江西中医药大学临床技能中心建设基本情况1基本情况
中医药类国家级临床技能实验教学示范中心建设
中医药类国家级临床技能实验教学示范中心建设张红石;王延博;马天姝;王淑敏【摘要】从国家级实验教学示范中心的发展概况、区域分布状况、相关政策及中医药类临床实验教学示范中心发展特点出发,结合国内外多所高校的建设模式,借鉴各大医学院校在建设国家级临床技能实验教学示范中心的经验,从硬件设施以及软件设施建设2大方面来阐述示范中心的构建,力求建设出具有高水平、国际化的国家级临床技能实验教学示范中心.%From the development of national experimental teaching demonstration center ,regional distribution , related policy and traditional Chinese medicine clinical experimental teaching demonstration center development characteristics ,and combined with many colleges and universities at home and abroad to create mode ,this article draws lessons from the medical colleges and universities in the construction of the experience of the national level clinical skills experiment teaching demonstration center . From the hardware and software facilities construction ,this article illustrates the two aspects of the construction of demonstration center ,and strives to build a high level , the internationalization national experimental teaching demonstration center of clinical skills .【期刊名称】《实验技术与管理》【年(卷),期】2017(034)006【总页数】5页(P212-216)【关键词】中医药类;临床技能;实验教学示范中心【作者】张红石;王延博;马天姝;王淑敏【作者单位】长春中医药大学创新实践中心 ,吉林长春 130117;长春中医药大学创新实践中心 ,吉林长春 130117;长春中医药大学创新实践中心 ,吉林长春 130117;长春中医药大学创新实践中心 ,吉林长春 130117【正文语种】中文【中图分类】G482随着高等医学教育模式的改革，国际化、创新性这些关键词被越来越多地提及，医学生实践能力、临床技能是否过硬也成为检验高等医学教育模式改革成果的一项标准，因此对医学生的技能操作就有了更加严格的要求。
临床技能中心建设
临床技能中心建设在现代医疗领域中，临床技能水平的提高直接决定了医疗服务的质量和效果。
然而，传统的医学教育模式无法满足现代医疗技术的快速发展和多元化需求。
因此，建设临床技能中心，成为提高医疗教育质量和创新能力的必由之路。
步骤一：确立临床技能中心的建设目标明确建设目标是临床技能中心建设的第一步。
临床技能中心的目标应该是提高医学教育的实践教学质量，提升医生的临床技能水平，为患者提供更加安全高效的医疗服务。
同时，还需要定期开展各种临床技能培训和考核，提高医生的综合素质和创新能力。
步骤二：建立临床技能中心的机构架构建立机构架构是临床技能中心建设的重要一环。
临床技能中心一般包括中心主任、主管、指导教师、临床技能培训师、模拟患者等职位。
建立良好的机构架构，明确各个职位的职责和权限，完善管理制度，是临床技能中心建设成功的前提。
