八年级上英语Unit9第一课时教学反思
八年级英语上册Unit9教学反思
八年级英语上册Unit9教学反思资中一中刘尧苏在完成《新目标英语》八年级上册第九单元第一课时的教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。
通过对教材的理解我确立了以培养学生语言知识、应用能力、文化意识和学习策略为中心的教学目标，充分体现了为学生全面发展和终生发展和学习奠定基础的原则；目标层层递进，并贴近生活，具有可实践性和趣味性。
作为本单元的教学反思，我想谈谈自己在教学中比较满意的地方，以及自己的教学不足。
一、轻松学语法——润物细无声虽然目前英语教学淡化语法的地位，但在实际操作过程中，这一部分不可或缺。
根据课标的精神，我让学生快乐地“无意识”地学习语法。
在这一课时，首次出现了问询别人出生年月的句型：“When were you bore?”“When was he/she born?”所以我首先从学生已学过的句型“When is your birthday?”“When is his/her birthday?”自然引出本课时的目标句型，自然而且轻松化解学生学习新知识的困扰，使学生乐于接受新知识，易于理解新知识。
然后通过快速展示一组明星图片让学生以竞赛抢答的方式操练并巩固了上述目标句型，并加深了学生的理解。
其次，“hiccup”和“sneeze”的理解和学习无疑是本课时的难点和重点。
设计这一环节时，以听力的形式让学生分辨何为“hiccup”和“sneeze”。
在学生理解的基础上，加强了学生的朗读和读音纠正，效果非常好。
后来设计一系列人们打喷嚏或打嗝的情况，例如：如果人使劲地挠自己的鼻子；如果人感冒的时候，；如果人受到惊吓的时候；如果人吃饱饭的时候等情况，让学生竞猜是“hiccup”还是“sneeze”？我让学生一知道答案就站起来，小组人越多得分越多。
学生非常乐意参加这样的活动，快乐简单地掌握了所学的知识。
本节课最难的语法点莫过于“stop doing”和“start doing”。
如果简单地告诉学生这两个词的用法，学生听过即忘，效果肯定不佳。
初中英语_人教版八年级英语上册unit9讲评课教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit9测试讲评教学设计【知识目标】：1、通过知识排查，找出个人的 Unit9中知识点方面的盲点。
2、通过个人错例分析，突破易错点、难点、盲点，对单元知识清晰把握。
3、通过讲评后的单元二次检测，拓展学生的单元知识内容并促使部分差生巩固和掌握该单元的基本知识及薄弱环节。
【能力目标】：对于一些典型考试题目掌握相应的解决方法和技巧。
【情感目标】：正视自我，发现不足，端正学习态度，调整学习方法，胜不骄，败不馁，争取下次超越自我。
【讲评设想及课前准备】1、课前教师全面批改好学生的单元检测卷；2、教师统算好全班学生的平均分、优分率、差分率及统计好部分题目的得分率，积累学生易选错或答错的各种答案；3、事先分析好学生各题得分高低的可能原因；统计好进步学生和退步学生名单。
【讲评媒体】Microsoft PowerPoint幻灯片，视频资料。
【讲评时数】一课时【讲评进程】一、讲评导入：1、从该单元学习内容的重要性及学生对该单元的学习及检测情况导入；2、从教师对该单元检测卷的批改中发现的问题导入；二、分析数据1、教师用课件公布该单元检测全班的部分数据资料，包括：1）平均分—优分率—差分率—合格率；最高分—最低分；2）与上次检测成绩的比较；与同一科任邻班成绩的比较；与全级成绩的比较。
3）进步学生名单；优秀学生名单；2、教师分析：本次检测成绩高低的原因：1）教师因素，如教师对教学内容、方法及手段未落实到位；未能突出学习的重难点；未能做好个别学习成绩差的学生；2）学生方面，如上课的专心、对单元知识内容的掌握、巩固及复习程度；3）肯定学生的长处——批评学生在学习和检测中的不足；三、学生自查1、教师发放已批改的检测卷；2、学生分组自查及小声讨论：如对试卷进行查漏补缺，检查哪些做得比较好，哪些不该答错而答错了，自检答错或空白的原因是什么，并把部分答错的题目补上正确的答案。
3、小组代表发言：回答下列问题：1）你对本次英语检测卷总体上感到难做还是易做，为什么？你感到哪些题目较难，哪些较易？2）对此次检测，事先预测自己可能会得多少分？而结果是多少分？成绩是否理想？是进步了还是退步了？3）你对自己今后提高英语学习成绩有什么打算？四、具体评析1、评析选择题：1）教师分析：错误率较高和较低的题目；2）提问：学生回答错误率高的题目答案和选答的原因；3）其他各题错误率显示及其答案；4）学生发问：为什么这样选答——教师指名部分学生讲述其选答的原因——教师再明确和强调。
八上英语Unit9课后反思
公开课教学反思本节课是第九单元第二课时，主要内容为2d与grammar focus一.2d本部分既是对前面所学的语言知识的集中体现，又是一个完整的口语对话范例，对话中自动融入了地道的口语表达（Catch you on Monday!)。
教师可引导学生心思语境中进行相对综合的语言输出，为随后的Grammar Focus 的教学打下基础。
1.教师先简单导入对话的语境：Jeff is also having a party on Saturday.然后追问：1]Why is he having the party? 2] Is his friend Nick coming to the party? 3]Why or why not? 4]What is he doing then? 按要求学生默读，细读对话，回答以上问题。
2.学生听录音并模仿跟读，同时关注句子的重音。
3.学生两人一组分角色演绎对话。
