学校将语文作文教学简化为填空和搭配词语的练习，忽略了学生的词汇积累、思维能力训练和语感培养，使得学生的写作水平提高缓慢。
二、对策：1.多元化教学方法。
教师可以采用多种方法来教授语文作文，如讲解文学名篇、展示作文范文、让学生进行互评等。
通过多元化的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的写作能力。
2.培养创新思维。
教师应该鼓励学生独立思考，培养他们的创新思维。
可以通过给学生提供一些创新的写作题目，引导他们从不同的角度思考问题，并进行自由发挥。
教师也要给予学生充分的自由空间，让他们展示个性和独特的思维。
3.注重词汇积累。
语文作文的基础是词汇积累，教师应该注重学生的词汇积累和巩固。
可以通过背诵诗文、学习词语搭配和开展词汇竞赛等方式，培养学生的词汇量和运用能力。
4.提高批改水平。
教师在批改学生作文时，要注重指导性，给予学生积极的反馈。
可以针对学生的问题给出具体的改进意见和建议，同时也要夸奖学生的优点和进步，鼓励他们继续努力。
5.激发学生写作兴趣。
教师可以通过给学生讲解名人故事、展示优秀作文等方式，激发学生的写作兴趣。
还可以组织一些有趣的作文比赛、写作分享会等活动，鼓励学生展示自己的作品，提高写作的积极性。
小学语文作文教学存在的问题主要是重复性、模板化和机械化。
要解决这些问题，教师可以采取多元化的教学方法，培养学生的创新思维，注重词汇积累和提高批改水平，激发学生写作兴趣。
试论小学语文作文教学中存在的问题及解决对策
试论小学语文作文教学中存在的问题及解决对策一、问题分析小学语文作文教学是语文教学中的重要内容，对于学生的语言表达能力和思维发展有着重要的影响。
在实际的教学过程中，我们不难发现存在一些问题，这些问题不仅影响着学生的学习效果，也制约了语文教师的教学质量。
我们有必要对小学语文作文教学存在的问题进行深入分析，并提出解决对策。
1. 学生写作能力不足小学生的写作能力通常存在一定的不足，主要表现在表达能力不够强、语言组织能力差等方面。
这可能与学生缺乏写作的基本功训练有关，也与教师在写作教学中的不足有一定的关系。
2. 教师教学策略不够多样化在小学语文作文教学中，一些教师教学策略过于单一，往往只是以填鸭式的方式传授写作技巧，缺乏引导学生思考、启发学生创作的策略。
这样容易使学生产生学习厌恶情绪，影响写作教学的效果。
3. 评价方式单一化对于学生的作文评价，有些教师往往只重视字数、标点符号使用等表层问题，忽略了内容表达、表现情感等方面的评价。
这种评价方式使学生对作文表达的兴趣下降，无法激发学生的写作潜能。
4. 学生缺乏写作兴趣现在的学生普遍缺乏写作的兴趣，这可能与学生平时缺乏阅读、缺乏观察、缺乏思考有关。
二、解决对策1. 加强基础写作训练学生写作能力的不足，与缺乏基础写作训练有关。
我们应增加学生的基础写作训练，教授学生书写规范、句型积累、篇章结构等基础知识和技能。
2. 多样化教学策略在写作教学中，老师应当根据学生的具体情况，灵活运用各种教学策略，例如示范指导法、启发式教学法、合作学习法等，激发学生的写作兴趣和写作潜能。
3. 多维度评价学生作文在评价学生作文时，要注意从多个维度进行评价，不仅仅要看表面的字数、标点符号的使用，更要注重学生的思想内容、情感表达，这样可以更好地激发学生的写作兴趣。
4. 多方位培养学生写作兴趣教师可以通过多种方法培养学生的写作兴趣，例如开展作文比赛、组织写作活动、邀请作家讲座等方式，使学生能够在写作中感受到快乐和成就。
浅谈小学语文作文教学中的问题及对策
浅谈小学语文作文教学中的问题及对策随着教育改革的不断深入，小学语文作文教学也逐渐受到了重视。