步骤三：构建临床技能培训体系制定临床技能的培训体系是临床技能中心建设的核心。
临床技能培训体系应该根据医学教育水平、临床技能等级和患者需求等方面来制定，明确培训的必要性、培训的过程和实施方式、培训成果的评价等，充分发挥临床技能培训的教育和科研价值。
步骤四：开展多样化的实践教学活动开展多样化的实践教学活动是临床技能中心教学的关键。
临床技能中心可以通过模拟训练、基础技能训练、场景式训练等多种方式，提高学生的实践技能和解决问题能力，同时也可以帮助医生掌握最新的医疗技术和工具，更好地服务于患者。
步骤五：建立严格的考核评估机制建立严格的考核评估机制是确保临床技能中心建设质量的关键。
评估机制应包括考核人员的选择、考核区域的选择、考核的方式和工具、考核内容和标准等方面，保证考核的客观公正性和科学性。
这将帮助教学者实现目标的量化和比较，以进一步提高培训质量，降低医疗事故的风险。
作为医学教育的核心内容，临床技能培训的重要性不言而喻。
因此，建设临床技能中心，提高医生的实践技能和服务水平，不仅可以保障患者的健康和安全，同时也是提升医疗机构的核心竞争力的重要举措。
中医实训基地建设实施方案
中医实训基地建设实施方案一、项目背景随着中医药在世界范围内的影响力不断增强，中医实训基地的建设变得尤为重要。
中医实训基地是中医药教育和培训的重要场所，对于提高中医药人才的实践能力和临床经验具有重要意义。
因此，我们有必要制定中医实训基地建设实施方案，以推动中医药事业的发展。
二、建设目标1. 提高中医药教育质量，培养高素质中医药人才；2. 搭建中医药教学与实践结合的平台，促进中医药教学模式的创新；3. 推动中医药临床技能的提升，促进中医药临床实践水平的提高；4. 增强中医药教育与临床实践的紧密联系，促进中医药教育与医疗服务的有机结合。
三、建设内容1. 建设中医药实验室：配备先进的中医药实验设备，提供学生进行中药炮制、制药工艺、中药鉴定等实践操作的场所。
2. 建设中医药临床实训基地：与医院合作，建立中医药临床实训基地，为学生提供临床实习机会，锻炼学生的临床操作能力和诊疗水平。
3. 建设中医药技能培训中心：组织中医药师资力量，开展中医药技能培训，提高中医药人才的实践技能。
四、建设措施1. 与相关医院、药企等合作，充分利用社会资源，共同建设中医实训基地。
2. 制定中医实训基地建设规划，明确建设目标、内容、时间节点和责任部门，确保建设工作有序推进。
3. 加强师资队伍建设，培养一支具有丰富临床经验和教学经验的中医药教师团队，保障中医实训基地的教学质量。
4. 加强管理，建立健全中医实训基地的管理制度，确保实训基地的正常运行和教学秩序。
五、建设效果1. 提高中医药教育质量，培养出更多高素质的中医药人才。
2. 促进中医药教学模式的创新，推动中医药教育与临床实践的有机结合。
3. 增强中医药临床技能的提升，提高中医药临床实践水平。
4. 推动中医药教育与医疗服务的有机结合，促进中医药事业的发展。
六、总结中医实训基地的建设是中医药事业发展的重要举措，对于推动中医药教育的改革和创新具有重要意义。
我们将按照本实施方案，积极推进中医实训基地的建设工作，努力提高中医药教育质量，为中医药事业的发展贡献力量。
临床医学研究中心申报书
临床医学研究中心申报书一、申报单位基本情况（一）单位概况我们申报单位是一家综合性医疗机构，拥有悠久的历史和丰富的医疗资源。
医院占地面积_____平方米，建筑面积_____平方米，开放床位_____张。
现有职工_____人，其中卫生技术人员_____人，包括高级职称_____人，中级职称_____人。
医院科室设置齐全，涵盖了内科、外科、妇产科、儿科、眼科、耳鼻喉科、口腔科、皮肤科、急诊科、重症医学科等多个临床科室，以及医学检验科、医学影像科、病理科、药剂科等多个医技科室。
（二）医疗服务能力近年来，医院年门诊量达到_____万人次，年住院量_____人次，年手术量_____例。
在医疗技术方面，医院不断引进和开展新技术、新项目，如微创手术、介入治疗、器官移植等，为患者提供了更加优质、高效的医疗服务。