教师视学情可分层次对学生提出以下不同要求：1]熟练朗读对话；2]适当替换对话中的一些信息，如地点、时间、活动等。
3]进一步拓展对话的内容和句式，进行开放的，创造性的、贴近实际生活的对话交流。
二．Grammar Focus本部分归纳、梳理了本单元的重要句式结构，并通过一系列层层递进的活动，引导学生自主地进行探究性的语法学习，巩固本单元的主要语法知识。
1】能用can发出邀请；2】能用can打听第三方是否能参加派对，表示一种可能性；3】能用不同的方式来接受或拒绝邀请，并说明原因；4】能就已有的计划或安排进行简单讨论；5】情态动词might 表示推测和可能性1.学生默读grammar focus表格中的句子，接受并总结接受和拒绝邀请的不同方式，教师板书如下：Accept invitations:Sure, I’d love to.Sure. It sounds great.Decline invitations:Sorry, I must study for a math test.I’m afraid not. I have the flue.No, she is not available. She must go to the doctor.No. They are not free then.2.让学生两人一组借助grammar focus表格中的询问，相互提问操作用can表示邀请和打听第三方能否参加某项活动的句型。
初中英语_八上unit9 Section A教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 9 Can you come to my party?Grammar Focus学习目标：1. 说Talking ：学会在日常生活中如何有礼貌地邀请以及委婉拒绝邀请，开展会话练习。
2. 学Learning ：学会并熟练运用情态动词can, might, must, have to3. 演Acting ：模拟生活情景，表演邀请对话。
4. 玩Enjoying ：玩转语法，在兴趣盎然中训练语法的灵活运用。
德育目标:1. 生活中如何处事：说话做事有礼貌，委婉拒绝要得体。
（课中体现：如何使用情态动词表达自己的邀请和拒绝）2. 乐观积极的心态：语法学习不用愁，轻松训练找助手。
（课中体现：奚仲英语网站帮你学语法，微课讲解让你学无遗憾）3.团结协作的精神。
通过小组合作学习培养学生团队意识与集体荣誉感。
4.感恩教育。
通过奚仲春晚邀请票游戏，培养学生的孝心和感恩心。
学习难点must 和have to 的区别，为攻克难点，同学们要仔细观察例句，找到规律。
课堂导学:生词本：invite v.邀请；invitation n.邀请；accept v.接受；refuse v.拒绝二、Talking ：情景表达：三、Learning :语法学习（组内讨论） Tips: Read the sentences, then look —discover —study —judge Let me help you talk about an invitation. Topic 1: To your party —acceptTopic 2: To go to the movie —accept Topic 3: To your party —refuse: mustTopic 4: To the baseball game —refuse: have to（一）观察can的用法，得出结论。
（二）观察might的用法，得出结论。
新目标版八年级英语上册素材：Uint 9 SectionB 1a—1反思
【课后反思】《新课程标准》指出，一堂好课需要实现三个维度的目标，包括知识与能力目标（knowledge and capability），过程与方法的目标（process and methods）以及情感态度与价值观的目标（emotion attitude and values）。
同时，《新课标》还指出，初中八年级学生在“speaking”的语言技能上应该具备四级水平，即能根据提示给出连贯的简单指令；能引出话题并进行几个回合的交谈；能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历；能在教师的指导下参与角色扮演等活动；能在上述口语活动中使用正确的语音、语调。
本课时以Can you come to my party?”为中心话题，围绕“发出，接受，拒绝邀请”展开，学习礼貌用语的表达和人际交往的基本常识，本单元内容与实际生活息息相关，是学生感兴趣的话题，是对情态动词can引导的一般疑问句的进一步学习, 又是对所学的用现在进行时表将来的巩固，谈论已有的计划或安排。
本课是本单元B部分的第一课时，根据“听说领先”的原则，第一课时主要是听说课。
主要教学内容是重点词汇短语的掌握和运用，以及学会用英语礼貌得体地向他人提出邀请，并能礼貌地拒绝邀请并且陈述原因, 能在教师的指导下参与角色扮演等活动；能在上述口语活动中使用正确的语音、语调。
在教学中注意区别can情态动词的用法，在本单元中除了表示能够外，还可以表示邀请。
有的老师主张第一课时以说为主，可以把听力内容去掉。
但是我觉得，“听、说、读、写”四个技能并不应该把它们割裂开来。
而且，必须有一定容量的听的输入，学生才能够有内容可以输出。
而且听力对很多中学生来说，都是一个难点。
因此，在本堂课中我仍然做了大量的听力练习。
《英语课程标准》指出：教师在教学中要创造性地使用教材，选择符合学生现有知识水平和经验的教学内容。
因此根据本课教学目标和语言实际使用情况，对教学内容进行了调整和补充。
八年级上册英语unit9教学反思（小编推荐）
