听高效课堂有感：亲近名师 感受魅力
听高效课堂教学有感
听小学高效课堂教学有感前些日，我校全体班主任到松岭小学去听课学习。
我听了两节课，真的是感受颇深，受益匪浅，让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。
现就这次学习谈一谈自己的点滴体会。
一、收获1、出去听课比在学校闭门造车受益要快要多，要来得直接。
2、真实——课堂教学应该追求的境界在我们的观摩课教学中我总是觉得雕琢，事先准备的痕迹太过浓重，我自己的体会就比较深刻，当然我所说的并不是不备课一点准备都没有，而是不应该把每一句话每一个答案都要事先给学生灌输，害怕再作课中出现纰漏，我以前确实就有过这样的顾虑，因此当一节课在我不停的灌输给学生，然后在作课时，就觉得我的每一句话，学生的每一个答案都是准备好预设好的，而不是适时生成的，虽然按部就班成功的完成了一节看似完整的课堂教学，其实却缺少了真实性，多了几分虚假。
听了两位教师的课后，我觉得在教学中他们做到了真实的教学，首先教师为学生创造广阔的思维空间，使学生暴露思维的真实，例如赵老师的那节课，在她的教学中没有一种固定的答案，而是拓展了思维的空间，这样学生的思维很活跃，即时生成的答案各式各样，让人找不到雕琢的痕迹，很真实。
其次，学生畅所欲言，让学生凸显个性的真实，3、情境——创设贴近生活的教学情境是课堂教学有效的手段我记得朱乐平老师说过教学情境的设置应注重来自于生活，并不是每一节课都要设置与生活紧密结合的情境，而是尽量贴近于生活，这样学生学习起来便于思考操作，同时也能在生活中加以应用。
特别是像我们学校的学生更要注重与生活实际的结合，因为我们的目标就是要让学生通过学习掌握解决生活中出现的一些问题的手段方法，掌握技能。
所以情境的创设需要我在生活中教学中多观察，多思考，多操作。
4、三维目标的整合——课堂教学的更高要求我们的教育观点从最开始的注重教书对学生知识的传授，到提倡育人的重要性，我们的观念都有了逐级的改变，那么现在课改又提出了“三维目标的整合”，所谓的“三维目标”就是：“知识与能力，过程与方法，情感道德与价值观”，要求教师在教学中尽量做到这三个目标的整合，而且是“品之有味，寻之无迹”，如在宋老师的教学中，她通过教学让学生体会到了，不同的事物从不同的角度去看去评定都会有不同的结果和答案，那么做人就是这样我们不应该以一种标准去看待我们周边的人、事，我们要从多角度去思考一个问题，所以这节课就是在这样的看似在作练习的过程中，让学生通过学习知识，提高了学生分析判断事物的能力，同时也教会学生如何做人。
关于高效课堂听课心得体会5篇
关于高效课堂听课心得体会5篇关于高效课堂听课心得体会(1)20xx年9月25日，我有幸在宝力中学听了三位老师的高效课堂示范课，使我对高效课堂又有了新的认识。
几位老师的课，真正体现了学生的主体地位，教师讲得少，学生练得多，学生的学习能力，动手能力，表现能力等多种能力得到了很好的训练，深感这样的课堂做实了，课堂也就高效了，所谓的高分低能现象也许就会不复存在，一去不复返了。
细细品味这节课，有很多值得我学习的地方。
聆听了教研员对三位老师三堂课的分析，收获颇多，尤其是她们对文本的深入理解的剖析，给我留下了深刻的印象。
下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、学习目标明确《全日制义务教育课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。
这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。
教师利用导学教学，学生根据目标开展自学，有了目标做依据，学生真正做到了有目的地学，真正做到了自主学习。
二、小组活动扎实有效在自主学习的基础上，小组合作交流，展开讨论。
在新课标的教学理念下，合作学习无疑是一种优质、高效的学习方式。
合作学习成为一种经常化、常规化的学习方式时，才能发挥其应有的作用。