（三）科研基础医院高度重视科研工作，成立了专门的科研管理部门，制定了一系列科研管理制度和激励措施。
目前，医院承担了国家级科研项目_____项，省部级科研项目_____项，市厅级科研项目_____项。
发表学术论文_____篇，其中 SCI 收录论文_____篇。
获得省部级科研成果奖_____项，市厅级科研成果奖_____项。
二、临床医学研究中心的建设目标和任务（一）建设目标在未来_____年内，将本临床医学研究中心建设成为国内领先、国际知名的临床医学研究中心，在_____疾病的预防、诊断、治疗和康复等方面取得突破性进展，为提高人民群众的健康水平做出重要贡献。
（二）主要任务1、开展临床研究针对_____疾病，组织开展多中心、大样本的临床研究，探索新的诊断方法、治疗策略和康复方案，提高疾病的诊治水平。
2、转化医学研究加强基础研究与临床研究的紧密结合，促进科研成果的转化和应用，推动新技术、新药物、新器械的研发和临床应用。
3、人才培养培养一批高素质的临床医学研究人才，包括学科带头人、中青年骨干和研究生等，为临床医学研究的可持续发展提供人才保障。
中医住院医师规范化培训评估方案
中医住院医师规范化培训评估方案根据国家中医药管理局部署要求和毕业后医学教育部工作计划，决定依据中医住院医师规范化培训评估指标体系，开展2016年度中医住院医师规范化培训评估工作。
为完成好任务，特制定本方案。
一、评估目的贯彻落实7部门《关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见》和国家中医药管理局《中医住院医师规范化培训实施办法（试行）》、《中医住院医师规范化培训标准（试行）》、《中医住院医师规范化培训基地认定办法（试行）》等要求，通过开展中医住院医师规范化培训（以下简称“中医住培”）评估工作，逐步形成常态化监测与评估机制，以评促建、以评促改、评建结合、重在建设，不断提升培训质量，推动中医住培工作健康有序发展。
二、评估原则遵循“严、准、细、狠、廉”的原则。
（一）严：严格标准，严格要求，严格检查。
（二）准：瞄准短板，查准问题，找准对策。
（三）细：周密安排，细致工作，结果真实。
（四）狠：敢于亮牌，警示一批，触动一片。
（五）廉：遵规守纪，廉洁自律，公平公正。
三、评估任务依据中医住培目标和标准，依据中医住院医师规范化培训评估指标体系（试行），通过中医住院医师规范化培训平台、自评报告、听取汇报等方式搜集主要工作信息，结合实地检查情况，进行科学分析，对地区和培训基地中医住培工作做出判断，形成评估结论。
四、评估内容（一）省级中医药管理部门省级中医药管理部门评估指标包括组织管理、政策体系、经费投入与落实、工作落实和加分项5项，共计110分。
1. 组织管理，包括行政管理和行业管理，具体指标4项，共20分。
2. 政策体系，包括管理办法、培训规划、人事管理和相关政策，具体指标8项，共15分。
3. 经费投入与落实，包括经费落实、经费投入和检查督导，具体指标3项，共35分。
4.工作落实，包括招收工作、动态管理和专项培训，具体指标7项，共30分。
5.信息化建设、招收工作、课题研究、对口支援和宣传工作作为加分项，共10分。
(二)培训基地培训基地评估指标包括基本条件、保障措施、培训管理、培训质量4个方面，共计1000分。
创建临床技能实训中心搭建中医药大学生实践平台
●临床教学创建临床技能实训中心搭建中医药大学生实践平台张 莉,韩力军,岳 颖,王泓午,张伯礼*(天津中医药大学,天津300193) [摘要] 天津中医药大学从2004年投入使用临床技能实训中心,开展了以高科技模拟设备为基础,集教学、示教、操作、考试等多功能为一体的全方位学习和实训。
缓解了实践教学中条件不足,解决了学生动手能力较弱,中医思维能力弱化问题。
临床技能中心是医学教育发展的必然途径。
[关键词] 临床技能;实训中心;中医药大学生;实践平台[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1002-1701(2007)12-0091-02 中医药学科是一门实践性极强的学科,多年来,由于临床实训条件的限制,在教学中存在重理论,轻实践的状况。