八年级上册英语unit9教学反思（小编推荐）第一篇：八年级上册英语unit 9教学反思（小编推荐）Unit 9 Can you come to my party?教学反思收到朋友的邀请是一件很开心的事，有时我们欣然地接受邀请，但有时又不能参加。
我们应该如何恰当地处理呢？这就是本单元要学习的。
本单元重点学习如何发出邀请，如何做出正确的选择，以及如何委婉地拒绝邀请。
本单元的重点内容。
对于发出邀请，常用”can you come to my party?”,”let’s go to the movies tonight”,”do you want to go shopping with me next week?”.对于接受邀请，学生都比较容易掌握，如“Sure, I’d love to.””It sounds great.”但对于拒绝邀请，部分学生还未能很好地说出拒绝的理由。
如“Sorry, I can’t.I have to prepare for an exam”.“Sorry, I’m not available.I must go to the doctor.”对于这些句型的运用，先让学生掌握几个固定的，常用的就行了，额外的表达可以让学生自由发挥，遇到之后再自已积累。
另外，为了更好地让学生掌握发出邀请，接受邀请，和拒绝邀请的句法，在课堂上应当举更多的例子让学生去操练，或是设置更多的情境让学生去对话，同时老师现场纠正。
再加上课后的练习讲解，这样一来，就可以让学生较好地掌握。
总得来说，本单元的语言点并不难。
第二篇：八年级上册英语unit91.出生2.一名出色的中国乒乓球运动员3.打嗝世界纪录4.打喷嚏的世界纪录5.开始做某事6.停止做某事停下来去做(另一件事)7.一个不寻常的女孩8.一个和蔼慈祥的老人9.太…而不能做某事10.十个月大11.作曲12.在．．四岁的时候13.效力于国家队15.在世界锦标赛中获得金牌16.成为一名电影明星17.学习做某事从/向…学19.与某人一起度过所有的业余时间20.一个名叫…的…21.一位滑冰冠军22.看/听到某人已/常做某事看/听到某人正在做某事25.以…而出名26.哼唱歌曲27.一首曲子30.参加，加入31.第十四届肖邦国际钢琴大赛32.获得小组第一名33.在此项比赛的70年历史里34.第一个做某事35.活着36.由于，因为…37.在演讲比赛中38.主修，专研词汇1.My best friend is c______ Julia.2.He held the 100-meter-race world r______at Sydney Olympic games.3.She won a gold m______at the World Championship when she was three years old.5.The girl likes h_____ songs on her way to school.6.My m____was English when I was in college.8．She is a famous table tennis player.She j______the n__________ table tennis team in 1982.9.Shirley Temple b______a movie star when she was three years old.10.Tiger Woods started g______when he was only ten months old.11.Just now I s______ her r______in the library.13.Liu Xiang is a famous Chinese a______, he is very strong and a______..He was b______ in Jinan on October 10th in1982.15.Would you like to take p______in the sports meeting? Sure, I’d love to.16.He t______(旅游)Australia last year, it was a really e______trip and he was very e______.17.He is a c______ , o____________and u_________ pianist.18.He spends his free time w______ TV programs.= He spends his free time o______ TV programs.19.He wasn’t dead after the traffic accident（交通事故）and still a______now.20.Will you please j______ us? 21.Bill said they would have a t____________(两个月的)holiday.22.Li Lei could read and write at the a_____ of five.23.My brother is so young t______ he can’t go to school.= My brother isn’t old e______ to go to school.= My brother is t______ young to go to school.26.Li Yundi won the first prize in the 14th i____________ piano competition.