另外，合作学习的前提是构建开放民主的课堂。
我们整天谈民主，从反证的角度看我们缺的恰恰是民主，教师民主意识的淡薄。
只有让学生真正成为课堂的主人，能在自己的课堂上，抬得起头，挺得起胸，才有可能敢于发表自己的观点，善于发表自己的观点。
正如我们成年人朋友之间，民主平等的氛围内，我们才可以无拘无束，大胆吐露，妙语连珠。
三、以生为本，放手自学在我的课堂中，总放不下，一讲到底，总是牵着学生走，把学生当成知识传授的容器。
而这几节课中，一改传统教学模式，充分让学生自主合作探究，开展自主学习，学生主体地位得到真正落实。
尤其是七家子中学数学老师采用分组教学，及时对学生的回答给予评价并加分，用欣赏、夸奖的手段来体现老师的关注，增加了学生的学习兴趣，也调动了学生学习的积极性，大大的提高了教学效率。
高效课堂心得体会5篇
高效课堂心得体会高效课堂心得体会精选5篇（一）在经历了一段时间的高效课堂学习之后，我积累了一些心得体会。
首先，我发现高效课堂的关键在于良好的时间管理。
在课堂上，我会尽量专注于老师的讲解，充分利用宝贵的时间。
我会提前预习课本内容，这样能更好地理解老师的讲解，提出问题并提高学习效果。
其次，积极参与课堂讨论也是非常重要的。
我会及时发表自己的看法和观点，与同学们进行互动，这样不仅能够加深理解，还能够培养自己的表达能力和思维逻辑。
同时，我也会尊重和倾听他人的观点，从他们的讨论中学习到更多的知识。
另外，合理安排课后学习时间也是提高学习效率的关键。
我会在课后进行复习和总结，巩固所学知识。
我会制定学习计划，合理安排每天的学习任务，避免拖延和浪费时间。
在学习过程中，我发现采用多种学习方法也能帮助提高学习效率，如阅读、做笔记、做题等。
最后，我认为持续的学习动力和良好的心态也是保持高效学习的关键。
我会对自己设定一些学习目标，不断激励自己向着目标前进。
同时，我也会保持积极的心态，相信自己能够取得进步，充满信心地面对学习中的困难和挑战。
总的来说，高效课堂的学习需要良好的时间管理、积极参与和课后的巩固复习，同时也需要持续的学习动力和良好的心态。
通过不断的实践和总结，我相信我能在高效课堂中取得更好的成绩。
高效课堂心得体会精选5篇（二）参加高效课堂的心得体会高效课堂是一种注重学习效果和学习氛围的课堂教学方式，在我参加的高效课堂中，我深深地感受到了它的优势和特点。
首先，高效课堂注重学习效果。
在高效课堂中，老师通过合理安排课堂时间、明确学习目标和提供有效学习资源等手段，使学生在有限的时间内取得更好的学习效果。
我记得有一次，老师在课堂上给我们布置了一个任务，要求我们用自己的话总结出课堂的重点，并在课后完成作业。
这样的任务帮助我们巩固了课堂知识，并激发了我们的学习兴趣。
通过这样的学习方式，我感觉到我对学习的掌握程度有了明显的提升。
其次，高效课堂注重学习氛围。
“高效课堂”培训感言3篇
“高效课堂”培训感言 (2)“高效课堂”培训感言 (2)精选3篇（一）参加“高效课堂”培训，让我受益匪浅。
在这段时间里，我学到了许多提高教学效果的方法和技巧，对教学有了更深入的理解。
首先，培训中强调的以学生为中心的教学方式给我留下了很深的印象。
在过去的教学中，我常常过于强调内容的传递，而忽视了学生的学习需要和兴趣。
通过本次培训，我意识到教学应该更加关注学生的参与和体验，激发他们的学习兴趣。
我将更加注重引导学生思考和互动，使课堂更具活力和效果。
其次，培训中介绍的多媒体技术在课堂教学中的应用给我带来了很大的启发。
多媒体技术可以丰富教学内容，使学生更直观地理解。
我学会了如何使用幻灯片制作和演示教学内容，利用视频、图片等多媒体资源加深学生的理解。
这种方式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够加深他们对知识的记忆和理解。
最后，培训中的案例分析和互动讨论让我受益良多。
通过分析和讨论不同教学场景下的情况和问题，我能够更具体地了解如何应对各种挑战和困难。