作文教学在语文教学中起着举足轻重的作用，它不仅是培养学生语言表达能力、文学鉴赏能力和思维能力的一个重要手段，更是培养学生综合素质的必备环节。
在小学语文作文教学中，仍然存在着一些问题，需要我们深入思考并提出对策。
本文将围绕小学语文作文教学中的问题及对策展开讨论。
问题一：学生对作文缺乏兴趣对于许多小学生来说，作文可能是他们最不喜欢的课程之一。
在他们的认知中，作文是一项繁琐的任务，需要大量的时间和精力，而且容易受到评价的挫折。
学生对作文缺乏兴趣，不愿意主动去写作文，甚至有的学生产生了厌烦和排斥的情绪。
对策一：激发学生的兴趣要想解决学生对作文缺乏兴趣的问题，首先要激发学生的兴趣。
教师可以通过多种方式，如带着学生走进大自然、参观博物馆、观看电影等活动，让学生从生活中获取素材，从而激发学生对作文的兴趣。
教师还可以通过布置有趣的作文题目、提供更多的写作机会等方式，吸引学生的注意力，让他们愿意动手去写作文。
问题二：作文教学内容单一在一些学校的作文教学中，往往只注重写作文的技巧和格式，忽略了对学生情感、思维等方面的培养。
这样的作文教学内容单一，不能够全面提高学生的作文水平和综合素质。
对策二：丰富作文教学内容要解决作文教学内容单一的问题，教师要注重作文的情感、思维、想象力等方面的培养。
可以通过音乐、绘画、游戏等多种方式进行作文教学，开拓学生的思维，激发他们的情感，培养他们的想象力，从而丰富作文教学内容，提高学生的综合素质。
问题三：作文批改不及时在一些学校的作文教学中，作文批改经常耽误，学生提交作文后需要等待较长时间才能得到批改，这样做不利于学生及时发现自己作文的不足之处，并进行及时的改正和提高。
对策三：及时有效地批改作文为了解决作文批改不及时的问题，教师要及时地批改学生的作文，并及时给予学生反馈。
教师可以通过批改作文后给学生写评语、给学生讲解作文的错误以及提出修改建议等方式，促使学生及时发现自己作文的不足之处，从而提高作文水平。
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小学语文作文教学中常见的问题及对策
作者：赵永珍
来源：《新课程·小学》2017年第06期
摘 要：小学语文可以说是整个语文教学的基础和核心，对学生今后的语文学习有着至关
重要的作用，而写作又是语文的基础，是学生语文水平和语文能力的重要表现方式，所以注重
小学生的写作教学是十分必要的。但在实际当中，新课程改革的推进并没有使写作教学有明显
的提高，小学语文写作教学中依然还有诸多问题亟待教师解决。
关键词：小学语文教学；常见问题；解决策略
写作不但是学生情感表达的重要方式和语文水平的主要体现形式，也是各个升学考试中的
必考内容，占有较高的分值。所以不论从哪方面来说，重视课堂写作教学、解决写作中出现的
问题都是每一位小学语文教师在教学之初就应该做到的。接下来，笔者将根据自身在写作教学
上的经验和感悟，简单谈谈小学生常出现的写作问题和相应的策略。
一、小学语文写作教学中的常见问题
1.语言单调乏味，缺少情感的填充
塞万提斯说：“笔乃心灵之舌。”丁玲也说过：“写文章和写戏都最怕冗长的独白。”可见写
作应是学生内心情感的表达和日常的所思所见所想。但是在实际当中，学生将写作当成一项任
务，因此在写作时常常缺乏真情实感的表达，这就使文章的语言十分枯燥、空洞，变成流水
账。例如：在人教版三年级会学习《燕子》《荷花》《猫》等课文，通常学完之后教师都会布
置相应的习作练习，让学生根据某一物写一篇作文。但是一部分学生在写的时候，缺乏对语言
的锤炼和情感的表达，只是单纯地用直白的语言进行描述，即使是情感的表达也是千篇一律的