（） 1.We spent three hours _______ our homework.A.doB.in doingC.to do（）2.The boy was born _______ the 3rd of July,1989.A.inB.onC, at（）4.There are ten _______ in the CD.A.piece of musicB.musicsC.pieces of music（）6.He is a kind man _____ Lei （）7.She is ______ old to walk so long.A.tooB.soC.very（）10.______ you born in 1982?A.DidB.WereC.Are适当形式： 1.When Mike was three years old, he started _______________(play)soccer.2.Please __________(not put)these clothes here.3.Who ________(buy)a new bike yesterday?4.It’s 8:00.The boys ____________(play)football on the playground.5.He _________(watch)TV and then read a storybook.6.Can you see a dog ________(lie)behind the door?7.When_______ she _________(join)the national table tennis team?In 1988.8.He __________(become)a professional soccer star when he was twenty-two.9.He _________(visit)the USA, when he was fourteen.10.She is good at _________.She is a good _______(skate).11.They are busy _________(wash)the clothes all the time.12.Tell the child _______(be)early tomorrow.13.How long didyou spend __________________(finish write)the letter? 14.After a long walk I want to stop _________(have)a rest.15.My sister is going to be an _________(act)when she grows up.第三篇：新目标英语八年级上册Unit9 教学设计新目标英语八年级上册Unit9 教案teaching goals: 1.general aims:talk about recent past events nguage goals: how was….? it was …what did …do last weekend? 3.grammar focus : the simple past tense.regular and irregular eful words and phrases: words: was, did, went, studied, visited, stayed, beach, test phrases: did one’s homework, played soccer, cleaned one’s room, went to the beach, played tennis, went to the movies, studied for the test, practiced englishon saturday morning, last weekend.teaching difficulty: the simple past tense teaching method:listen, read and say teaching procedures:step 1: introduce myself and greet each step 2: review and warm-up free talk with students.ask them some questions like this: when is it today? what’s the weather like today? step3: presentation1、show four pictures to the class, asking the students “what is he/she doing?” to review the present progressive tense.students answer the questions.then check the answers together.2、show the target sentence structure: “what did he / she do last weekend?”