在讨论中，我还能够和其他老师交流经验，借鉴他们的成功经验，对自己的教学方法进行反思和改进。
总而言之，参加“高效课堂”培训给我带来了很多新的教学思路和方法。
我将努力将培训中学到的知识和技巧应用到实际教学中，提高教学质量，激发学生成长。
同时，我也期待通过今后的学习和研究，不断提升自己的教学能力，为学生的发展做出更大的贡献。
“高效课堂”培训感言 (2)精选3篇（二）参加“高效课堂”培训，我获益良多。
首先，这个培训给我带来了新的教学理念和方法。
之前我一直用传统的教学方式，但是在培训中，我学到了很多创新的教学思路和技巧。
这些新的方法让我能够更好地引导学生思考和参与课堂，提高他们的学习兴趣和效果。
其次，培训还教会了我如何更好地安排课堂时间和教学内容。
在培训中，我学到了如何合理分配教学时间，让学生在课堂上得到充分的学习机会。
同时，通过培训，我也学到了如何有针对性地设置教学目标，并将课程内容与学生的实际需求相结合，使学习更加有针对性和实效性。
高效课堂听课心得体会范文3篇
高效课堂听课心得体会范文3篇高效课堂听课心得体会范文一课堂教学是实施素养教育的主要阵地，实践实力和创新精神的造就，应当首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。
然而在我们的实际教学实践中，课堂教学始终处于无效低效的逆境之中，课堂的低效导致学生厌学、老师厌教考。
为了变更这种状况，不少同行都在困难地探究构建高效课堂的途径。
所谓高效课堂就是用完可能少的时间获得最大教学效益的教学活动。
开展高效课堂研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻老师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高老师教学效益，提高学生学习效益。
最终到达提高学校整体教育教学质量的目的。
那么，到底什么是高效课堂呢?从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。
二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参加并踊跃思。
从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、踊跃思索的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
从老师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是老师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。
因为教学目标的预设与课堂的实际状况不行能完全吻合，这就须要老师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面对全体学生，使其更好地表达教学目标的适应性。
二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。
这种主动参加主要表达在老师能否采纳敏捷机动的教学策略调动学生学习的踊跃性，能否踊跃引导学生踊跃思维，能否赐予学生更多的时间和时机进展必要的合作和展示，使全班学生共享彼此的学习成果。
三是教学中适时跟进、监测、反应、消化，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
那么，如何构建高效课堂呢?第一、抓好老师教学观念的转变和教学方式的转变。
老师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必需在推动课堂教学改革的实践过程中不断推动老师观念的转变，进而转变老师的教学方式，以逐步消退由于老师讲得过多、学生参加过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决无视学生情感、看法、价值观目标实现的问题。