导致学生临床动手能力低,在进入临床实习之后不能较快地进入角色。
鉴此我校在深化教育改革的实践中,把临床实训作为中医药人才培养的重要环节。
为保证实践教学环节的质量,培养高水平的合格人才,在国内率先建立起现代化模拟医院实训基地——临床技能实训中心(以下简称实训中心),为临床技能训练提供了一个很好的平台,也为学生临床实习架设了桥梁。
一、实训中心设施我校实训中心面积1000平方米,结构组成与所承担的主要课程如表1。
表1 实训中心结构组成与所承担的主要课程结构组成承担的主要课程临床技能操作训练室针灸学、推拿按摩学、经络腧穴学、西诊体格检查等中医诊断学实验室舌诊、脉诊等影像检查及特殊功能室影像学、实验诊断等检体诊断学实验室西医诊断学基础多媒体示教室各门实训课示教模拟病房、ICU抢救室急救内、外、妇、儿及护理学外科手术模拟实验室中、西医外科学 实训中心现有仪器设备752台(件),其中万元以上大型仪器设备117台(件)。
有多媒体按摩点穴电子模型,心肺听诊、腹部触诊仿真电子标准化模拟人,针灸学实训教学系统, ECS智能化模拟人,外科学、内科学、妇产科学、儿科学、急救及护理学模型等。
临床实践教学基地自评报告(3篇)
第1篇一、前言临床实践教学基地是医学教育的重要组成部分，是培养医学人才的重要场所。
为了全面了解和掌握临床实践教学基地的建设和发展情况，提高教学质量，确保人才培养质量，我校临床实践教学基地进行了全面自评。
现将自评情况报告如下。
二、自评内容1. 基地基本情况我校临床实践教学基地位于XX医院，占地面积XXX平方米，设有XXX个科室，包括内科、外科、妇产科、儿科、急诊科等。
基地共有临床教师XXX名，其中教授XXX名，副教授XXX名，讲师XXX名，具有博士学位的教师XXX名。
基地每年接待临床实习生XXX名，为医学教育提供了良好的实践教学条件。
2. 基地教学设施（1）教学场地：基地设有XXX个临床教室，每个教室可容纳XXX名学生，满足实践教学需求。
（2）临床技能实验室：基地设有临床技能实验室，配备了XXX套临床技能操作设备，包括心肺复苏、气管插管、止血包扎等，为实习生提供实践操作平台。
（3）临床教学图书资料：基地图书馆藏书XXX册，其中医学专业图书XXX册，为实习生提供丰富的学习资源。
3. 基地教学质量（1）教学计划：基地制定了完善的教学计划，包括理论教学、实践教学、临床技能操作等，确保实习生全面掌握临床医学知识。
（2）教学方法：基地采用多种教学方法，如讲授、案例分析、模拟操作等，提高实习生的学习兴趣和积极性。
（3）教学质量监控：基地建立了教学质量监控体系，定期对实习生进行考核，确保教学质量。
4. 基地师资队伍建设（1）师资培训：基地定期组织教师参加各类培训，提高教师的业务水平和教学能力。
（2）师资引进：基地积极引进高学历、高素质的医学人才，优化师资队伍结构。
（3）教师待遇：基地重视教师待遇，为教师提供良好的工作环境和待遇。
5. 基地管理制度（1）实习管理制度：基地制定了完善的实习管理制度，确保实习生在实习期间的安全和权益。
（2）教学管理制度：基地建立了教学管理制度，确保教学工作的有序进行。
（3）考核评价制度：基地建立了考核评价制度，对实习生的实习情况进行全面评价。
临床技能中心特色
临床技能中心特色经过九年教学历练而成的临床技能中心，是一支以国家教育部人才培养模式创新实验区、省级实验教学示范中心、省级优秀团队为学术支撑，以临床实训课程为建设平台，人员结构合理，具有协作精神和创新活力的高素质教学基地。
确立了以“一个中心，两个平台，三支队伍”为指导思想的发展思路，以培养学生临床技能水平为目标的教学为中心，构建临床辅助教学和临床实训教学两个平台，着力建设管理、专职教师、专职实验人员三支队伍，争创全国一流的中医临床技能中心。
临床技能中心面向本校医科5个学院11个专业的本科学生开展临床实践辅助教学。
涉及14个临床相关学科、13门课程。