.let them gue ss how to answer it with the picture.explain the meaning of “last weekend” to the class.3、introduce the target grammar: the simple past tense4、introduce some regular and irregular verbs.repeat them as possible.step4: listening1、show one picture with a dialogue: a: what did lucy do last weekend? b: on saturday morning, she played tennis.2、let the students listen and write carefully in 1b.first listen and match the verb phrases with the picture, then listen and write the words like “morning” ”afternoon” or “night”.the check the answers.3、practice the dialogue about “what did lucy do last weekend?”4、listen to a short conversation in 2a to answer several questions:(a)what did emma do over the weekend?(b)what did ben do over the weekend?(c)what did carol do over the weekend? then check the answers.step 5: practice(pairwork 2c)1、let the students to make conversations in pairs, by using the information in the box.then ask some pairs to present their dialogues.2、fill in the blanks in a short passage and choose “t” and “f” of the questions according to the passage.then check the answers.how did they spend weekend?lin tao ___(have)a busy weekend.on saturday morning, he ___(clean)his room then ___(go)to the library.he ___(study)english there.on saturday afternoon, he ___(play)tennis with his friends.they ___(play)it for about two hours.li hua ___(be)busy on saturday, too.in the morning she ___(wash)her clothes.in the afternoon, she ___(visit)her friend.they ___(play)computer games for three hours.on sunday morning, lin tao and lin hua ___(go)to the bookstore.they___(buy)some storybooks.in the afternoon, lin tao ___(busy).he ___(do)his homework at home.lin hua ___(be)bored.she just ___(watch)tv.step 6: listen to a song to summary this lesson.step 7: homework write down your great weekend!第四篇：新目标八年级英语Unit9第一课时教学反思新目标八年级英语Unit9第一课时教学反思by-2006-11-29 20:22:20对unit9的第一印象是这一单元的单词非常的多，而且很难记。
【教学反思】新目标英语八年级unit9教学反思分享
本人正在学习新目标英语八年级，最近刚刚学完了Unit 9：What does he look like？这一单元的课程主要教授有关人物外貌的英语表述，并让学生们掌握足够的词汇来描述人的颜色、身体特征、用具和穿着打扮。
在这一单元的教学中，我也深受教育，发现了一些以前很容易被忽视的教学细节，教学反思如下：1.课堂氛围在我教学Unit 9的时候，我意识到课堂氛围对学生的学习十分有影响。
就像这一单元，描述外貌显然需要情境，要想清楚你要描述的是一个什么样子的人，这需要学生确切的表达，而要学生进行表达，他需要有勇气、有动力、充满信心。
针对这一点，我尝试在教学中进行多个活动，以此来改变课堂氛围，让学生感到轻松和愉快。
例如，在这个单元中，我使用了游戏来激发学生记忆。
从头到尾，我让学生跟我玩一个叫“我的秘密”的游戏。
游戏的规则是这样的：当一个人说他的秘密时，其他学生要推测他在描述什么样的人，这样学生就能逐渐理解描述外貌的具体表达方式了。
良好的环境和气氛有助于激发学生们的学习热情和兴趣。
作为老师，我们应该更加注重班级的和谐氛围，让教室成为学习与成长的乐园。
2.交流和讨论让学生们积极参与课堂讨论，在我看来是让他们学习更好的必要条件之一。
基于这一点，传达相关学科知识的同时，我不断地提醒学生们打破自己的认知，和同学们积极互动。
例如，在我提醒学生们讨论“外表”这个话题的时候，我会让学生们结对并交换代表对于自己的审美、想象、经验和讨论与发现。
在协作讨论的过程中，孩子们不仅能够夯实自己的知识，更有机会互相了解彼此的思想并互相学习。
以上说法不是空泛的理论，学生们真正积极参与后，课堂效果明显提高。