固化思维：“我喜欢……”而没有真正用语言表达出为何喜欢、如何喜欢等情感变化，使得作文
缺乏必要的可读性。
2.学生对写作没兴趣，缺乏必要的创新
小学生生性活泼好动，好奇心旺盛，对很多事情都有着强烈的兴趣和探究欲望。但是在实
际教学中，很多学生却对写作充满了抵触情绪，一说要写作文了就哀声怨道，磨磨唧唧不想
写，即使写出来也像是一个模子里出来的，千篇一律、大同小异。在一次次模仿学习之中丧失
了写作的兴趣，绝大多数的学生都是按着固定的套路和模板创作，使得写作没有创造和新意。
3.教师缺乏必要的写作指点和教导
无论是从语文学习本身的角度还是考试所占比重来说，写作都有着无可厚非的重要地位，
但是在现实教学中写作的重要性并没有在教学中体现出来。绝大多数学校都没有根据写作设置
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相应的教学课程，只是语文教师在日常课堂教学时顺手讲解一下，学生缺乏必要的技能学习和
写作技巧的学习，可以说很少有教师会用大量的时间来给学生讲解写作思路和手法技巧，而这
些却恰恰是提高写作水平所必不可少的知识。
二、小学语文写作教学的有效策略
1.注重日常阅读积累，做到“言之有物”
马雅可夫斯基说过：“开采一克镭，需要终年劳动。你想把一个字安排妥当，就需要几千
吨语言的矿藏。”所以说，一篇好的文章必然需要从无数的例子和语言中选择出最恰当的表达
方式，而这些无一不是以充足的语言文字积累为前提，就像树木生长需要养分一样，学生要想
写出好的作文必须要进行大量的阅读积累，充实自己的头脑，才能做到“文思泉涌、言之有
物”。所以在平时，教师可以每个月介绍一本好的文学作品让学生去阅读，然后在月底进行读
书分享会，让学生分享自己的读书心得和摘抄的好词好句。在这一过程中，教师还可以将任务
细化，比如每天每周读几页，随时检查学生的进度，保障学生的阅读效果。而对于年龄较小的
学生，可以让其阅读当下很火爆的绘本书籍，然后在每次课前五分钟让学生说说绘本中的内容
和对绘本故事的看法，练习学生的表达能力和理解想象能力。
2.利用多种手段加强写作教学，提高写作兴趣
激发学生学习兴趣和主动性，是促进学生有效学习的关键，因而教师要尽可能采用多种手
段，加强对学生写作学习的指导，让学生通过多样化的学习既增加了写作技巧、知识的储备，
又提高了对写作的兴趣。例如：小学生都十分喜欢模仿教师的行为，所以可以开展学生作文互
批活动，让学生三个人为一组，代替教师的工作互相批改彼此的作文，然后写下对批改作文的
详细分析和看法，让学生通过彼此学习逐步提高；开设专门的写作学习课，用充足的时间教授
学生写作的方法和构思的技巧，让学生能够系统、专业地去学习如何写东西、如何表达情感；
还可以在自习课的时候，给学生播放BBC的经典纪录片，让学生尽可能通过影像资料了解我
们复杂多样的社会和身边绚烂多姿的大自然，增加对生活的感悟、扩充自身的阅历；除此之
外，还可以针对课本中的成语、寓言故事，像《女娲补天》《卖火柴的小女孩》等进行扩充改
写，丰富学生的想象力。
总之，小学写作对小学语文学习有着重要的影响，教师要重视语文写作的指导和教学，及
时发现问题，积极思考应对，选取合适的方法解决小学生写作中常见的问题，努力提高学生的
写作水平。
参考文献：
[1]韩银婷.小学语文作文教学中存在的问题与对策分析[J].新课程研究，2011（3）.
[2]毛周黎.小学语文个性化作文教学存在的问题及对策[J].学子：理论版，2016（16）.
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