2024年高效课堂听课心得体会
2024年高效课堂听课心得体会____年高效课堂听课心得体会随着科技的不断发展和教育理念的革新，____年的高效课堂已经发生了翻天覆地的变化。
作为一名学生，在这个时代，我有幸能够亲身体验这个高度智能化的学习环境，我从中获得了很多宝贵的经验和启示。
首先，____年的高效课堂拥有智能化的语音识别系统。
这个系统可以准确地将老师的讲课内容实时转录成文字，让学生可以随时查看和回顾。
这一点对于学生来说无疑是一个巨大的福音。
以往，在传统的课堂中，学生们常常因为遗漏了一句话或者没能完全听懂老师的讲解而感到困惑。
而现在，有了智能的语音识别系统，学生们再也不用担心这些问题了。
他们可以随时查看文字记录，对于自己不懂的地方反复阅读和思考，直到真正理解为止。
这无疑提高了学生的学习效果。
与此同时，____年的高效课堂还配备了全景教学技术。
老师可以通过虚拟现实技术将抽象的概念具象化，让学生们身临其境地观察和体验。
比如，在物理课上，老师可以利用虚拟现实技术将电磁场的变化过程呈现给学生们，让他们直观地感受电磁力的强弱和方向。
这种具象化的教学方式大大提高了学生们的学习兴趣和理解能力。
我在高效课堂中亲身体验到了这种教学方式的魅力，真的非常震撼和有趣。
与此同时，____年的高效课堂也注重学生的参与和互动。
在课堂上，老师不再是单纯地传递知识，而是扮演着引导者的角色。
他们鼓励学生们提问、讨论和表达自己的想法，激发学生们的思考能力和创造力。
在这样的课堂氛围中，学生们不再被动接受知识，而是变成了主动学习的参与者。
他们积极思考问题，与同学们展开讨论，不断拓展自己的思维边界。
这种学习方式不仅提高了学生的学习效果，同时也培养了他们的合作和沟通能力。
另外，____年的高效课堂强调个性化学习。
每个学生都有自己的学习特点和需求，因此需要个性化的学习方式和内容。
在高效课堂中，学生们可以根据自己的兴趣和目标选择不同的学习路径，并根据自己的学习进度随时调整。
老师们在学生的学习过程中起到了辅导和指导的作用，帮助学生们找到最适合自己的学习方法，并提供个性化的学习资源。
《高效课堂》心得和感悟(通用10篇)
《高效课堂》心得和感悟(通用10篇)《高效课堂》心得和感悟篇1高效课堂是在教师的指导下，以学生为主体，以探索为核心的课堂，是在宽松、民主、和谐竞争的氛围中学生用心活跃，40分钟内知识得到充分内化，潜力得到充分提高的课堂。
那么，如何构建初中数学高效课堂呢下面，我结合近年来响应校园打造高效课堂号召所做的工作，谈谈自己的做法与体会。
一、优化师生关系，营造和谐学习氛围我坚信，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。
对学生生活上的关心，心理上的关注，精神上的关爱，学习上的帮忙，拉近了我们之间的距离。
经常与学生交流教与学的意见，及时地调整自己的教学策略，来努力创设民主、宽松、和谐、竞争的教学氛围，以利于激励学生的自主意识，活跃学生的创造性思维，激发学生的想象力，利于不同观点的相互碰撞和交流。
这是构建初中数学高效课堂的前提。
二、优化学生组合，合理划分学生学习小组1、科学分组。
这学期开学，我把学生按好中差相结合，3人一小组，前后两排6人一大组，每一小组中间一人，成绩优秀的担任组长，遵循“组内异质，组间同质”的原则，简单问题小组内讨论解决，小组不能确定的同一大组内解决，确实解决不了的再请教老师共同解决，课堂灵活安排大小组的活动。
2、加强小组管理。
为了发挥小组合作学习的功能，至关重要的是对小组加强管理。
合作学习开始前，教师要使学生明确合作学习任务，对操作程序说明，并对学生进行群众合作精神的教育。
同时给予小组长必须的权力和职责，组织本组成员在课内外开展学习活动，教师随时指导小组长的工作，培养小组长的管理潜力，保证小组合作学习有序的进行。
三、学生小组合作学习应注意的问题1、教师有效帮忙。
在合作学习过程中，教师要为学生带给及时有效的指导和帮忙。