例如，我们曾经进行过一场描述的比赛，当时学生们一边积极交流、讨论别人描述的的图案和颜色是否匹配、是否清晰，而我也立即根据其表现打分。
这暗示着，学习并非只会单向流动，而是互相直接影响和帮助。
教师可以在让学生提高语言和思维技巧、协作能力的同时促进学生的自信心和归属感。
八年级上册英语教学反思
八年级上册英语教学反思本节课是一节阅读课，主要是让学生阅读一篇有关旅游的文章，并进行相关的练。
但是，在教学过程中，发现有些学生对生词的理解有些困难，影响了他们的阅读理解能力。
因此，今后在教学中，需要更加注重生词的教学，采用多种方式进行讲解，让学生更好地理解和记忆生词。
同时，还需要注意文章的选择和难度，适当降低难度，让学生更好地掌握阅读技巧和理解能力。
时也培养了学生的视觉能力和对不同地方的了解。
2.在听力理解环节，我加入了听力填空和听力选择的题型，让学生在听力中更加积极主动地思考和理解，并能够运用所学知识进行答题。
3.在口语训练环节，我让学生进行小组活动，让学生在互相交流中提高口语表达能力，并能够运用所学知识进行对话，达到了锻炼口语的目的。
4.在课堂布置作业时，我让学生编写旅游日记，让学生能够运用所学知识进行写作，并且能够了解不同地方的文化和风景，达到了培养学生文化意识的目的。
5.在教学反思中，我对自己的不足进行了分析，并提出了改进的方案，下节课将会进行复，加强知识的巩固和拓展，让学生能够更好地掌握所学知识。
本堂课的教学活动设计合理，步骤清晰，注重启发学生的思维，激发学生的兴趣。
在引导学生做听力练时，我通过师生共同作做练2题，教给学生了听XXX的研究策略，同时还教给了学生guessing的技巧。
在做听力练A2时，我让同学们先认真看图片，然后guess要听的内容，再听细节内容，同时师生共同做一题，教给了学生缩略语、边听边做笔记等做法。
在教学中，我注重启发学生积极参与，使课堂通俗易懂，让学生充分展现自我，营造民主、和谐、平等的师生关系。
整堂课的气氛活跃，师生互动默契，让学生愿意积极配合完成各个环节。
在本节课中，我注重了学生的参与度和自我表现的机会，特别是对于差生的鼓励和表扬，让他们增强了研究的信心和积极性。
同时，我也注重了发现型研究的利用，让学生成为知识的发现者，从而提高了他们的记忆和认知水平。
在语言研究中，我强调了交际性，让学生用单词和短语组句并编写小对话，既检查了他们的理解，又达到了交际的目的。
初中英语_初中英语八上Unit 9教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 9 Can you come to my party?Section B 2a-2d一、学习目标知识目标:1) 能掌握以下单词：reply, forward, delete, print, sad, goodbye, take a trip,glad, preparation, glue, without, surprised, look forward to2) 能掌握以下句型：①I look forward to hearing from you all.②Bring Ms. Steen to the party without telling her so that she can be surprised. 能力目标:1) 能综合运用can来表达邀请。
2）通过阅读邀请函来掌握必要的信息。
情感目标：学会人际交往的基本常识，学会有礼貌地邀请别人以及回答别人的邀请的方式。
理解“义务”涵义，学会承担自己应尽的义务，能够在班级以及社会生活中担当一定的责任。
理解人与人之间的真情，学会珍惜朋友之间、师生之间的友情。
二、学习重点、难点正确运用目标词汇和句型来发出邀请、接受邀请、拒绝邀请。
三、教学过程Step1. 预习交流与展示（设计意图：让学生对所学知识有一个初步接触，小组讨论解决简单问题，为后面的精讲点拨也提供依据。
）Step2. Fast readingTask 1: Read the passage quickly. Why did the people write them? Match the reason with each message.Task 2：Answer questions.1. Who is the party for?2. When is the party?3. Who turned down the invitation? Why?Step3. Careful readingTask 1: Read the passage careful. Tell T of F and choose the right answer.1. David can help to bring Ms. Steen to the party. ( T / F )2. Jake’s family is taking a trip to Wuhan at the beginning of this month.( T / F )3. Ms. Steen is going back to ____.A. the UKB. the USC. JapanTask 2: Work in groups.1. Please tell me by this Friday.①What’s the meaning of the word by in this sentence?②List (列举) other meanings of the word.2. Bring Ms. Steen to the party without telling her so that she can be surprised.①Translate the sentence.