总计学生数和人均人时数为：面向本科学生数约2000人/年，实验人时数为54.3万/年。
另外，临床技能中心还承担独立讲授《临床实践技能》（144学时）、《中西医临床基本技能》（64学时）二门全校必修课，《青年住院医师临床技能》（60学时）、《本科生毕业临床技能模拟训练教程》（120学时）二门全校临床技能培训课程，总计学生数和人均人时数为：面向本科学生数约2000人/年，青年医师2000人/年，实验人时数为54.3万/年。
临床技能中心总面积2000多平方米，其中九层以临床的综合技能实训室为主，包括模拟病房，手术室及内、外、妇、儿、骨伤诸科实训室，此外还有多媒体示教室；十层以各专科训练及考核功能为主，包括重症监护病房(ICU)、中心控制室、西医及中医实训室和模拟诊室等，另有小型学术讨论室、办公室、设备模型储藏室及氧气负压控制室等部分组成。
临床技能中心仪器设备价值总值1000多万元，其中大型设备10件，并处于不断补充完善过程中。
1.中医诊断学实训室中医诊断学实训室可供学生中医脉诊训练和中医舌诊训练，配备脉象训练仪11套、舌象数字化辅助诊断系统2套等。
本实训室主要是使中医望诊、问诊、切诊的理论教学直观化，加强中医学生对理论知识的理解，提高临床技能，开阔视野，为将来更好的学习、实践中医打下坚实的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
实验教学中心名称 学校管理部门 1-1 实验教学中心发展历程、整体概况 江西中医药大学创建于 1959 年，办学以来，弘扬‚惟学、惟人、求强、求精‛的校训，为 培养实践型、创新型、创业型人才不懈努力。学校有全国医药院校中唯一的‚少数民族高层次骨 干人才医学类硕士研究生（预科）基础培训基地‛。有全国首个岐黄国医外国政要体验中心。为 医学人文素质教育教学基地建设经验交流单位。2007 年，学校在教育部本科教学工作水平评估中 获得‚优秀‛。在传统特色治疗上，江西中医药开创了‚北看天津针、南看江西灸‛的新格局。 江西中医药大学临床技能实验教学中心秉承江西中医药大学的创新务实精神，依托学科优势 和研究平台，以‚学生为本、技能培养、思维训练、协同创新‛的理念，有效利用各类教学资源， 以高标准的实验教学示范中心为目标，将实验教学作为促进学生知识、能力、素质协调发展的重 要方法和手段，目前为‚江西省实验教学示范中心‛。 中心发展历程可分为三个时期： 一、技能中心孕育时期 2006 年以前，各课程的实验教学分别归属基础医学院、临床医学院等几个学院的各学科组。 实验场地分散在各学院的实验区，各自管理。设备申购及维护由各学科组完成。 二、技能中心创建时期 为规范实验教学管理，深化实验教学改革，优化资源利用，协同发展实验教学的中坚力量。 学校于 2006 年在实验大楼成立了江西中医学院临床技能中心，总面积约 1760M2，设备台数 700 余件，设备总价值 380 万元。功能主要为临床技能实训。教学区域分中医基础技能操作区、医学 技能操作区、护理技能操作和多媒体教学区，共 17 间实验室。完成了医学及护理实验教学工作。 在此期间，技能中心作为重要的教学辅助机构，参与了教育部本科教学工作水平评估。 三、技能中心发展时期 2013 年以后， 实验教学中心进入飞速发展时期。学校扩建临床技能中心，面积达到 6500M2， 总投资 3620 余万元，新购设备 350 种，10 万元以上共 27 种。仪器设备均按国际先进水平购买， 如热敏灸红外仪、DS01-B 型舌面诊测信息采集系统、SmartTCM-1 中医生命信息分析系统、HPS 临床技能实验教学中心 江西中医药大学教务处