在学生讨论过程中，教师要深入到各个小组中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的过程，并在必要时给予及时的评价和总结，好的加以表扬或奖励。
2、及时性激励与评价为了充分调动组员的用心性，培养小组的团结协作意识，发挥小组的群体作用，小组评价采取加分制，让每个孩子都有体验成功的机会，享受成功的快乐!这样真正做到小组内帮优扶差，共同促进;小组间相互竞争，共同提高。
小学英语高效课堂观摩有感走近名师
小学英语高效课堂观摩有感走近名师近年来，小学英语教育在我国受到了越来越多的重视和关注，学生的英语水平也得到了明显的提高。
为了更好地了解小学英语高效课堂的教学方法和教师的教学理念，我参加了一次小学英语高效课堂的观摩活动。
这次观摩活动共有10堂课，每堂课都由一位优秀的小学英语教师授课。
每位教师都有自己独特的教学风格和教学方法，但他们都有一个共同点，那就是高效。
在这次观摩活动中，我特别受益于以下几点：第一，教师们注重培养学生的听说能力。
他们利用各种教学资源和技巧，创设真实的语言环境，让学生有机会进行大量的听说练习。
比如，在一堂课上，教师为学生准备了一段卡通动画片的视频，然后通过观看视频来学习和练习英语单词和句子。
这种教学方式不仅能够提高学生的听说能力，还能够激发学生的学习兴趣和积极性。
第二，教师们注重培养学生的学习策略。
他们教会学生如何有效地学习英语，如何阅读和理解英语文本，如何运用所学的知识进行交流和表达。
比如，在一堂课上，教师给学生讲解了一些常用的学习策略，比如通过画线、圈圈等方式来标记重点词汇和句子，通过思维导图来整理和归纳知识点等。
这些学习策略能够帮助学生更好地理解和掌握所学的知识，提高学习效果。
第三，教师们注重培养学生的合作能力。
他们鼓励学生进行小组合作和互助学习，让学生在集体中相互帮助和配合，共同完成学习任务。
比如，在一堂课上，教师组织学生进行小组讨论，让每个小组都有机会发言和表达自己的观点。
这种教学方式能够培养学生的交流和合作能力，提高学生的团队意识和协作能力。
通过观摩这些小学英语高效课堂，我深刻地体会到了优秀教师的教学魅力和教学方法的重要性。
一位优秀的教师不仅要具备扎实的英语基础和丰富的教学经验，还要不断学习和研究，不断提升自己的教学水平。
只有这样，才能够给学生带来更好的教学效果和学习体验。
同时，作为学生的我们也要积极主动地参与到学习中，营造良好的学习氛围。
我们应该主动向老师请教，向同学学习，不断提高自己的学习能力和学习方法。
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听高效课堂有感：亲近名师感受魅力
亲近名师
感受”《魅力》”
早就听说过窦桂梅老师，她这朵杏坛玫瑰，从一个代课的音乐老师成长为中国语文界的领跑者，她给我们带来的不仅仅是课堂上流淌的美丽，更是在课后思索后感受到的魅力。
3月23日，有幸亲临”小学语文名师高效课堂教学观摩活动”现场，一睹窦桂梅老师风采，聆听她执教的《魅力》一课和她的说课，被她的睿智所吸引，为他先进的教学理念和独特的教学艺术而折服。
《魅力》是一篇长达52个自然段的小说，小说的梗概是善良的小女孩卡佳第一次随父亲上剧院看由文学名着《汤姆叔叔的小屋》改编的戏剧，卡佳为剧中汤姆叔叔的遭遇而伤心，当看到戏剧中汤姆叔叔即将被一百元拍卖时，入戏的卡佳紧张而焦急的喊出”二百元，二百元”并央求父亲拿出二百元把汤姆叔叔买下来。
天真而善良的卡佳在剧院里突如其来的举动在成
人的眼里显得幼稚和可笑，卡佳的父亲为了让因汤姆叔叔被卖掉而忧心不已的卡佳高兴起来，就带她去了剧院的后台，希望以成人化的方式告诉她：”戏剧里都是假的。
”小女孩的纯真与善良并没有被成人的世界理解，最后只能既忧伤又失望的说出五个字：”哦，那卖掉吧！”她的课堂设计朴实无华，分为预学--共学--延学三个环节，也很简单，除了一两首配合朗读、营造氛围的背景音乐，没有更多繁杂和花哨的图片。