②比较surprised & surprising③What’s the meaning of so that?Step4. 拓展延伸①so that… ②so…that…③such… that… ④too…to…Step 5. Complete the invitation with words and phrases on page 69.We are planning a housewarming _______ at our new house this Saturday.Can you _________________? Our house is at 2 London Road. We areserving ____ and ______ from 7:30 p.m. Please _______ your friends and family. A party is more_________ with more people! Please let us_____ by Wednesday ___ you can come to the party. Hope you can make it! Step 6. Summary1.by+时间点表示在某时间之____.2.为…做准备3.盼望做某事4.接到(某人的)信、电话等5. 以便于…6.辨析so that… , so…that…,such…that…与too…to…Surprised与surprisingStep 7. Test in class.Step8. Homework.1. Read the passage after class.2. Write an invitation to your friends.学情分析一、基本状况:八年级学生到目前为止已有至少四年的英语学习经历，有了一定的基础，小学的英语与初中课程相衔接，但实际上我们的学生只有一小部分的学生有了不同程度的收获。
人教版英语八年级上册Unit9课时说课稿
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计填空、选择、改错等书面练习，让学生在实际语境中运用现在进行时。
2.创设情境，让学生进行角色扮演，用英语讨论健康饮食的话题，提高口语表达能力。
3.小组合作，设计一份健康饮食宣传海报，展示所学知识，培养团队协作能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.让学生自我评价，反思本节课的学习收获和不足之处。
2.教师针对学生的表现给予评价，强调优点，指出不足，并提供具体的改进建议。
3.组织学生互相评价，学会欣赏他人，取长补短，共同提高。
（五）作业布置
课后作业的目的是巩固所学知识，提高学生的应用能力。我将布置以下作业：
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：实物、图片、卡片等，用于创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.多媒体资源：PPT、视频、音频等，用于展示教学内容，丰富课堂表现形式，提高学生的学习积极性。
3.技术工具：投影仪、电脑、平板等，用于实现课堂的数字化、智能化，方便学生随时查阅资料、进行互动。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用任务型教学法、情景教学法和合作学习法作为主要教学方法。
1.任务型教学法：通过设置具体的任务，让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。这种方法的依据是建构主义学习理论，认为学习是学习者主动建构知识的过程，通过完成任务，学生能够更好地理解和内化知识。
板书的风格将简洁明了，采用不同颜色粉笔突出重点，使知识结构一目了然。板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理和记忆知识点，同时作为视觉辅助，增强课堂讲授的直观性。
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八年级上英语Unit9第一课时教学反思（新目标）
对unit9的第一印象是这一单元的单词非常的多，而且很难记。
这一课时，我的主要教学目标是希望学生通过这堂课的学习，能对别人的出生年月进行问答，同时掌握如何对别人的经历进行询问。
那么在教学的具体过程中，我主要是从点到面逐渐展开的。
首先，我从复习各个月份以及日期的表达法开始来引入英语中“年”的表达法，然后再介绍这三者结合在一起的具体读法。
接着，我就以向学生提问的方式来引入今天的课题“When was he born?”在具体的教学过程中，我主要是以出现大量的体育明星来展开这堂课的话题的。
一堂课下来，基本上大部分的学生都能熟练的运用所操练的句型了。
这堂课的主要目的也就达到了。
但是在教学过程中，由于我使用了太多的明星，整堂课看起来有点乱而且杂。
而且在这中间我很少插入学生的亲身经历，而主要以讨论明星为主了，这一点有点与现在英语教学所倡导的“语言的实用性”脱节了。
在一些老师给我评课的过程中，我发现自己本身存在一定的问题。
首先，我在调动课堂气氛方面还是做得有点欠缺，这一点是我今后要努力的。
其次，上课的时候，我的语速普遍较慢，这可能是由我自己的性格所造成的，但是另外一个重要的原因是我自己太低估学生的能力了，因为我觉得如果我讲得太快了的话，学生有可能不能接受。
还有，上课的时候我很喜欢用口头禅，比如“Am I right?” “Yes, good.”但是一些具有实效性的评价却是很少。
在今后自己具体的教学实践中，我要努力改掉自己的一些缺点，争取在教学方面有更大的提高。