超级综合智能模拟人、自动分娩与急救模拟人等。种类齐全，配备合理，目前已全面投入使用。 实验教学中心以培养具有良好职业道德，具有较强实践能力和富有创新意识的中医专门人才 为己任，在多年的教学中摸索出了‚1234‛的实验教育模式，即一个整体，两个贯通，三个环节， 四个结合。一个整体是临床实验教学连贯一体覆盖全程；两个贯通，是临床和基础贯通、医学和 人文贯通；三个环节是课程实验、课间见习和毕业实习环节环环扣；四个结合，即课内实践与独 立设置实践课相结合；学校统一实践与学生自主实践相结合；虚拟教学与实景教学相结合；操作 技能与思维技能相结合。 本中心拥有一支优秀的中医学实验教学队伍，中心工作人员 60 人，人员中高级职称 34 人、 中级 12 人，具有博士学位 18 人、硕士 26 人，平均年龄 39.3 岁。专职人员 36 人，兼职教师 24 人。 实验教学中心承担了我校中医学专业、中医针灸推拿专业、中西医临床专业、护理学及医学 相关专业的研究生的实验实训教学、 培训及考核，同时还承担了临床教学中青年教师的技能培 训培养任务。是江西省‚执业医师规划化培训‛和省内‚全科医师规范化培训‛基地。 1-2 学校有关实验教学中心建设规划和措施 学校始终把提高实验技能教学作为发展大计。有关实验教学中心主要建设规划和措施如下： 1.建立健全保障机制,促进实验教学水平的提高。 学校加强实验室的全面管理。实验中心为校设独立部门，实行校、中心二级管理下的中心主 任负责制，职能部门协调配合，实现设备、人员、教学、财务的高效节能管理。健全实验教学制 度，设备环境统一优化共享，提高了使用率，减少环境的重复设置，提高了工作效率。人员管理 不仅利于实验教学队伍素质的提高还有利于实验教学改革的推进。教务处统一规划教学大纲，教 学计划，编写了《江西中医药大学实验教学大纲》，全面实施《形成性评价》的考评方式，切实 做到了实验教学质量的有效提高。学校要求院部设置财务秘书，实验中心办公室专人财务管理， 良好的财务管理保障实验教学实现可持续发展。 2.完善实验教学平台，使实训项目落到实处。 学校加强教学平台的建设，包括基础技能实训平台、临床技能实训平台、综合技能实训平台、 护理技能实训平台、信息数字化教学平台。 各实训平台的组成部分见下表：
基础技能实训平台：进行基础课程的实验实践教学。中医四诊‚望、闻、问、切‛；体格检 查、听触诊；外科无菌操作等；针推等基本手法等的练习。各教室均配有相关练习的设备器械。 临床技能实训平台：完成临床各科的操作练习。如妇产科技能实训室利用自动分娩与急救模 拟人，可学习几个产程的变化和相关处理等；骨科技能实训室可完成中医正骨、固定的练习。 综合技能实训平台：学生可进行综合能力的练习。如模拟门诊，基于模拟技术及 PBL 教学方 法可进行临床思维能力的训练。 护理技能实训平台：护理学基础操作练习，如洗胃、注射及导尿等的练习。中医护理实训可 练习刮痧、拔罐等特色护理。 信息化教学平台：应用信息化可视平台，学生可远程学习及进行教学监控功能。‚精诚网‛ 及各网络教学平台等可进行教学资源的共享和开放性实训课的预约等。 课程名称 实验项目 实验对象 腧穴定位方法 经脉循行及腧穴定位 常用经外奇穴的定位 毫针刺法 耳针、头针、三棱针 皮肤针、电针法 腧穴注射法、腧穴敷贴法 灸法、温针灸、拔罐法 热敏灸灸法 热敏灸辩证应用 望诊、闻诊方法训练 舌诊 脉诊 舌面诊测信息采集分析 中医生命信息分析 中医病历书写 针灸推拿 针灸推拿 针灸推拿 针灸推拿 针灸推拿 针灸推拿 针灸推拿 针灸推拿 针灸推拿 针灸推拿 中医学/中西医结合/针灸推拿 中医学/中西医结合/针灸推拿 中医学/中西医结合/针灸推拿 中医学/中西医结合/针灸推拿 中医学/中西医结合/针灸推拿 中医学/中西医结合/针灸推拿 性质（基 础/综合） 基础 基础 基础 综合 综合 综合 综合 综合 基础 综合 基础 基础 基础 综合 综合 综合 学 时 3 6 1 6 3 3 3 3 3 6 3 6 1 6 3 3
名
称
内
容
基础技能实训平台 临床技能实训平台 综合技能实训平台 护理技能实训平台 信息化室、 胸腹部听触诊技能实训室、 外科基础操作室、实验室检查室、影像学检查室。 内科技能实训室、外科实训室、妇科儿技能实训室、耳鼻喉科技能实训 室、眼科技能实训室、骨科技能实训室、热敏灸实训。 模拟门诊、OSCE 考核室、模拟病房、HPS 示教室、PBL 讨论室 护理基础技能实训室、中医护理实训室 可视化平台、‚精诚网‛平台