她讲课的时候语速较快，语言干净利索，能瞬间吸收孩子们反馈的信息，敏锐把握孩子们的反映，同时不失时机的点拨、释疑。
她以一个普通人的姿态，同时又是一个易于感动的、善于发现的、富有激情的学习者的姿态，陪伴、引领孩子们。
她强调要尊重文本，什么样的文本上出什么样课。
作为一名语文老师上好一节课必须反反复复研读教材，深刻把握文本，才能把不同读出不同味道。
她在执教《魅力》一课时，一开始，她就引导学生把握课文的体裁，了解小说的三要素--情节、人物、环境。
抓住小说卡佳之前”为什么买”和之后的”为什么卖”这一矛盾冲突，引导学生产生思维的碰撞。
之后的讲座中，她举例自己在教学《林冲棒打洪教头》一文时，因为这是篇评书体课文，就想要学生感受评书的味道。
她上网找资料了解评书的特点，观看评书的视频，琢磨评书的味道。
在教学时，敲响枕木，用上评书的腔调、手势，俨然一个评书先生，把学生带到了评书现场，学生如痴如醉地享受课堂的快乐。
在吟诵辛弃疾的清平乐--《村居》时，她为了让我们体会平长仄短的韵味，在台上摇头晃脑的开始学着古人样子进行吟唱起来，整个礼堂在她的激情感染下不自觉地跟着投入进去。
试想若是课堂，孩子们难道不会投入其中而不厌其烦呢？课堂上孩子们在诵读吟唱之间感受祖国文化的精髓，欣赏古诗词的美。
她强调作为老师要有乐观的生活态度，要相信生活中的真、善、美，永远保持一颗天真、无邪的心。
蹲下身来与孩子对话，想孩子所想，急孩子所急，学会换位思考，真正地走进孩子们的世界。
在执教《魅力》一课时，她抓住”第一次，第一个”关键词让孩子们联系自己的生活去感受卡佳这个人物的心理，再让孩子们通过”踱来踱去、庄重、严肃、焦急、怯生生”的理解，体会作者通过人物的动作、神态、语言来刻画人物内心的写作手法。
在理解”‘二百，二百块！’卡佳嚷道，’爸爸，不能把他卖掉！……好爸爸！……’”这句话卡佳的心情时，她通过与学生反复朗读句子让学生品味人物的语言，在反复斟酌朗读情感，语气中，
孩子们体会到卡佳在”嚷”时的决心和坚定，卡佳的善良、天真。
这些感受都是学生们在品词读句时感受到的，这样的课堂是学生自主的充满语文味的课堂。
课堂上尊重学生，就要让孩子站在课堂最中央。
老师要相信学生，学会放下自己，放开自己。
在教学中，我们经常听到窦老师深情的叙述，也会看到她全情投入，和孩子们一起感受主人翁的心理变化。
当孩子们朗读欠缺的时候，她会通过自己的引导，肢体语言的演绎，让他们进入情境，当孩子们进入角色读出精彩，我们会听到她东北人特有的爽朗笑声。
课堂上的窦老师全然把自己当做孩子，倾情挥洒童真。
她主张当孩子们学习时的帮手、助手、推手，不得已时再充当舵手。
因此，在她的课堂上，孩子们是主角，尊重每个孩子的发言。
预学的提问从小组合作中来，又从同学们回答中提升。
在共学环节里，窦老师能瞬间记住每个学生提出的每个问题，同时以最快的时间在脑中进行编织排列，并在学习课文时见缝插针，帮每个学生推进解决。
一节课下来学生们的问题逐一解决。
《魅力》一课结束时，窦老师提问：”学完了全文，你想说点什么？”学生们有的说”我想对大人们说请呵护孩子的童年，保持孩子的童真。
”有的说”我希望大
人们不要这么残酷。
”……此时音乐响起，窦老师再次提问”文中到底谁错了？课文的魅力在哪里？”学生们用自己的语言讲述着自己的理解，窦老师将孩子们的情感推向高潮，也给每一位学生留下了思考悬念。
最后向孩子们推荐《新月集》、《美丽人生》、《小王子》的同时，也给在场的每一老师送上一句话”一个孩子，向最初的地方走去，那最初的便成了孩子生命的一部分……（美）惠特曼”。
是的，那最初的，便成了孩子生命的一部分，在那个最初的地方，你给他播下什么种子，他就长出什么样的芽。
也许，作为一名普通老师，永远也无法模仿窦老师的教学风格，永远也无法成为一个像窦老师那样的名师，但至少，我们可以向名师靠拢，学习她的教育情怀，让我们一起肩负起责任与使命，聆听孩子在最初地方的歌唱，指引他们向着美好出发，做孩子生命中的贵人。
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